高考复习现代文阅读方法讲练课件

现代文阅读方法讲练现代文阅读方法讲练能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点三：分析评价与思维拓展阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释

能力点一：词语的理解与阐释

高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。这种意义指的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。从近几年的试题看，所考查的词语多是：

①代词及某种词语在文中所指的内容、对象或范围。②隐含信息比较丰富的词语；③多义词在语境中的确切义。这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义解题窍门：“内容转换”法【考查范围】

1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换（2）无指代词的指代内容的转换

2、解释重要词句的含义①从抽象到具体的内容替换②由喻体转换为“本体”的置换③由反面转换为正面(或相反)

解题窍门：“内容转换”法【考查范围】1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换【解题方法】

联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。

1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换【题例1】

是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。”

试题：“它们面对着的现实该是多么严峻。”①“它们”，指的是什么？（2分）②“严峻”，是指什么而言的？答案：

①它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的种籽。（2分。如照抄首句，或中心词未落在“种籽”二字上，均不得分。）②这些种籽//必须自己去寻找赖以生存的土壤。【题例1】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海（2）无指代词的指代内容的转换

无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。

【解题方法】根据语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义等。（2）无指代词的指代内容的转换无指代词的指代内容

【题例一】

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。

【试题】本段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是——。（不超过20个字）

【题例一】贝多芬所做的，是把音乐完

【解析】

这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。

【方法】

1、分析上下文。从原段的内容来看，答案是在下文。从“于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了”一语，可以分析到，在某些追求乐式的音乐家看来要严守乐式，不能越雷池一步。这就是“与他同时的伟人”。

2、词语的变通：要根据题目要求的“与他同时”一语，变通为“当时的”一语。“一类人”为“某些”。

【答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。【解析】这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵

“重要句子”包括：

①对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表现功能的句子；

②总括或结论性的句子；

③能帮助理解作品主旨或脉络层次的句子，如文眼；④内涵丰富的句子；

⑤意思较含蓄的句子；

⑥承上启下的句子；

⑦反复出现的句子等。

2、解释重要句子的含义“重要句子”包括：

①对于人物性格、事件意义、文章中心“解释”就是使之具体化。这种具体化是通过阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。①结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；②对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。“解释”就是使之具体化。这种具体化是通过阐发实现。就要求考生【解题方法】（1）解析句子要“三注意”①看清句子的位置，明确阅读空间。②要注意对本句语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分。【解题方法】（1）解析句子要“三注意”（2）主要方法：①结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；②对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。（2）主要方法：①结构复杂的长句，要用语法分析的方法【命题方法】①从抽象到具体的内容替换【题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。

否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。

【试题】作者认为“写作”应该“寻的是什么根”？【命题方法】①从抽象到具体的内容替换【题例】只是多年【解题方法】

抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。这道题的一个关键的句子是“否则，写作，你寻的是什么根”，特别重要的是“否则”，它的意思是“如果不这样的话，那么……”，可见，后面的内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以明确，前面的内容是对“寻的是什么根”的回答。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。

【答案】生命的意义，心灵的困惑。【解题方法】

抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联【命题方法】②喻体与“本体”的置换

【解题方法】

阅读题中常常给出“喻体”的内容，要你回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体”，此“本体”往往就是其含义。这种置换，要能指出“比喻”中的本体、指出“语句”中的意境，指出“有特殊含义的语句”的具体所指。从抽象语句所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语。

【命题方法】②喻体与“本体”的置换【解题方法】【题例1】

“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心于大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。

【试题】“‘诚斋体’意味着抛开书本这个‘拐棍’”一句中的“拐棍”的含义是什么？【题例1】“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐【解题方法】1、找到本体：通过分析句意，得知“拐棍”就是“书本”。

2、变通组合：仅仅回答出本体是不够的，还要联系文章第2段的首句，发现它是对上文的总结。于是，找出对“书本”进行阐释性的话：“依傍前贤，在书本中找诗材”。答案自然得出。【解题方法】1、找到本体：通过分析句意，得知“拐棍③反面与正面的转换

