加速度教案新部编本

优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan教师学科授课方案[20–20学年度第__学期]任授课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan大同市南郊区实验中学加速度课堂实录及反思育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan高智敏5/11/2009授课方案思路从初中所学知识下手，经过一个例子让学生理解我们为什么要学习加速度。尔后经过学生的阅读，找到本节的基本知识内容，经过对这些内容的解析和讲解，让学生知道关于加速度的基本知识。尔后经过对变化量、变化率和总量的举例学习中，理解加速度终究是什么，在实质的生活中，它终究反响了一个运动的什么特点。授课目的1．知道加速度的物理意义——描述物体速度变化快慢的物理量，认识它的定义式以及其中各个字母所表示的意义和它们的单位2．认识加速度的矢量性，能在实质的题目中去进行计算和解析3．差异速度、速度的变化量和速度变化率，认识它们之间的关系新课导入师：初中我们学习过什么运动？我们用什么来描述它？生：匀速直线运动，学习了速度、行程和时间。师：对，匀速直线运动是一种比较简单的运动形式，经过我们前边对速度的学习，育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan我们来看下表。假设以下运动都发生在直线上，我们来看它的速度(m/s)和时间(s)的变化01234567自行车55555555汽车启动036912151821火车启动02468101214汽车进站3025201510500一人静站00000000师：前面我们学习了时间和时刻、速度的分类，那么上面表格中的时间和速度是什么？生：是时刻和瞬时速度。师：对，看看上述的几种运动，那么我们熟悉的是那些？生：车停止和自行车的运动。师：对，我们来看：车停止——静止，自行车——匀速它们的速度是没变化的，初中我们学习了速度、行程、时间三个物理量来描述物体的运动,我们初中时学习到的两种最简单的运动，那么关于表格中其他的三个运动我们能够看到它们的速度是变化的，显然是它的运动更加复杂。那么为了描述这些更加复杂的运动，今天我们学习一个新的描述物体运动的物理量——加速度。（说明：加速度，高中物理学习中的一大体点和难点。在初步学习它前，我们首先需要让学生理解我们为什么要学习它。同时经过问答和例子的设计，能够让教师对学生的基础更加认识，把它同学生以前的认知同新的内容联系起来，有助于形成知识网络结构，加强理解）进行新课阅读本节内容，思虑这样一个问题：什么是加速度？看板书上大纲的第一部分，找出它所涉及的主要知识内容（10分钟）1．我们为什么学习加速度，它意思是什么（用来干什么的），它的定义、表达式和单位是什么？师：什么是加速度？按字面上的意思来看：速度的增加，对吗？生：不对。师：那它终究是什么呢？生：（学生的回答很多中，各有不同样的理解）师：好，那么我们来先学习加速度这个物理量，尔后再来回答这个问题，我也来作出我的回答，大家一起来谈论它。师：加速度的意义是什么？生：加速度是用来描述物体速度变化快慢的物理量。师：很好，其他的呢？生：它是速度的变化量与发生这一变化所用时间的比值，表达式为a=△V/△t,单位是m/s2育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan师：很好，那么我们先来讲解下“△”这个符号是什么意思，它叫“得儿他”，是一个数学符号，表示作差的意思，就是“末减初”。那么我们能够表示为a=(Vt-V0)/ta表示加速度，Vt表示末速度，V0表示初速度，t表示这个速度变化的发生所对应的时间。必然要注意，这个对应。那么我们来看，我们所描述的各个运动，其加速度都是多少？注意我们的公式和时间于变化的对应。生：（计算后）汽车启动的加速度为3m/s2,火车启动的加速度为2m/s2，汽车进站的加速度为5m/s2（-5m/s2）师：很好，大家计算的很正确，在汽车进站这个问题上，我们要主要两个问题：一、在6秒后它就停止了，加速度为0了，所以我们在计算时要加以说明二、它的答案是正的还是负的，我们带入我们的计算式来看是负的，那么它有什么意义能？经过学生的计算，特别是减速运动的，在对加速的公式理解到位的时候，学生获取答案是很简单的，但是当学生获取这个“—”负的加速度的时候，关于这个答案的表达就有不同样的建议，就会出现问题——这个负号是什么意思？师：在学习速度的时候，我们学习了标量、矢量。我们今天学习的加速度的性质是——矢量。所以它应该是“—2m/s2”。那么在直线运动中，加速度的符号和大小都表示了什么意义？