走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究课件

谈教科研对教师专业成长的促进

李震

谈教科研对教师专业成长的促进

1讲座提纲一、为什么要搞课题二、学会做课题研究第一，选好研究视角第二，按照设计课题程序设计方案第三，怎样写开题报告第四，怎样写课题研究工作报告三、做课题需要注意的问题讲座提纲一、为什么要搞课题2一、为什么要搞课题

教育变革赋予教师的新使命。教育科研是教师专业发展的动力。

教育行政部门重视教师的专业发展。实现生命价值的期望的需要。

一、为什么要搞课题教育变革赋予教师的新使命。3二、学会做课题研究明确一种理论选择一个方向实施一种操作二、学会做课题研究明确一种理论4主体理论和主体间理论。

主体：指的是从事认识活动和实践活动的人。主体性：是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。

主体间性：是主体间即“主体——主体”关系中内在的性质。主体之间通过分享经验，使得相互理解成为可能，并且因此而构成相互间的交流，达到一定意义的共享。

走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究课件52.方法视角：

网络环境下高中语文探究式阅读教学研究

国际视野下中学区域地理教学的价值追求和实施策略研究基于多媒体环境下的高中英语阅读教学策略研究高中地理课堂教学三维目标呈现方式与教学效率的相关性实验研究2.方法视角：网络环境下高中语文探究式阅读教学研究63.内容视角：基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究

区域文化：就是本土文化，是在一个特定地域内发源、流行并长期积淀发酵、形成了浓厚地域色彩的物质文明和精神文明之总和。一是引导学生在亲近自然名胜中寻找研究主题；二是引导学生在感受民俗风情中确立研究主题；三是引导学生在了解山海文化中提炼研究主题；四是引导学生在研读地方文学中归纳研究主题；五是引导学生在把握地方历史中建构研究主题；六是引导学生在地方社会变更和发展中捕捉研究主题；七是在引导学生在公共艺术系统建设中设计研究主题；八是引导学生在人文景观建造中策划研究主题；九是引导学生在港城人形象定位中预设研究主题；十是引导学生在观察城市产业重组中凝练研究主题；十一是引导学生在了解城市资源吸纳中整合研究主题；十二是引导学生在区域文化聚合中彰显研究主题。

3.内容视角：基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究7第二，按照设计课题程序设计方案第二，按照设计课题程序设计方案81.课题名称及名称结构

课题名称应该准确表现出研究的重点，尽可能表明这样几点：研究对象、研究问题、研究方法、研究目标、研究目的、理论依据。但不一定面面俱到，有省略和变形。

1.课题名称及名称结构

课题名称应该准确表现9例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究研究角度：数学教育哲学研究问题：数学教学创新研究方法：实践研究例2.新课程高初中物理教学衔接的实践研究研究对象：高中物理教学研究问题：高初中教学衔接研究方法：实践研究例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究10

①什么是文献综述？文献是指有参考价值的图书、报刊、手稿、录音、录像、照片等资料。根据课题的需要，我们将这些文献资料搜集起来，经过分析加工后，写出一份综合性的叙述材料，就是文献综述。②为什么要搞文献综述？就是要把握好课题研究背景的分析，把握好国内外课题研究的现状，以便阐述研究意义和选题价值。也就是说，前沿在哪里，别人做了多少工作，还有哪些问题需要研究。2.怎样写好文献综述

①什么是文献综述？2.怎样11③文献搜集的基本步骤：一是分析研究课题，确定资料搜集的范围，解决“找什么”的问题。二是根据搜集的范围，确定检索的工具，解决“怎么找”的问题。三是根据研究需要，确定检索途径，解决“到哪找”的问题。最好选择最近五年的文献。要注意的问题：全面，准确，积累。③文献搜集的基本步骤：12

④提要：讲文献的基本观点、中心思想等内容用自己的语言且不加评论地加以概括；一定要选择和自己课题相关程度比较高的内容，围绕课题组织材料。收集——整理——加工——重组——汲取——提炼——出新走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究课件13⑤要有“附录”，列出参考文献。其作用是：说明综述所依据的资料；增加综述的可信度；便于读者进一步检索。参考文献类型及其标识

1.根据GB3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：专著M论文集C报纸文章N期刊文章J学位论文D报告R标准S专利P

2.对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。⑤要有“附录”，列出参考文献。其作用是：说明14

［1］孟华.文字论［M].济南：山东教育出版社，2008.

［2］辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］.北京：中国社会科学出版社，1994.［3］黄厚江.写作训练系统建立的理想与可能［J］.中学语文教学，2010，(4)：9-13.

