小学语文句型练习题课件

句型复习六年级119班句型复习六年级119班句子的类型1、陈述句2、疑问句3、感叹句4、祈使句句子的类型1、陈述句陈述句与反问句的互换

陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词。他是一个好人。他难道不是一个好人吗？

陈述句与反问句的互换陈述句变反问句，加上“怎将陈述句改为反问句1、种子的力是世界上最大的。2、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。3、游览了长城，我受到了教育。4、人的身躯不能从狗洞子里爬出。5、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。6、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。将陈述句改为反问句1、种子的力是世界上最大的。反问句变陈述句

方法：1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、将反问语气词“吗”“呢”删去，“？”变“。”。练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？反问句变陈述句

方法：陈述句与感叹句的互换陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。（例句）他是一个好人。他真是一个好人啊！（练习）1、他的作业写得很认真。2、浪花所奏的是一首欢乐的歌。陈述句与感叹句的互换陈述句变感叹句，一般加“多肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。肯定句改为双重否定句的方法是加两个否定词：“不……不”“没有……不”或“非……不可”"不能不”“不得不”等。例句：我必须去图书馆看书。我不得不去图书馆看书。肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定（例题）这个书包是王强的。谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。2、我一定要考上大学。3、大家要遵守交通规则。（例题）这个书包是王强的。直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。例句：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”王亮说，他要像李永那样关心集体。直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述直接引用和转述句互换人称的改变第一人称：我、我们第三人称：他（她）他们（她们）第二人称:你、你们第一人称：我、我们或者第三人称：他（她）、他们（她们）

若句子有第二人称你，应分辨你（你们）指的是什么人，再用具体的人称、人名来转述；若没有具体所指，则不需要更改）说话内容中有连用同性别、或同音第三人称，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。直接引用和转述句互换人称的改变例句：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”例句：4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”蔺相如说他愿意带着和氏璧到秦国去。詹天佑经常勉励工作人员说他们的工作首先要精密。老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，我还小呢，不懂。4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；用词不当；语序颠倒；前后矛盾；重复罗嗦；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清。修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。1、学习《革命烈士诗两首》一课，受到了深刻的教育。2、我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。3、秋天的北京是一个迷人的季节。4、全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。1、学习《革命烈士诗两首》一课，受到了深刻的教育。5、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。6、一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。7、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。8、世界四大文明古国是中国。9、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。10、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。5、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。11、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。

12、妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜。13、校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉。14、明明对小惠说，你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧。15、全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。11、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。关联词1、并列关系……又……又…………一面……面…………有时……有时…………一会……一会……既……又……2、递进关系……不仅……而且…………并且…………甚至…………不但（不只、不仅）……还不但不……反而3、选择关系……不是……就是………或是……或是…………宁可……也不…………还是……关联词关联词5、转折关系

尽管……可是……虽然……但是………却…………然而……6、假设关系假如……就……假使……便……要是……那么……7、条件关系只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……8、因果关系因为……所以……由于……因此……既然……那么……关联词加上适当的关联词，使两句话合为一句话。1、周总理和我们永别了。周总理永远活在我们心中。

2、老师耐心教育我。我进步非常快。

3、毕业复习是那么紧张。他坚持每天锻炼身体。4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。虽然……但是因为……所以尽管……但是虽然……但是加上适当的关联词，使两句话合为一句话。虽然……但是因为……所不但……而且……只要……就……宁可……也不……只有……才……虽然……但是……因为……所以……孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。不但……而且……只要……就……虽然……但是……不但……而且……与其……不如……无论……都……一……就……因为……所以……(1)、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。(2)、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。(3)、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。虽然……但是……不但……而且……给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。1、在句子四个地方扩句。“谁”之前扩；“怎么样”之前扩；“什么”之前扩；“是怎么样”之后扩；2、保留原有意思3、不改变句子的结构4、内容力求丰富例句：小明成为了少先队员。（乐于助人的）小明（光荣地）成为了（一名令人羡慕的）少先队员。扩句给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动小学里有以下几种常见的缩写技巧：二、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。缩句:小学里有以下几种常见的缩写技巧：二、借助“的、地、得”。小学里有以下几种常见的缩写技巧：三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。六（6）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。缩句:小学里有以下几种常见的缩写技巧：三、“自我提问”法：“谁”小学里有以下几种常见的缩写技巧：四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。缩句:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。所以缩写为:他跨过小沟。

