学校课题研究实施方案

第学校课题研究实施方案课题研究实施活动方案篇一

一、指导思想

新学期我校教学工作将以中心学校工作方案为指导，认真学习宣传、贯彻落实新修订的《义务教育法》，认真落实《小学管理规程》、《省小学教学常规管理的假设干意见〔试行〕》、推进农村课改，努力构建优良的校园文化，不断提升学校教育教学质量。

二、工作目标

1、学期质量目标：学科平均及格率90%以上，优秀率40%以上，常识技能科考查合格率达98%以上。

2、扎实做好新课程的推广，转变教师观念，提高教师素质。

3、用新理念管理学校教学，全面提高教育教学质量。

4、教师正己、敬业、爱生，以《小学教育教学常规管理评估方法》标准教学工作。

三、具体做法及措施

〔一〕、教研工作

教科研是教学的源泉，是教改的先导，学校确定以课程改革为主旋律，树立教科研意识，活泼教科研风气。

1、业务学习

每周的业务学习安排在周一的例会举行，每次教研活动要有主题、有教研活动方案、做到定时间、定资料、定中心发言人，有讨论、有记录。

2、指导好教师的个人学习。

〔1〕学习资料：即读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。

〔2〕学习要有方向，带着问题学，要与自身岗位工作实际相联系，与自身的教科研课题相联系。

〔3〕读书笔记要摘抄与教学有关的资料并有自己的学习心得，字数每学期不少于5000字，每人每学期有一篇经验总结。

3、重视市级立项课题“农村小学进行网络校本研究的探索〞课题的实验。

学校将根据中心学校实验课题进行相应的实验，并围绕“农村小学进行网络校本研究的探索〞课题撰写经验总结。

4、迎接上级小学教科研工作检查活动。

5、带给展示舞台。

〔1〕改善教研工作，努力提高教研实效。校公开课：本学期学校指定李新建、冒国平、范金莲、许冬梅四位老师开四节教学观摩研讨课并要求带给公开课的教案、教学设计说明，每次公开课至少安排一节课的时间作为教者说课、听课老师评课及交流互动的时间，教研整个过程要构成材料备查。开课时间待定。

〔2〕加强对青年教师的培养，提高教师的整体素质，一是互听互评，每位教师每学期至少听课20节，每次听课评课要有记录。二是创造时机有方案地让更多的青年老师走出校门听课，与名师接触，感受大师风采，寻找成长的灵感。

〔3〕树立课改新理念，重视课堂教学新策略、新方法、新模式的探索和课堂的组织管理方式，教学资料的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学和师生互动方式的变革。注意根据教育规律和学生身心开展特点，创造有利于学生主动学习的课堂环境，采用启发式教育，倡导自主、合作、探究的学习方式和有好处的理解学习相结合，优化教学过程，将知识与技能，过程与方法，情感态度价值观“三维目标〞有机统一在教学活动中，促进学生在掌握扎实的根底知识和根本技能的同时，独立思考潜力、创新精神与实践潜力得到有效开展。教导处根据这一理念，拟定于4月举行一次镇级教学研讨课。

〔二〕、教学工作

教学工作是学校的中心工作，学校将加大教学管理力度，继续实践课改新理念、整合好课改理念与教学行为，稳步提高教学质量。

1、教学管理工作根据新修订的《小学教育教学常规管理评估方法》落实学校常规管理工作。学校将在第6周、第14周做好对教师教学常规的自评、校评工作。教导处将检查状况，向全校老师报告，并写成书面材料备查。

2、落实备课要求，备好每一堂课。备课要求“四备四明〞，即：备教学目标，明确制定教学目标的依据；备教学的重点、难点及学生潜力、情感的开展点，明确教学的主功方向；备教学程序，明确课堂教学的结构；备教法学法，明确教与学的思路。

3、做好查课工作，确保开足、开齐上好各科课程。深入课堂，随机听课，跟班听课，查备课笔记，看作业、单元试卷批改，听学生意见，及时了解教学根本状况，及时反应反学中的得与失，帮助教师提高课堂教学水平。