命题方法③反面与正面的转换

命题方法

题例一

这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在《生命的路》中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，他追索的是大生命。他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔《生命的两万天该留点什么》）题例一这个时代已经不可能只存在一种声【试题】

文中说鲁迅追索的是“大生命”，请具体说说“大生命”的涵义。【解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜”。而后再从反面去考虑，答案自然得出。

答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大喜。【试题】文中说鲁迅追索的能力点二：内容的提要与概括【特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。1、分点解析

“分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；2、归纳综合

“合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。能力点二：内容的提要与概括【特点】考查的是归纳段意的能力，提（一）要善于抓住中心句和重点词语（一）要善于抓住中心句和重点词语【方法】保留主干，进行提炼

【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过17个字）

我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。

【方法】保留主干，进行提炼【题例一】请看下例：归纳本文的【解题方法】

从文段的结构来看，上文的中心很显然是第1节第一句话。但60个字，怎么办？

【方法】提炼此句的主干，概括为“诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留“诗人”和“自然”等词。所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗歌意境中”。而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。

【解题方法】从文段的结构来看，上文的中心（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理

——这是针对着作者的观点和态度比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。高考现代文阅读主观试题，观点和态度往往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，必须按照以上方法把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。

方法：对文段中的事件、倾向、情感等，要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、取舍、归纳整理。

（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理—根据层次，概括归纳【题例1】概括下面这段话的意思：①宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。②元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。③明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。根据层次，概括归纳【题例1】概括下面这段话的意思：【解题方法】

①分层次，②抓要点文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。可概括成：“宋元明三代竹画家蜂起，风格各异，技艺高超。”主要问题：犯“高度抽象”的毛病。比如，有的同学把“宋元明三代”概括成“古代”或“历代”，把“风格变异”、“技艺高超”概括成“所画竹的特点”，这些同类合并，既不具体，也不准确。【解题方法】①分层次，②能力点三：分析评价与思维拓展

高考中，分析能力的测试，主要体现在划分层次、辨析思路，对段落（或句群）层次的辨析能力以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系，分析文章结构，把握文章思路方面。在分析的基础上，对思想内容和写作特点进行分析和概括，对选材、剪裁，语言的运用和锤炼、表达方式、表现方法进行分析和评价等。而高考测试的重点在表达方式、描写方法、修辞方法和文章的结构方面。

这一节主要对分析写作方法进行训练。

能力点三：分析评价与思维拓展

高考中，分析能力的一、分析表达技巧的作用：“三联系，多角度”

三联系:

①“联系表现技巧的作用，②联系本句的含义，联系文章的中心”。③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。多角度:就是指能从写作的多个不同的角度分析鉴赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。总：联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解题的思路；而多角度进行分析和评价能够使我们的思路变得较为开阔。一、分析表达技巧的作用：“三联系，多角度”三联系:

多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：1、人称：第二人称、第一人称、第三人称2、叙述方式：倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙3、描写方法：描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、细描。4、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、5、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。6、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶等。多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：（一）人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（一）人称【题例一】1993年高考试题（节选）

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？

参考答案：

第一问：第二人称。

第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。

【题例一】1993年高考试题（节选）

（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。（二）叙述方式

（三）描写方法描写手法的表达效果。描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等。

描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。（三）描写方法1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅《药》中的一段景物描写：

“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。”这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。

4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5、细节刻画的作用。①与上下文形成照应或对比，②细节描写的中心意思（刻画人物的是体现人物的精神，描写事件的是体现事件的意义）。③为全文中心思想服务（深化、升华、突出、铺垫主题）。

1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界

（四）表现手法表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合等

（四）表现手法

（五）结构

【命题方法】

分析不同位置句子的的作用表达效果：考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。

其表达效果也是较为固定的：

①文首句，提出话题，领起下文；

②文中句，过渡，承上启下；

③文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；④转折句前的句子，突出强调后句。

⑤还有悬念、照应、铺垫等。

（五）结构二、思维拓展题

思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。二、思维拓展题思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没

文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力。题目往往包含三个限定要点：①话题限定②材料限定③立意限定-——“谈谈你个人的看法”。【答题要求】举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。【解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚高考复习现代文阅读方法讲练课件再见！再见！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯43现代文阅读方法讲练现代文阅读方法讲练能力点一：词语的理解与阐释能力点二：内容的提要与概括能力点三：分析评价与思维拓展阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释阅读的主要能力专项训练能力点一：词语的理解与阐释