还是回到我们的例子来看。对应于我们的例子我们来看，三个加速度的比较我们来看，加速度的大小表示的是：物体运动速度的变化的快慢，它的方向表示的是：速度增大还是减小。比方加速度是正当，表示速度和加速度在一个方向上，那么速度就在增加，物体在做加速直线运动；加速度是负值，速度和加速度在相反的方向上，那么速度在减小，物体在做减速直线运动。（让学生自己着手、动脑去把基础知识找到，提升他们的阅读与提守信息的能力，教师帮助他们规范、归纳和总结，同时关于难点和易错点，先让学生去遇到、思考、解决，也许他们做不好，但是在他们思虑了实着去办理了此后再进行解析，收效是要好于教师直接去讲解的。让孩子们学会解析与解决问题，带着疑问听讲解，这不但能提升学生的综合素质，也是新课程授课的重要理念。）2．速度、加速度和速度改变量的关系我们从数学知识的角度来解析这个问题，“变化量、变化率和物理量”，阅读我们课本上的阅读资料“科学漫步——变化率”，我们从数学的角度来解析。我们设某变量为D，发生变化的时间为t，那么变化率=△D/t。可见变化率表示的是变化的快慢，△D是表示变化的大小，D表示的是发生变化的量。阿行的飞机，它的速度很大，但是加速度和速度的变化都0。师：这个是书上的例子，我们自己来举个例子说明下加速度和速度的变化量的关系？（提问）生：比方我们在赛跑的时候，跑100m和1000m，诚然跑1000m，它的变化大，但是用的时间也长。变化长和变化快，显然是有不同样的，变化快还需要看时间的。师：很好，总结的很好。那么我们来看，一个物理量若是它关于时间上是有变育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan化的，那么就有一个“变化速度”在这里，比方我们写字，说话，走路等等，是不是都有一个“速度”。那么加速度是什么？它就是表示物体运动速度变化的速度——速度的速度！加速度是一个矢量，它包括大小和方向，接下来我们来看看这三个量在方向上的关系：师：速度和加速度的方向有什么关系？速度和速度的变化量的方向有什么关系？速度的变化量和加速度的方向有什么关系？我们假设一个物体在向东做直线运动，那么它能反对定速度的变化量和加速度的方向就必定是向东也许向西的呢？若是速度的变化量也向东了，加速度的方向呢？生：速度向东时，速度的变化量和加速度是向那，不能够确定；而若是速度的变化量向东了，那么加速度也必然向东。师：对，那么我们经过公式来看，在直线运动的前提下，a=(Vt-V0)/t=△V/t，速度的改变量和加速度的方向都决定于初末速度的变化情况，而和速度没关系那么我们做一个表格，来把这三个物理量的关系表示出来，方便我们记忆它们。作业一，自己设计这个表格。3．加速度的实质反响的意义和例题解析师：我们来假设这样一个场景，在红灯时，三辆不同样的车停在了路口，当车灯变为绿色的时候，它们启动了，若是这三辆车分别为重型运货车（比方运煤车）、中型客车（中巴）和跑车（宝马小跑），那么它们在这个情况下会产生什么样的情况？生：跑车一下就跑了，中巴也很快就跑了，重型车就很慢的。师：对，那么能看到加速度是什么吗？当它们停车的时候呢？生：停车的时候也是跑车停的快。师：自然，要不人们都喜欢开小跑呢！那么我们能够看到，加速度反响的就是物体速度变化的快慢，它和速度的大小没关系，和速度变化的快慢也没关系在大小上！在生活实质中，比方关于车，它反响的就是车的一个重要指标：加速到100km/h所用的时间，“百公里加速时间”。例题：汽车以36km/h的速度匀速行驶，现在以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能达到多少？解：初速度为36km/h＝10m/s,加速度a=0.6m/s2，时间t=10s。依照a=(Vt-V0)/t，推理获取Vt=V0+at=10m/s+0.6m/s2×10s=16m/s设计说明与课后反思在新课程中加速度是本章的最后一节内容，学习了这节此后，描述直线运动的物理量我们就都学习了（位移、速度、时间和加速度），在加上开始时学习的参照系和坐标系，课本所表现的内容思路很清楚，但是学生的学习上困难还是很大。个人认为主若是在初学矢量和如何理解变化率这两个问题上。而打破难点的主要方法就是把它和学生以前学习的知识，生活实质中的经验相结合，把课本中的阅读内容——变化率作为一个重点内容进行讲解。而在矢量性这个问题上，需要更多的习题练习、更多的广阔思想和提升他们的物理思虑能力，在第二章的学习中我们要连续去加强学生在矢量性这一问题上的练习。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰优选授课授课方案设计|Excellentteachingplan本节课程设计中，没有把图象内容加入，个人认为物理图象以及初