4、每位老师应针对教学设计及课堂教学进行评价反思，明确教学中的得与失，对今后教与学提出改善措施。要求每位教师每学期撰写教学反思不少8次。

5、按常规要求设置作业本，各年级作业量适度，资料精当，难易适中，作业批改认真、及时，并做好批改状况记载和有针对性、能解决问题的讲评工作。

6、重视校园局域网建设，拟建成学校博客，不断更新学校教育博客网页，及时收集、发布信息，使网页真正为学校的日常管理、教育教学、家校联系和扩大社会影响效劳。

7、落实“双高普九〞年进度目标，一是成立“双高普九〞工作小组，负责各专题的建档工作。二是标准各类建档材料，学校的教育、教学、科研资料要定期收集，需要及时上传的材料要及时上传校园网站，教师业务档案要完整〔包括读书笔记、会议记录、当年教案、方案总结、继续教育、荣誉及公开课等材料〕。三是开通学籍管理网站，实现电子化学籍管理。四是切实抓好巩生防辍工作，严格控制毕业班学生的流动。

8、加强质量监控

〔1〕加强毕业班工作。毕业班工作是学校对外宣传，扩大社会影响的重要窗口，也是学校得以可持续开展的重要标杆，学校将想尽一切方法，限度提高毕业班的教育教学质量，为高一级学校输送合格的人才。毕业班教师要增强职责感和使命感，重视班风建设，注意教学进度，调动学生学习用心性，提高课堂教学效率，尤其要做好后进生转化工作，努力使我们培养的学生既贴合教育要求，又满足广阔学生家长的愿望。

〔2〕小学毕业班质量监测。每月进行一次模拟考试。

〔3〕期末考试工作从严从实。

①小学三至五年级的常识科考查时间：6月24日〔星期日〕上午第一节思品课，第二节音乐，第三节美术。

②小学一至五年级期末考试由科目：语文、数学、英语、科学、社会。

9、师生竞赛教师考核活动

学校将对中心校安排的各项活动做好相应的活动安排，真正落实层层选拔，层层开展活动，届时参加活动时将派专人带队，负责平安往返。

〔1〕参加镇级四、五年级数学竞赛活动。

〔2〕参加举行镇级小学生绘画比赛。

〔3〕参加各级论文评选。

〔4〕根据微型课题进行相应的实验。

〔5〕举行“我身边的教育故事——真实成功教育案例〞评选。案例务必是真实的，发生在本校的事情。

〔6〕重视开展诚信守法教育。3月份开展一次以诚信守法为主题的征文比赛。

〔7〕开展评选教育论文活动，并择优推荐送市参评。篇数不限。凡抄袭的材料，一经查实，一律取消参评资格并将通报批评。

学校课题研究实施方案篇二

一、课题提出

《根底教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的开展。〞但是在我们的日常教育教学工作中，由于来自社会、家庭和学校教育及学生自身原因，导致学生学习态度消极，缺乏信心，对学习会失去兴趣，开展滞后，成为“学困生〞。“学困生〞虽然在班级里人数不多，但影响很大，成为制约学校教育教学质量提高的一个瓶颈。抓好对“学困生〞的。教育对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的现实和历史意义。

我校是个典型的城乡结合部学校，我校在校生40%以上是进城务工子女，20%是父母上班，孩子一人在家，这些学生大局部缺乏父母有效的监管和照顾，思想、心理、行为难免产生偏差，影响了学习，甚至给学校带来不良影响，使教师头疼，学校为难。学困生是一种普遍现象，转化学困生，促进素质教育工作的开展已经成为学校教育研究的热门话题，因此，我校依据实际情况，拟定了“学困生转化策略的研究〞课题。

二、课题界定

学困生：即学习困难的学生，是指在知识掌握、学习习惯、学习方法、学习能力、心理品质等方面存在偏离常规的结构性缺陷，智力得不到正常的开发，能力目标、知识目标，均不能到达新课标的根本要求的学生。它是一个相对的概念，伴随学生群体存在，往往有鲜明的时代特征，因而也是个动态的、开展的概念。

转化指转变，改变。

学困生的转化，即是在学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。

学困生转化策略的研究，通过研究，探索学困生转化的策略，使学困生在学习成绩、兴趣、自信心等方面得到提高。

三、研究目标

本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的“学困生〞的转化模式。

1、探究学困生形成的原因，设计学困生转化的策略。

2、兴趣教学、分层教学、心理辅导、课后辅导，及时及早转化学困生

3、及时总结，灵活调整，形成有效转化的多元模式。

四、研究的内容

1、“学困生〞的成因及“学困生〞的心理分析，主要研究导致“学困〞的家庭、社会、学校及学生个体内部因素。

2、调查分析“学困生〞的不良行为习惯，研究转化措施

3、课堂教学如何转变“学困生〞，研究课堂教学中的指导策略。

4、学校、社会和家长如何形成合力，研究三者在“学困生〞转化中的动态关系。

五、研究对象

北园小学一、二、三、四、五、六年级中学习有困难的学生。

六、课题研究方法

1、观察法：观察“学困生〞上课参与