小学里有以下几种常见的缩写技巧：四、留住句子中的“着、了、过小学里有以下几种常见的缩写技巧：一、去“枝”留“干”法。

二、借助“的、地、得”。三、“自我提问”法:“谁”、“做什么”。四、留住句子中的“着、了、过”。五、去掉“在…(中、里)”表示特定环境和语言的词语。……缩句:小学里有以下几种常见的缩写技巧：一、去“枝”留“干”法。二缩句练习：

4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比的图案。缩写为：焰火构成了图案。6.小红认真地看着有趣的新书。缩写为:小红看着书。

5.在农民的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分良好。缩写为：小麦长势良好。缩句:缩句练习：4.焰火在夜空里构成了一幅美妙无比缩写为按要求写句子。1、天空中的小星星（写成拟人句）2、我们遇到困难，怎么能退缩呢？（陈述句）3、这活泼的小孩是我的好朋友。（反问句）4、我家在市图书馆附近住。（改变词序，意思不变）5、特务很狡猾。（改为比喻句）6、河水哗哗地流着。（改为拟人句）7、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

按要求写句子。给下面两段话加上标点。据说苏东坡有一次作诗时有意将申字写成甲字诗作完后他周围的朋友个个赞不绝口独有一个人看了捧腹大笑嘿你竟敢笑话东坡大人其中一个捧场的对笑者喝道不苏东坡意味深长地说道我想他笑的绝不是我安徒生是19世纪丹麦著名作家被称为世界童话之王卖火柴的小女孩是安徒生童话最出色的作品之一。，，，，。，。“““”””。”。“，“！！”。“，”》《给下面两段话加上标点。，，，，。，。“““”””。”。“，“句型复习六年级119班句型复习六年级119班句子的类型1、陈述句2、疑问句3、感叹句4、祈使句句子的类型1、陈述句陈述句与反问句的互换

陈述句变反问句，加上“怎么”、“难道”、“什么”等，句末尾加上“吗”、“呢”，句尾句号变为问号。肯定的陈述句变为反问句，要加上一个否定词。他是一个好人。他难道不是一个好人吗？

陈述句与反问句的互换陈述句变反问句，加上“怎将陈述句改为反问句1、种子的力是世界上最大的。2、人与山的关系日益密切，使人感到亲切、舒服。3、游览了长城，我受到了教育。4、人的身躯不能从狗洞子里爬出。5、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。6、在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。将陈述句改为反问句1、种子的力是世界上最大的。反问句变陈述句

方法：1、先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。

2、看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给加上。

3、将反问语气词“吗”“呢”删去，“？”变“。”。练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？反问句变陈述句

方法：陈述句与感叹句的互换陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。（例句）他是一个好人。他真是一个好人啊！（练习）1、他的作业写得很认真。2、浪花所奏的是一首欢乐的歌。陈述句与感叹句的互换陈述句变感叹句，一般加“多肯定句、双重否定句的互换

一个句子用否定加否定的形式来表达肯定的意思，强调绝对的事实，语气更坚定有力。肯定句改为双重否定句的方法是加两个否定词：“不……不”“没有……不”或“非……不可”"不能不”“不得不”等。例句：我必须去图书馆看书。我不得不去图书馆看书。肯定句、双重否定句的互换一个句子用否定加否定（例题）这个书包是王强的。谁也不能否认这个书包是王强的。1、那辆自行车是小丽的。2、我一定要考上大学。3、大家要遵守交通规则。（例题）这个书包是王强的。直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述，要注意三点：一是改变标点；二是改变人称代词；三是看句子的内容。有些句子中个别的和少量的文字须作改动，但不改变句子意思。例句：王亮说：“我要像李永那样关心集体。”王亮说，他要像李永那样关心集体。直接引用和转述句互换把直接叙述改变为间接叙述直接引用和转述句互换人称的改变第一人称：我、我们第三人称：他（她）他们（她们）第二人称:你、你们第一人称：我、我们或者第三人称：他（她）、他们（她们）