［4］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25(10).

［1］孟华.文字论［M].济南：山东教育出版社15文献综述，可以按照归纳顺序，也可以按照历时顺序。文献综述，可以按照归纳顺序，也可以按照历时顺序。163.研究的意义研究的价值论证就是要说服评委相信这个课题的价值，就是要分析本课题研究要解决什么问题，在学术创新和推进实践、在历史和现实等方面有什么意义。在表述时要写出理论价值和实践价值，理论价值关键是要说明课题研究对事物本质与规律的把握能够获得哪些新进展，可以深化教育理念的认识；实践价值主要是写出找到解决问题的新思路、新方法、新技术或者新模式，从而促进问题的解决。3.研究的意义研究的价值论证就是要说服评委相信这个课题的价174.研究假设

所谓假设，简单地说是指预先对所要研究的问题的一种推测性论断或假定性解释。或者说，假设是待解决问题的暂时答案。假设一般包括两个事件或概念及其相互间的关系，用“如果……那么……”的句式来表述。一般包括两个成分：一是已知的事实和理论；二是推测和假定。4.研究假设18例如：“如果合理运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学效率”。就是一个暂时性答案。又例如：如果改进高中数学课堂提问的设计与策略，那么就能够促进学生多元思维能力——分析性思维能力、创造性思维能力、实用性思维能力发展。这个假设依据一定的心理学理论，结合数学教学实践经验，提出解决问题的方案，具有一定的科学性，也具有一定的推测性。例如：“如果合理运用现代教育技术进行195.概念界定要求课题承担者界定核心问题及其主要概念。主要概念的内涵、本质和操作性定义对研究对象的模糊概念进行界定；对研究对象总体的范围进行界定；对一些关键概念进行界定。如：“利用多媒体技术提高高中英语课堂教学效益的研究”，其中“多媒体”是一个关键概念，需要界定。媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。5.概念界定206.课题的目标研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知识产品上，表现为教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新，教育理论的发展。教育目标：通过研究所要达到的培养人才的目标，落实在师生的身上，表现为师生的发展和成长。工作目标：通过研究所要达到的学校教育工作改革和发展的目标，落实在学校工作过程中，表现在学校的效益上。6.课题的目标研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知21课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目标：⑴培育有“民族根”的世界公民，进一步促进我校成为“特色学校”。⑵凝炼学校的教育哲学。学校的教育哲学是学校共同体的教育理想和哲学信奉，它是办学的核心，对全体教职工有着概念领导的作用。对教育哲学的提炼和形成是特色学校的关键。⑶探索通过“课程”（学科课程、校本课程、研究性课程、活动课程、环境课程、网络课程）来实施学校主题文化构建的途径。⑷研制《江苏省新海高级中学特色建设规划》。课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目标：227.研究的基本内容回答研究什么？将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要具体，研究范围较大的课题应列出各子课题的内容。案例17.研究的基本内容23在高中数学教学中渗透数学思想方法

一、教学中应渗透的数学思想方法。1.分类的思想方法；2.转化的思想方法；3.数形结合的思想方法；4.归纳的思想方法。在高中数学教学中渗透数学思想方法一、教学中应渗透的数学思想24二、渗透数学思想方法的教学策略1.凸显知识的形成过程，让学生感悟数学思想方法；2.反思学习过程，使数学思想方法明晰化；3.注重知识的整理与复习，总结数学思想方法；4.解决数学问题，提炼数学思想方法。二、渗透数学思想方法的教学策略1.凸显25展开“解决数学问题，提炼数学思想方法”这一部分：一是注意引导学生潜意识地应用一些数学思想方法，帮助学生在分析问题时把握思考方向；二是开展解决数学问题策略的专题教学，让学生感受到数学思想方法对解决问题的指导作用。三是让学生对解决问题的过程进行反思，使学生经历数学思想方法的过程。展开“解决数学问题，提炼数学思想方法”这一部分：一是注意引26

案例2.提升英语学习成效的有效策略研究目标策略：1.全面目标策略2.目标分解策略3.目标调控策略教学策略：1.动态有序教学策略2.情境教学策略3.支架教学策略4.参与教学策略学习策略：1.自主学习策略2.迁移学习策略3.反思学习策略4.非智力学习策略评价策略：1.自主多元评价策略2.评价目标先导策略3.进步评价策略案例2.提升英语学习成效的有效策略研究目标策略：27

案例3.

提升英语学习成效的课堂参与教学策略研究1.引起学生注意。（形成求知心态；变化教学情境；配合学生经验）2.提示教学目标。3.唤起已有经验。4.提供教材内容。5.指导学生学习。6.展示学习行为。（包括全班合作；小组合作；个体活动）7.适时给予回馈。8.评定学习结果。9.加强记忆和学习迁移。

案例3.

