新加坡职业教育概况课件

新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新加坡职业教育概况新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯非常新加坡非常新感觉国情背景、新加坡高职发展历程三、新加坡高职的特色四、南洋理工学院概况一、我国小学语文教育的现状现在，我国很多小学还实行大班教学，在一个班级之内有众多的学生，他们对语文学习都有着不同的认知和理解，知识的接受程度也有差异。传统的语文教学方法是教师以全班学生的平均水平为参照，安排统一的进度，教授统一的内容。这样的教学看似合理，却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况。面对这种状况，语文教学必须改革，并且是有针对性的改革。如果说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难，那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法。二、实施分层教学的策略在小学语文教学中实施分层教学，首先需要对学生的学习情况有深入的了解。只有对学生的情况做到心中有数，才能为分层教学打下坚实的基础。我们可以根据学生语文学习的情况，将他们分为优等生、中等生和学困生这三个等级，然后再根据他们的知识水平将其分为1组、2组、3组。这样，同一组内的都是学习程度相当的同学，这不仅减轻了他们的心理压力，还提高了他们学习语文的积极性。教师在对学生进行分层之后，接下来就可以用以下方法进行教学。1.制定分层教学目标教学目标作为课堂教学的出发点和归宿，贯穿整个教学过程，它对教学起着调节、指导和控制的作用。所以，制定分层教学目标是实施分层教学的前提与基础。教师在课前必须仔细钻研教材，详细了解教学的重点难点。在备课时，应该根据教学目标对不同层次的学生制定分层的教案，使学生都可以达到基础教学目标甚至超越教学目标。例如，在小学语文阅读课中，教师对学困生这一组的教学目标可以定为扫除生字障碍，对文章大概内容有初步了解，对文章重点段落和句子只需理解；而对优等生这一组，则要求能完全理解文章内容，体会文章的中心思想并拓宽知识面。有了分层教学目标指导的教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能避免教师因统一的教学目标而造成优等生浪费时间、学困生跟不上教师思绪的现象，从而达到较好的教学效果。2.进行分层备课实施分层教学，还有一个重要条件就是在课前分层备课。教师在备课时，除了要“备教材”，还要“备学生”，即思考如何应对多变的课堂状况、如何分层引导学生思考等。这需要教师换位思考，将学生的个性差异综合起来，考虑如何才能将不同层次学生的优点最大限度地发挥出来，让他们都能积极地参与到课堂互动中，从而让课堂变得生动。我们不能让学生一味跟着教师划定的线路走，必须让学生充分发挥自身学习的主观能动性。3.实行互动教学教师大多都认可分层教学，但对具体的教学模式却不太清楚。我认为分层教学更多的不是指某一种具体模式，而是一种教学理念，而且无论用什么样的教学模式，我们都必须首先将学生放在主体位置，然后再对学生进行分层次教学。教学中，要促进不同层次学生之间的交流、互动，取长补短，从而实现共同提高。因此，在小学语文教学课堂上，教师应该多让各个层次的学生各抒己见，这样不仅能让不同层次的学生互动交流，而且能让学生的主体地位得到落实。4.重视分层提问和作业在小学语文教学中，提高学生的学习兴趣是实施分层次教学的关键。在课堂教学中，要关注不同层次的学生，教师所提的问题和布置的作业就要体现坡度，要让优等生吃得饱、学困生能消化。尤其要关注学困生，因为他们的学习基础较差，成绩进步不明显，在同学之间、老师和家长的压力下，容易产生厌学情绪。因此，我们要有针对性地帮助这些学生，教授他们正确的学习方法，布置单独的作业，比如指导课外阅读，多写随笔等，从而引导他们学习。在课堂教学之外，开展语文综合性学习可以发挥不同层次学生的能力优势，它不仅可以激发学生的探究欲望，激发学生学习的兴趣，还可以反过来促进课堂学习。