二年级数学小实验教案2022

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二班级数学小试验教案2022模板1

教学任务：

1、学问与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。

2、过程与办法：利用找角、画角等一系列活动，培养动手本事、合作意识，激活制造性思维。在对容易物体和图形的外形的探究过程中，进展空间观念。

3情感、态度与价值观：利用活动得到胜利的体悟，建立自信念;利用课堂中创设的生活情境，感触生活中到处有数学，培养同学学习爱好。

教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，进展空间观念。

教学过程：

一、魔术导入，复习铺垫

师：学生们，大家都熟悉潘教师，你们一定不知道潘教师还会变魔术吧。不信，你们看，教师能够用手中的这张纸变一个大家都熟悉的老伴侣!你熟悉吗?

师：关于角，你已经知道了哪些学问?

生：我知道一个角有一个顶点，两条边。

生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。

生：像国旗角，桌子角，都是直角。

二、分类比较，熟悉锐角和钝角

师：周末了，学生们都喜爱 去游乐园吧，今日潘教师就带大家去看一看，请学生们认真观看画面，你能按照上学期所学的有关角的学问，找一找，图中哪里有角?

师：学生们太棒了，找到了这么多的角。(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。)它们长得一样吗?你们能按照它的特征分分类吗?

1、给“角”分类。

师：请学生们拿出手中的学具卡片，先自立思量，你按什么标准分类?想想能够怎么分，分好后和同桌说一说。

(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。

(2)也能够分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的能够为一类。

师：这样分更细致一些，我们发觉不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?

师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?

师：嗯，假如这些角比较临近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么办法来验证呢?

生：用三角板上的直角来比较。(验证办法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就能够比较这个角的开口是不是比直角大或小。)

2、揭示“角”的名称。

师：在这三类角中，我们已经熟悉了角家族中的直角，其实其他两类也是叫的兄弟，一个是直角的弟弟，一个是直角的哥哥，大家知道我为什么说4号角和5号角是直角的弟弟吗?(比直角小)像这样，比直角小的角就是锐角，直角的哥哥也有一个好听的名字，叫钝角，像这样，比直角大的角就是钝角。今日我们就老学习锐角和钝角。(板书课题)

师：角家族我们熟悉了锐角、直角和钝角。

师：那么给这3个兄弟排排队吧，谁是老大，谁是老二，谁是老三?(板书：钝角直角锐角)

现在教师提两个问题，我敢谁第一问题，提出后，全部人的小手都能举起来，而其次个问题提出来后，举起小手的就会寥寥无几了。信不信?

第1个问题：什么样的角水锐角?什么样的角是钝角?

第2个问题：用什么方法开推断一个角是不是锐角或钝角?

师：(得出结论)和直角比，开口比较显然的，我们能够直接看出来，但开口大小比较临近直角的，我们能够通过三角板的指教来验证。

师：既然大家已经找到好方法了，我们在来用一用，看看我们的高招灵不灵。(课件展示几个不用的角，请学生来推断)

老师展示两张实物卡片，角的大小比较临近直角的。请学生们到前面来验证。

师：看来这样的问题难不倒大家，课件展示，请学生们，自立完成这倒题。

3、找找生活中的“角”。

师：角在我们的生活中无处不在，不仅藏在游乐园里，其实就藏在我们身边，现在请学生们找一找，在哪里见到了角，是什么角?

很好，其实数学学问在我们身边无处不在，我们有知道的，也有一些我们不知道，等待大家去发觉。

4画“角”。

师：既然我们熟悉了锐角和钝角，想不想画一画，那谁来说一说，你想怎么画一个锐角或钝角呢?(先画`````后画`````)(课件展示画法，请同学来画)

师：你能试着画一个尽可能小的锐角和一个尽可能大的钝角吗?

三、教画人物简笔画

师：角在美术中也有妙处!在美术中有一种画叫人物简笔画，它是十分容易的图形拼摆起来表示人物的一些容易动作，像这样用圆表示头部，用线段表示身体，用角表示四肢(胳膊和腿)。

师：请学生试着制造，用我们学会的角来表示四肢，看看你能制造出那些姿态。(同学作品出示)

四、总结

师：利用这节课的学习，你有什么心得?

二班级数学小试验教案2022模板2

教学任务：

1、使同学体味三种角的特征，会辨认直角、钝角、锐角，可以尺子画角。

2、渗透比较角的大小的办法，能在生活中找出三种角。

3、培养同学的动手操作，沟通探究的本事。

教学重难点：利用与直角比较辨认锐角和钝角。

教学过程：

一、引入

1、教师穿西服(无数角)浮现在课堂上，今日教师带了一个我们以前学过的数学学问来到教室里，这个老伴侣就在教师的衣服上，请你认真观看。

1、让同学说说角是由哪些部分组成的，都有的什么特征。

2、

二、观看主题图

1、请同学观看主题图。说说你看到了什么?有角吗?说说在哪里。

2、除了我们熟悉过的过的直角，还有什么些什么样子的角?

三、体味比较钝角和锐角

1、请你用身体来表示出这些角来。

2、用三角板的直角比较一下主题图上这些角，你发觉能够把图上的这些分分成几类?

3、这些比直角要小的角书上把它们叫作什么角?比直角要大的这些角叫什么角?

4、那你能用纸折出锐角吗?你怎么知你折的角就是锐角?让同学边比边说。

5、折出钝角说说

6、找诞生活中的三种角。

7、完成39页第1题。

四、动手画角

1、动手试画，说说你是怎么样画角的。要注重什么。

2、按照教师的要求画角。

五、完成39页第2题。

六、用三角板拼出钝角，看谁拼的多。

二班级数学小试验教案2022模板3

教学任务：

1.培养同学十进制的数学建模本事，用自己喜爱 的模型来表述数，建构适合自己的数世界。

2.熟悉数位挨次表。

3.利用小组合作共同操作、探索，培养同学配合与沟通的本事。

教学过程：

一、复习引入

1.上节课我们学习了用千数图的简图来表示千及千以内的数，你知道这张图表示哪个数吗?(展示图)它表示()，由()个百、()个十和()个一组成。写作()，读作()。

2.能不能用另外的办法来表示千以内的数?今日我们就来讨论用另外的数学模型来表述数。展示课题：小探索。

二、探索新知

1.小组合作，动手操作，用小正方体积木块来建构千以内的数。

(1)请小伴侣认真看看能不能用桌上的学具小正方体来表示数呢?

引领：一个一个地数10个小方块组成一条10个一就是十十个十个地数10个条组成一板10个十是一百一百个一百个地数10个百组成一大块10个一百是一千多媒体演示，完成表格。你们知道一块、一条、一板、一大块分离能够用什么来表示吗?请你填入表格。导出数位挨次表：……千位百位十位个位

(2)练习：它表示哪个数?书最后一题。同学自立完成后集体沟通。

2.用货币来表示数(课前预备好面值一百元、十元、一元的人民币)

(1)小伴侣请你数一数学具中共有多少人民币?

(2)你是怎样数的?个别沟通。

(3)你们小组一共有多少钱?它是由几个百几个十和几个一组成的?

三、综合应用

1.请小伴侣用你喜爱 的办法来表述243。你怎样表示243?同学沟通。多媒体演示。小胖：用货币来表述243。小巧：用小正方体组成的块、条、板来表述2