提升英语学习成效的课堂参与教学策略研究28案例4.《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》一是研究语文生命化课堂理念。主要研究语文生命化课堂之要义、原则；语文生命化课堂文本性、幸福感和价值观。

二是研究语文生命化课堂特征。包括：生命灵动之特征；个性张扬之特征；诗意栖居之特征；超越当下之特征；价值彰显之特征。三是研究语文生命化课堂五种模式。以目标整合为取向的课堂模式；以经验关注为取向的课堂模式；以过程开放为取向的课堂模式；以情意沟通为取向的课堂模式；以丰盈生成为取向的课堂模式。四是研究语文生命化课堂资源开发四种形式。现场资源的灵活捕捉；教材资源的智慧整合；生活资源的交融拓展；文化资源的适度链接。五是研究语文生命化课堂策略运用。包括字里乾坤：生命化语文课堂深度解读的语言之家；主体参与：生命化语文课堂生命形态的深度探寻；理解想象：生命化语文课堂领异标新的心理桥梁；体验感悟：生命化语文课堂生命意义的瞬间直觉；视野融合：生命化语文课堂深情向往的生命交感。六是研究语文生命化课堂审美追求。包括：灵想的飞动之美；生成的智慧之美；体验的含蓄之美；对话的意趣之美；情景的交融之美；精神的烛照之美。案例4.《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》一是研究语29

8.创新之处《走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究》课题创新之处：在理论上，把语文教学活动作为一种培养人的社会实践活动，其基本出发点是人，是现实生活世界的人，探讨走向生活世界的语文课堂教学特征和策略，丰富语文教学理论；在实践上，走出语文教学困境的尴尬，在重视学生语文素养提升的同时，也以动态生成的观念关注生命的层次，让语文课堂焕发出生命的活力，提升学生的语文素养。8.创新之处《走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究》30例如：《基于生本理念的语文学案教学模式建构的实践探索》创新之处：语文学案教学实验是一种本土化的教学改革行为，释放出本土教学思想的生命力。它的出发点是凸显“以生为本”的教学理念，它的逻辑起点是“以生定教”，它的逻辑终点是“让学生学会学习”。这样可以在理论上可以丰富本土教学思想。在实践中，主要通过以学生为主体的语文实践活动体现它的特质和价值，并促进学生主体性发挥，提高语文教学质量。例如：《基于生本理念的语文学案教学模式建构的实践探索》创新之31“民族根文化与特色高中构建”的拟创新点

把传统经典文化教育和学校课程建设、环境文化建设结合起来，从物态和精神两个方面彰显学校特色；紧扣学校经典文化活动的“预设性”和研究的“实践性”，寻找最契合学校经典文化研究形式和话语方式。这些就是本课题的创新之处。“民族根文化与特色高中构建”的拟创新点把传329.研究方法：获取信息的途径调查研究法。是指调查者有目的有计划地提出一些问题，让被调查者回答（书面或者口头）的一种搜集事实材料，进行研究的方法。个案研究法。对一个人，一件事，一个团体，一个社区进行全面深入的研究（包括描述、解释和评价），都叫个案研究。质的研究方法。研究者在自然环境中采取专访、观察和实物分析等方法，通过与研究者互动，将动态的资料进行归纳、解释，提升出新的认识的一种方法。质的研究方法是一种新形式的定性研究。行动研究法。行动研究是通过教育实践者和科研人员合作探索，用实践行动解决现实问题的研究形式。这是一种应用性的研究方法，它面向实际服务实际，始于问题的发现，终于问题的解决，边研究边行动。9.研究方法：获取信息的途径调查研究法。是指调查者有目的有33语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文献研究法、实验研究法、案例研究法、教育叙事法、比较研究法、现场研究法（田野研究法、实地研究法）、个案研究法等。语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文献研究法、实验研究3410.研究的周期与阶段第一阶段：课题方案设计阶段第二阶段：课题初步论证阶段第三阶段：课题组织实施阶段第四阶段：研究成果总结阶段10.研究的周期与阶段第一阶段：课题方案设3511.研究成果及形式观察报告、实验报告、测量报告、研究报告、论文、专著、影像资料、典型的教案、教具学具（含课件）11.研究成果及形式观察报告、实验报告、测量报告、研究报告、36