重视分层提问和作业，可以有效树立不同层次学生的学习自信心。5.分层评价传递期望无论是生理、心理还是文化知识等方面，每个学生都存在客观差异性，所以，我们对每一位学生的评价也应该采取不同的方法、标准和形式。我国的中小学教育长期受应试教育影响，高考和中考成绩成了评价学校教育好坏的唯一指标，相应地，人们也拿分数的高低去衡量一个学生的好坏：学生的成绩优秀，那么他便是好学生；相反，学生的成绩差，那么他便是坏学生。这种以偏概全、简单粗暴的“应试评价观”造成许多成绩较差的学生厌学，甚至被迫辍学，成为应试教育下的牺牲品，给社会带来极大的负面影响。“应试评价观”的最大弊端就是忽视了学生的差异性，忽视了大多数学生成绩之外的另一面，从而造成不良后果。我们现在实施课程改革，提倡素质教育就是要改变这种与时代发展相悖的教育理念。因此，学生评价方法的改革，也是当前教育教学成功与否的一个重要环节。教师要学会科学地评价学生，针对学生不同的情况进行分层评价。通过评价来激发各层次学生对学习的兴趣，增加他们对学习的热情。在评价手段上，要将多样化和灵活性相结合。在评价主体上，要注意将教师对学生的评价、学生的自我评价、师生互评和家长对学生的评价相结合。评价时更注重的是学生的学习过程而不是最后的分数。另外，评价不是目的，目的是传递教师对学生的期望。“皮格马利翁效应”说明，教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。所以，教师应在教学过程中通过各种途径向学生传达自己的期望，从而促使学生不断进步。传递期望的途径有很多种，例如课堂提问、作业批改、师生交谈等。这些方法都可以将教师的期望和信任传递给学生，鼓励学生不断进步。在小学语文教学中，对学生进行分层不是一成不变的，它可以根据学情的变化做出动态的调整。总之，分层教学是面向全体学生，以尊重学生的学习差异、保护学生自尊心、树立自信心为出发点的一种教学理念，它的实施让每个学生的学习潜能得到最充分发挥，个性也得到最充分发展，同时它还能提高不同层次学生的学习参与度，让不同层次的学生都对语文学习产生兴趣。新课程从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。传统数学教学认为，数学是思维的体操，往往忽视了数学教育的文化价值，总给人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。那么，我们在平时初中数学教学实践中，该如何创新一些教学手段和方法呢？一、增添现代教育手段现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上?n很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。信息技术的应用，大大的提高了课堂教学的效果，对提高老师的教学水平也起到了很好的促进作用。课堂教学要求教师在数学教学活动中恰当运用多种教学方法，积极使用多媒体教学，学生可通过多媒体提供的数据、图像或动态表现，有了更多的观察、探索、试验和模拟的机会，从而可形成顿悟和直觉，进而作出预测，再通过检验假设，证明自己的猜想。这就促使并保证数学灵感和数学发现的源泉，而且可以成为数学研究的有效方法，更好地展现复杂的数学思维过程，比教师在黑板上空洞说教不知要强多少倍。二、转向以学生为本新课程标准理念充分体现了“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。新课程要求我们承认学生的个体差异，如在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式，处理问题方法，理解掌握知识深度等方面的差异。并针对这些差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准。三、考虑学生心理特点初中学生的心理发展过程中，想像力比小学生想象有所发展，有意想象占主要地位，并且想象趋于现实化与创造性。因此在课堂教学中，我们可以利用学生的这一优点，充分调动学生的想像力，给予学生进行自我的研究与集体的讨论，发展他们对于一些问题的理解，使其具有他们自己的独创性，再通过教师的引导可以达到良好的教学效果。