认识角-完整版教学设计

认识角【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。【教学内容】北师大版小学数学二年级下册《认识角》【教学目标】1、让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2、通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，会画角。3、结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重难点】1、教学重点让学生初步地认识角。2、教学难点引导学生画角。教学过程：创设情境，引入“角”。师：同学们，今天老师给你们带来了几位图形朋友，——课件显示它们是？一起说生：长方形，正方形，三角形。师：这个呢？生：角师：你真聪明，这节课，我们就一起来认识角——板书“认识角”。二，找角1，老师找角师：一起看——课件（同步）请同学们仔细观察，这些物体上是否有角？师：剪刀，？生：有。师：在哪里？生；刀刃之间形成角。师：仔细看，老师是怎么指出角的。（语速慢点，动作慢点）看清楚了吗？生：看清楚了。师：非常棒，师；钟面上的角又藏在哪里呢?？（学生上来准确指角）红领巾的角呢？（学生上来指）这位同学很厉害,找出了红领巾上所有的角.老师，把这些角请了下来。仔细看——点击课件原来角是这样的。——手势指孩子们,闭上眼睛,想一下角的样子.睁开眼睛,记住角的样子了吗?(记住了)2，学生找角师：其实，在生活中，我们时常会看到角，。谁来说一说，在我们教室，哪些地方有角？？生1：数学书上有角，师：角在哪里？。（教师注意动作的引导和示范。）他指的好不好？生：好师：还有吗？生2：黑板上有角师：在哪里？（上讲台指出来）很不错师：还有吗？生3：窗户上有角师:角在。。。。（老师指出）同意吗？生：同意师：你们真是一个善于发现的孩子。三，摸角拿起三角尺师：它是？？？生：三角尺师:有角吗？生：有师1:角在哪里?（叫一位同学）还有吗?(指出三个角)师2：也就是说,它有???？师生：3个角.非常厉害，掌声送给他。师：现在，请拿出自己的三角尺找出其中的一个角，用手摸一摸（稍停顿）说说你的感受。生：尖尖的，扎扎的师：哪里尖尖的，扎扎的？（学生指）师：大家用手摸一摸，（稍停）是不是有同样的感觉？生：是师：还有什么？生：平平的，直直的，滑滑的。师：恩，指一指（让学生边摸边说）同学们说的真好.现在,请放下手指的三角尺,看大屏幕.数学上，把这个尖尖的扎扎的点叫做角的顶点。——课件把这两条直直的滑滑的线叫角的边——课件一起来看（学生看屏幕）——手势指黑板角有几个顶点和几条边？生：1个顶点，2条边。师：两条什么样的边？（手势：直直的）生：直直的师：对，角有1个顶点和2条直直的边组成。四，画角师：现在，我们认识了角，你能在纸上画一个角吗？生：能师：试着画到自己的练习本上（老师巡视）师：谁来说一说你是怎么画的？生：我是描的。师：有不一样的吗？生;我是直接画的。师:大家都用自己的方法画了角下面老师也画一个角，请同学们仔细观察。（学生全部关注黑板后开始）先画，，，，，（点一个点）——板书生：顶点师：以顶点出发画一条直直的边，再从顶点出发向不同的方向画另一条直直的边。——板书师：看明白了吗？生：明白了师：请用老师教的方法再画一个角，并标出角的顶点和边。开始。（2位同学黑板上画）师：黑板上两位同学画得好不好?生:好，师：都是。。。尖尖的顶点，直直的边。师:你们有没有和他两一样好?生:有师:掌声送给自己。——加星五，标角师：黑板上有几个角？三个角为了便于区分，我们还可以给他们取名字。比如第一个角。我们叫它角1，在两条边之间画一个小弧线，写1，它就记作：∠1，读作：角1.——板书伸出你的右手，和老师一起，记作：∠1，读作：角1.（学生述空）这个角（手指第二个角）就是，，生师：）2师：记作：∠2，读作：角2.——板书这个呢？生：）3∠3请同学们也给自己画的角做个标记吧，写出你的角记作。。。。读作。。。标完的同学同桌之间相互展示。同学们标的都很不错。其实我们除了用数字来标记角之外，以后还可以用26个英文字母来表示。六，练习师：不知不觉，我们已经认识了角，并和角成了好朋友。知道角是有1个顶点和2条边组成，还学会了画角。现在，一起来玩闯关游戏吧。——课件第一关我会辩（全班参与，打手势）（下列图形哪些是角？那些不是角？说出理由。）师：第一个是角吗？生：是角。师：它有？生：一个顶点和两条边组成师：第二个生：不是角师：为什么？生1：没有顶点（声音很洪亮，大家给他鼓励一下）师：第三个生：是角师：第四个生1：不是角生2：是角师：老师听到了两个答案。认为不是角的同学，谁来说一说为什么不是角？生：一条边不是直直的。师：明白了吗？生：明白了。师：我们判断角的标准是，，，，尖尖的顶点，直直的边。轻松闯过了第一关，请看第二关——（动作干脆利落）我会标“在下面的图形中各找出三个角，（三个角着重强调）标一标”——课件别，，着，，急，请同学们像老师这样标一标——第一个图形师：恭喜你，顺利进入第三关——我会数“数一数下列图形中各有几个角”（全班参与，打手势）师：三角形生：手势：3个师：一起来数师：第二个长方形生:手势：4个师：一起数第三个，五边形。生：5个。师：请同学们再观察，三角形几条边？生：3条边师：几个角？生：3个角师：四边形几条边？生：4条边师：几个角？生：4个角师：五边形呢？生：5条边5个角师：你发现了什么？（它是几边形就有几个角）如果是5个角，会是几边形？（五边形）孩子们，你们太棒了，恭喜顺利过关，为自己庆祝一下吧。——鼓掌总结语：其实，角在生活中无处不在，请