12.研究的保证措施说明组织机构的保证、人员的保证，机制的保证，经费的保证，如何与日常工作相协调及对研究重点和难点的对策等，“对策”可考虑如何加强对情报资料的研究、搜索、想专家咨询和发挥群体思维的优势、建立必要的研讨制度等。经费与设备是开展教育科研的物质条件。12.研究的保证措施说明组织机构的保证、人员的保证，机制的37第三，怎样写开题报告第三，怎样写开题报告38

1.什么是开题论证和开题报告2.课题论证的意义3.开题论证与立项论证的区别涵义不同论证目的不同论证内容不同1.什么是开题论证和开题报告39第四，怎样写课题研究报告

教育科研报告的类型学术论文

教育调查研究报告

教育实验研究报告

教育行动研究报告

教育经验总结报告

第四，怎样写课题研究报告教育科研报告的类型40一般课题研究报告的结构

标题；前言（导语、引言）：主要是研究背景包括研究历史和现状，阐述本课题研究的意义和价值。本论部分：本论是研究报告的核心和主体，它体现了教育论文的质量和水平的高低。在充分掌握资料的基础上对材料进行分析、综合、整理、概括和判断，得出正确的观点。第一，研究概况，含研究阶段、研究原则、研究理论依据；第二，研究假设、研究目标；第三，研究主要内容：这一部分论证结构一般形式：并列式；递进式；综合式（交互地采用“并列式”和“递进式”进行论述）；总分式。概括若干方面，提炼若干特点；第四，研究成效（包括教师读书收获、公开课和示范课、课例整理、论文发表、学生学习成绩和竞赛、小论文发表或者各种竞赛）；第五，结果分析与结论。一般课题研究报告的结构标题；41

三、做课题需要注意的问题要坚持自己的研究方向。新生活是从选择方向开始的，有了方向，才能有目标。没有方向和目标，人生就会错过很多的新风景。三、做课题需要注意的问题要坚持自己的研究方向。422.围绕着课题写系列教学论文⑴学会把课题分解成若干个题目。案例1.英语课堂互动教学研究让学生在互动中学会思维英语阅读教学中的学生互动的特点英语教学中用“问题”引导“互动”在“互动”中促进“生成”英语教学中“互动”的语境设置谈英语教学师生互动中教师的主导性2.围绕着课题写系列教学论文⑴学会把课题分解成若干个题目。43高中数学课堂教学细节设计研究1.精心设计教学互动，提高数学学习的有效性2.高中数学教学细节特征研究3.通过教学细节设计来体现教育理念4.试谈高中数学教学细节设计的预设性5.高中数学教学细节设计的适时性6.例谈高中数学教学细节设计的生成性7.例谈高中数学教学细节设计的途径8.高中数学教学惯常教学细节的反思9.高中数学课堂教学细节的创新10.高中数学教学细节的标记性高中数学课堂教学细节设计研究1.精心设计教学互动，44⑵学会拓展题目。引发对话：语文课堂活力的起点

抓住矛盾点，让对话深刻；寻找比较点，让对话广博；发现空白点，让对话丰富；把握生长点，让对话高效；营造兴奋点，让对话快乐。⑵学会拓展题目。引发对话：语文课堂活力的起点45引发讨论：语文课堂深刻的支点铺就拓展路径，深化学生思维；搭上生成便车，深入文本内核；插上想像翅膀，深悟情感意蕴；编织发散网络，深究思想内涵；寻找探究入口，深思问题本质。引发讨论：语文课堂深刻的支点铺就拓展路径，深化学生思46让学生在体验中学习数学情境体验：设置情景，发现现实问题；探究体验：提供素材，尝试探究问题；整合体验：引导反思，组织评价整合；应用体验：联系实际，实践沟通引申。让学生在体验中学习数学情境体验：设置情景，发现现实问题；47⑶学会深化结构，写出立体感。论文《主动学习教学模式的实践与思考》之结构：一、“主动学习”教学模式的主导思想学生观；教师观；教学观。二、运用“主动学习”教学模式应遵循的原则平等交往的原则主动参与的原则合作探究的原则自由评价的原则三、“主动学习”教学模式的基本操作程序“主动学习”教学模式的基本操作程序有六个环节：示标助学——自学研讨——目标检测——质疑讨论——强化练习——目标总结四、“主动学习”教学模式的特点1.变“一次认识”为“多次反复认识”，加深对知识的理解2.变“一个中心”为“两个主动”，发挥学生的主观能动性3.变“授之以鱼”为“教之以渔”，帮助学生形成科学的思维方式4.变“要我学”为“我要学”，转变学生的学习方式5.变“一言堂”为“群言堂”，建立平等和谐的师生关系五、“主动学习”教学模式对教师的要求素质；观念；尊重；习惯；研究者；反思。