能力点一：词语的理解与阐释

高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义”指的是词语或句子在特定语言环境中所具有的意义。这种意义指的是代词的指代义、概括义和蕴涵意义等。从近几年的试题看，所考查的词语多是：

①代词及某种词语在文中所指的内容、对象或范围。②隐含信息比较丰富的词语；③多义词在语境中的确切义。这种意义一般在字典里是找不到现成的答案，需要放到具体的上下文中，结合语境进行转换才能把握。高考说明中的理解文中“重要词语”、“重要句子”的含义解题窍门：“内容转换”法【考查范围】

1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换（2）无指代词的指代内容的转换

2、解释重要词句的含义①从抽象到具体的内容替换②由喻体转换为“本体”的置换③由反面转换为正面(或相反)

解题窍门：“内容转换”法【考查范围】1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换【解题方法】

联系上下文，分析辨认、代入确认；根据题干，改换角度。

1、词语指代内容的转换

（1）代词的指代内容的转换【题例1】

是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不能再找到泥土，它们便把最后一线生的希望寄托在一线石缝里。尽管它们也能从阳光分离到温暖，从雨水里得到湿润，而唯有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。”

试题：“它们面对着的现实该是多么严峻。”①“它们”，指的是什么？（2分）②“严峻”，是指什么而言的？答案：

①它们，指那些无人采撷又被不定的风撒落到海角天涯的种籽。（2分。如照抄首句，或中心词未落在“种籽”二字上，均不得分。）②这些种籽//必须自己去寻找赖以生存的土壤。【题例1】是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海（2）无指代词的指代内容的转换

无指代词的指代内容，这是高考题中考查得最多的，因为它往往是理解句意的关键。

【解题方法】根据语境，揣摩词语所隐含的内容，弄懂语境中词语的比喻义、借代义等。（2）无指代词的指代内容的转换无指代词的指代内容

【题例一】

贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年的一个前奏曲里借来的），跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。

【试题】本段中提到的“某些与他同时的伟人”，所指的一类人是——。（不超过20个字）

【题例一】贝多芬所做的，是把音乐完

【解析】

这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵意义。

【方法】

1、分析上下文。从原段的内容来看，答案是在下文。从“于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了”一语，可以分析到，在某些追求乐式的音乐家看来要严守乐式，不能越雷池一步。这就是“与他同时的伟人”。

2、词语的变通：要根据题目要求的“与他同时”一语，变通为“当时的”一语。“一类人”为“某些”。

【答案】当时的某些只追求乐式的音乐家。【解析】这道题考查的是具体语境中词语的蕴涵

“重要句子”包括：

①对于人物性格、事件意义、文章中心具有突出表现功能的句子；

②总括或结论性的句子；

③能帮助理解作品主旨或脉络层次的句子，如文眼；④内涵丰富的句子；

⑤意思较含蓄的句子；

⑥承上启下的句子；

⑦反复出现的句子等。

2、解释重要句子的含义“重要句子”包括：

①对于人物性格、事件意义、文章中心“解释”就是使之具体化。这种具体化是通过阐发实现。就要求考生能遵循文章的思路，结合文章的背景、意图，对这些语句的含义作出正确的阐述与合理的补充，完善、丰富自己的理解。①结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；②对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。“解释”就是使之具体化。这种具体化是通过阐发实现。就要求考生【解题方法】（1）解析句子要“三注意”①看清句子的位置，明确阅读空间。②要注意对本句语法分析。了解本句的主干与枝叶成分，尤其要注意枝叶部分。③注意句间的关系。一般说来，句子间的相互关系有：指代（复指）、总分（分总）、说明、扩展（含阐述、解说）、比较、呼应等。如果是复句，其一般强调的重点是后半部分。【解题方法】（1）解析句子要“三注意”（2）主要方法：①结构复杂的长句，要用语法分析的方法，理解句子的结构关系；②对内涵丰富的句子或主旨句，理解时要联系上下文仔细琢磨，揣测其内涵所指。（2）主要方法：①结构复杂的长句，要用语法分析的方法【命题方法】①从抽象到具体的内容替换【题例】只是多年以后我才在书上读到了一种说法：写作的零度。我想，写作的零度即对生命意义的扣问，写作出发的地方即生命固有的疑难，写作之寻求，即灵魂的眺望。

