左手和右手教案

第第页左手和右手教案

左手和右手教案1

【教材和幼儿行为基础分析】

区分左右是大班幼儿学习空间关系的一个重要内容。幼儿以自身为中心来辨别左右关系是以客体为中心辨别左右关系的前提。《指南》中所说："幼儿的学习是以径直阅历为基础，在游戏和日常生活中进行的。"在本活动中通过"左右手"为载体，设计了几个与左手右手有关的小游戏，盼望能在游戏中提高幼儿的细致观测和辨别技能，并能够区分左右手及相应的左右关系，在玩中学。

大班幼儿年龄在6-7岁之间，这一阶段幼儿的思维特点是从详细形象向抽象规律思维过渡。对于区分左右手，大班幼儿有肯定的生活阅历和知识基础，如平常吃饭时用右手拿筷、左手扶碗;之前已经能够区分上下、前后等空间关系。涌现的问题是：存在意识上的知道，但是在实际行为中简单出错;还有一个就是由于马虎而出错。

【活动目标】

1、在游戏中区分左手和右手，体验数学游戏带来的欢乐。

2、以区分左右手为载体，提高细致观测和判断推理的技能。

3、初步培育观测、比较和反应技能。

4、引发幼儿学习的爱好。

【教学预备】

1、教学ppt。

2、手环，遮挡板假设干块。

【活动过程】

一、游戏导入，激发爱好。

导入语：我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫做"说相反"。

多-少，大-小，上-下，前-后，里-外、左-右。

二、初步感知左和右

过渡语：在游戏中回答正确的小伙伴举手。

1、区分左手和右手

提问：你举的是哪只手?你是怎么分清左右手的?

2、说说左和右。

提问：你们身上还有哪些地方是分左和右的?

3、游戏：我说你做。

三、看图示猜左右手，进一步感知左和右

1、出示图片1，交代游戏规章。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价沟通。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?从哪里看出来的?

(3)总结：区分左手和右手，除了看大拇指的方向，还要看清晰手心和手背噢!

2、逐一出示图片2-4再次游戏。

(1)出示图片，幼儿游戏。

(2)评价沟通。

提问：你觉得这是哪只手做的手势?你来做给大家看看。

(3)总结：认真观测很重要，手势不仅要做对，还要认真辨别左右手。

四、两两结伴游戏，结束活动。

交代游戏规章：

1、两人一组。

2、每人一只手穿过遮挡板做三个手势，然后互换。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

左手和右手教案2

活动目标：

1．在认识左、右手的基础上，初步理解以实体为中心的左、右关系，感受他们在日常生活中的不同作用。

2．对数学探究活动感爱好。

3．能积极表达自身的体验和感受。

4．提高规律推理技能，养成有序做事的好习惯。

5．通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、机敏性。

活动重点：正确区分左手和右手。

活动难点：以实体为中心区分左手和右手。

活动预备：人手一个贴花；各种造型的左、右手图片；魔布一块；写字、画画、穿线、夹弹子等要用到的相关材料每桌一份。

活动过程：

一．认识区分自己的左、右手，并说说它们在日常生活中的作用。

1．老师给你们的右手带来了礼物，看！是什么？〔贴花〕，举起右手，跟我打个招呼。

2．请你来介绍一下你的左边是谁，右边是谁吧？

3．说说你的左手和右手都会做些什么？你觉得哪一只手的本事要略微大一些？

4．用你的左手去做做平常你经常用右手干的事〔写字、画画、穿线、夹弹子〕说说你用左手做事的感觉。

〔幼儿会位置进行左手操作〕老师小结：左手做事情没有右手顺当，但是左手多练习了，也会象右手一样做起事来特别简单；左、右手只有协调好了、合作好了，才能又快又好的把事情做好。

