一年级下册数学《认识平面图形》的教学反思

一年级下册数学《认识平面图形》的授课反思一年级下册数学《认识平面图形》的授课反思《认识平面图形》这个授课内容是在一年级上册《认识立体图形》此后进行学习的，它经过立体图形和平面图形的关系引入授课。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以依照学生已有的生活经验，经过丰富的学习活动帮助其直观认识常有的平面图形。这节课我的安排是这样的：1、让学生准备好学具并看书预习。我先让学生在家找好长方体、正方体等物体，并看书预习，进行摸一摸、画一画平面图形，把自己的发现与父亲母亲分享，尔后把准备好的学具带到学校。2、课堂上我先让学生复习立体图形，经过立体图形引入到本节课要学习的内容――平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的.面，让学生经历从物体上“分别”出头，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，领悟到“面”在“体”上。大多数学生都能积极参加，勇于研究，感觉到了数学就在我们身边。3、新课标指出：数学本源于生活又运用于生活。第三个授课环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、着手操作的能力都获取了锻炼。学生经过合作操作，在玩中学、学中玩，乐此不疲，把任务完成得比较理想。4、着手设计美丽的图案，而且在小组里面说一说自己的设计。学生兴致很浓，个个都参加其中，乐此不疲。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，着手操作、小组合作学习、观察能力等都获取了锻炼，但学生在说的时候没有能够很清楚地表达出自己的想法，说的能力不强。在设计自己喜欢的图案时不过限制于简单的房子图，思想还是没有获取拓张开放。因此学生的语言表达能力、思想能力还需要引导加强。三年级数学下册《小数的初步认识》的授课反思三年级数学下册《小数的初步认识》的授课反思《小数的初步认识》授课反思一在设计时，还针对分数与小数的关系安排了相对应的练习，若是这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，必然能起到必然的作用，可时间不够，没来得及做。现在回想一下，也想不起什么地方可省的，由于高度集中精神，致使于上课时自己讲了些什么现在也记得不多了，必然又说了好多的空话（每次总是不由自主地），《小数的初步认识》授课反思二一、创立生活情况，感觉小数的应用到小数在生活中的广泛应用。领悟到数学与生活的联系。进而培养学生从实质生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。授课小数的初步认识，我从以现实生活取材，并把生活素材贯穿于整个授课过程的向来。着重生活化的学习过程，引导学生领悟数学“源于生活，又应用于生活”。学生在生活实践中感知数学知识，解决数学问题，发展数学思想。学生深切地感觉到生活中各处有数学，进而领悟到数学的魅力。而在用小数表示长度是，学生理解有必然的困难，授课中，我诚然有意识的将小数和分数进行了沟通，但课堂中有点操之过急，放手让学生去研究，理解和消化的时间较少。部分学生掌握不是很好，在今后的授课中应加以改进。《小数的初步认识》授课反思三合适的压力催人奋进。“小数的初步认识”是新教材三年级下册的内容，这部分内容诚然是学生第一次接触，但是由于小数在生活中的广泛应用，大多数的孩子对于小数其实不陌生，鉴于此，我把这节课的重点落在小数的读法及表示长度的小数的意义的授课上，结合学生已有的知识经验和学习特点，设计了三个层次的知识链：一、说说生活中的小数，并说出表示价格的小数的实质意义；二、认识表示长度的小数，并知道它们所表示的意义；三、用小数表示身高，多方面认识小数在生活中的广泛应用。