上语文《最后一头战象》教学设计舜帝复旦示范小学马艳丽

教学内容最后一头战象教学课时及课型：以文带文课型教学目标训练学生快速阅读课文，概括课文的主要内容。通过入情入境的品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象善良、忠诚的高尚情怀。通过朗读感悟，感受作者通过对动物动作、神态、外形细致的描写，体现动物感情的表达方法，领会作者的创作意图。通过两翼带文，进一步体会动物的情感，感受作者的写作方法。教学重点：通过朗读感悟，感受作者通过对动物动作、神态、外形细致的描写，体现动物感情的表达方法，领会作者的创作意图。教学难点：通过朗读感悟，感受作者通过对动物动作、神态、外形细致的描写，体现动物感情的表达方法，领会作者的创作意图。教学准备：教学课件教学流程：单元小诗，引领情感师：请同学们读单元小诗，男生读红色部分，女生读黑色部分。男女生对读（出示单元小诗）师：是啊，曾经我也不相信动物还会有感情，直到有一天我读了他的一部又一部动物小说，我才相信，动物具有和我们一样的喜怒哀乐、爱恨情仇，这位作家就是沈石溪。请同学们了解一下他。（出示沈石溪简介2）师：今天就让我们一同走进他笔下的最后一头战象。二、感知课文、理清脉络师：快速浏览课文，思考：嘎羧临死前主要做了哪几件事？（“寻找象鞍”、“惜别战场”、“庄严归去”）（出示幻灯片3）师：这篇文章是长课文，又是小说，我们今后在概括小说主要内容的时候可以抓住主要情节或事件用简练的语言来进行概括。（板书：抓事件）三、细读课文、感悟情感师：这不是简单的三个词语，每个词语后都展现着生动的画面，蕴含着丰富的情感。请按照自读提示批注阅读：（出示幻灯片4）出示自读提示：默读课文，思考：作者是怎样通过动作、神态、外形的细致描写，体现嘎羧的感情的？画出相关的句子，并批注你的感受。引导学生按照“寻找象鞍”、“惜别战场”、“庄严归去”的顺序交流。品读“寻找象鞍”：师：谁来找到“寻找象鞍”这一部分对嘎羧描写的句子？（学生读）师：嘎羧已经老了，要走黄泉路了，可是作为一名战象，它必须找到自己的象鞍。老师读黑色部分，你们加上红色部分读——（师生减词对比读）师：阔别了26年，嘎羧又见到了它的象鞍，男生读黑色部分，女生读红色部分——（男女生承接读）师：见到象鞍的嘎羧仿佛见到了一起征战沙场的同伴。读——填空背诵读师：你们填进去的词语都是对嘎羧的什么描写呀？（生：动作、神态）总结：作者通过这样的神态描写，让我们感受到了一头英勇的战象积淀在心中的深沉的感情。谁来将这段读得深沉、读得感动。（指名读）师：通过你的朗读，我感受到了嘎羧深沉的感情。品读“惜别战场”师：这样的场景在文中其他地方也有体现，我们继续汇报。（出示惜别战场画面）：它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。师：这几个句子分别是什么描写？（生：动作、神态、外形）师：此时的嘎羧已经完全不同于原来的样子：（出示嘎羧原来和现在对比段落）：“嘎羧脖子歪得厉害，嘴永远闭不拢，整天嘀嘀嗒嗒地淌着唾液……本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水的丝瓜。”师：就是这样一头老象重回战场之后，却发生了如此巨大的变化。读——

师：同学们，刚才我读的是一头年迈的老象，而你们读的是？（年轻的战象）师：让我们带着这样的体会，将你们心目中这头战象的英武豪迈读出来吧。、教师引导读（出示幻灯片8）师：我是一头战象,虽然我垂垂老矣，可我怀念我的战场——师：我是一头战象，二十六年后，我又回到了昔日的战场，我的同伴们，你们听到了吗？——师：我是一头战象，只有回到了战场上，我才是一个英雄——（出示幻灯片9）4、“庄严归去”练笔师：就是这样一头英雄的战象，（出示幻灯片）“它死了，它没有到祖宗留下的象冢。它和并肩战斗的同伴们躺在了一起。它一只眼睛睁得老大，凝望着天空——”说一说：凝望着天空的嘎羧看到了什么呢？（交流两位同学的练笔）名言引领：（出示幻灯片11）师：嘎羧走了，从垂暮时的不安到重披战甲的英武，从重回战场到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心。它忘不了这片洒过热血的土地，忘不了曾经并肩奋斗的同伴，这是一头战象的善良与忠诚——出示沈石溪名言：“美好的情感并非人类专有，在特定的环境下，许多动物也会表现出可歌可泣的高尚情怀，这种情怀震撼心灵，荡涤灵魂”（一分钟速背）四、以文带文、拓展迁移（出示幻灯片12）师：自学提示：自读《主题读写》中的《斑羚飞渡》，用“——”划出描写斑羚外形、动作、神态的句子，体会斑羚的情