二．以实体为中心，区分图片上的手是左手还是右手。

1．出示图片左、右手，猜猜哪只是左手，哪只是右手强调是从哪里判断出来的〔观测手心朝上还是手背朝上；和自己的手怎么比较等〕，从而得出最好的判断方法。

2．接受挑战，出示手指有曲有伸的左、右手让幼儿判断。

3．把黑板上的一组左、右手进行分类。都分好后让大家观测，有无错误，假如有就上来订正。

三．在游戏活动中，区分左、右手。

出示一块魔布，变戏法变出一个洞，伸出一只手，让大家猜猜是左手还是右手？〔方法：请一幼儿上来，用手做造型，大家动脑筋判断，判断对的孩子嘉奖聪慧星贴纸。〕

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

左手和右手教案3

活动目标：

1、初步以客体为中心的左右关系，感受它们在日常生活中的作用。

2、情愿积极表达自己的感受和体验。

活动预备：

小手链每人一根，手势卡每人一个；左、右手图片各一；魔布一块〔上有假设干个小洞〕、预备几组用手操作的桌面游戏材料〔穿线板、剪刀、纸、画笔、玻璃弹珠〕。

重点难点：

以客体为中心，正确辨别左右手；积极表达自己的感受和体验。

活动过程：

一、说说聊聊。

1、老师和幼儿握手，增进沟通，师生问好。

师与幼儿握手，引出左右手。——让幼儿说说你是用哪只手与老师握手的；——幼儿自由说说；师送礼物——手链给幼儿；——请幼儿用手链与你们的左手做伙伴。

2、请幼儿介绍你自己的伙伴给老师；老师还想认识你们的名字，请你说说左边是谁？右边是谁？〔幼儿回答，答对了表扬一下〕——幼儿自己介绍左右边的伙伴。

3、师小结：我们都有一双能干的小手，一只是左手，一只是右手。

二、沟通争论。

1、左右手是一对好伙伴，能做很多的事情。

——你的小手会做什么事情呢？

——幼儿自由表述；

2、那你平常习惯用哪只手做的事情比较多呢？

——幼儿自由表述；——师小结：我们大多数小伙伴都能用右手做事且做的事情比较多做起来也比较顺。

3、师布置一项很特别的任务，平常做事时都是右手用的比较多，那现在请你们用左手去试一试，看看会怎么样。

4、老师为你们预备了很多材料，等会儿你们自己选一个喜爱的游戏，然后用你的左手来试试。

——师为幼儿预备了绘画、穿线板、剪纸、夹弹珠；实践沟通：

5、记住了右手做的事情让左手来做。

——要求幼儿用左手去尝试做这些事情；师巡回指导观测。

——幼儿自由表述；——师实时小结梳理：右手做的事情左手有时也能做的，但是但靠右手和左手也是不行的，只有左右手协作默契了那么什么事情都难不到我们的。

三、辨别游戏。

1、师出示两只手的教具；——让幼儿来辨别左右手；——说说你的方法，认识左、右汉字；——师实时小结梳理：看拇指的方一直辨别是一个好方法；用手心来匹配；让幼儿自己选一只手的造型卡片；——辨别左右手并放在相应的黑板的两侧；〔让幼儿来检测摆放是否正确。