⑶学会深化结构，写出立体感。论文《主动学习教学模式的实践与思483.善于在教学实践中反思和提炼。

诗情不似潮有信，夜半灯花几度红。

臧克家

作诗火急追亡逋，清景一失永难摹。

宋苏轼

3.善于在教学实践中反思和提炼。49五句话读书学习。把握主题。躬身实践。坚持反思。总结提高。五句话读书学习。50退二线书怀行旅有如大江东，轻舟飞渡夕阳红。教海远涉赏碧澜，文苑深锁迷秀峰。千金难买一席退，百虑方解万相生。卧槽回看崎岖路，我为教育歌大风。2009年8月6日退二线书怀行旅有如大江东，51参考文献[1]魏本亚.语文教育研究方法论[M].北京：高等教育出版社，2008年。[2]蔡笑岳.教师专业发展与教育科研[M].广州：暨南大学出版社，2007年。[3]耿申，周春红.课题研究方案设计[M].合肥：安徽教育出版社，2004年。[4]冉乃彦.中小学教师如何做研究[M].北京：人民教育出版社，2007年。[5]周立群.缺失与重构：基于标准的语文课程内容的思考[J].课程•教材•教法，2010（6）：38-43.[6]倪文锦.基于语文新课程的两点哲学思考[J].课程•教材•教法，2010（8）：34-41.[7]屠锦红，徐林祥.六十年来语文课程性质研究之回顾与反思[J].课程•教材•教法，2010（6）：97-102.[8]王攀峰.走向生活世界的课堂教学[M].北京：教育科学出版社，2007年。参考文献[1]魏本亚.语文教育研究方法论[M].北京：高等教52谢谢谢谢53谈教科研对教师专业成长的促进

李震

谈教科研对教师专业成长的促进

54讲座提纲一、为什么要搞课题二、学会做课题研究第一，选好研究视角第二，按照设计课题程序设计方案第三，怎样写开题报告第四，怎样写课题研究工作报告三、做课题需要注意的问题讲座提纲一、为什么要搞课题55一、为什么要搞课题

教育变革赋予教师的新使命。教育科研是教师专业发展的动力。

教育行政部门重视教师的专业发展。实现生命价值的期望的需要。

一、为什么要搞课题教育变革赋予教师的新使命。56二、学会做课题研究明确一种理论选择一个方向实施一种操作二、学会做课题研究明确一种理论57主体理论和主体间理论。

主体：指的是从事认识活动和实践活动的人。主体性：是指人作为主体在对象性活动中相对于活动客体所处的态势而表现出的功能特性。

主体间性：是主体间即“主体——主体”关系中内在的性质。主体之间通过分享经验，使得相互理解成为可能，并且因此而构成相互间的交流，达到一定意义的共享。

走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究课件582.方法视角：

网络环境下高中语文探究式阅读教学研究

国际视野下中学区域地理教学的价值追求和实施策略研究基于多媒体环境下的高中英语阅读教学策略研究高中地理课堂教学三维目标呈现方式与教学效率的相关性实验研究2.方法视角：网络环境下高中语文探究式阅读教学研究593.内容视角：基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究

区域文化：就是本土文化，是在一个特定地域内发源、流行并长期积淀发酵、形成了浓厚地域色彩的物质文明和精神文明之总和。一是引导学生在亲近自然名胜中寻找研究主题；二是引导学生在感受民俗风情中确立研究主题；三是引导学生在了解山海文化中提炼研究主题；四是引导学生在研读地方文学中归纳研究主题；五是引导学生在把握地方历史中建构研究主题；六是引导学生在地方社会变更和发展中捕捉研究主题；七是在引导学生在公共艺术系统建设中设计研究主题；八是引导学生在人文景观建造中策划研究主题；九是引导学生在港城人形象定位中预设研究主题；十是引导学生在观察城市产业重组中凝练研究主题；十一是引导学生在了解城市资源吸纳中整合研究主题；十二是引导学生在区域文化聚合中彰显研究主题。

3.内容视角：基于连云港区域文化视域的高中语文研究性学习研究60第二，按照设计课题程序设计方案第二，按照设计课题程序设计方案611.课题名称及名称结构

课题名称应该准确表现出研究的重点，尽可能表明这样几点：研究对象、研究问题、研究方法、研究目标、研究目的、理论依据。但不一定面面俱到，有省略和变形。

1.课题名称及名称结构

课题名称应该准确表现62例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究研究角度：数学教育哲学研究问题：数学教学创新研究方法：实践研究例2.新课程高初中物理教学衔接的实践研究研究对象：高中物理教学研究问题：高初中教学衔接研究方法：实践研究例1.数学教育哲学视角下高中数学教学创新研究63

