任务五影响学前儿童心理发展的因素课件

任务五分析影响学前儿童心理发展的因素任务五分析影响学前儿童心理发展的因素1学前儿童心理发展的影响因素高尔顿华生遗传环境二因素————知识回顾————先天与后天的关系内因与外因的关系成熟势力说、性欲发展说、心理社会发展说、心理结构适应说……学前儿童心理发展的影响因素高尔顿华生遗传环境二因素————知2辩证唯物主义认为，事物是普遍联系和发展的，事物在发展过程中受各种因素的影响，有内因，也有外因。内因是根据，外因是条件。影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，儿童心理在发展过程中受各种因素的影响，有内因，也有外因。内因是根据，外因是条件。遗传、生理成熟、环境和教育都是外因，是儿童心理发展的客观因素辩证唯物主义认为，事物是普遍联系和发展的，事物在发展过程中受3————客观因素————环境教育社会因素生理成熟遗传生物因素客观因素是指在意识之外,不依赖精神而存在的,不依人的意志为转移的因素，它包括人遗传和生理成熟以及环境和教育因素，前者是生物因素，后者是社会因素。————客观因素————环境教育社会因素生理成熟遗传生物因素41提供发展儿童心理的最基本的物质前提2奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传遗传是一种生物现象，祖先的一些基本的生物特征可以通过遗传的方式传递给后代，遗传的生物特征就是我们通常所说的遗传素质。遗传在儿童心理发展中的作用是客观的，它只是提供了发展的前提和可能性，规定了儿童心理可能的发展方向，因此要充分利用良好的遗传素质。1提供发展儿童心理的最基本的物质前提2奠定儿童心理发展个别差5使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态生理成熟生理成熟是指生物身体生长发育的程度或水平。如果在儿童的生理结构达到成熟时，能恰到好处地给予适宜的教育或训练，那么就能产生较好的心理发展效果。反之，如果儿童生理结构尚未成熟，没有做好足够的准备，即使给予良好的教育或训练，也难以取得预期的效果，甚至有害。使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态生理成熟生理成熟是6

遗传因素提供了婴幼儿心理发展的可能性，这种可能性能否转化为现实取决于婴幼儿所处的社会生活环境及所受的教育。社会生活环境及教育制约着学前儿童心理发展的内容、方向和水平，在客观性方面是儿童心理发展的决定性条件。遗传因素提供了婴幼儿心理发展的可能性，这种可能7环境1使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2直接影响遗传素质的变化和生理成熟的进程3通过社会生活条件和教育来制约儿童心理发展水平与方向环境包括自然环境和社会环境，自然环境是指阳光、空气、水、地理、生存空间等，社会条件是指儿童的社会生活条件，如社会生产力发展水平、社会制度、家庭状况、社会文化等。环境1使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2直接影响遗传素8教育胎教根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。托幼园教育（1）提供一种专业的、系统的、有目的、有计划的婴幼儿教育；（2）创造集体教育的条件；家庭教育家庭结构家庭氛围家长的教育态度与方式家长的文化素质与教养素质家庭经济教育条件是社会环境中最重要的部分，包括胎教、家庭教育和幼托园教育，其中胎教和幼托园教育目的和方向性最强，对儿童心理发展的影响直接而深刻，家庭教育相对稳定，变化缓慢，但对儿童心理的发展影响非常深远。教育胎教根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积9重要结论影响儿童心理发展的生物因素和社会因素（客观因素）是外因，是儿童心理发展的条件，但是发展条件还不是发展的根本原因，影响儿童心理发展发展根本原因是儿童心理内部因素（主观因素）重要结论10————主观因素————主观因素是指儿童心理内部的因素。儿童从出生开始就不是消极被动地接受环境的影响，随着心理的发展和个性的形成，儿童的主观能动性越来越大。环境和教育最终只能通过儿童心理发展的内部因素来实现。兴趣爱好性格及行为习惯自我意识能力需要影响儿童心理发展的内部因素————主观因素————主观因素是指儿童心理内部的因素。儿童111儿童的兴趣和爱好影响其坚持性和能力在有趣的游戏里，儿童的坚持性明显提高；爱好弹钢琴的孩子很快就能掌握一些基本技能……性格影响儿童心理活动的积极性反应快、易冲动的孩子喜欢完成多变的任务，安静的孩子能够长时间做细致的事情；开朗的孩子受责后很快就会忘掉，内向的孩子受批评后长时间闷闷不乐……儿童各心理因素相互联系、相互影响主要是指儿童的个性倾向和心理过程、心理过程和心理状态、能力和性格、智力和非智力因素之间的相互联系和相互影响。1儿童的兴趣和爱好影响其坚持性和能力在有趣的游戏里，儿童的坚12儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的根本动力儿童心理发展的内部矛盾是指在儿童主体和客体相互作用过程中，社会和学校教育向儿童提出的要求所引起的新的需要与儿童原有的心理发展水平之间的矛盾。

