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(大班科学活动教学设计)鱼教学设计(大班科学活动教学设计)鱼教学设计(大班科学活动教学设计)鱼教学设计鱼教学设计大班科学活动鱼教学设计主要包括了活动目标，活动准备，活动过程，活动延长等内容，认识鱼类的主要特点，〔身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵生殖后辈,平生离不开水〕，学习分辨鱼类和非鱼类，并说出原由，合适幼儿园老师们上大班科学活动课，快来看看鱼教学设计吧。活动目标：1、认识鱼类的主要特点。〔身体表面有鳞,用鳃呼吸,靠鳍运动,用卵生殖后辈,平生离不开水〕。2、学习分辨鱼类和非鱼类，并说出原由。3、愿意勇敢试试，并与伙伴分享自己的心得。4、展开着手察看力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。5、培育幼儿对事物的好奇心，乐于勇敢研究和实验。活动准备：1、经验准备：幼儿关于鲫鱼和金鱼已经有了充分的察看，累积了必定的经验。2、物质准备：PPT、金鱼和鲫鱼的手偶各一个、人手一张指示牌，正面笑容，反面哭脸。活动过程：一、故事导入--?鲫鱼搬新家?的故事。二、找出鲫鱼和金鱼的共同特点--经过比较在黑板上排列出鲫鱼和金鱼的共同点。--实时帮助幼儿概括总结出鱼的特点。三、选择地区：它们是鱼吗？--提出问题：乌龟是鱼吗？师：孩子们你们以为乌龟是鱼的，请坐在A区；感觉不是的，请坐在B区。师：你为何会感觉不是鱼呢？〔谈谈原由〕--教师播放乌龟生活习惯的视频帮助孩子理解为何乌龟不是鱼。四、依据已有经验判断墨鱼是鱼吗？1、点击PPT，出示墨鱼，猜想：墨鱼该属于什么类？师：这时又来了一只墨鱼〔点击PPT〕，你们认识它吗？鱼儿和非鱼儿都想墨鱼参加自己的队伍，你以为它应当参加哪支队伍呢？她终究是鱼类仍是非鱼类呢？为何？2、依据幼儿对墨鱼的判断为"鱼类"、"非鱼类"两个答案为分组依据，把幼儿分为"鱼类""非鱼类"和"不确立"三类。3.模拟争辩的形式，两组各派代表，表述自己的原由。比如：鱼组墨鱼会游，因此它是鱼类。非鱼组墨鱼没有鳃和鳍，但是鱼是有鱼鳃和鱼鳍的，因此它不是鱼类。4、借助PPT，认识"墨鱼"的特点。争辩结束。师：墨鱼究竟参加了鱼类仍是非鱼类呢？让我们一同听听墨鱼是怎么说的。五、?小朋友的书-动物王国?--小朋友，你认识这些水中生物吗？哪些生物你感觉不是鱼类呢？说一说你的原由。活动延长：请你再去采集资料：还有哪些"*鱼"其实不是真实的"鱼"。依据已有经验判断蝙蝠是鸟类仍是兽类。1、点击PPT，出示蝙蝠，猜想：蝙蝠该属于什么类？师：这场战争进行的真的很强烈，很难分出输赢，这时又飞来了一只动物〔点击PPT〕，你们认识它吗？鸟类和兽类都想蝙蝠参加自己的队伍，你以为它应当参加那只队伍呢？她终究是鸟类仍是兽类呢？为何？2、依据幼儿对蝙蝠的判断为"鸟类"、"兽类"两个答案为分组依照，把幼儿分为"鸟类""兽类"和"不确立"三类。3、模拟争辩的形式，两组各

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