否则，写作，你寻的是什么根；倘只是炫耀祖宗的光荣，弃心魂一向的困惑于不问，岂不还是阿Q的传统？倘写作变成潇洒，变成了身份或地位的投资，它就不要嘲笑喧嚣，它已经加入喧嚣。尤其，写作要是爱上了比赛、擂台和排名榜，它就更何必谴责什么“霸权”？它自己已经是了。我大致看懂了排名的用意：时不时地抛出一份名单，把大家排比得就像是梁山泊的一百零八将，被排者争风吃醋，排者乘机拿走的是权力。

【试题】作者认为“写作”应该“寻的是什么根”？【命题方法】①从抽象到具体的内容替换【题例】只是多年【解题方法】

抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联系。这道题的一个关键的句子是“否则，写作，你寻的是什么根”，特别重要的是“否则”，它的意思是“如果不这样的话，那么……”，可见，后面的内容都是错误的，前面的内容是正确的，据此可以明确，前面的内容是对“寻的是什么根”的回答。抓住这样的词语，就可以找到答题的位置。

【答案】生命的意义，心灵的困惑。【解题方法】

抓关键句子，根据关联词语，看上下文的联【命题方法】②喻体与“本体”的置换

【解题方法】

阅读题中常常给出“喻体”的内容，要你回答它的含义，实际上就是要你找出比喻的“本体”，此“本体”往往就是其含义。这种置换，要能指出“比喻”中的本体、指出“语句”中的意境，指出“有特殊含义的语句”的具体所指。从抽象语句所处的语境中找出对它有诠释作用的暗示、提示、破解之类的词语。

【命题方法】②喻体与“本体”的置换【解题方法】【题例1】

“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云：“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心于大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山：“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟一回顾，我脚高时他更高。”；写春光：“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”；写夕阳映山：“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来！”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。

【试题】“‘诚斋体’意味着抛开书本这个‘拐棍’”一句中的“拐棍”的含义是什么？【题例1】“诚斋体”意味着抛开书本这个“拐【解题方法】1、找到本体：通过分析句意，得知“拐棍”就是“书本”。

2、变通组合：仅仅回答出本体是不够的，还要联系文章第2段的首句，发现它是对上文的总结。于是，找出对“书本”进行阐释性的话：“依傍前贤，在书本中找诗材”。答案自然得出。【解题方法】1、找到本体：通过分析句意，得知“拐棍③反面与正面的转换

命题方法③反面与正面的转换

命题方法

题例一

这个时代已经不可能只存在一种声音，也失去了响亮的压倒一切的“黄钟大吕”。当年奉为圭臬的东西今天或许被扔进了垃圾箱。人们更懂得珍惜自己的琐细欲望，为物质和肉体急急奔忙。人们抛弃了一个英雄的时代，继而也抛弃了英雄所具有的精华。没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜。于是，我想到一个人，半个世纪以前，他在《生命的路》中写道：“自然赋予人们的不调和还很多，然而生命决不因此回头。”这个人就是鲁迅，他追索的是大生命。他“为了肩起黑暗的闸门而拥有一颗黑暗的心”，他“是现代中国最痛苦的灵魂，不管怎样，他都是一个战士”。可以有千万个陶渊明、苏东坡，可以有数不清的林语堂、梁实秋；但是鲁迅，只有一个。（吴志翔《生命的两万天该留点什么》）题例一这个时代已经不可能只存在一种声【试题】

文中说鲁迅追索的是“大生命”，请具体说说“大生命”的涵义。【解题方法】先确定文段的位置（摘选的部分），再根据题目的要求，找到重点词语“没有了殉道者般的神圣和信仰，没有了朝圣者般的坚忍和顽强，没有大爱，没有大恨，没有大悲，也没有大喜”。而后再从反面去考虑，答案自然得出。