①什么是文献综述？文献是指有参考价值的图书、报刊、手稿、录音、录像、照片等资料。根据课题的需要，我们将这些文献资料搜集起来，经过分析加工后，写出一份综合性的叙述材料，就是文献综述。②为什么要搞文献综述？就是要把握好课题研究背景的分析，把握好国内外课题研究的现状，以便阐述研究意义和选题价值。也就是说，前沿在哪里，别人做了多少工作，还有哪些问题需要研究。2.怎样写好文献综述

①什么是文献综述？2.怎样64③文献搜集的基本步骤：一是分析研究课题，确定资料搜集的范围，解决“找什么”的问题。二是根据搜集的范围，确定检索的工具，解决“怎么找”的问题。三是根据研究需要，确定检索途径，解决“到哪找”的问题。最好选择最近五年的文献。要注意的问题：全面，准确，积累。③文献搜集的基本步骤：65

④提要：讲文献的基本观点、中心思想等内容用自己的语言且不加评论地加以概括；一定要选择和自己课题相关程度比较高的内容，围绕课题组织材料。收集——整理——加工——重组——汲取——提炼——出新走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究课件66⑤要有“附录”，列出参考文献。其作用是：说明综述所依据的资料；增加综述的可信度；便于读者进一步检索。参考文献类型及其标识

1.根据GB3469规定，以单字母方式标识以下各种参考文献类型：专著M论文集C报纸文章N期刊文章J学位论文D报告R标准S专利P

2.对于专著、论文集中的析出文献，其文献类型标识建议采用单字母“A”；对于其他未说明的文献类型，建议采用单字母“Z”。⑤要有“附录”，列出参考文献。其作用是：说明67

［1］孟华.文字论［M].济南：山东教育出版社，2008.

［2］辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集［C］.北京：中国社会科学出版社，1994.［3］黄厚江.写作训练系统建立的理想与可能［J］.中学语文教学，2010，(4)：9-13.

［4］谢希德.创造学习的新思路［N］.人民日报，1998-12-25(10).

［1］孟华.文字论［M].济南：山东教育出版社68文献综述，可以按照归纳顺序，也可以按照历时顺序。文献综述，可以按照归纳顺序，也可以按照历时顺序。693.研究的意义研究的价值论证就是要说服评委相信这个课题的价值，就是要分析本课题研究要解决什么问题，在学术创新和推进实践、在历史和现实等方面有什么意义。在表述时要写出理论价值和实践价值，理论价值关键是要说明课题研究对事物本质与规律的把握能够获得哪些新进展，可以深化教育理念的认识；实践价值主要是写出找到解决问题的新思路、新方法、新技术或者新模式，从而促进问题的解决。3.研究的意义研究的价值论证就是要说服评委相信这个课题的价704.研究假设

所谓假设，简单地说是指预先对所要研究的问题的一种推测性论断或假定性解释。或者说，假设是待解决问题的暂时答案。假设一般包括两个事件或概念及其相互间的关系，用“如果……那么……”的句式来表述。一般包括两个成分：一是已知的事实和理论；二是推测和假定。4.研究假设71例如：“如果合理运用现代教育技术进行教学，那么就可以提高教学效率”。就是一个暂时性答案。又例如：如果改进高中数学课堂提问的设计与策略，那么就能够促进学生多元思维能力——分析性思维能力、创造性思维能力、实用性思维能力发展。这个假设依据一定的心理学理论，结合数学教学实践经验，提出解决问题的方案，具有一定的科学性，也具有一定的推测性。例如：“如果合理运用现代教育技术进行725.概念界定要求课题承担者界定核心问题及其主要概念。主要概念的内涵、本质和操作性定义对研究对象的模糊概念进行界定；对研究对象总体的范围进行界定；对一些关键概念进行界定。如：“利用多媒体技术提高高中英语课堂教学效益的研究”，其中“多媒体”是一个关键概念，需要界定。媒体就是人与人之间实现信息交流的中介，简单地说，就是信息的载体，也称为媒介。多媒体就是多重媒体的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等各种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。5.概念界定736.课题的目标研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知识产品上，表现为教育知识的增长，教育经验的丰富，教育方法的创新，教育理论的发展。教育目标：通过研究所要达到的培养人才的目标，落实在师生的身上，表现为师生的发展和成长。工作目标：通过研究所要达到的学校教育工作改革和发展的目标，落实在学校工作过程中，表现在学校的效益上。6.课题的目标研究目标：通过研究希望获得规律的目标，落实在知74课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目标：⑴培育有“民族根”的世界公民，进一步促进我校成为“特色学校”。⑵凝炼学校的教育哲学。学校的教育哲学是学校共同体的教育理想和哲学信奉，它是办学的核心，对全体教职工有着概念领导的作用。对教育哲学的提炼和形成是特色学校的关键。⑶探索通过“课程”（学科课程、校本课程、研究性课程、活动课程、环境课程、网络课程）来实施学校主题文化构建的途径。⑷研制《江苏省新海高级中学特色建设规划》。课题“民族根文化和特色高中构建之研究”研究目标：757.研究的基本内容回答研究什么？将研究题目依据研究目标展开、细化为若干小问题。课题越大，内容越多，越要具体，研究范围较大的课题应列出各子课题的内容。案例17.研究的基本内容76在高中数学教学中渗透数学思想方法