若句子有第二人称你，应分辨你（你们）指的是什么人，再用具体的人称、人名来转述；若没有具体所指，则不需要更改）说话内容中有连用同性别、或同音第三人称，须指明其中一个，否则，就会造成对象不清。直接引用和转述句互换人称的改变例句：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。1、鲁迅给颜黎明的回信中说：“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们爱科学》。”3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比赛。”例句：4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说：“莺儿，你还小呢，不懂。”6、蔺相如说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”蔺相如说他愿意带着和氏璧到秦国去。詹天佑经常勉励工作人员说他们的工作首先要精密。老人总是摇摇头，长长地吁了一口气说，我还小呢，不懂。4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密。”5、修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有：成份残缺；搭配不当；用词不当；语序颠倒；前后矛盾；重复罗嗦；指代不明；分类不当；不合事理；含糊不清。修改病句内容和结构上有毛病的句子叫病句。1、学习《革命烈士诗两首》一课，受到了深刻的教育。2、我游览了万里长城、故宫博物院、秦始皇兵马俑和南京长江大桥等名胜古迹。3、秋天的北京是一个迷人的季节。4、全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。全班同学除了王娟没到之外，其余的都到齐了。1、学习《革命烈士诗两首》一课，受到了深刻的教育。5、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。6、一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。7、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。8、世界四大文明古国是中国。9、看到詹天佑留下的伟大工程，许多外国游客都不住地赞叹不已。10、望着邓奶奶的遗像，同学们不禁忍不住放声痛哭。5、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。11、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。

12、妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜。13、校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉。14、明明对小惠说，你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧。15、全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。11、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。关联词1、并列关系……又……又…………一面……面…………有时……有时…………一会……一会……既……又……2、递进关系……不仅……而且…………并且…………甚至…………不但（不只、不仅）……还不但不……反而3、选择关系……不是……就是………或是……或是…………宁可……也不…………还是……关联词关联词5、转折关系

尽管……可是……虽然……但是………却…………然而……6、假设关系假如……就……假使……便……要是……那么……7、条件关系只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……8、因果关系因为……所以……由于……因此……既然……那么……关联词加上适当的关联词，使两句话合为一句话。1、周总理和我们永别了。周总理永远活在我们心中。

2、老师耐心教育我。我进步非常快。

3、毕业复习是那么紧张。他坚持每天锻炼身体。4、我们说从明天起该好好学习了。我们从今天就刻苦学习。虽然……但是因为……所以尽管……但是虽然……但是加上适当的关联词，使两句话合为一句话。虽然……但是因为……所不但……而且……只要……就……宁可……也不……只有……才……虽然……但是……因为……所以……孔繁森同志是领导干部的楷模。（）他牢记自己是共产党的干部，（）时刻把人民群众放在心上。（）发现谁有困难，他（）想方设法去帮助。（）自己苦点、累点，（）他心里很踏实。不但……而且……只要……就……虽然……但是……不但……而且……与其……不如……无论……都……一……就……因为……所以……(1)、我们（）走到哪里，（）不能忘记人民的嘱托。(2)、（）坐在那里说空话，（）实实在在地去干。(3)、张老师（）没有担任我们的班主任，（）却关心着我们班的每一个同学。他（）有空儿，（）到我们班问这问那。虽然……但是……不但……而且……给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动。1、在句子四个地方扩句。“谁”之前扩；“怎么样”之前扩；“什么”之前扩；“是怎么样”之后扩；2、保留原有意思3、不改变句子的结构4、内容力求丰富例句：小明成为了少先队员。（乐于助人的）小明（光荣地）成为了（一名令人羡慕的）少先队员。扩句给句子的主干加上修饰或限制的成分，使句子更具体、生动小学里有以下几种常见的缩写技巧：二、借助“的、地、得”。这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。矫健的秃鹰飞起来。

句中的“矫健的”用来修饰“秃鹰”的应删去。缩写为:秃鹰飞起来。弟弟高兴得跳起来。

句中“跳起来”是对“高兴”的程度进行补充说明的，要删去。缩写为:弟弟高兴。缩句:小学里有以下几种常见的缩写技巧：二、借助“的、地、得”。小学里有以下几种常见的缩写技巧：三、“自我提问”法：“谁”、“做什么”。六（6）班的学生正在认真地听课。所以句子缩写为:学生在听课。缩句:小学里有以下几种常见的缩写技巧：三、“自我提问”法：“谁”小学里有以下几种常见的缩写技巧：四、留住句子中的“着、了、过”。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。缩句:他勇敢地跨过这条小沟.因为“过”是时态助词，助词在句子