同时，这个阶段初中生的情绪和情感具有外露性，因此在课堂教学中，教师要组织学生讨论、研究、鼓励学生大胆猜测、大胆假设、展开合理的想象、即兴回答问题、发表自己的看法，同时多表扬少批评。这样不仅有利于培养学生的发散思维能力和直觉思维能力，还可以培养学生的创造力和自信心。四、鼓励学生探究性学习在初中数学教学中，兴趣是最好的老师，它能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，学生以一种积极的心态进入教学过程正是教学产生效果的重要条件。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，而师生均以一种积极的心态进入教学过程正是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。五、培养学生应用能力数学已成为当代推动人类文明的强大动力。数学应用意识和应用能力已成为当代公民不可或缺的文化素养。新课程大大提升了“数学应用”的地位，《课程标准》把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”作为总体目标之一。而数学教学将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。六、培养学生创新思维数学思想方法是数学的精髓，掌握数学思想方法，就学会了思考，课程标准要求培养有数学素养的社会成员，是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准。在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定的数学知识，更需要使用数学思想方法。具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。教师要培养学生善于将现实问题理论化，通过已掌握的理论知识做出解决问题的方案，让学生学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。七、采用多样化评价由只注重期末成绩的终结性评价转向关注学生学习过程的形成性评价，是现代基础教育评价观转变的一个重要标志。在一系列改革理念与措施中，评价问题是备受关注的焦点问题，它直接关系到改革的理念和方法能否真正落实的重要体现。评价不仅要重视学生对知识、技能的掌握情况，还要更多地关注学生在学习过程中的表现。在教学中，学生是否积极主动地参与学习活动，是否能结合具体情境发现并提出数学问题，是否乐于与他人合作，是否能通过独立思考获得解决问题的思路，是否有反思自己思考过程的意识等，都应成为评价学生的重要指标。评价要采取定性与定量相结合的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力等，从而使评价结果更有利于学生树立学习数学的自信心，促进学生的全面发展。总之，运用新理念指导我们的课堂教学实践，还需要广大教育工作者辛勤劳动，不断总结经验教训，不断自我学习和自我进步，通过变革传统的教学模式，不断吐故纳新、标新立异、因材施教。让每位学生都成为课堂的主人，都积极主动地参与到教学的全过程中去，以促使每位学生的素质都得到提高与发展，以更好地适应社会发展的需要。新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平1非常新加坡非常新感觉非常新加坡非常新感觉2国情背景、新加坡高职发展历程三、新加坡高职的特色四、南洋理工学院概况国情背景3国情背景◆弹丸之地面积仅为715平方公里,人口531万(2012年)的小岛◆迅速崛起1959年获得自治,1965年独立。从1996年1月起,新加坡从发展中国家升级发达国家。在短短40年间,就从一个人多地少、资源匮乏、政治动荡、经济畸形、种族纷杂、满目疮痍的岛国,“如凤凰从灰烬为中再生一样”崛起于东南亚,跃成为政治稳定、经济发达的现代化发达国家。