2、与幼儿验证，总结分析验证的方法：用自己的小手通过摆放来验证；〔游戏：猜猜是哪只小手？

——用一块布，上面有多个剪去的小洞5-6个用自己的左右手伸出洞外让同伴来猜想；——援助幼儿正确辨别；

左手和右手教案4

活动目标：

1、引导幼儿认识左、右手名称，知道很多事情需要两只手共同完成。

2、通过“图+文”方式引导幼儿认字，初步培育幼儿对阅读活动的爱好。

3、在活动中培育幼儿大胆表述的技能以及耐烦倾听的习惯。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

左右手图片及汉字，“图+文”字条四张，图片四幅，人手两个红黄圆形贴纸、一张白纸、记号笔

活动过程：

一、活动导入。

1、师：小伙伴，我们每个人的身上都有〔老师伸出双手〕。〔幼：都有手〕

“对，都有手，有几只手？”〔幼：有两只手〕

2、师：对，我们每个人的身上都有两只手，这两只手啊跟我们小伙伴跟徐老师一样都有它们的名字。〔出示手卡片〕“谁知道它们叫什么？”〔幼：左手和右手〕

3、师出示汉字卡片〔左手右手〕并贴在相应的手的位置，说：“对了，这两只手都有它们的名字，它们的名字就叫左手〔绿色〕和右手〔红色〕。

4、师：知道它们的名字了吗？小伙伴请看，这个红颜色字写着的靠着这一边的手，我们小伙伴拿出来，哦，这只手，它有一个好听的名字叫右手。

5、师：小伙伴，徐老师在这桌子边上贴了红点点，是不是给你们那个叫右手的手背上贴一个红点点。〔交代要求：动作要轻、要快〕〔老师也贴上红点点〕

6、贴好后，师：举起来吧，给后面的客人老师也看到。好，刚才你们给它贴上红点点的那只手叫什么名字啊？〔幼：右手〕

7、师：对，叫右手。好，那么还有一只手，这个绿颜色的它的名字叫什么？〔幼：左手〕

8、师：赶快给你们那个叫左手的`手也贴上一个绿点点。〔交代要求：动作要轻、要快〕〔老师也贴上绿点点〕

9、师：哦，都贴好了吗？给我看看，真棒！好，接下来我们来做个游戏，把你们的两只手都藏起来，〔幼儿把手藏后面〕把你们那个叫右手的手请出来。〔幼儿伸出右手〕

10、师：啊，右手出来了，把它藏回去，把你们那个叫左手的手请出来。〔幼儿伸出左手〕

11、师：哦，对了，都有了。好，现在把你们的两只手都藏回去吧。

12、老师小结：我们知道了，每个人都有两只手，一只叫右手，一只叫左手，今日，徐老师就来和小伙伴讲一个“左手和右手”的好玩的事情给你们听听好吗？

二、基本部分。

1、师：左手和右手是一对好伙伴，可是有一天，右手对左手说：“我的本事比你大，我什么事情都会做。下面我们就来看看右手它说自己会做哪些事好吗？

2、老师出示图夹文1。

师：右手说：“我会拿筷子吃饭。右手说什么？”。〔幼儿回答技能差点的幼儿〕。

师：哪个小伙伴能告知我，你是怎么知道这一句话是：我会拿筷子吃饭的？〔幼儿回答如：我认识字〕

师：哦，有几个小伙伴认得字，那么不认识字的小伙伴，怎么知道它说是：“我会拿筷子吃饭的”，可以从那里看出来？〔幼：图画〕

师：哦，看图画，哪里有图画？告知我。〔幼儿回答〕

师：手指筷子图：这个图告知我们什么呀？〔幼：一双筷子〕

师：对了，这是筷子，看到这里，我们就可以猜了，拿筷子干什么呀？〔幼：吃饭〕这双筷子就告知我们这个图前面两个字是：筷子

3、老师小结：右手说：我的本事很大，什么事情都会做，我会拿筷子吃饭。

4、老师出示图夹文2。

师：它又说了，还会做什么？〔幼儿自由说说〕

师：真聪慧！他是怎么说的？跟着他一起说说看。〔师幼集体读一遍〕

师：哪里告知我们是剪刀？〔幼儿说说〕师：哦，这里有一把喀嚓咔嚓的剪刀。那么哪两个字是剪刀？谁能够大声地告知我？〔幼儿回答〕前面两个还是后面两个？哦，徐老师告知小伙伴哦，这个剪刀的前面两个字叫剪刀，一起说说看。

