教学研究室教育教学评估制度

教学研究室教育教学评估制度一、指导思想以“办让人民满意的教育”为宗旨，坚持“坚定不移地规范办学行为，坚定不移地提高教育教学质量”的办学要求，确保我市教育教学发展的正确方向，促进我市教育教学的可持续发展。二、评估原则1．导向性原则。教育教学评估要将导向作用放在重要位置，引导学校全面贯彻党的教育方针和国家法律法规，严格规范办学行为，大力实施素质教育，做到既减轻学生负担，又提高教育教学质量。2．系统性原则。教育教学评估是我市普通中小学办学水平督导评估的重要组成部分，要和教育督导评估密切结合。小学、初中、普通高中三个学段的评价指标体系在评价理念和评价主体内容上应基本保持一致，但各学段在具体内容上要各有针对性。3．科学性原则。教育教学评估要体现评价指标、评价标准、评价程序、评价手段的科学化，要符合国家法律法规和教育行政部门的有关规定要求，遵循教育教学的基本规律。同时，评价指标和评价标准也要注意学校的层次差异和多样性，运用发展性评价，引导和鼓励学校办出特色。4．可操作性原则。教育教学评估要对评价标准、观测点和信息收集方法等做出准确而详尽的规定，增强评价的可操作性，有利于教育教学评估方案的普及运用，有利于学校提高教育教学质量、规范办学行为等工作。三、评估指标1．德育工作。要把立德树人作为教育教学的根本任务，以行为习惯养成教育为重点，以体验教育、实践活动为载体，重点评估德育工作的过程性材料、活动开展和典型成果，确保学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。2．教师专业发展。以评估学校教师专业发展年度规划、教师个人年度发展规划、教师培训活动的安排等为重点，包括活动过程资料（文件、图片）、教师专业发展的标志性成果，如教师论文发表、出版专著、各级荣誉称号的获得情况等。3．课程建设。构建科学合理的基础教育课程体系。从课程理念宣传、课程实际开设、课程资源开发、课程实施现状、课程评价改革等方面进行评估。引导学校在贯彻国家、省课程计划的同时，加强校本课程建设，形成科学的课程体系。4．课堂教学改革。要从教学目标、教学设计、教学过程、教学方法、教学评价、教学效果等方面制定普通中小学课堂教学评价方案。重点评估是否符合新课程理念，是否做到教为主导、学为主体，学生是否最大限度地参与课堂教学等。5．考试评价制度。深化普通高中小学招生考试制度改革，完善综合素质评价等级录取的招生方式。建立和完善中小学生学业和综合素质评定办法，促进学生素质的全面提高。6．教学常规。要制定普通中小学新课程背下的教学常规评价办法，除重点评估备课、上课、作业批改、课外辅导等环节外，还要把学案编写、单元过关讲评等纳入教学常规范畴，引导学校、教师从课堂教学和课外实践活动两个方面科学制定教育教学目标和实施方案。7．课外学习和实践活动。主要评估是否科学制定双休日、节假日学习与生活计划，是否规范开展科学、艺术、体育等社团活动．是否继续开展假期研究性学习的评选活动等内容。8．教研活动。主要评估是否开展“煮教材”、“研说高考试题”等类似主题活动，引导教师科学使用新教材；是否有效加强初、高中复习教学策略的研究指导，提高备考工作的科学性；是否搞好初高中教学衔接问题，促进初高中可持续发展；是否强化学科教研，注重优势学科打造和薄弱学科提升等内容。四、其他