2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级道德与法治下（第四单元 我们在一起：14 请帮我一下吧）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级道德与法治上（第四单元我们在一起：14请帮我一下吧）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科道德与法治能力维度口学情分析口教学设计✓学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题部编版小学一年级道德与法治上（第四单元我们在一起：14请帮我一下吧）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析第14课《请帮我一下吧》选自于第四单元儿童与伙伴这一专题，主要就是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯，针对同伴群体生活中的互助的核心主题，引导一年级学生反观自己的生活、学习解决与同伴相处时遇到的这些问题，从而促进和谐共进、共同成长的同班关系的形成。如果把人生比喻成一辆长途远行的汽车，跋涉中难免会遇到坎坷的道路。人的一生都会遇到或多或少的波折，只是每个人面对困难，所持有的态度和心理承受力不同而已。遇到困难，有的人选择了绕道而行，而有的人却选择去面对困难、去寻求帮助克服困难。这个过程他会获得成功的喜悦和许多知识。《请帮我一下吧》本篇教材意在让学生明白：人人都会遇到困难，你不是因此而不幸。当我们遇到困难时，沮丧、急躁、慌张都无济于事，我们应该冷静下来想办法。同时也要培养自己的动手能力，克服依赖症。当自己实在无法处理时，积极主动向别人求助。学会正确向别人求助，感恩帮助过自己的人。教学目标1.知识与技能:引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。2.情感态度价值观:懂得任何人都会遇到困难，帮助学生认识求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主动求助的意识。3.行为与习惯:通过学生说遇到的困难，分辨哪些需要帮助，哪些自己能够解决，提高学生口语表达能力。4.过程与方法:在积极讨论、感知、回忆中，更清晰直观地来面对曾经遇到的困难。教学重点面对困难时有积极的心态，能分辨需要求助的情境。学习难点培养学生如何分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得朗读有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一.导入新课课件出示一组图片（包括110、119、122、120等求助电话和服务台、警察、老师等）提问：你记住了哪些号码？你还知道哪些求助的地点和人？板书：学会、求助二.讲授新课（一）说一说你和你的家人遇到困难时曾经向谁求助过。把课前收集的小调查表在组内分享交流。学生汇报。（二）帮一帮1.出示56页情境图。请同学们认真观察。看看这位小朋友遇到了什么困难？怎么办？2.他可以找谁帮忙呢？为什么？找谁求助最合适，并说出理由。学生讨论，汇报结果。板书：合适（最合适的人选是长椅上的人）3.他应该怎么求助呢？（求助的过程要注意使用礼貌用语，表达清楚自己的意思）板书：礼貌4.求助时可以用哪些礼貌用语呢？（三）演一演1.学生表演书上56页放学给妈妈打电话的情景。2.打开求助信，在小组里讨论，学会遇到困难如何礼貌地向人求助，注意使用礼貌用语，也要表达清楚自己需要什么样的帮助,试着演一演。（借水彩笔、问路、球落到水里）3.分组表演。老师适时让学生理解求助困难时要用礼貌用语。（四）师生共同学习儿歌：遇到困难不要慌，可以请人帮个忙。不管请谁来帮忙，先把困难说清楚。求助记得要礼貌，说话真诚看对方。得到帮助不要忘，谢谢一定挂嘴上。就算困难没解决，也要说声“谢谢您”“谢谢您！”（五）看书57页，这把伞在怎样的传递。1.下雨了，这把伞传递到了哪儿？又传到了哪儿？还传递到了哪儿？2.温暖的传递着，就这样“你帮我，我帮你”，大家把这份爱心共同的传递下去，板书：互助3.说一说谁帮过我？我帮过谁？我还能帮谁？小结：就让我们你帮我我帮你，一起传递这份快乐、温暖。（板书：温暖快乐）我们在互助的时候就能得到温暖，也可以多一点快乐。三.教师总结：老师希望小朋友用合适的方法礼貌的方式来求助，学会互助，就能得到温暖和快乐，希望小朋友们在今后的生活中，继续寻找智慧和经验，找到更多更好的方法。我体验，我挑战，合理求助促健康。你帮我，我帮你，互助温暖传爱心！四.课后作业：同学们，回家后做一张爱心卡，把你最想感谢和表达的话写下来，送给帮助过你的人。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思《请帮我一下吧。是人教版(道德与法治)一年级下册第四单元《我们在一起》第二课内容,本单元主要是引导学生养成与同伴共在的观念与习惯,本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯本节课,遵橘让法治意识自熊而榆快地走进儿量的生活世界,使不同生活环境、不同性格的儿童都能参与,吸引着儿童积极参与到教学活动中来,设计了多元化"看一看,分一分,说一说,帮一帮,学一学,演一滨,悟一悟,做一做"杭块的活动,将原本离学生较远的和生疏话题学会求助,里身于水乐城堡学习场景,以符合儿童特征的欢乐城垡学习情境导人,正好满足了学生的这种心理需求,学生以高涨的学习热情进入每个环节的学习。使孩子们自然地对求助知识及技能学习产生浓厚兴题。以数事、角色封演、讨论裤析等儿童喜闻乐见的形式呈现,旨在帮助儿童开展探究体验,道过联慕生活实际的亲身感受,墩活了学生的心美体验,实现学习方式的特变。通过情景讨论、角色扮演等形式,让学生在丰富的活动中学习。涉及与学生生活较近的社会生活时,教师利用学生已有的生活经验戴取生活求助常见求助的号码,地点,可以求助的合适人员图片,在引导和补充中扩大了学生的认知。通过课前求助小调查表把自己和家人求助经历与教室里的同学分享,活跃课堂的气氧,进一步增强学生对大胆求助的认同,知道寻求都助的情况有各种随机性和可能性,教公学生求助的能力和方法。在帮一帮环节"以向谁求助最合适"引发孩子大胆讨论,允许学生对问题有着自己的合理的看法,有多样化的价值观念，使课堂具有说服力，联系生活实际“你遇到了这样的事，怎么办”让学生真实的生活生成教材，通过这种对话，教材的范例性充分地得到了体现，培养儿童的法治意识和道德判断能力。教师在使用教材时化繁为简，灵活地利用重组教材，想出简妙的教学方法，变无声为有声，变平面为可视的立体化，变文字为故事，引领学生观察、猜测、讨论、小结，亲历、注重从“大道理”转向“小细节”。教师巧妙运用多