5、老师出示图夹文3

师：它又说，还会做什么？

6、老师出示图夹文4

师：最末，它又说了，它还会做什么？

7、师：今日，徐老师在这里跟小伙伴介绍一个字，你看这里都有这个字，是什么字？〔幼：拿〕拿东西要靠什么呀？〔手〕对，拿东西要靠手，所以它上面都有一个手字，这就叫拿字，读一遍。

8、师：刚才呀，右手对左手说了好多话，我们把右手说的话一起来说说看。〔幼儿读〕

9、提要求：要神气！让我看看神气不神气！〔再读一遍〕

三、结束部分。

1、师：右手啊，这么骄傲地对左手说：“我会做这么多事，你没有用！左手啊一听右手说它没有用，生气了，它就说：“你说我没用，那我就缩进衣袖里去吧。”

2、师：什么叫缩进衣袖里，谁知道？〔幼儿自由争论〕请一幼儿示范，集体学。

3、师：左手啊，就缩进衣袖里去了，左手缩进衣袖里去了以后，接下来又会发生什么事情呢？小伙伴来看看。

4、老师出示各种图片：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

师：小伙伴想想看，左手缩进衣袖了，右手会发生什么事情呢？〔幼儿自由说说〕猜一猜，发生了什么事？你想说那张？

5、老师小结：好，刚才我们小伙伴看了这几张图片知道了，左手说：“你说我没用，我就缩进衣袖里去吧。于是就发生了：饭碗打翻了纸头吹走了皮球滚掉了字写歪了

6、师：怎么会发生这种事情，你们说说看，为什么？

7、老师小结：原来好多事情都是左手和右手要一起相互援助才能做好，对吗？

四、延伸部分。

1、师：好，那么接下来，徐老师想问问小伙伴看了，你们平常会用两只手做什么事情呢？想一想，大声回答我，你们会做吗？〔幼：会，并自由说说〕

2、师：好，现在徐老师不要你们说了，我在桌子上为你们预备了一些纸和一些笔，你们到边上想一想，你们的两只手会做什么事？自己去用记号笔随意怎样画一画。呆会儿上来为大家大声介绍，比比谁的两只手会做的事情最多。

3、幼儿绘画过程。〔老师巡回指导〕

4、幼儿逐一介绍作品。

5、老师小结：好，小伙伴你把你们的纸阿上面都画了好多“我用我的手会做的事情”徐老师也盼望我们的小伙伴的两只手越来越灵活、越来越能干！

活动反思：

本节课我利用图夹文的形式,引起幼儿的爱好,在过程中没有强调孩子认识这些字，而是着重语言对孩子的刺激，如“拿”字是两只手合起来拿东西，通过这样的说明，培育孩子从小对阅读的爱好。最末让幼儿用笔画一画这一环节，是让幼儿把要表达的语言转化成一种符号，然后在转化成语言，这样对孩子的思维进展特别好。就像某名人说的：孩子的成长依靠一百种语言。语言教育改革发生了很大的改变，特别是以前的语言我们只要求单纯的书面语言，进展到现在强调并重视孩子听说技能的培育，着重孩子在一日活动种语言的应用，一贯到现在把阅读教育作为幼儿语言培育很重要的一个方面。

左手和右手教案5

教学目的:

1.把音乐教学与信息化技术相结合，构建创新有趣的音乐课堂。

2.建立同等互动的师生关系，培育同学相互合作、协同表演的技能；通过唱和动的结合，培育同学音乐和动作的协调技能、表演技能。提高参与活动的自信心。

3.巩固3、5、6、三音的音准及手号，能用3、5、6、三音按所给节奏创作音乐短句。

教材分析：这是一首特别受低班级同学喜欢的儿童歌曲，巧用3、5、6、三音组成了一首旋律精美、活泼、生动风趣的歌曲。通过我的左手和右手之间的有趣故事，教育孩子认识到生活中左手和右手需要团结才能做好每一件事，要爱惜自己的左右手，同时，利用这首歌让同学掌控****-三种节奏。通过歌曲《左手和右手》培育同学的制造技能和表现技能。

