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zcs>教学反思因为教学本课时，孩子们刚刚入学不久，注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，在教学本课时，我利用各种形式调动学生学习的兴趣，提高并发挥学生学习的积极性和主动性，为孩子们呈现一个生动活泼、自主创新的课堂。一、创设情境，使拼音教学“趣”为先。课伊始，我用富有儿童的语言复习导入：“我们已经在拼音王国里认识了许多拼音宝宝，还记得他们吗？”学生的好奇心被充分调动起来，对课文的学习充满了兴趣。在学习声母zcs时，我充分利用课本插图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。编顺口溜的形式也让学生很感兴趣。如：小熊写字zzz，像个2字ZZZ，小小刺猬ccc，半个圆圈CCC，蚕儿吐丝sss，半个8字SSS，，学生自己编，不但注意到了字母的音和形，而且学习自己编出来的顺口溜感觉很骄傲的，课堂上始终保持高涨的情绪。二、注重引导自主学习，使学生的合作探究能力、创新能力得到发展。除了让学生自编顺口溜，在学习字母的书写时也把主动权交给他们，让他们来说书写的笔顺，要注意的地方等，学生观察的非常仔细，写的时候自然也就好些。还有在教学整体认读音节 zi、ci、si时，我没有进行单纯的用嘴叙述发音，而是先让孩子们在小组内讨论发音，然后让孩子们与声母 zcs的发音进行对比，找出相同点和不同点，孩子们在愉快、轻松的氛围中学会了整体认读音节 zi、ci、si的发音，最后利用孩子们最感兴趣的摘苹果游戏巩固整体认读音节 zi、ci、si的四声读法，大大提高了课堂效率，学习氛围更加愉快轻松。但是，教学是一门遗憾的艺术，依然存在许多不尽人意的地方，一年级的孩子由于年龄小，自制力差，爱插话，容易激动，不能很好的倾听别人回答问题，导致课堂常规很乱，今后要时时刻刻做出有效的引导、调控。如利用榜样带动，还用激励性的话语，如： “你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，来鼓励孩子们，强化常规。清代“红顶商人”胡雪岩说： “做生意顶要紧的是眼光，看得到一省，就能做一省的生意；看得到天下，就能做天下的生意；看得到外国，就能做外国的生意。定了他志向的短浅或高远；一个人的希望和梦想，决定了他的人生暗淡或辉煌。

”可见，一个人的心胸和眼光，决人生能有几回搏，有生不搏待何时！所有的机遇和成功，都在充满阳光，充满希望的大道之上！我们走过了黑夜，就迎来了黎明；走过了荆棘，就迎来了花丛；走过了坎坷，就走出了泥泞；走过了失败，就走向了成功！一个人只要心存希望，坚强坚韧，坚持不懈，勇往直前地去追寻，去探索，去拼搏，他总有一天会成功。正如郑板桥所具有的人格和精神：击还坚劲，任尔东南西北风。 ”

“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万梦想在，希望在，人就有奔头；愿奋斗，勇拼搏，事就能成功。前行途中，无论我们面对怎样的生活，无论我们遭遇怎样的挫折，只要坚定执着地走在充满希望的路

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