一、教学中应渗透的数学思想方法。1.分类的思想方法；2.转化的思想方法；3.数形结合的思想方法；4.归纳的思想方法。在高中数学教学中渗透数学思想方法一、教学中应渗透的数学思想77二、渗透数学思想方法的教学策略1.凸显知识的形成过程，让学生感悟数学思想方法；2.反思学习过程，使数学思想方法明晰化；3.注重知识的整理与复习，总结数学思想方法；4.解决数学问题，提炼数学思想方法。二、渗透数学思想方法的教学策略1.凸显78展开“解决数学问题，提炼数学思想方法”这一部分：一是注意引导学生潜意识地应用一些数学思想方法，帮助学生在分析问题时把握思考方向；二是开展解决数学问题策略的专题教学，让学生感受到数学思想方法对解决问题的指导作用。三是让学生对解决问题的过程进行反思，使学生经历数学思想方法的过程。展开“解决数学问题，提炼数学思想方法”这一部分：一是注意引79

案例2.提升英语学习成效的有效策略研究目标策略：1.全面目标策略2.目标分解策略3.目标调控策略教学策略：1.动态有序教学策略2.情境教学策略3.支架教学策略4.参与教学策略学习策略：1.自主学习策略2.迁移学习策略3.反思学习策略4.非智力学习策略评价策略：1.自主多元评价策略2.评价目标先导策略3.进步评价策略案例2.提升英语学习成效的有效策略研究目标策略：80

案例3.

提升英语学习成效的课堂参与教学策略研究1.引起学生注意。（形成求知心态；变化教学情境；配合学生经验）2.提示教学目标。3.唤起已有经验。4.提供教材内容。5.指导学生学习。6.展示学习行为。（包括全班合作；小组合作；个体活动）7.适时给予回馈。8.评定学习结果。9.加强记忆和学习迁移。

案例3.

提升英语学习成效的课堂参与教学策略研究81案例4.《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》一是研究语文生命化课堂理念。主要研究语文生命化课堂之要义、原则；语文生命化课堂文本性、幸福感和价值观。

二是研究语文生命化课堂特征。包括：生命灵动之特征；个性张扬之特征；诗意栖居之特征；超越当下之特征；价值彰显之特征。三是研究语文生命化课堂五种模式。以目标整合为取向的课堂模式；以经验关注为取向的课堂模式；以过程开放为取向的课堂模式；以情意沟通为取向的课堂模式；以丰盈生成为取向的课堂模式。四是研究语文生命化课堂资源开发四种形式。现场资源的灵活捕捉；教材资源的智慧整合；生活资源的交融拓展；文化资源的适度链接。五是研究语文生命化课堂策略运用。包括字里乾坤：生命化语文课堂深度解读的语言之家；主体参与：生命化语文课堂生命形态的深度探寻；理解想象：生命化语文课堂领异标新的心理桥梁；体验感悟：生命化语文课堂生命意义的瞬间直觉；视野融合：生命化语文课堂深情向往的生命交感。六是研究语文生命化课堂审美追求。包括：灵想的飞动之美；生成的智慧之美；体验的含蓄之美；对话的意趣之美；情景的交融之美；精神的烛照之美。案例4.《语文生命化课堂理念特征与实践路向之研究》一是研究语82