整节课下来，感觉学生对于表示价格的小数的实质意义和用小数表示身高这两方面掌握得不错，孩子们参加积极性高，学得轻松，也掌握得较好，自认为在以下几方面做得较好：一、充分调动孩子已有认知。在课的一开始就让孩子们说印象中的小数、找身边的小数，得出要研究的素材，这样一开始孩子们就处于积极的学习状态，他们必定去找寻知识库中与本课知识有关的所有认知，为学习做好了必要的知识准备，同时能让他们很深切地感觉到数学与生活的联系。二、充分促使孩子主动学习。课前对于如何授课表示长度的小数的意义这一环节很有迷惑，其实这部分知识并无什么研究的价值，用分数表示是在第五册已经学过的知识，不是本课的重点，而把分数写成小数是一种规定，不需要孩子们去研究。那么可否就斩钉截铁地用课件来帮助讲解算了呢？我屡次思虑这一问题。终于决定先自学、再讲解，一方面能够从小培养孩子们的自学能力，充分利用教材，另一方面能够照顾不一样层次的孩子，让优生自主地去学习，再让他们来帮助一些学困生，其他，由于有了教材这一老师的授课此后，教师在讲解的时候就轻松好多，好多问题能够让孩子们来回答，而不是教师自问自答。三、充发散挥老师的引导作用。无论如何把课堂放给孩子们，老师在其中穿针引线的作用还是必不能少的。就如本节课授课，若是老师不找一些表示长度的小数出来，孩子们就会认为小数只表示价格；若是老师不教孩子们正确地读小数的方法，孩子们就会用以前的读法来读小数；若是孩子们自学后不作必要的讲解，就有三分之二的孩子会把3厘米写3/300米。因此，无论什么课，老师的引导作用总不能少，重点在于如何“导”得不漏印迹、如何“导”得恰到好处、如何“导”在重点之处。本节课中，在学生正确地读小数后，我问“小数与我们以前学过的数读起来有什么不一样样”使孩子们在思虑取完满自己读小数的认知系统；在孩子们说完分米与厘米写成用米作单位的小数时，我问“请小朋友们观察这些等式，你有什么发现”促使孩子们去观察、去思虑，此后完满对这些小数的认识在孩子们简单出错的地方设计有挑战性的、有思虑性的问题，促使孩子们去比较、去观察、去思虑、去表达，才能把教师的“主导”作用发挥地淋漓尽致。本次赛课有极大的促使作用，对于正直授课思想、专心于工作都有积极意义。好之不如乐之。《认识有机化合物》高一下册化学知识点《认识有机化合物》高一下册化学知识点一、有机化合物的分类按碳的骨架分类点击图片可在新窗口打开按官能团分类官能团：决定化合物特别性质的原子或原子团又：链状烃和脂环烃统称为脂肪烃。二、有机化合物的结构特点有机化合物中碳原子的成键特点碳原子的结构特点碳原子间的结合方式碳原子不但能够与氢原子形成共价键，而且碳原子之间也能形成单键、双键或三键。多个碳原子能够形成长短不一的碳链和碳环，碳链和碳环也能够相互结合，因此有机物种类纷繁，数量弘大。有机化合物的同分异构现象看法化合物拥有相同的分子式，但拥有不一样结构的现象叫同分异构现象。拥有同分异构现象的化合物互为同分异构体。同分异构体的种类①碳链异构：由于分子中烷基所取代的地址不一样产生的同分异构现象，如正丁烷和异丁烷;②地址异构：由于官能团在碳链上所处的地址不一样产生的同分异构现象，如1-丁烯和2-丁烯;③官能团异构：有机物分子式相同，但官能团不一样产生的异构现象，如乙酸和甲酸甲酯;④给信息的其他同分异构体：顺反异构，对映异构。同分异构体的书写方法同分异构体的书写规律①烷烃烷烃只存在碳链异构，书写时应注意要全面而不重复，详尽规则以下：成直链，一条线;摘一碳，挂中间，往边移，不到端;摘二碳，成乙基;二甲基，同、邻、间。②拥有官能团的有机物一般书写的序次：碳链异构→地址异构→官能团异构。③芳香族化合物取代基在苯环上的相对地址拥有邻、间、对3种。常有的几种烃基的异构体数量①―C3H7：2种②―C4H9：4种同分异构体数量的判断方法①基元法如丁基有四种，则丁醇、戊醛、戊酸等都有四种同分异构体。②取代法如二氯苯(C6H4Cl2)有三种同分异构体，四氯苯也有三种同分异构体(将H取代Cl);又如CH4的一氯代物只有一种，新戊烷[C(CH3)4]的一氯代物也只有一种。③等效氢法等效氢法是判断同分异构体数量的重要方法，其规律有：a.同一碳原子上的氢等效;b.