人教版一年级数学上册第六单元1120各数的认识

11～20各数的认识课题11～20各数的认识课型新讲课从旧知识中来，到新知识中去。本节课我重视学生的生活经验和知识背景，把10之内数的认识作为教课的起点和备课的出发点，在学生已有的知识经验上引入新设计说知，真实表现了以学生为本的教课理念。明2.在体验中学习，在学习中体验。依据低年级学生的思想以详细形象为主的特色，本节课在设计上为学生供给了大批直观、形象的学习资料，经过学生着手操作，让学生亲身体验，如：经过数数和摆小棒的方式。1.会正确地读出和数出11~20各数，掌握20之内数的次序及大学习目小。标2.初步认识计算单位“-”和“+”，直观地认识11~20各数都是由一个十和几个一构成。学习重11~20各数的认识和构成点学习准教具准备：PPT课件。备学具准备：小棒。课时安1课时排教课环导案教案达节标检测1.课件展现：创建动物运学生仔细察看课件，1.一、创动会的情境，以每个代表有多数出6个代表队各有多同桌说设情少只小动物来参加竞赛为主少只小动物参加运动会。一说10景，引题，指引学生回首10之内的数小马：5小牛：4之内的入新和初步认识十几的数。小羊：10小猫：相邻数。课。16小猪：12小兔：1/420一、教课例1。1.（1）学生一同数2.1.认数。数，直到数到10,10个一着手摆（1）认识10。构成10，10根就捆一捆，摆18是老师展现小棒，一根一根一捆就是一个十，一捆里由几个地数，向来数到10，10根分一有10根小棒。10个一就十和几堆，是一个十。个一组（2）认识11。（2）手摆小棒。每成。学生用小棒表示，同桌互个学生摆出10根小棒，答：相说一说所摆的数是由几个十再把10根捆成一捆，最18是由1和几个一构成的。后再摆出1根。1个十和个十和8学生沟通。1个一合起来是11，齐个一组教师：1个十和1个一合起读：“11”。成的。来是11，全班齐读：“11”。（3）依据老师的要3.二、学11~20各(3)摆小棒认识求来做，小组沟通。仍旧子习新11~20中的（4）学生着手操作，说一说。数。指引学生摆出知。摆出11~20中的随意两12是由1随意两个数，并报告做法。（4)数的构成。同桌随意个数，并报告自己是怎么个十和2说出11~20各数，学生用小棒摆的。个一组表示。（5）学生边拍手边成；一个(5)拍手歌。做。十和2个1个十，1个一，合起来是2.学生明确读法，试一构成11；1个十，2个一，合起来是着读出11~20各数。先读12。12；十位数再读个位数。学生4.1个十，3个一，合起来是1：11读作十一，构成：游戏：同13；1个十，4个一，合起来是1个十和1个1.桌看直14；2个十，0个一，合起学生2：20读作：尺随意来是20。二十，构成：2个十和0说数，另2.数的读法。个1。一个同2/4教师借助摆出的小棒和计3.（1）依据要求读学立刻数器，使学生明确11~20各数出直尺上的数。说出与的读法。（2）学生依据次序这个数二、教课例2。摆列：学生1：11、12、相邻的课件展现直尺图。13、14、15、16、17、18、数。（1）指引学生察看直尺，19、20。学生2：20、19、答：并按次序读出直尺上的数。18、17、16、15、14、13、略（2）把11~20各数依据顺12、11。序摆列。并提出问题。同桌发问：10后边的一个数是多少？15前面的一个数是多少？比10大又比15小的数是哪几个？一、稳固练习。1.学生独立达成。教1.达成教科书P74“做一2.同桌合作达成。学过程做”的第1题。全班齐读，然3.独立达成并说出中老师后再个别读。读完后，再让学自己的方法。的疑问：生从20倒数到7。4.仔细达成。出示数字卡片，让学生三、巩念书（达成教科书P74“做一做”固练的第2题。）习。3.摆小棒练习。(达成教科书第76页“练习十七”的第4题)要修业生口头说一说你是如何摆的。连一连。（达成教科书第76页“练习十七”的第5题）四、课本节课经过摆一摆、捆一说一说本节课的收3/4堂小捆等方法，我们学到了哪些数获。结，拓学知识？展延伸。11~20各数的认识五、教11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。学板书11读作：十一构成：1个十和1个一20读作：二十构成：2个十本节课学生经历知识形成和发展的全过程。第一让学生一根一根地数出11根小棒，再把10根小棒捆成一捆，进而领会10个一转变成一个十的过程，初步理解11的构成。接着着手操作摆小棒认识六、教1