8.创新之处《走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究》课题创新之处：在理论上，把语文教学活动作为一种培养人的社会实践活动，其基本出发点是人，是现实生活世界的人，探讨走向生活世界的语文课堂教学特征和策略，丰富语文教学理论；在实践上，走出语文教学困境的尴尬，在重视学生语文素养提升的同时，也以动态生成的观念关注生命的层次，让语文课堂焕发出生命的活力，提升学生的语文素养。8.创新之处《走向生活世界的语文课堂教学特征和策略研究》83例如：《基于生本理念的语文学案教学模式建构的实践探索》创新之处：语文学案教学实验是一种本土化的教学改革行为，释放出本土教学思想的生命力。它的出发点是凸显“以生为本”的教学理念，它的逻辑起点是“以生定教”，它的逻辑终点是“让学生学会学习”。这样可以在理论上可以丰富本土教学思想。在实践中，主要通过以学生为主体的语文实践活动体现它的特质和价值，并促进学生主体性发挥，提高语文教学质量。例如：《基于生本理念的语文学案教学模式建构的实践探索》创新之84“民族根文化与特色高中构建”的拟创新点

把传统经典文化教育和学校课程建设、环境文化建设结合起来，从物态和精神两个方面彰显学校特色；紧扣学校经典文化活动的“预设性”和研究的“实践性”，寻找最契合学校经典文化研究形式和话语方式。这些就是本课题的创新之处。“民族根文化与特色高中构建”的拟创新点把传859.研究方法：获取信息的途径调查研究法。是指调查者有目的有计划地提出一些问题，让被调查者回答（书面或者口头）的一种搜集事实材料，进行研究的方法。个案研究法。对一个人，一件事，一个团体，一个社区进行全面深入的研究（包括描述、解释和评价），都叫个案研究。质的研究方法。研究者在自然环境中采取专访、观察和实物分析等方法，通过与研究者互动，将动态的资料进行归纳、解释，提升出新的认识的一种方法。质的研究方法是一种新形式的定性研究。行动研究法。行动研究是通过教育实践者和科研人员合作探索，用实践行动解决现实问题的研究形式。这是一种应用性的研究方法，它面向实际服务实际，始于问题的发现，终于问题的解决，边研究边行动。9.研究方法：获取信息的途径调查研究法。是指调查者有目的有86语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文献研究法、实验研究法、案例研究法、教育叙事法、比较研究法、现场研究法（田野研究法、实地研究法）、个案研究法等。语言分析研究法、文学研究法、经验研究法、文献研究法、实验研究8710.研究的周期与阶段第一阶段：课题方案设计阶段第二阶段：课题初步论证阶段第三阶段：课题组织实施阶段第四阶段：研究成果总结阶段10.研究的周期与阶段第一阶段：课题方案设8811.研究成果及形式观察报告、实验报告、测量报告、研究报告、论文、专著、影像资料、典型的教案、教具学具（含课件）11.研究成果及形式观察报告、实验报告、测量报告、研究报告、89

12.研究的保证措施说明组织机构的保证、人员的保证，机制的保证，经费的保证，如何与日常工作相协调及对研究重点和难点的对策等，“对策”可考虑如何加强对情报资料的研究、搜索、想专家咨询和发挥群体思维的优势、建立必要的研讨制度等。经费与设备是开展教育科研的物质条件。12.研究的保证措施说明组织机构的保证、人员的保证，机制的90第三，怎样写开题报告第三，怎样写开题报告91

1.什么是开题论证和开题报告2.课题论证的意义3.开题论证与立项论证的区别涵义不同论证目的不同论证内容不同1.什么是开题论证和开题报告92第四，怎样写课题研究报告

教育科研报告的类型学术论文

教育调查研究报告

教育实验研究报告

教育行动研究报告

教育经验总结报告

第四，怎样写课题研究报告教育科研报告的类型93一般课题研究报告的结构

标题；前言（导语、引言）：主要是研究背景包括研究历史和现状，阐述本课题研究的意义和价值。本论部分：本论是研究报告的核心和主体，它体现了教育论文的质量和水平的高低。在充分掌握资料的基础上对材料进行分析、综合、整理、概括和判断，得出正确的观点。第一，研究概况，含研究阶段、研究原则、研究理论依据；第二，研究假设、研究目标；第三，研究主要内容：这一部分论证结构一般形式：并列式；递进式；综合式（交互地采用“并列式”和“递进式”进行论述）；总分式。概括若干方面，提炼若干特点；第四，研究成效（包括教师读书收获、公开课和示范课、课例整理、论文发表、学生学习成绩和竞赛、小论文发表或者各种竞赛）；第五，结果分析与结论。一般课题研究报告的结构标题；94

三、做课题需要注意的问题要坚持自己的研究方向。新生活是从选择方向开始的，有了方向，才能有目标。没有方向和目标，人生就会错过很多的新风景。三、做课题需要注意的问题要坚持自己的研究方向。952.围绕着课题写系列教学论文⑴学会把课题分解成若干个题目。