同一碳原子上的甲基氢原子等效;位于对称地址上的碳原子上的氢原子等效。研究有机化合物一般要经过的几个基本步骤：(1)用重结晶、蒸馏、萃取等方法对有机物进行分别、提纯;对纯净的有机物进行元素解析，确定实验式;可用质谱法测定相对分子质量，确定分子式;可用红外光谱、核磁共振氢谱确定有机物中的官能团和各样氢原子的数量，确定结构式。三、有机化合物的命名烷烃的习惯命名法有机物的系统命名法烷烃命名①烷烃命名的基本步骤选主链、称某烷;编号位，定支链;取代基，写在前;标地址，短线连;不一样基，简到繁;相同基，合并算。②原则最长、最多定主链选择最长碳链作为主链。b.当有几个不一样的碳链时，选择含支链最多的'一个作为主链。编号位要依照“近”、“简”、“小”以离支链较近的主链的一端为起点编号，即第一要考虑“近”。有两个不一样的支链，且分别处于距主链两端同近的地址，则从较简单的支链一端开始编号。即同“近”，考虑“简”。若有两个相同的支链，且分别处于距主链两端同近的地址，而中间还有其他支链，从主链的两个方向编号，可得两种不一样的编号系列，两系列中各位次和最小者即为正确的编号，即同“近”、同“简”，考虑“小”。写名称按主链的碳原子数称为相应的某烷，在其前写出支链的位号和名称。原则是：先简后繁，相同合并，位号指明。阿拉伯数字用“，”相隔，汉字与阿拉伯数字用“”连接。烯烃和炔烃的命名①选主链：将含有双键或三键的最长碳链作为主链，作为“某烯”或“某炔”。②编号位：从距离双键或三键近来的一端对主链碳原子编号。③写名名称：将支链作为取代基，写在“某烯”或“某炔”的前面，并用阿拉伯数字注明双键或三键的地址。苯的同系物命名①苯作为母体，其他基团作为取代基比方：苯分子中的氢原子被甲基取代后生成甲苯，被乙基取代后生成乙苯，若是两个氢原子被两个甲基取代后生成二甲苯，有三种同分异构体，可分别用邻、间、对表示。②将某个甲基所在的碳原子的地址编为1号，采用最小位次给另一个甲基编号。四、研究有机物的一般步骤和方法研究有机物的基本步骤元素解析与相对分子质量的测定元素解析①定性解析用化学方法判断有机物分子的元素组成②定量解析将必然量有机物燃烧后分解为简单无机物，并测定各产物的量进而计算出有机物分子中所含元素原子的最简单整数比。③李比希氧化产物吸取法用CuO将仅含C、H、O元素的有机物氧化后，产物H2O用无水CaCl2吸取，CO2用KOH浓溶液吸取，计算出分子中碳、氢原子在分子中的含量，其他的为氧原子的含量。相对分子质量的测定――质谱法①原理样品分子分子离子和碎片离子到达检测器的时间因质量不一样而先后有别质谱图②质荷比：分子离子与碎片离子的相对质量与其电荷的比值。最大的数据即为有机物的相对分子质量。分子结构的判断结构判断的常用方法①化学方法：利用特点反应判断出官能团，再制备它的衍生物进一步确认。②物理方法：质谱、红外光谱、紫外光谱、核磁共振谱等。红外光谱(IR)当用红外线照射有机物分子时，不一样官能团或化学键吸取频率不一样，在红外光谱图中处于不一样的地址。核磁共振氢谱①处在不一样化学环境中的氢原子在谱图上出现的地址不一样;②吸取峰的面积与氢原子数成正比。有机化合物分子式的确定元素解析①碳、氢元素质量分数的测定最常用的是燃烧解析法。将样品置于氧气流中燃烧，燃烧后生成的水和二氧化碳分别用吸水剂和碱液吸取，称重后即可分别计算出样品中碳、氢元素的质量分数。②氧元素质量分数的确定确定有机物分子式的规律①最简式规律最简式相同的有机物，无论多少种，以何种比率混杂，混杂物中元素质量比率相同。要注意的是：a.含有n个碳原子的饱和一元醛与含有2n个碳原子的饱和一元羧酸和酯拥有相同的最简式。b.含有n个碳原子的炔烃与含有3n个碳原子的苯及其同系物拥有相同的最简式。②相对分子质量相同的有机物a.含有n个碳原子的醇与含(n-1)个碳原子的同种类羧酸和酯。b.含有n个碳原子的烷烃与含(n-1)个碳原子的饱和一元醛。③“商余法”推断烃的分子式(设烃的相对分子质量为M)得整数商和余数，商为可能的最大碳原子数，余数为最小的氢原子数。的余数为0或碳原子数大于或等于氢原子数时，将碳原子数依次减少一个，每减少一个碳原子即增加12个氢原子，直到饱和为止。