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文档简介
湖南省人民政府直属机关第二幼儿院音乐教研团队1为什么我们会选择做这样的分享?2什么是土家打溜子？3幼儿园里的“打溜子”——以大班音乐活动《小狗看门》为例十九大会议精神的解读《指南》《纲要》相关精神的解读现阶段民间艺术走进幼儿园音乐课堂的现状与困惑土家打溜子3~4个声部溜子锣、头钹二钹、马锣等绘形、绘声、绘意头子、溜子、尾子单锣、花锣、敞锣、逼锣、闷锣等独奏、轮奏、领奏等变化、不固定清新明快、打法不同音色呈现不同分工明确、合作表现生动、夸张的模仿欢快兴奋、平稳舒缓、勇武诙谐节奏型交织复杂、富有变化配器演奏方式表情动作风格声部曲牌打法节拍节奏力度音色困难是什么？兴趣点是什么？去什么？留什么？二声部生活用具头子、溜子、尾子简单的轻重缓急轮奏固定探索后的即兴个人表现、模仿生动、夸张的模仿绘声：勇武诙谐简单的titita配器演奏方式表情动作风格声部曲牌打法节拍节奏力度音色表现形式探究对应幼儿特点的用乐器的发声讲孩子们喜欢的故事——好玩、有趣、有创意表达的空间从儿童的视角解读什么是土家打溜子奏乐形式及策略探究对应幼儿特点的互动游戏语词支持→赋予音乐意象；语词支持→赋予节奏和声效求变的理由；语词支持→令幼儿的演奏鲜活生动。游戏策略探究对应幼儿特点的最初的圆圈游戏——S1对S众小组对抗游戏——S众对S众调整后的圆圈游戏——S1对S众陌生人被推向敌对，游戏结果单一不可逆。小组之间的对抗自动催发幼儿“斗”的策略，决策、分工、合作自然引发，安全隐患增加。真游戏：催发“斗”的智慧
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