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文档简介

Word-3-少年闰土说课稿少年闰土说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是整理的少年闰土说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

少年闰土说课稿1义务教育课程标准试验教科书语文六班级上册第五组17课《少年闰土》，下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、重点难点、教学过程五个环节说教学设计。

一、教材分析

1、教材特点

《少年闰土》一文节选自鲁迅的小说《家乡》，课文通过“我”的回忆描述了一个学问丰富而又活泼可爱、聪慧能干的农家少年形象，反映了“我”和他儿时有过短暂而真诚的友情，表达了喜爱劳动人民的思想感情。全文以“忆——盼——见——佩——思”为线索分为五段，其中第四段是全文的重点段。

本课在写作上有三个特点：

（1）采纳倒叙的手法

（2）文中有很多含义深刻的语句，较好地表达了的感情；

（3）通过人物的外貌及言行来反映人物特点。

2、教材位置

本组教材是教材的第五组，编排以“初识鲁迅”为专题，上承五班级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东”，学习内容包括熟悉鲁迅、感受鲁迅，连续学习描写人物的基本方法，重点让同学学习理解含义深刻的句子，第一篇课文《少年闰土》是鲁迅的小说《家乡》的一个片段，课文后支配“资料袋”——鲁迅简介，后三篇是从不同角度写……此处隐蔽9867个字……学习描写人物的方法。

五、教学过程

我采纳的是我们学校“三环六步”课堂教学模式。因此详细过程如下：

首先，激趣导学环节。我采纳的是让同学沟通预习的方式，让同学说说闰土名字的由来，说说闰土与“我”的关系，以此来检测同学的预习状况，同时也先一步满意同学的成就感，激发同学的学习欲望。接着与同学一起去初识鲁迅，紧跟着我向同学提出本节课的学习目标：

1、读准字音，读通句子，读懂课文。

2、初步熟悉闰土，了解闰土。

其次步是自学互测。有两个自学提示：一是同学二人小组互读课文，检测课文朗读状况，沟通文中不懂的词语和表达方式。二是找找文中描写闰土外貌的句子，并通过重点词语初步感知闰土这个人物的特点。

第三步是互动释疑。主要是在同学自自主学习的基础上，老师引导同学做深化的探究。强调难写难认的字词，沟通文中由于语言环境的不同而表现的用词习惯；通过缩句和换词的方式体会人物外貌描写的方法等。其间，注意让同学呈现共性化朗读，完成第一个学习目标的同时，引领同学学会朗读，为其次课时的学习做好基础。

第四步是巩固提升。主要是让同学对课文也许有个认知，即让同学概括闰土讲的四件稀奇的事情，为进一步体会人物的性格特点做好预备。

第五步是课堂检测。主要围绕学习目标来进行。一个是听写生字词语，属于学问的检测；一个是描写一个班级人物的外貌，属于力量的检测，体现学语文、用语文的学习特点。

六、课后反思：

通过教学，感知本节课的教学设计对于同学的学而言，还是很有实际意义的，同学能

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