小青蛙回家教案

第第页小青蛙回家教案

小青蛙回家教案1

活动目标：

在幼儿学唱“小青蛙回家”的同时，通过语言情境的创设让幼儿学习用不同的声音，速度更好的来巩固喝掌控歌曲内容。

活动预备：青蛙贴绒一个图谱一张

活动过程：

一、新教歌曲“小青蛙回家”

1、森林里要进行“动物音乐会”。在音乐会中要进行发声练习。那你们来猜猜会有那些小动物参与呢？〔2～3位幼儿〕

a小青蛙参与完音乐会，现在它要回家了，听一听它是怎么回家的〔老师清唱歌曲一遍〕

2、重点练习基本节奏：**|**|**|**|***|***|

a、刚才小青蛙是怎样回家的？〔一边蹦一遍唱〕

你能学一学吗？〔请个别幼儿〕

出示图谱：

b、我想了个好方法，把小青蛙边蹦边唱的情景画了下来。

c、师唱一遍节奏后问：表示什么？表示什么？

那我们一起来学当小青蛙吧。〔幼儿练习重点处〕

3、完整演唱两遍。

我们都是小青蛙的好伙伴，让我们唱着歌一起送小青蛙回家好吗？〔第一遍〕

还没有到家呢，再送一程吧！〔第二遍〕

二、学习用不同的声音，速度来巩固歌曲

1、用轻的声音唱

a、我们也送累了，让我们休息一下吧，来玩个变变变的游戏好吗？

b、变变变，我们都变成一只很小很小的小不点儿青蛙，小不点青蛙在唱歌的时候声音是怎样的呢？〔轻〕

c、那我们也来学做一只小不点青蛙来学它轻声的声音。〔幼儿用轻轻的声音来唱〕

2、用洪亮的声音来唱

a、变变变我们都变成了一只很大很大的青蛙。

b、这只大青蛙唱出来的声音是怎样的。〔很洪亮的〕

c、提示大家一句，这只大青蛙可是个大歌颂家，声音又洪亮又好听。

d、想当回大歌颂家吗？那我们就用洪亮好听的声音和大青蛙一起唱一次吧。

3、用慢的速度唱

a、小青蛙走了这么长的路，走不动了，走起路来速度变得怎么样了〔慢〕

b、那我们用很慢的速度来唱小青蛙走路。

4、用快的速度来唱

a、这时青蛙妈妈一个劲的给小青蛙打手机，不知家里发生什么事了，小青蛙急着回去，该用怎样的速度来唱〔快〕

b、看哪只小青蛙最焦急。让我们赶快赶回家〔第一次〕

加把劲儿，立刻要回家了〔第二次〕

c、嗨！赶到了，原来是妈妈催我们回家吃饭呢，那我们和客人老师说声再见吧！〔弹旋律幼儿出活动室〕

小青蛙回家教案2

设计意图：

本活动是以歌曲《小青蛙回家》为基础材料而设计的。《小青蛙回家》这首歌曲具有明显的节奏型和角色，易学易演。利用从各个不同角度：角色培训、故事情境等的突破，从而达到享受这一内在的教育潜力。幼儿通过听听、想想、学学、演演，不仅对唱词、曲调有掌控，同时也会提高自身的表演技能，促进其各方面素养的进展。

活动目标：

1、唱歌曲《小青蛙回家》，依据不同的故事情景，通过不同的声音、节奏、表情、动作来表现同不心情的情感。

2、能依据歌曲的旋律及结构特点大胆地创遍歌词。

3、体会创编的开心和上心交往的欢乐。

4、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

5、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

活动预备：

青蛙纸偶一个，图谱一张，电子琴。

活动过程：

一、引起爱好，引出主题。

出示青蛙，师问“这是谁？”“对，天黑了，小青蛙要回家了。小伙伴们听一听它是怎么回家的？”

二、新教歌曲

1、老师清唱歌曲一遍。

2、重点练习基本节奏：**|**|**|**|***|***

〔1〕师问：“刚才小青蛙是怎么回家的？你能学一学吗？”请小伙伴做蹦蹦、呱呱的动作并发出声音。〔出示图谱〕“瞧，我想了个好方法把它边蹦边唱的情景画下来了。”

〔2〕师唱一遍节奏后问“图谱中的符号表示什么意思。”“我们一起来学当小青蛙吧！”

