29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)

29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)vvvv29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．重点句子翻译。(15分)(1)虽欲强聒，终必不蒙见察。(2)以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。虽然想要向您强作解说，(但)终究一定(是)不会得到您的谅解。是认为我(推行新法)侵犯了(原来)官吏们的职权，生事扰民与百姓争夺财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和咒骂。7．重点句子翻译。(15分)虽然想要向您强作解说，(但)终究(3)辟邪说，难壬人，不为拒谏。(4)上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之。(5)盘庚不为怨者故改其度。驳斥谬论，批驳奸邪谄媚的人，不是拒绝接受(他人的)规劝。皇上想要改变这种(不良)风气，那么我不去估量政敌的多少，想拿出力量帮助皇上来对抗他们。盘庚不因为有人怨恨，就改变他的计划。(3)辟邪说，难壬人，不为拒谏。驳斥谬论，批驳奸邪谄媚的人，8．作家作品。(2分)王安石(1021－1086)，

(朝代)政治家、文学家。“唐宋八大家”之一。字介甫，晚年号半山，抚州临川(今江西抚州)人。王安石变法失败后，退居金陵，封舒国公，不久改封荆国公，世称王荆公。著有

。北宋《临川先生文集》8．作家作品。(2分)北宋《临川先生文集》29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)9.

选文第一段作者主要辩明的是

、

、

、

、致怨五件事。(4分)侵官生事征利拒谏9.选文第一段作者主要辩明的是、10．“名实已明，而天下之理得矣”，司马光指责王安石变法的“生事”，实际上是“

”；“拒谏”，实际上是“

”。(2分)举先王之政，以兴利除弊辟邪说，难壬人10．“名实已明，而天下之理得矣”，司马光指责王安石变法的“12.

画横线的句子在文中有怎样的作用？(2分)13．“上乃欲变此”的“此”指代的内容是什么？(2分)14.

文中采用判断句来驳斥对方的种种指责有怎样的效果？将司马光的指责归纳为五个要点，引出下文要逐一批驳的观点。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。语言简洁，语气肯定，针锋相对，有力地反驳了对方的指责，表达了自己的观点。12.画横线的句子在文中有怎样的作用？(2分)将司马光的指29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)16．翻译下列句子。(6分)(1)何苦沾衣如此！(2)此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。16．翻译下列句子。(6分)为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)18．少孺子“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦”，他这样做的目的是什么？

这样的劝谏方式的好处是什么？(4分)19．请结合故事，概括出一个成语：

。(1分)20．这个故事告诉我们什么道理？(2分)为了引起吴王注意，以便在吴王面前劝谏。好处是既能把伐楚的坏处告诉给吴王而又使自己不致被吴王处死。螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事告诉我们不要只顾眼前利益而不考虑后患。18．少孺子“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦”，他这样29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．解释文中加点的词语。(2分)(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。9．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的两个。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就指日可待了。妄自菲薄作奸犯科7．解释文中加点的词语。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)13．翻译句子。(6分)(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2)拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。包拯打开正门，使(告状的人)能够直接到他面前陈述是非曲直，办事小吏(因此)不敢欺骗。13．翻译句子。(6分)(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)(1)【甲】文第二段主要追叙了什么内容？请简要概括。(2)两文同述为政与做人之道。诸葛亮建议后主要

。包拯告诫后世子孙要

。(各用一个四字短语回答)(3)请用【甲】文中一个词语(短语)概括包拯这个人物形象。先帝知遇之恩(或三顾茅庐)诸葛亮以身许国(或临危受命)亲贤远佞廉洁自律(或清正廉洁)贤臣(或贞良死节之臣)14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)先帝知遇之恩(29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善无微而不赏，恶无纤而不贬。17．作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。(6分)18．陆游曾称赞《出师表》道：

，

。(2分)善的(或：好的)没有(因为)微小而不奖赏；恶的(或：坏的)没有(因为)轻微而不贬黜。示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广开言路、严明赏罚、任人唯贤(亲贤远佞)，充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。出师一表真名世千载谁堪伯仲间16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善的(或：29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．解释文中加点的词语。(2分)(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。9．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的两个。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就指日可待了。妄自菲薄作奸犯科7．解释文中加点的词语。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)13．翻译句子。(6分)(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2)拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。包拯打开正门，使(告状的人)能够直接到他面前陈述是非曲直，办事小吏(因此)不敢欺骗。13．翻译句子。(6分)(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)(1)【甲】文第二段主要追叙了什么内容？请简要概括。(2)两文同述为政与做人之道。诸葛亮建议后主要

。包拯告诫后世子孙要

。(各用一个四字短语回答)(3)请用【甲】文中一个词语(短语)概括包拯这个人物形象。先帝知遇之恩(或三顾茅庐)诸葛亮以身许国(或临危受命)亲贤远佞廉洁自律(或清正廉洁)贤臣(或贞良死节之臣)14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)先帝知遇之恩(29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善无微而不赏，恶无纤而不贬。17．作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。(6分)18．陆游曾称赞《出师表》道：

