小学统编版语文四年级(上)第4单元快乐读书吧课件

快乐读书吧统编版语文四年级上学习目标-新课导入-新知探究-拓展延伸快乐读书吧统编版语文四年级上学习目标-新课导入-新知探究-拓1.学习中国古代神话故事。(重点)2.了解世界上的神话故事都有共同的题材。(重点)3.培养阅读神话故事的兴趣。（重点）1.学习中国古代神话故事。(重点)我们的祖先对很多问题都抱有着强烈的好奇心，世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传，形成神话。我们的祖先对很多问题都抱有着强烈的好奇心，世界是如何走进神话走进神话我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山海经》里所记叙的那个钟山的烛龙神。我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍这神，是人的脸，蛇的身子，红色的皮肤，身子有一千里长。烛龙的外貌描写。山海经这神，是人的脸，蛇的身子，红色的皮肤，身子有一千里长。烛龙的眼睛生得很特别，像两枚橄榄般地直竖着，合拢就是两条笔直的缝。烛龙的外貌描写。山海经眼睛生得很特别，像两枚橄榄般地直竖着，合拢就是两条笔直的缝。这神的本领很大，只要他把眼睛一张开，世界就成了白天，眼睛一闭拢，黑夜就降临大地。烛龙的本领强大。山海经这神的本领很大，只要他把眼睛一张开，世界就成了白天，眼睛一闭吹口气就彤云密布，大雪纷飞，成为冬天;呼口气马上又赤日炎炎，流金铄石，变成夏天。烛龙的本领强大。山海经吹口气就彤云密布，大雪纷飞，成为冬天;呼口气马上又赤日炎炎，他蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——一呼吸就成为长风万里。烛龙名字的由来。山海经他蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——一呼吸就成为他的神力又能烛照九重泉壤的阴暗，传说他常衔着一支蜡烛，照在北方幽暗的天门之中，所以人们又叫他作“烛阴”。烛龙名字的由来。山海经他的神力又能烛照九重泉壤的阴暗，传说他常衔着一支蜡烛，照在上面对烛龙神的介绍节选自袁珂的《中国古代神话》，翻开这本书，你就可以进入远古的神奇世界，感受神话那永久的魅力。上面对烛龙神的介绍节选自袁珂的《中国古代神话》，翻开神话通常气魄宏大。神话通常有什么魅力呢？神话通常气魄宏大。神话通常有什么魅力呢？《后羿射日》远古的时候，天上出现了10个太阳，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。《后羿射日》远古的时候，天上出现了10个太阳，大地出《共工触山》水神共工制定了水利工程计划，颛顼不支持，颛顼与共工之间发生了斗争，共工不能得到民众的支持，他决心把不周山的峰顶撞下来，以示决心。《共工触山》水神共工制定了水利工程计划，颛顼不支持，世界上各个地区都有自己的神话。比如德国的古斯塔夫施瓦布整理的《希腊神话故事》，苏美尔人的史诗《吉尔伽美什》等，这些神话往往有相同的题材。世界上各个地区都有自己的神话。比如德国的古斯塔夫施瓦布整理的

比如类似的洪水神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。再比如许多民族的造人神话，神灵都是照着自己的形象，用泥土捏成人的。比如类似的洪水神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。再远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开始吧!神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网⑥利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。2022/11/23最新中小学教学课件20编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学2022/11/23最新中小学教学课件21谢谢欣赏！2022/11/22最新中小学教学课件21谢谢欣赏！快乐读书吧统编版语文四年级上学习目标-新课导入-新知探究-拓展延伸快乐读书吧统编版语文四年级上学习目标-新课导入-新知探究-拓1.学习中国古代神话故事。(重点)2.了解世界上的神话故事都有共同的题材。(重点)3.培养阅读神话故事的兴趣。（重点）1.学习中国古代神话故事。(重点)我们的祖先对很多问题都抱有着强烈的好奇心，世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄如何生活？他们尝试着用神话的方式给出解释，并依靠口头讲述使其代代相传，形成神话。我们的祖先对很多问题都抱有着强烈的好奇心，世界是如何走进神话走进神话我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍《山海经》里所记叙的那个钟山的烛龙神。我们要找开天辟地的人物，最后还是不能不想到较早的古籍这神，是人的脸，蛇的身子，红色的皮肤，身子有一千里长。烛龙的外貌描写。山海经这神，是人的脸，蛇的身子，红色的皮肤，身子有一千里长。烛龙的眼睛生得很特别，像两枚橄榄般地直竖着，合拢就是两条笔直的缝。烛龙的外貌描写。山海经眼睛生得很特别，像两枚橄榄般地直竖着，合拢就是两条笔直的缝。这神的本领很大，只要他把眼睛一张开，世界就成了白天，眼睛一闭拢，黑夜就降临大地。烛龙的本领强大。山海经这神的本领很大，只要他把眼睛一张开，世界就成了白天，眼睛一闭吹口气就彤云密布，大雪纷飞，成为冬天;呼口气马上又赤日炎炎，流金铄石，变成夏天。烛龙的本领强大。山海经吹口气就彤云密布，大雪纷飞，成为冬天;呼口气马上又赤日炎炎，他蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——一呼吸就成为长风万里。烛龙名字的由来。山海经他蜷伏在那里，不吃饭，不喝水，不睡觉，不呼吸——一呼吸就成为他的神力又能烛照九重泉壤的阴暗，传说他常衔着一支蜡烛，照在北方幽暗的天门之中，所以人们又叫他作“烛阴”。烛龙名字的由来。山海经他的神力又能烛照九重泉壤的阴暗，传说他常衔着一支蜡烛，照在上面对烛龙神的介绍节选自袁珂的《中国古代神话》，翻开这本书，你就可以进入远古的神奇世界，感受神话那永久的魅力。上面对烛龙神的介绍节选自袁珂的《中国古代神话》，翻开神话通常气魄宏大。神话通常有什么魅力呢？神话通常气魄宏大。神话通常有什么魅力呢？《后羿射日》远古的时候，天上出现了10个太阳，大地出现了严重的旱灾。炎热烤焦了森林，烘干了大地，晒干了禾苗草木。为了拯救人类，后羿张弓搭箭，向那9个太阳射去。只见天空出现爆裂的火球，坠下一个个三脚的乌鸦。最后，天上只留下一个太阳。《后羿射日》远古的时候，天上出现了10个太阳，大地出《共工触山》水神共工制定了水利工程计划，颛顼不支持，颛顼与共工之间发生了斗争，共工不能得到民众的支持，他决心把不周山的峰顶撞下来，以示决心。《共工触山》水神共工制定了水利工程计划，颛顼不支持，世界上各个地区都有自己的神话。比如德国的古斯塔夫施瓦布整理的《希腊神话故事》，苏美尔人的史诗《吉尔伽美什》等，这些神话往往有相同的题材。世界上各个地区都有自己的神话。比如德国的古斯塔夫施瓦布整理的

比如类似的洪水神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。再比如许多民族的造人神话，神灵都是照着自己的形象，用泥土捏成人的。比如类似的洪水神话几乎可以在世界各地的典籍中找到。再远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃的仪式上郑重地讲出来。远古时候人们认为神话故事是真实而神圣的，一定要在严肃神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开始吧!神话的世界藏着无穷无尽的奥秘，你读得越多，收获就越多，赶快开编后语老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何抓住老师的思路。①根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。②根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。③根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网④紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。⑤