A、练习两遍

B、师幼轮唱

C、“蹦蹦”或“呱呱”处默唱

3、完整演唱两遍。

师“我们都是青蛙的伙伴，让我们一起唱着歌送小青蛙回家好吗？”跟琴齐唱表演两遍。

三、通过不怜悯境的创设，表演不同的心情情感。

1、师“其实小青蛙今日一只害虫都没有捉到，心里非常难受。怎么唱才能表达出难受的心情呢？”〔慢，难受的表情〕

2、师“咦！青蛙妈妈一个劲地给小青蛙打传呼，不知道家里除了什么急事，小青蛙急着往家赶，该怎么唱？谁来表演一下。”〔快，焦急的表情〕幼儿跟琴齐唱并表演。

3、师“你们猜猜看，小青蛙在回家的路上会不会发生什么事情呢？〔引导幼儿争论，发言〕小青蛙经过草地的时候发觉遇到蛇了，它可想不被蛇现发，要不然蛇会吃了它的，该怎么办？”〔轻轻蹦，不发出叫声〕

4、师“小青蛙躲过了蛇，气喘吁吁地赶到了家，来原青蛙妈妈在等它吃饭呢！

四、创编活动

1、师“许多正在回家的小动物们听到了小青蛙的歌声，它们觉得妙极了，也都唱起来了。它们会是谁呢？它们会不会遇到谁，会发生什么事情呢，并依据所创编的故事情境进行歌表演〕

结束部分。师“小动物们一个个都唱着歌回到了家，我们也要预备回去了，今日开不快乐？快乐就笑一笑，看起来大家心情都不错哦！来，表达以下我们的好心情。”老师引导幼儿边走边说“走走，哈哈，走走，哈哈，走走走，哈哈哈！〔出活动室〕

活动反思：

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材学校一班级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间相互关联，贴近同学的生活，童趣盎然。

音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让同学在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。

对于低班级同学而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱倾听音乐时，让同学仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让同学随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动。这样无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应着重同学的自主探讨，使同学成为学习的主人；着重沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让同学通过听音来排击节奏。这样极大的提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一班级的同学有点困难，但由于平常着重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力与动手技能，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体同学想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作技能。另外，鼓舞同学自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

《小青蛙找家》有它的光芒之处，但也存在不少缺憾。比如，在同学完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，同学更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。

另外，同学在仿照音乐形象时，发生了争吵，这些都需要老师实时发觉并且调整。

总之，“感受音乐，体验欢乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的.感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出同学的主体地位，从同学的爱好出发，一切为了孩子的进展而努力！

小青蛙回家教案3

活动目标：

1.感受歌曲开心、活泼的心情，初步学唱歌曲。

2.感知“××︱”与“×××︱”的节奏型，体验用声势表现节奏的乐趣。

3.感受绘画的趣味性，体会创作的欢乐。

4.激发幼儿感受不同的艺术美，体验作画的乐趣

活动预备：

歌曲课件。

活动过程：

一、课件导入，引起爱好。

1.今日老师给大家介绍个小小的伙伴，(引出青蛙)看这是谁呀?(青蛙)

2.青蛙是怎么走路的?它唱歌的声音又是怎样的?

二、感知“××︱”与“×××︱”的节奏型，用声势表现节奏。

1.播放课件，感受歌曲中不同时值的节奏。

师：我们的小青蛙伙伴是怎么跳、怎么唱的呢?

师小结：小青蛙有时渐渐跳、渐渐唱，有时快快跳、快快唱。

2.理解节奏图的含义。

师：老师这里有两幅图，你知道这是什么意思吗?

哪一幅是小青蛙在渐渐跳、渐渐唱?哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢?

3.幼儿看着节奏图，用声势表现节奏。

师：那我们先来学一学小青蛙渐渐跳、渐渐唱，好吗?

三、学唱歌曲《小青蛙回家》。

1.老师范唱歌曲。

师：小青蛙唱唱跳跳它要到哪里呢?;本文(……)我们来听一听(老师范唱歌曲一遍)师：小青蛙要干什么呀?(回家)它回到家了吗的?我们再来听一听。(看课件，并逐句演示图示)

师：小青蛙回家了吗?小青蛙跳着、唱着兴奋的回到了家。我们的这首歌就叫《小青蛙回家》，你们想不想也来唱一唱呀?