新的需要是一种心理反映形式，指要求倾向于某一事物的内心体验，表现为动机、兴趣、理想、信念和世界观等。新的需要和原有的心理发展水平是对立统一的内部矛盾，形成了心理发展的动力。

儿童心理发展的内部矛盾是指在儿童主体和客体相互作用过13动活活动对儿童的心理发展和个性品质的形成具有特别重要的作用。儿童的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。儿童心理发展主客观因素相互作用，也是在儿童活动中发生的。活动沟通了儿童心理和客观存在的桥梁，是儿童心理发展的基础和源泉。儿童的活动是儿童心理发展的基础和源泉活动是由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。活动由目的、动机和动作构成，具有完整的结构系统。在学龄前，儿童的主导活动是游戏。动活活动对儿童的心理发展和个性品质的形成具有特别重要14文本文本文本文本

一对双生子由于家庭的变故，其中一人被一对很有教养的经济条件优越的夫妻收养，并耐心教育，而另一人则流落街头，沦为乞丐，将来他们的个性会相同吗？为什么？

影响幼儿心理发展的因素是比较复杂的，各种因素所起的作用也是相互影响、共同作用的。各种因素在不同的情况下对不同幼儿的影响因人而异。遗传和环境对幼儿心理的发展都极为重要，而这些因素的影响作用都是通过儿童自身的心理活动而实现的。案例文本文本文本文本一对双生子由于家庭的15知·识·回·顾————客观因素————————主观因素————兴趣爱好性格及行为习惯自我意识能力需要生理成熟遗传生物因素环境教育社会因素发展常态：各因素相互联系，相互影响发展动力：新的需要和原有水平之间的内部矛盾发展的基础和源泉：活动或游戏知·识·回·顾————客观因素————————主观因素———16EndThankyouEndThank17任务五分析影响学前儿童心理发展的因素任务五分析影响学前儿童心理发展的因素18学前儿童心理发展的影响因素高尔顿华生遗传环境二因素————知识回顾————先天与后天的关系内因与外因的关系成熟势力说、性欲发展说、心理社会发展说、心理结构适应说……学前儿童心理发展的影响因素高尔顿华生遗传环境二因素————知19辩证唯物主义认为，事物是普遍联系和发展的，事物在发展过程中受各种因素的影响，有内因，也有外因。内因是根据，外因是条件。影响儿童心理发展的因素是复杂多样的，儿童心理在发展过程中受各种因素的影响，有内因，也有外因。内因是根据，外因是条件。遗传、生理成熟、环境和教育都是外因，是儿童心理发展的客观因素辩证唯物主义认为，事物是普遍联系和发展的，事物在发展过程中受20————客观因素————环境教育社会因素生理成熟遗传生物因素客观因素是指在意识之外,不依赖精神而存在的,不依人的意志为转移的因素，它包括人遗传和生理成熟以及环境和教育因素，前者是生物因素，后者是社会因素。————客观因素————环境教育社会因素生理成熟遗传生物因素211提供发展儿童心理的最基本的物质前提2奠定儿童心理发展个别差异的最初基础遗传遗传是一种生物现象，祖先的一些基本的生物特征可以通过遗传的方式传递给后代，遗传的生物特征就是我们通常所说的遗传素质。遗传在儿童心理发展中的作用是客观的，它只是提供了发展的前提和可能性，规定了儿童心理可能的发展方向，因此要充分利用良好的遗传素质。1提供发展儿童心理的最基本的物质前提2奠定儿童心理发展个别差22使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态生理成熟生理成熟是指生物身体生长发育的程度或水平。如果在儿童的生理结构达到成熟时，能恰到好处地给予适宜的教育或训练，那么就能产生较好的心理发展效果。反之，如果儿童生理结构尚未成熟，没有做好足够的准备，即使给予良好的教育或训练，也难以取得预期的效果，甚至有害。使儿童心理活动的出现或发展处于准备状态生理成熟生理成熟是23

