牧场之国教学设计

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篇一：牧场之国教学设计

四年级语文下册《牧场之国》教案牧场之国教学设计。

想要小学生认真学习好语文，作为老师的你就要准备一份好的教学方案，那么大家会做四年级语文下册《牧场之国》教案吗?以下是我辑为您整理的“四年级语文下册《牧场之国》教案〞，供您参考，更多详细内容请点击(style="text-align:center;">四年级语文下册《牧场之国》教案

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的特性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。〞提高学生的审美情趣是语文教学的一项重要目标。

根据四年级儿童特点和文本特色，本着提高学生的审美情趣，我把本课的教学目标定为：

1.认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.特性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会拟人、比喻手法的奇妙运用。

3.边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会对荷兰的无比爱好之情，激发对美好大自然的憧憬之情。

4.通过搜集、查阅有关荷兰的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。

《牧场之国》是人教版义务教育课程标准试验教科书四年级下册第六单元的一篇略读课文。文章描写了荷兰漂亮的田园风光，全文紧紧围绕碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，悄悄挤奶的人，恬静宁静的夜晚……来写，呈现了荷兰蓝天、白云、牛羊成群的幽美迷人、自然和谐的景观，以及内心深处溢发的对荷兰田园风光的称赞和憧憬之情。我根据文本特点，在教学中实施了美的教育，利用现代教育信息技术手段，激发了学生的学习兴趣，充分调动了学生的学习积极性、主动性，激发其灵感与顿悟。

《牧场之国》是一篇略读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，引导学生自主学习和特性化学习。我采用了以下两种教学方法。

1.自读自悟法。本文语言幽美，如何感悟这种诗情画意的美，通过引导他们运用多种形式的朗读把课文读通、读懂、读深，采用有感情地朗读感受风景美、语言文字美，从而受到美的熏陶、美的感染，陶冶学生的情操，进一步提高学生的审美能力和感情朗读的技巧。

2.情境教学法。利用现代教育技术手段，为学生呈现了荷兰幽美的田园风光图片以及荷兰相关的资料，充分调动了学生学习的积极性和主动性。让学生感受课文语言文字美，真正领会到荷兰牧场的美，享受到美的愉悦。

多媒体课件。

一、谈话导入，激发兴趣

1.在我们生活的地球上有大量漂亮的国度，他们有各自不同的特色，有的风景如画，让人迷醉;有的气候宜人，使人流连忘返;有的历史悠久，引人入胜;有的风情独特，让人难以忘却，今天老师带大家飞跃重洋，直达位于欧洲的荷兰，做一次跨越长途的旅游，想看看它毕竟是个怎样的地方吗?请同学们开启主页，点击图片欣赏。

2.同学们，美吗?是啊，多美啊!今天，我们就一起来认识了解真正的荷兰是一个──(牧场之国)板书课题，齐读。

3.什么叫牧场?(放养牲畜的地方。)

4.荷兰为什么又能被称之为牧场之国呢?让我们到课文中去寻觅答案，看看是怎样写的。请同学们开启电子课文，走进文本。

二、自学课文，整体感知

1.指名读阅读提醒，找出阅读要求：为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞?

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，想想课文的主要内容。

三、小组合作交流，概括课文各自然段的主要内容

教师指导用小标题的方式概括，随机板书，如：

碧绿草原，黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠闲自满

晚霞满天，牛羊休息

四、朗读课文，感悟体验

1.请同学们默读课文，说说“牧场之国〞给你留下了什么印象。

出示：“这就是真正的荷兰。〞齐读，思考探讨：真正的荷兰是指怎样的荷兰?从“真正〞这个词中你体会到了怎样的情感?你从课文的哪些地方可以看出来，根据学生的回复状况，相机教学2～5自然段。

第2自然段：

(1)学生读有关牛的内容。(在这一段里你还看到了什么?除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛?有牛犊还有其他牛吗?……)

(2)随机出示：“牛群吃草时十分专注……无比尊严。〞

读着这样的句子，你还觉得眼前的仅仅是一群牛吗?你想到了什么?

引导学生朗读。

(3)师小结：这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，写到──出示：“极目远眺，四周全是丝绒般……花牛。〞

指名读，突出“全是〞。

第3自然段：

学生读到马的相关内容。随即问：这是一群什么样的骏马?

读完一句引导再读写马的相关内容，写马的还有吗?

(1)膘肥体壮──写马厚实的句子。

(2)自由──写马自由的语句。读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵!你想不想来体验一番?指名读。

第4自然段：

学生读到相关内容，随机板书，并展开：

羊――有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠闲自满的神态。

猪──“赞许〞是什么意思?假如猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢?