答案：有着殉道者的神圣和信仰，有着朝圣者的坚忍和顽强，有着大爱与大恨，有着大悲与大喜。【试题】文中说鲁迅追索的能力点二：内容的提要与概括【特点】考查的是归纳段意的能力，提炼篇章中心思想的能力。即从复杂长句、段、篇中提取要点的能力和按照阅读需要从读物中选取材料、分类归纳、分析综合的能力。1、分点解析

“分”，就是“分点解析”，尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点，并对其进行深入的理解分析；2、归纳综合

“合”，就是“归纳综合”，将分解出的多项复杂的内容归拢起来，进行概括总结，以达到以简驭繁的最终效果。能力点二：内容的提要与概括【特点】考查的是归纳段意的能力，提（一）要善于抓住中心句和重点词语（一）要善于抓住中心句和重点词语【方法】保留主干，进行提炼

【题例一】请看下例：归纳本文的中心（不超过17个字）

我们要求诗人要掌握自然科学知识，并不是要他们赤裸裸地将对客观事物的理性认识表现在作品中，而是要他们将科学知识融化在诗歌的意境里。这里不妨以苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》这首题画诗为例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

上诗抓住冬去春来给生物带来的变化，表现出早春时节盎然的生机、动人的情趣，其中还包含着启人深思的哲理。诗人这样写，是完全有科学根据的。在动物世界里，鸭靠身上长满的浓厚丰密而又润滑多油的羽毛，以及皮下积蓄的一层层厚厚实实的脂肪耐寒抗冻。一旦春回大地，河水解冰，好动喜水的鸭子便连忙跳入春江中游泳寻食。因此，水温回升，哪怕是稍稍的增暖，鸭子总比别的动物“先知道”。诗中把科学常识融于鸭子恣意戏水的情意之中，就显得极其自然、妥贴。

【方法】保留主干，进行提炼【题例一】请看下例：归纳本文的【解题方法】

从文段的结构来看，上文的中心很显然是第1节第一句话。但60个字，怎么办？

【方法】提炼此句的主干，概括为“诗人要掌握自然科学知识，并将科学知识融化在诗歌的意境里”。但是，字数还显得有些多。要使表述完全切合原文，就必须保留“诗人”和“自然”等词。所以答案：“诗人将自然科学知识融入诗歌意境中”。而有的同学干脆把上句压缩成“将科学知识融化在诗歌的意境里”，字数倒是符合要求了，但表述就欠完整了。

【解题方法】从文段的结构来看，上文的中心（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理

——这是针对着作者的观点和态度比较隐晦，不明显，不集中的文章的方法。高考现代文阅读主观试题，观点和态度往往不是很明显的。因此，在整体阅读的同时，必须按照以上方法把握文章的主旨，抓住文章的线索、理清文章脉络。才能纲举目张。

方法：对文段中的事件、倾向、情感等，要根据题目的要求，按关系、层次加以梳理、取舍、归纳整理。

（二）切分内容要素，按关系、层次归纳整理—根据层次，概括归纳【题例1】概括下面这段话的意思：①宋代涌现出了更多的竹画家，苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄很大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。②元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。③明代竹画家蜂起，王绂画竹名驰天下，技艺高超。徐渭（字文长）创雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，绝不类竹；然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非竹雪，竹之全体，在隐约间矣。根据层次，概括归纳【题例1】概括下面这段话的意思：【解题方法】

①分层次，②抓要点文段分为三层：分别写了宋、元和明三代竹画家的特点。可概括成：“宋元明三代竹画家蜂起，风格各异，技艺高超。”主要问题：犯“高度抽象”的毛病。比如，有的同学把“宋元明三代”概括成“古代”或“历代”，把“风格变异”、“技艺高超”概括成“所画竹的特点”，这些同类合并，既不具体，也不准确。【解题方法】①分层次，②能力点三：分析评价与思维拓展

高考中，分析能力的测试，主要体现在划分层次、辨析思路，对段落（或句群）层次的辨析能力以及理清线索，理清句与句、层与层之间的关系，分析文章结构，把握文章思路方面。在分析的基础上，对思想内容和写作特点进行分析和概括，对选材、剪裁，语言的运用和锤炼、表达方式、表现方法进行分析和评价等。而高考测试的重点在表达方式、描写方法、修辞方法和文章的结构方面。