遗传因素提供了婴幼儿心理发展的可能性，这种可能性能否转化为现实取决于婴幼儿所处的社会生活环境及所受的教育。社会生活环境及教育制约着学前儿童心理发展的内容、方向和水平，在客观性方面是儿童心理发展的决定性条件。遗传因素提供了婴幼儿心理发展的可能性，这种可能24环境1使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2直接影响遗传素质的变化和生理成熟的进程3通过社会生活条件和教育来制约儿童心理发展水平与方向环境包括自然环境和社会环境，自然环境是指阳光、空气、水、地理、生存空间等，社会条件是指儿童的社会生活条件，如社会生产力发展水平、社会制度、家庭状况、社会文化等。环境1使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实2直接影响遗传素25教育胎教根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积极主动地给予适当合理的信息刺激，使胎儿建立起条件反射，进而促进其大脑机能、躯体运动机能、感觉机能及神经系统机能的成熟。托幼园教育（1）提供一种专业的、系统的、有目的、有计划的婴幼儿教育；（2）创造集体教育的条件；家庭教育家庭结构家庭氛围家长的教育态度与方式家长的文化素质与教养素质家庭经济教育条件是社会环境中最重要的部分，包括胎教、家庭教育和幼托园教育，其中胎教和幼托园教育目的和方向性最强，对儿童心理发展的影响直接而深刻，家庭教育相对稳定，变化缓慢，但对儿童心理的发展影响非常深远。教育胎教根据胎儿各感觉器官发育成长的实际情况，有针对性地，积26重要结论影响儿童心理发展的生物因素和社会因素（客观因素）是外因，是儿童心理发展的条件，但是发展条件还不是发展的根本原因，影响儿童心理发展发展根本原因是儿童心理内部因素（主观因素）重要结论27————主观因素————主观因素是指儿童心理内部的因素。儿童从出生开始就不是消极被动地接受环境的影响，随着心理的发展和个性的形成，儿童的主观能动性越来越大。环境和教育最终只能通过儿童心理发展的内部因素来实现。兴趣爱好性格及行为习惯自我意识能力需要影响儿童心理发展的内部因素————主观因素————主观因素是指儿童心理内部的因素。儿童281儿童的兴趣和爱好影响其坚持性和能力在有趣的游戏里，儿童的坚持性明显提高；爱好弹钢琴的孩子很快就能掌握一些基本技能……性格影响儿童心理活动的积极性反应快、易冲动的孩子喜欢完成多变的任务，安静的孩子能够长时间做细致的事情；开朗的孩子受责后很快就会忘掉，内向的孩子受批评后长时间闷闷不乐……儿童各心理因素相互联系、相互影响主要是指儿童的个性倾向和心理过程、心理过程和心理状态、能力和性格、智力和非智力因素之间的相互联系和相互影响。1儿童的兴趣和爱好影响其坚持性和能力在有趣的游戏里，儿童的坚29儿童心理发展的内部矛盾是儿童心理发展的根本动力儿童心理发展的内部矛盾是指在儿童主体和客体相互作用过程中，社会和学校教育向儿童提出的要求所引起的新的需要与儿童原有的心理发展水平之间的矛盾。

新的需要是一种心理反映形式，指要求倾向于某一事物的内心体验，表现为动机、兴趣、理想、信念和世界观等。新的需要和原有的心理发展水平是对立统一的内部矛盾，形成了心理发展的动力。

儿童心理发展的内部矛盾是指在儿童主体和客体相互作用过30动活活动对儿童的心理发展和个性品质的形成具有特别重要的作用。儿童的心理、意识是在活动中形成和发展起来的。儿童心理发展主客观因素相互作用，也是在儿童活动中发生的。活动沟通了儿童心理和客观存在的