稳定发展2012年新加坡人均GDP达到5.03万美元,已超过美国,并连续五年保持着亚洲世界竞争力排名第二的优势,成功地抵御了亚洲金融风暴的侵袭。国情背景4新加坡职业教育概况课件5自然环境特征今自然地理马来半岛南端,由新加坡岛及附近50多个小岛组成地势平坦,平均海拔17米属热带海洋性气候,常年高温多雨,年平均气温24-27℃矿产资源贫乏,植物资源幸富自然环境特征6吗来西业直隆玻马对甲岛南巴斯群地理位置十分重要新加坡北千巴甘榜淡林确刊现布艾峡廖武吉「宜国际路丹戎比里皮又角亚逸查湾岛西巴高岛圣淘沙岛武公岛向三淡巴古岛苏东岛巴威岛小塔孔岛18千米吗来西业7人文环境特征☆(一)简况人口531万(2012),其中华人74.1%;马来人13.4%印度人占9.2。马来语、英语、华语和泰米尔语为官方语言。国语为马来语。英语为行政用语多宗教国家,有宗教信仰的居民85.5%。主要为佛教、道教、伊斯兰教、基督教和印度教华人和斯里兰卡人多信佛教马来人和巴基斯坦人信奉伊斯兰教·印度人信奉印度教此外还有人信奉基督教人文环境特征8★★由上红下白两个相等的横长方形组成,长与宽之比为3:2红色代表人类的平等,白色象征纯洁和美德心左上角有一弯白色新月和五颗白色五角星新月象征国家五颗星代表国家建立民主、和平、进步、正义和平等的思想新月和五颗星的组合紧密而有序,象征着新加坡人民的团结和互助的精神。★★9国徽MAJULAHSINGAPURA国徽10国花—卓锦万代兰心胡姬花(兰花)的一种容貌清丽而端庄、超群,又流露岀谦和,象征着新加坡人民的气质新加坡人喜爱兰花,更偏爱卓锦万代兰,还因为在最恶劣的条件下,也能争芳吐艳。象征着民族的刻苦耐劳,勇敢奋斗精神⊙韦博士国花—卓锦万代兰11新加坡职业教育概况课件12新加坡职业教育概况课件13新加坡职业教育概况课件14新加坡职业教育概况课件15新加坡职业教育概况课件16新加坡职业教育概况课件17新加坡职业教育概况课件18新加坡职业教育概况课件19新加坡职业教育概况课件20新加坡职业教育概况课件21新加坡职业教育概况课件22新加坡职业教育概况课件23新加坡职业教育概况课件24新加坡职业教育概况课件25新加坡职业教育概况课件26新加坡职业教育概况课件27新加坡职业教育概况课件28新加坡职业教育概况课件29新加坡职业教育概况课件30新加坡职业教育概况课件31新加坡职业教育概况课件32新加坡职业教育概况课件33新加坡职业教育概况课件34新加坡职业教育概况课件35新加坡职业教育概况课件36新加坡职业教育概况课件37新加坡职业教育概况课件38新加坡职业教育概况课件39新加坡职业教育概况课件40新加坡职业教育概况课件41新加坡职业教育概况课件42新加坡职业教育概况课件43新加坡职业教育概况课件44新加坡职业教育概况课件45新加坡职业教育概况课件46新加坡职业教育概况课件47新加坡职业教育概况课件48新加坡职业教育概况课件49新加坡职业教育概况课件50新加坡职业教育概况课件51新加坡职业教育概况课件52新加坡职业教育概况课件53新加坡职业教育概况课件54新加坡职业教育概况课件55新加坡职业教育概况课件56新加坡职业教育概况课件57新加坡职业教育概况课件58新加坡职业教育概况课件59新加坡职业教育概况课件60新加坡职业教育概况课件61新加坡职业教育概况课件62新加坡职业教育概况课件63新加坡职业教育概况课件64新加坡职业教育概况课件65END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿66新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯新加坡职业教育概况新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯非常新加坡非常新感觉国情背景、新加坡高职发展历程三、新加坡高职的特色四、南洋理工学院概况一、我国小学语文教育的现状现在，我国很多小学还实行大班教学，在一个班级之内有众多的学生，他们对语文学习都有着不同的认知和理解，知识的接受程度也有差异。传统的语文教学方法是教师以全班学生的平均水平为参照，安排统一的进度，教授统一的内容。这样的教学看似合理，却容易造成成绩较好的学生求知欲无法得到满足、成绩较差的学生对所学的内容消化不了的状况。