教学重点、难点:

创编歌词、表演

教学预备：多媒体、电子琴

教学设计：

1．猜谜语导入，故事激趣

利用大屏幕播放歌曲旋律，使同学有初步印象。

2．观赏歌曲：协作歌曲做简约的动作，请同学说出歌曲中唱的内容。

3．按歌曲节奏朗读歌词

***********-

这是我的左手哎呀飞走了

4.歌曲学习

听歌曲，为歌曲打拍子。

老师弹琴，同学跟唱。

跟录音小声唱词。

生齐唱。

5.自编自演

分小组两人面对面的表演。在编动作时把左手、右手、飞走、不见、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出来，编得要生动有趣。〔大屏幕出示舞蹈片段，在观赏再创编。〕

6.创编歌词

按节奏说话

******

校园里真美丽

按节奏用3、5、6、三音唱一唱

******

535665

在节奏谱中将节奏记住来，跟着同学降级下的谱子唱一唱。

左手和右手教案6

活动目标

1．在活动中学会怎样与人合作，体验合作的欢乐。

2．通过一起完成任务以和效果的共享和责任的一起承当等，培育同学的合作意识。

活动预备

1．《让我们荡起双桨》歌碟。

2．卷尺和计算器。

活动课时

2课时。

第一课时

活动过程

一、观赏歌曲《让我们荡起双桨》

1．播放《让我们荡起双桨》歌曲。

2．同学考虑这首歌的主题，结合本单元的学习内容，谈谈对团结合作一起进步的理解。

二、游戏：哪“一双手”更快

1．用自身的双手绘制一份表格。

2．用自身的左手和同桌同学的右手，绘制一份同样的表格。并分别记录下所用时间。

3．沟通合作的感悟。

三、游戏《小星星》

1．游戏要求。

让同学6人或8人一组手拉手，单足站立，围成圆圈，用单腿坚持身体平衡。同学数“一，二，一，二”，每个人坚持脚步不动，数“一”的前倾，数“二”的后仰，直到全部的人都达到平衡。一旦达到平衡点，每个人便转变倾斜方向。

2．争论：在这个游戏活动中自身的感悟。

四、课本剧《谁之过》

1．分工合作，把教科书第14页的故事编成剧本。

2．沟通看完或演出这个剧的感想。

五、我会这样做

1．遇到下面的问题，你会怎么做，如：与人合作做事，你被安排了一件自身不喜爱，却又不能不做的工作；假如你与一起合作的人发生冲突，或必需与不喜爱的人合作；在与伙伴的合作中，你还遇到过哪些问题，当时是怎样做的。

2．记住自身与人合作的最难忘的经受和最深刻的感受。

第二课时

活动过程

一、情景回忆

同学回忆一个令自身感受深刻的合作的活动，沟通如下问题。

〔1〕当有人受到冷落时，你内心有何感想？

〔2〕你曾经受到过冷落吗？当时感受如何？

〔3〕那时你怎么办？

〔4〕看到有人受到冷落时，你会做什么？

〔5〕你为什么要接纳他人而不是排斥他人？

二、我情愿合作

1．引导同学完成以下句子。

当的时候我与学校合作。

当的时候我与同伴合作。

是合作的一个典范。

是合作的须要的方式。

2．争论沟通，一起创作有关合作的标语，并把它张贴在墙上。

三、合作的诀窍

1．讲故事《背风站着的麻雀》，考虑：这个故事给我们的启示。

2．结合详细事例和自身与人合作的经受，总结一下成功合作的诀窍。如：求同存异、胸怀宽广、真诚信任、尊敬理解……

四、游戏：团队合作

1．将同学分成5人一组，给每个组一个卷尺和一个计算器。让每一小组发挥合作精神，快速、精确地丈量操场的长度。