这一节主要对分析写作方法进行训练。

能力点三：分析评价与思维拓展

高考中，分析能力的一、分析表达技巧的作用：“三联系，多角度”

三联系:

①“联系表现技巧的作用，②联系本句的含义，联系文章的中心”。③联系（揭示）本文的中心（论点、特征）与作者的态度、感情。多角度:就是指能从写作的多个不同的角度分析鉴赏。这里的多角度，就是要从不同的表达技巧来分析。总：联系表现技巧的作用，能让我们迅速找到解题的思路；而多角度进行分析和评价能够使我们的思路变得较为开阔。一、分析表达技巧的作用：“三联系，多角度”三联系:

多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：1、人称：第二人称、第一人称、第三人称2、叙述方式：倒叙、顺序、插叙、补叙、平叙3、描写方法：描写(描写手法：动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等)、叙议结合、细描。4、表现手法：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合、5、结构：承上启下、悬念、照应、铺垫等。6、修辞手法：比喻、反复、排比、反问、设问、拟人、夸张、对偶等。多角度，首先要明确文章表达技巧包括的范畴：（一）人称

1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。

2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

3.第三人称：能比较直接地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

（一）人称【题例一】1993年高考试题（节选）

你紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑决不是出于某种动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，但所有的孩子在菜畦间割草的时候，却总是那么小心翼翼。

30.这篇短文是用第几人称写青菜的？这种写法对内容的表达起什么作用？

参考答案：

第一问：第二人称。

第二问：作用——①便于感情交流，进行抒情；②在本文中起到拟人化的作用。

【题例一】1993年高考试题（节选）

（二）叙述方式1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。2.倒叙：造成悬念，引人入胜。3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。5.平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。（二）叙述方式

（三）描写方法描写手法的表达效果。描写手法是散文中最常运用的手段，对描写手法的考查也就成了高考试题中出现频率很高的一种题型。描写手法的确认：有动作、心理、肖像、语言，正面、侧面，白描、工笔等。

描写有以下一些作用：

①再现自然风光。

②描绘人物的外貌及内心世界。

③交代人物活动的自然及社会环境。（三）描写方法1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。

3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。如鲁迅《药》中的一段景物描写：

“微风早经停息了；枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。”这段景物描写，有力地渲染出坟场凄凉的气氛。

4.人物对话描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

5、细节刻画的作用。①与上下文形成照应或对比，②细节描写的中心意思（刻画人物的是体现人物的精神，描写事件的是体现事件的意义）。③为全文中心思想服务（深化、升华、突出、铺垫主题）。

1.人物肖像、动作描写：更好展现人物的内心世界

（四）表现手法表现手法主要有：想象、联想、类比、象征、烘托、对比、渲染、托物言志等、抑扬结合、点面结合、动静结合等

（四）表现手法

（五）结构

【命题方法】

分析不同位置句子的的作用表达效果：考查的句子的位置主要出现在四个位置，即文首、文中、文末、转折句前。

其表达效果也是较为固定的：

①文首句，提出话题，领起下文；

②文中句，过渡，承上启下；

③文末句，照应前文，揭示或强化、升华主题；④转折句前的句子，突出强调后句。

⑤还有悬念、照应、铺垫等。

（五）结构二、思维拓展题

思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。二、思维拓展题思维拓展题，是一种主观发散题。命题者没

文学作品阅读的思维拓展题型，这是一种主观发散题。命题者没有未设置答案，而要考生根据自己的理解解答问题。这种考查阅读中联系实际、联系背景知识的“发散”能力。题目往往包含三个限定要点：①话题限定②材料限定③立意限定-——“谈谈你个人的看法”。【答题要求】举例恰当，看法明确，表述清楚，言之成理。可以谈与本文作者一致的意见，也可以谈不同的意见。【解题方法】根据内容，确立角度；联系实际，举例恰当；观点明确，表述清楚高考复习现代文阅读方法讲练课件再见！再见！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能