面对这种状况，语文教学必须改革，并且是有针对性的改革。如果说将大班教学改为小班化教学有诸多的困难，那么在大班内实行分层教学则是一种比较可行的方法。二、实施分层教学的策略在小学语文教学中实施分层教学，首先需要对学生的学习情况有深入的了解。只有对学生的情况做到心中有数，才能为分层教学打下坚实的基础。我们可以根据学生语文学习的情况，将他们分为优等生、中等生和学困生这三个等级，然后再根据他们的知识水平将其分为1组、2组、3组。这样，同一组内的都是学习程度相当的同学，这不仅减轻了他们的心理压力，还提高了他们学习语文的积极性。教师在对学生进行分层之后，接下来就可以用以下方法进行教学。1.制定分层教学目标教学目标作为课堂教学的出发点和归宿，贯穿整个教学过程，它对教学起着调节、指导和控制的作用。所以，制定分层教学目标是实施分层教学的前提与基础。教师在课前必须仔细钻研教材，详细了解教学的重点难点。在备课时，应该根据教学目标对不同层次的学生制定分层的教案，使学生都可以达到基础教学目标甚至超越教学目标。例如，在小学语文阅读课中，教师对学困生这一组的教学目标可以定为扫除生字障碍，对文章大概内容有初步了解，对文章重点段落和句子只需理解；而对优等生这一组，则要求能完全理解文章内容，体会文章的中心思想并拓宽知识面。有了分层教学目标指导的教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还能避免教师因统一的教学目标而造成优等生浪费时间、学困生跟不上教师思绪的现象，从而达到较好的教学效果。2.进行分层备课实施分层教学，还有一个重要条件就是在课前分层备课。教师在备课时，除了要“备教材”，还要“备学生”，即思考如何应对多变的课堂状况、如何分层引导学生思考等。这需要教师换位思考，将学生的个性差异综合起来，考虑如何才能将不同层次学生的优点最大限度地发挥出来，让他们都能积极地参与到课堂互动中，从而让课堂变得生动。我们不能让学生一味跟着教师划定的线路走，必须让学生充分发挥自身学习的主观能动性。3.实行互动教学教师大多都认可分层教学，但对具体的教学模式却不太清楚。我认为分层教学更多的不是指某一种具体模式，而是一种教学理念，而且无论用什么样的教学模式，我们都必须首先将学生放在主体位置，然后再对学生进行分层次教学。教学中，要促进不同层次学生之间的交流、互动，取长补短，从而实现共同提高。因此，在小学语文教学课堂上，教师应该多让各个层次的学生各抒己见，这样不仅能让不同层次的学生互动交流，而且能让学生的主体地位得到落实。4.重视分层提问和作业在小学语文教学中，提高学生的学习兴趣是实施分层次教学的关键。在课堂教学中，要关注不同层次的学生，教师所提的问题和布置的作业就要体现坡度，要让优等生吃得饱、学困生能消化。尤其要关注学困生，因为他们的学习基础较差，成绩进步不明显，在同学之间、老师和家长的压力下，容易产生厌学情绪。因此，我们要有针对性地帮助这些学生，教授他们正确的学习方法，布置单独的作业，比如指导课外阅读，多写随笔等，从而引导他们学习。在课堂教学之外，开展语文综合性学习可以发挥不同层次学生的能力优势，它不仅可以激发学生的探究欲望，激发学生学习的兴趣，还可以反过来促进课堂学习。重视分层提问和作业，可以有效树立不同层次学生的学习自信心。5.分层评价传递期望无论是生理、心理还是文化知识等方面，每个学生都存在客观差异性，所以，我们对每一位学生的评价也应该采取不同的方法、标准和形式。我国的中小学教育长期受应试教育影响，高考和中考成绩成了评价学校教育好坏的唯一指标，相应地，人们也拿分数的高低去衡量一个学生的好坏：学生的成绩优秀，那么他便是好学生；相反，学生的成绩差，那么他便是坏学生。这种以偏概全、简单粗暴的“应试评价观”造成许多成绩较差的学生厌学，甚至被迫辍学，成为应试教育下的牺牲品，给社会带来极大的负面影响。“应试评价观”的最大弊端就是忽视了学生的差异性，忽视了大多数学生成绩之外的另一面，从而造成不良后果。我们现在实施课程改革，提倡素质教育就是要改变这种与时代发展相悖的教育理念。因此，学生评价方法的改革，也是当前教育教学成功与否的一个重要环节。教师要学会科学地评价学生，针对学生不同的情况进行分层评价。