，

。(2分)善的(或：好的)没有(因为)微小而不奖赏；恶的(或：坏的)没有(因为)轻微而不贬黜。示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广开言路、严明赏罚、任人唯贤(亲贤远佞)，充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。出师一表真名世千载谁堪伯仲间16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善的(或：29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)vvvv29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．重点句子翻译。(15分)(1)虽欲强聒，终必不蒙见察。(2)以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。虽然想要向您强作解说，(但)终究一定(是)不会得到您的谅解。是认为我(推行新法)侵犯了(原来)官吏们的职权，生事扰民与百姓争夺财利，拒绝接受不同的意见，因而招致天下人的怨恨和咒骂。7．重点句子翻译。(15分)虽然想要向您强作解说，(但)终究(3)辟邪说，难壬人，不为拒谏。(4)上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之。(5)盘庚不为怨者故改其度。驳斥谬论，批驳奸邪谄媚的人，不是拒绝接受(他人的)规劝。皇上想要改变这种(不良)风气，那么我不去估量政敌的多少，想拿出力量帮助皇上来对抗他们。盘庚不因为有人怨恨，就改变他的计划。(3)辟邪说，难壬人，不为拒谏。驳斥谬论，批驳奸邪谄媚的人，8．作家作品。(2分)王安石(1021－1086)，

(朝代)政治家、文学家。“唐宋八大家”之一。字介甫，晚年号半山，抚州临川(今江西抚州)人。王安石变法失败后，退居金陵，封舒国公，不久改封荆国公，世称王荆公。著有

。北宋《临川先生文集》8．作家作品。(2分)北宋《临川先生文集》29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)9.

选文第一段作者主要辩明的是

、

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、致怨五件事。(4分)侵官生事征利拒谏9.选文第一段作者主要辩明的是、10．“名实已明，而天下之理得矣”，司马光指责王安石变法的“生事”，实际上是“

”；“拒谏”，实际上是“

”。(2分)举先王之政，以兴利除弊辟邪说，难壬人10．“名实已明，而天下之理得矣”，司马光指责王安石变法的“12.

画横线的句子在文中有怎样的作用？(2分)13．“上乃欲变此”的“此”指代的内容是什么？(2分)14.

文中采用判断句来驳斥对方的种种指责有怎样的效果？将司马光的指责归纳为五个要点，引出下文要逐一批驳的观点。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。语言简洁，语气肯定，针锋相对，有力地反驳了对方的指责，表达了自己的观点。12.画横线的句子在文中有怎样的作用？(2分)将司马光的指29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)16．翻译下列句子。(6分)(1)何苦沾衣如此！(2)此三者皆务欲得其前利，而不顾其后之有患也。为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这个地步！知了、螳螂、黄雀都一心想要得到眼前的利益，却不顾它们身后的祸患。16．翻译下列句子。(6分)为什么要自找苦吃，把衣服沾湿到这29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)18．少孺子“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦”，他这样做的目的是什么？

这样的劝谏方式的好处是什么？(4分)19．请结合故事，概括出一个成语：

。(1分)20．这个故事告诉我们什么道理？(2分)为了引起吴王注意，以便在吴王面前劝谏。好处是既能把伐楚的坏处告诉给吴王而又使自己不致被吴王处死。螳螂捕蝉，黄雀在后这个故事告诉我们不要只顾眼前利益而不考虑后患。18．少孺子“怀丸操弹于后园，露沾其衣，如是者三旦”，他这样29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．解释文中加点的词语。(2分)(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。9．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的两个。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就指日可待了。妄自菲薄作奸犯科7．解释文中加点的词语。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)13．翻译句子。(6分)(1)苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。(2)拯开正门，使得至前陈曲直，吏不敢欺。(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。包拯打开正门，使(告状的人)能够直接到他面前陈述是非曲直，办事小吏(因此)不敢欺骗。13．翻译句子。(6分)(只希望)在乱世里苟且保全性命，并不14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)(1)【甲】文第二段主要追叙了什么内容？请简要概括。(2)两文同述为政与做人之道。诸葛亮建议后主要

。包拯告诫后世子孙要

。(各用一个四字短语回答)(3)请用【甲】文中一个词语(短语)概括包拯这个人物形象。先帝知遇之恩(或三顾茅庐)诸葛亮以身许国(或临危受命)亲贤远佞廉洁自律(或清正廉洁)贤臣(或贞良死节之臣)14．结合【甲】【乙】两文，回答问题。(8分)先帝知遇之恩(29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善无微而不赏，恶无纤而不贬。17．作者称赞诸葛亮是“识治之良才”，请结合课文《出师表》加以说明。(6分)18．陆游曾称赞《出师表》道：

，

。(2分)善的(或：好的)没有(因为)微小而不奖赏；恶的(或：坏的)没有(因为)轻微而不贬黜。示例：《出师表》中诸葛亮请求后主做到广开言路、严明赏罚、任人唯贤(亲贤远佞)，充分展示了诸葛亮治国的雄才大略。出师一表真名世千载谁堪伯仲间16．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)善的(或：29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)7．解释文中加点的词语。(2分)(1)危急存亡之秋()(2)悉以咨之()8．将文中画线的句子翻译成现代汉语。(3分)愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。9．上文中很多词语已成为现代汉语中常用的成语，请写出其中的两个。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任他们，那么汉王室的兴盛，就指日可待了。妄自菲薄作奸犯科7．解释文中加点的词语。(2分)时候都希望陛下亲近他们，信任29答司马谏议书-作业课件(课程配套练习)29答司马谏议书-作业课件(课程配套练