2.读着描写牛、马、羊这些内容，你同意将荷兰称之为牧场之国吗?生齐读黑板上的三句话：

齐读板书的句子。

那么，当夜晚降临，牲畜要归圈了，牧场之国又浮现出一种怎么样的情景呢?

指名读第5自然段。

(1)请问，读着读着，你感受到了什么?(静)你从哪些词句中感受到的?

(2)指句读。

重点读：沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光彩。

五、总结升华，重点感悟

1.这就是牧场之国，这就是眼里真正的荷兰。板书：这就是真正的荷兰。

2.交流。把这份爱好与称赞，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰〞这一句话中了!而这四句话分别出现在不同的自然段中，所称赞景象又各不一致。他分别称赞了──齐读黑板上的四句。

3.让我们与一起来表达对牧场之国这份深深的爱好与称赞!

师生合作：

师：在牧场之国，碧绿草原，黑白花牛。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，成群骏马，膘肥体壮。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，绵羊猪群，悠闲自满。

生：这就是真正的荷兰。

师：在牧场之国，晚霞满天，牛羊休息。

生：这就是真正的荷兰。

师：被称为牧场之国的荷兰。

生：这就是真正的荷兰。

4.读完课文，以讲解员的角色，向游人介绍你最喜欢哪方面的内容。(大家相互评议)

六、拓展延伸

1.除了牧场之外，你还知道荷兰的哪些特点?

2.高大的风车，迷人的郁金香，开阔的牧场告诉我们――这就是真正的荷兰。生动幽美的课文告诉我们――这就是真正的荷兰。让我们满怀着称赞之情告诉所有人――这就是真正的荷兰。

3.推荐读物老舍先生的《草原》，对比同是描写牧场，有什么不同之处。

4.有兴趣的同学可以搜集一些荷兰水之国，花之国，风车之国的资料，做一期异国风情的手抄报，拿到班里和同学进行交流。

四年级语文下册《牧场之国》教案

学习目标

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。

3.揣摩课文中幽美的语言，并摘抄下来。

导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而有名天下。同学们，你们了解荷兰吗?(2—3名同学交流有关荷兰的图片或资料)

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同走进这幽美、宁静的地方吧!

读文

1.边看插图，边读导读。

2.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国〞给你留下了一个什么样的印象?

3.默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。如：课文的第一自然段与全文是什么关系?这样写有什么的好处?为什么四次讲到“这就是真正的荷兰〞?

交流

1.小组交流。

2.全班交流。

3.指名板书。

品味

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。

2.试着有感情地朗读全文。

积累

抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

运用

1.认读本课生字新词。

2.用“是……也是……〞“仿佛〞“悠闲自满〞写一句话。

3.找一篇幽美的文章读给爸爸、妈妈听。

23古诗词三首(乡村四月，四时田园杂兴，渔歌子)

学习目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

乡村四月四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月〞是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观测感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了大量田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕〞“桑〞都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中解释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的风景。其次句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时表达了对劳动人民的可怜称赞。“少〞“才〞“又〞突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.依照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

其次课时

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归〞这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉?这首词写了哪些景物?

三、自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的是谁?哪个朝代的人?

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在漂亮的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠;身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了怎样的思想感情?

(大自然)

3、有感情地朗读《词两首》。

板书设计：

白鹭飞斜风细雨

渔歌子桃花流水热爱大自然

鳜鱼肥不须归

四年级语文下册《牧场之国》教案

教学目标:

1、认识8个生字。

2、体会生动的语言,摘抄自己喜欢的词句。

3、有感情地朗读课文。教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的可爱。教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰〞。教学时间:一课时教学设计:

一、导入:

1、出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?

2、汇报资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而有名天下。同学们，你们了解荷兰吗?生：展示搜集的资料。

3、简介荷兰：师：下面就让我们随一同走进这幽美、宁静的地方吧!去感受真正的荷兰。

二、初读课文,感知课文

1、师：请几个同学来读一读。其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(教师相机出示重难点词语和生词，提醒朗读。)

2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________，骏马_________，家畜_________。入夜，人们_________，这里一片沉寂，__________________。夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。

3、填完以后，你有没有什么发现?师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，沉寂无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限漂亮的田园风光。

三、细读课文,体会情感

1、请默读课文2--4自然段,画出自己喜欢的句子,反复读读,把体会写在旁边。

2、谁把你喜欢的句子读给我们听听,说说你喜欢的理由。

3、生说,师评价。

4、白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原