通过评价来激发各层次学生对学习的兴趣，增加他们对学习的热情。在评价手段上，要将多样化和灵活性相结合。在评价主体上，要注意将教师对学生的评价、学生的自我评价、师生互评和家长对学生的评价相结合。评价时更注重的是学生的学习过程而不是最后的分数。另外，评价不是目的，目的是传递教师对学生的期望。“皮格马利翁效应”说明，教师期望的自我实现性预言效应是确实存在的。教师对学生的高期望会使学生向好的方向发展，教师对学生的低期望则会使学生越来越差。所以，教师应在教学过程中通过各种途径向学生传达自己的期望，从而促使学生不断进步。传递期望的途径有很多种，例如课堂提问、作业批改、师生交谈等。这些方法都可以将教师的期望和信任传递给学生，鼓励学生不断进步。在小学语文教学中，对学生进行分层不是一成不变的，它可以根据学情的变化做出动态的调整。总之，分层教学是面向全体学生，以尊重学生的学习差异、保护学生自尊心、树立自信心为出发点的一种教学理念，它的实施让每个学生的学习潜能得到最充分发挥，个性也得到最充分发展，同时它还能提高不同层次学生的学习参与度，让不同层次的学生都对语文学习产生兴趣。新课程从理念、内容到实施，都有较大变化，这就向我们广大中学数学教师提出了挑战。传统数学教学认为，数学是思维的体操，往往忽视了数学教育的文化价值，总给人以呆板、枯燥、抽象、冷漠的印象。那么，我们在平时初中数学教学实践中，该如何创新一些教学手段和方法呢？一、增添现代教育手段现代科学技术领域中有形形色色的教育产品，如课件、软件、多媒体技术等等。由于初中生的年龄和心理特点，他们对这些直观形象的图片更感兴趣，抽象、枯燥的数学概念变得直观形象，学生对多媒体上?n很感兴趣，因此利用这些工具辅助教学，可以在很大程度上提高课堂教学效率。计算机、幻灯、投影等多媒体的运用使数学知识得以直观、形象、生动的展示出来，互联网则更为数学教育提供了无限广阔的学习资源和简捷的学习工具。信息技术的应用，大大的提高了课堂教学的效果，对提高老师的教学水平也起到了很好的促进作用。课堂教学要求教师在数学教学活动中恰当运用多种教学方法，积极使用多媒体教学，学生可通过多媒体提供的数据、图像或动态表现，有了更多的观察、探索、试验和模拟的机会，从而可形成顿悟和直觉，进而作出预测，再通过检验假设，证明自己的猜想。这就促使并保证数学灵感和数学发现的源泉，而且可以成为数学研究的有效方法，更好地展现复杂的数学思维过程，比教师在黑板上空洞说教不知要强多少倍。二、转向以学生为本新课程标准理念充分体现了“以人为本的理念”，“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。现有传统教学模式中要求学生个个达标，人人过关，而事实上并不可能都过关，学生做同样的练习、同样的作业，采用统一的方法，培养出来的学生具有类似的特点和思维方式。新课程要求我们承认学生的个体差异，如在知识掌握上的差异、承认学生在兴趣方面、思维方式，处理问题方法，理解掌握知识深度等方面的差异。并针对这些差异采取不同的教学方法，要求对不同的学生可以有不同的练习和作业，同时也可采用不同的评价标准。三、考虑学生心理特点初中学生的心理发展过程中，想像力比小学生想象有所发展，有意想象占主要地位，并且想象趋于现实化与创造性。因此在课堂教学中，我们可以利用学生的这一优点，充分调动学生的想像力，给予学生进行自我的研究与集体的讨论，发展他们对于一些问题的理解，使其具有他们自己的独创性，再通过教师的引导可以达到良好的教学效果。同时，这个阶段初中生的情绪和情感具有外露性，因此在课堂教学中，教师要组织学生讨论、研究、鼓励学生大胆猜测、大胆假设、展开合理的想象、即兴回答问题、发表自己的看法，同时多表扬少批评。这样不仅有利于培养学生的发散思维能力和直觉思维能力，还可以培养学生的创造力和自信心。四、鼓励学生探究性学习在初中数学教学中，兴趣是最好的老师，它能使学生在愉悦的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，学生以一种积极的心态进入教学过程正是教学产生效果的重要条件。课堂教学过程是师生相互交流的互动过程，而师生均以一种积极的心态进入教学过程正是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。