人教版物理九年级全一册说课设计-第十六章第四节-《变阻器》说课稿(同名28)课件

人教版九年级物理第十六章第四节变阻器人教版九年级物理第十六章第四节变阻器说教学过程说教学方法说教材教学学法发现探究呈现任务自主学习探究新知交流评价分享成功学习致用课后延伸说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程

教学背景教学目标教学重难点说教学过程说教学方法说教材教学发现探究呈现任务第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学第一部分说教材本课人教版物理九年级第十六章第四节《变阻器》它是在学生已经掌握了电压电阻概念的基础上，进一步学习如何改变电阻教材分析学情分析教学背景1第一部分说教材本课人教版物理九年级第十六章第四节《变了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。

2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识目标

能力目标

情感目标

第一部分说教材2教学目标了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原第一部分说教材滑动变阻器的使用方法。滑动变阻器的连接方法。重点难点3教学重难点第一部分说教材滑动变阻器的使用方法。滑动变阻器的连接方主要可按照“复习导入实验──教师讲解，引出探究问题──实验探究──讨论、交流、总结”的思路。教法第二部分说教学方法教法第二部分说教学方法自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法学法第二部分说教学方法4第一环节：变阻器原理

1235第二环节：滑动变阻器结构的学习第三环节：正确使用滑动变阻器第四环节：变阻器的应用第三部分说教学过程4第一环节：变阻器原理1235第二环节：滑动变阻器结构的学教师演示实验并提出问题学生讨论交流师生总结第三部分说教学过程1第一环节：变阻器原理

教师演示实验并提出问题学生讨论交流师生总结第三部分说教学生预习讨论教师提出问题学生展示教师总结得出结论第三部分说教学过程1第二环节：滑动变阻器结构的学习学生预习讨论教师提出问题学生展示教师总结得出结论第三部分学生进行探究实验，教师巡视指导教师提出探究问题学生展示总结得出结论第三部分说教学过程1第三环节：正确使用滑动变阻器学生进行探究实验，教师巡视指导教师提出探究问题学生展示总结得探索发现讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1第四环节：变阻器的应用教师介绍生活中的一些变阻器，并出示图片探索发现讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1ThankYou!2011年10月

ThankYou!2011年10月所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、说教材说课的基本步骤一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提说课应遵循的四个原则

三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。三、实效性原则－－说课活动的核心人教版九年级物理第十六章第四节变阻器人教版九年级物理第十六章第四节变阻器说教学过程说教学方法说教材教学学法发现探究呈现任务自主学习探究新知交流评价分享成功学习致用课后延伸说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程

教学背景教学目标教学重难点说教学过程说教学方法说教材教学发现探究呈现任务第一部分说教材教学背景123教学目标教学重难点第一部分说教材教学背景123教学目标教学第一部分说教材本课人教版物理九年级第十六章第四节《变阻器》它是在学生已经掌握了电压电阻概念的基础上，进一步学习如何改变电阻教材分析学情分析教学背景1第一部分说教材本课人教版物理九年级第十六章第四节《变了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原理及其在电路中的作用。通过探究活动能正确使用滑动变阻器。会用滑动变阻器来控制电路中灯泡的亮度。1．在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。

2．体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。知识目标

能力目标

情感目标

第一部分说教材2教学目标了解滑动变阻器的构造，结构简图，元件符号。理解滑动变阻器的原第一部分说教材滑动变阻器的使用方法。滑动变阻器的连接方法。重点难点3教学重难点第一部分说教材滑动变阻器的使用方法。滑动变阻器的连接方主要可按照“复习导入实验──教师讲解，引出探究问题──实验探究──讨论、交流、总结”的思路。教法第二部分说教学方法教法第二部分说教学方法自主探究法、合作交流法、成果展示法学法第二部分说教学方法学法第二部分说教学方法4第一环节：变阻器原理

1235第二环节：滑动变阻器结构的学习第三环节：正确使用滑动变阻器第四环节：变阻器的应用第三部分说教学过程4第一环节：变阻器原理1235第二环节：滑动变阻器结构的学教师演示实验并提出问题学生讨论交流师生总结第三部分说教学过程1第一环节：变阻器原理

教师演示实验并提出问题学生讨论交流师生总结第三部分说教学生预习讨论教师提出问题学生展示教师总结得出结论第三部分说教学过程1第二环节：滑动变阻器结构的学习学生预习讨论教师提出问题学生展示教师总结得出结论第三部分学生进行探究实验，教师巡视指导教师提出探究问题学生展示总结得出结论第三部分说教学过程1第三环节：正确使用滑动变阻器学生进行探究实验，教师巡视指导教师提出探究问题学生展示总结得探索发现讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1第四环节：变阻器的应用教师介绍生活中的一些变阻器，并出示图片探索发现讨论交流得出结论或解决问题第三部分说教学过程1ThankYou!2011年10月

ThankYou!2011年10月所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式

2、讨论式

3、互动式

4、体验式

5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课的基本步骤一、说教材说课的基本步骤一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依