有机物分别提纯常用的方法蒸馏和重结晶萃取分液①液――液萃取：利用有机物在两种互不相溶的溶剂中的溶解度不一样，将有机物从一种溶剂转移到另一种溶剂的过程。②固――液萃取：用有机溶剂从固体物质中溶解出有机物的过程。色谱法①原理：利用吸附剂对不一样有机物吸附作用的不一样，分别、提纯有机物。②常用吸附剂：碳酸钙、硅胶、氧化铝、活性炭等人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成就，一起来做个自我检测吧，相信你必然是最棒的!一、认识小数(1)(共4题；共22分)1.（10分）5角=_______分1元=_______角4元6角_______角9元7角=_______角63角=_______元_______角80角=_______元100分=_______元98角=_______元_______角2.（2分）下面每个大正方形都表示整数“1”，分别用分数和小数表示图中的涂色部分．(分数先填分子，后填分母)分数：_______小数：_______3.（5分）不改变数的大小，下面数中的哪些“0”能够去掉，哪些“0”不能够去掉？为什么？能去掉“0”的数有：不能够去掉“0”的数有：（5分）从1、4、2、7四张卡片中任意选出两张组成一个两位数。请把你组成的两位数写在下面。二、认识小数(2)(共9题；共24分)5.（1分）把分数改写成小数．改写成小数是_______．6.（1分）在进行小数计算时，若是末尾有0的，平时把0_______。（3分）在横线上填上“>””<”或“=”吨80千克_______4.8吨（4分）横线上最大能填几?元>3_______角1._______4平方千米<154公顷_______8t<650kg5_______m<0.057km9（.2分）0.8里面有_______个0.1，有_______个0.01．（2分）0.5里面有_______个十分之一，0.64里面有_______个百分之一。（1分）一个橡皮1角钱，一支铅笔8角钱，请问买一个橡皮和一支铅笔_______元钱。（5分）涂一涂。（5分）小华在读一个小数时，把小数点的地址看错了，错读成一百三十点二，已知原小数要读出一个零，原小数可能是多少?三、小数大小的比较(共5题；共25分)14.（5分）化简以下小数0.5080=，400.00=15.（4分）9立方分米=_______立方厘米3500立方分米=_______立方米800毫升=_______升125立方分米=_______升16.（9分）比一比。1）3.07元_______30．7元5元9角_______5．09元0.3元_______0．07元2.70_______2.7元（2）___________________________________（2分）在横线上填上>、<或=①_______3.1222②_______（5分）有1元、2元、5元纸币各一张，能够组成哪几种不一样的币值？四、简单的小数加、减法(共4题；共26分)19.（5分）甲数是36.4，甲数比乙数少23.6，乙数是多少？（1分）把、0.6、66.7%、依照从小到大的序次排列_______．（5分）妈妈去商场花了15.8元，还剩下34.1元，妈妈带了多少钱？（15分）买食品。1.5元/个0.8元/袋2.6元/袋1.9元/听（1）买一个面包和一听可乐需要多少元?2）一听可乐比一袋虾片贵多少元?3）请你提出一个数学问题并解答。五、运用小数加、减法解决问题(1)(共3题；共22分)23.（5分）直接写出得数．0.2＋0.4=3.6＋2.4=1.2－0.8=4－0.5=24.（2分）每两站间相距约1千米，10千米以内票价1元，每增加1千米增加0.5元．1）从动物园到少儿医院票价_______元．2）从动物园到植物园票价_______元．（15分）玻璃杯：11.6元/个陶瓷杯：8.4元/个塑料杯：9.7元/个（1）买两个陶瓷杯多少元？2）买一个陶瓷杯和一个塑料杯多少元？3）三个杯子各买一个共多少元？六、运