五、培养学生应用能力数学已成为当代推动人类文明的强大动力。数学应用意识和应用能力已成为当代公民不可或缺的文化素养。新课程大大提升了“数学应用”的地位，《课程标准》把“运用数学的思维方式观察、分析现实社会，去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”作为总体目标之一。而数学教学将开放式问题带入课堂是对素质教育的一种探索，也是当前数学教育的发展潮流。六、培养学生创新思维数学思想方法是数学的精髓，掌握数学思想方法，就学会了思考，课程标准要求培养有数学素养的社会成员，是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准。在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定的数学知识，更需要使用数学思想方法。具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想、数形结合思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。教师要培养学生善于将现实问题理论化，通过已掌握的理论知识做出解决问题的方案，让学生学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。七、采用多样化评价由只注重期末成绩的终结性评价转向关注学生学习过程的形成性评价，是现代基础教育评价观转变的一个重要标志。在一系列改革理念与措施中，评价问题是备受关注的焦点问题，它直接关系到改革的理念和方法能否真正落实的重要体现。评价不仅要重视学生对知识、技能的掌握情况，还要更多地关注学生在学习过程中的表现。在教学中，学生是否积极主动地参与学习活动，是否能结合具体情境发现并提出数学问题，是否乐于与他人合作，是否能通过独立思考获得解决问题的思路，是否有反思自己思考过程的意识等，都应成为评价学生的重要指标。评价要采取定性与定量相结合的方式，更多地关注学生已经掌握了什么，有哪些进步，具备了什么能力等，从而使评价结果更有利于学生树立学习数学的自信心，促进学生的全面发展。总之，运用新理念指导我们的课堂教学实践，还需要广大教育工作者辛勤劳动，不断总结经验教训，不断自我学习和自我进步，通过变革传统的教学模式，不断吐故纳新、标新立异、因材施教。让每位学生都成为课堂的主人，都积极主动地参与到教学的全过程中去，以促使每位学生的素质都得到提高与发展，以更好地适应社会发展的需要。新加坡职业教育概况6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平67非常新加坡非常新感觉非常新加坡非常新感觉68国情背景、新加坡高职发展历程三、新加坡高职的特色四、南洋理工学院概况国情背景69国情背景◆弹丸之地面积仅为715平方公里,人口531万(2012年)的小岛◆迅速崛起1959年获得自治,1965年独立。从1996年1月起,新加坡从发展中国家升级发达国家。在短短40年间,就从一个人多地少、资源匮乏、政治动荡、经济畸形、种族纷杂、满目疮痍的岛国,“如凤凰从灰烬为中再生一样”崛起于东南亚,跃成为政治稳定、经济发达的现代化发达国家。稳定发展2012年新加坡人均GDP达到5.03万美元,已超过美国,并连续五年保持着亚洲世界竞争力排名第二的优势,成功地抵御了亚洲金融风暴的侵袭。国情背景70新加坡职业教育概况课件71自然环境特征今自然地理马来半岛南端,由新加坡岛及附近50多个小岛组成地势平坦,平均海拔17米属热带海洋性气候,常年高温多雨,年平均气温24-27℃矿产资源贫乏,植物资源幸富自然环境特征72吗来西业直隆玻马对甲岛南巴斯群地理位置十分重要新加坡北千巴甘榜淡林确刊现布艾峡廖武吉「宜国际路丹戎比里皮又角亚逸查湾岛西巴高岛圣淘沙岛武公岛向三淡巴古岛苏东岛巴威岛小塔孔岛18千米吗来西业73人文环境特征☆(一)简况人口531万(2012),其中华人74.1%;马来人13.4%印度人占9.2。马来语、英语、华语和泰米尔语为官方语言。国语为马来