2.幼儿学唱歌曲1—2遍。

3.援助幼儿学习有困难得乐句。

师：你觉得自己哪些地方不太会唱的，有困难的，请你说出来，我们一起帮你，一起来学。(依据幼儿的需要，单独练习有困难的乐句)

师：你们说小青蛙回家的心情应当是什么样的?那我们就高兴奋兴地再来唱一唱吧。

4.以接唱的形式练习歌曲。

师：这首歌曲很特别，里面有许多地方是小青蛙的叫声，我发觉，我们小伙伴特别喜爱唱小青蛙的叫声，那我来唱前面的歌词，你们就唱青蛙的叫声好?怎么唱呢?(老师示范两句后演唱一遍)，你们唱的那么好，我也想来试试，我们换一换怎么样?(假如幼儿觉得有困难，请便上的老师帮幼儿一起唱)

四、歌表演结束活动。

想不想一边唱歌，一边做表演呀?那我们一起边唱边跳吧!(歌表演结束)

活动反思：

《小青蛙找家》一课，选自人音版教材学校一班级音乐教科书第八课。它包括倾听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间相互关联，贴近同学的生活，童趣盎然。

音乐;学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的欢乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让同学在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据同学身心进展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育同学的学习爱好。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入开心的音乐课堂。今日啊，老师要带同学们去开心的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了同学的学习爱好，为整堂课的开心教学打下了良好的基础。

对于低班级同学而言，仿照各种小动物，仿照他人活动，他们非常愿意。我设计了动物动画卡通形象，让同学通过仿照小动物的声音和形象，在仿照活动中来抒发自己的欢乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱倾听音乐时，让同学仿照小青蛙的各种形象，并且分小组合作用自制的沙筒和形体语言来模拟夏天的狂风暴雨。让同学随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参加音乐实践活动。这样无形中就让同学理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了同学之间的合作意识。

新的教学理念告知我们，一切的学习方式都应当用符合儿童情趣的方式进行。教学时应着重同学的自主探讨，使同学成为学习的主人;着重沟通合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让同学充分而完整的倾听歌曲，然后依据歌曲的节奏特点，用鼓声来敲击节奏，让同学通过听音来排击节奏。这样极大的提高了同学的学习爱好，又解决了歌曲的难点。虽然这种方法对一班级的同学有点困难，但由于平常着重这一方面的训练，所以还是达到了很好的效果。

鼓舞同学探究学习，激发创新求异思维，在本课中也有表达。我充分发挥孩子们的想象力与动手技能，进行探究性与制造性的学习，教学中想让孩子们用沙筒来仿照雨声，但是教具有限。于是在课前引导孩子们自己去查找，看身边有没有什么物件可以充当沙筒来代替雨声。于是就有了在塑料瓶子里装上沙子或者小石子的“沙筒”，这不但满意了全体同学想动、好动的欲望，也充分发挥了孩子们的想象力、制造力与动手操作技能。另外，鼓舞同学自己为歌曲创编动作打破了以前“照葫芦画瓢”的方法，给孩子们营造了乐学，想学的教学氛围。

《小青蛙找家》有它的光芒之处，但也存在不少缺憾。比如，在同学完整而充分的倾听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，同学更多是专注于手上的动作，而忽视了耳边的音乐，造成了课堂的紊乱。

另外，同学在仿照音乐形象时，发生了争吵，这些都需要老师实时发觉并且调整。

总之，“感受音乐，体验欢乐”是本课的宗旨。通过教学及各种生动的音乐实践活动，培育了同学爱好音乐的情趣，进展了同学对音乐的感受力和表现力。当然，在今后的教学中，老师应尽快转变观念，突出同学的主体地位，从同学的爱好出发，一切为了孩子的进展而努力!

小青蛙回家教案4

活动目标：

1．感受歌曲开心、活泼的心情，初步学唱歌曲。

2．感知“××︱”与“×××︱”的节奏型，体验用声势表现节奏的乐趣。

3．引导幼儿依据已有的阅历，理解歌词，用精美的声音演唱歌曲；

4．借助已有阅历、图片和老师的提问，理解并记忆歌词。

活动预备：

歌曲课件。

活动过程：

一、课件导入，引起爱好。

1．今日老师给大家介绍个小小的伙伴，〔引出青蛙〕看这是谁呀？〔青蛙〕2．青蛙是怎么走路的？它唱歌的声音又是怎样的？

二、感知“××︱”与“×××︱”的节奏型，用声势表现节奏。

1．播放课件，感受歌曲中不同时值的节奏。

师：我们的小青蛙伙伴是怎么跳、怎么唱的呢？

师小结：小青蛙有时渐渐跳、渐渐唱，有时快快跳、快快唱。

2．理解节奏图的含义。

师：老师这里有两幅图，你知道这是什么意思吗？

哪一幅是小青蛙在渐渐跳、渐渐唱？哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢？

3．幼儿看着节奏图，用声势表现节奏。

师：那我们先来学一学小青蛙渐渐跳、渐渐唱，好吗？