中国的花教学设计

教学过程：第一课时教学内容：初步感知课文，学习课文第一部分。教学过程：一、导入课题，整体把握1、师：同学们，我们今天学习第八单元，请把书翻到单元导语，自己认真读一读，看一看这个单元的主题是什么？编者对我们学习这一单元提出了哪些建议。2、学生读后交流，教师归纳3、谈话导入：说到花，大家都不陌生，含妖吐蕊的迎春花，欺霜傲雪的秋菊，独立枝头的腊梅，它们都跟随着四季的脚步装点着我们的生活，给我们带来了不期而遇的惊喜，同学们，你们最喜欢哪些花，我们来交流一下。二、学习课文：1、读课题，你想到了什么？猜一猜文章会写些什么？2、自由朗读课文，思考：课文具体写了些什么内容？三、学习课文第一部分：1、自由朗读课文2-3段，边读边想：在众多的花中，人们为什么特别喜爱梅花和牡丹？2、导读第二段：（1）自由朗读，在人们喜爱梅花的三个原因中，哪个原因最重要？（2）学习《梅花》，感悟梅花象征的不畏严寒，坚强不屈的品格。指名朗读，感悟到梅花的哪些特点？是从哪些词语中体会到的？指导朗读，把对梅花的喜爱和赞美带进诵读中。（3）还能从文中哪些语句中看出人们对梅花的喜爱？理解“岁寒三友”“四君子”中蕴藏的情感。（4）结合课前收集的资料，介绍中国历史上具有坚强不屈品格的人物。（5）学生感情朗读第二自然段。二、作业：抄写生字词第二课时教学内容：学习课文后部分教学重点：以不同表达式的读来理解课文的含义。教学过程：回顾课文：文章具体写了些什么内容？今天这节课我们继续学习课文。导读第3段。自由朗读，在人们喜爱牡丹的三个原因中，哪个原因最重要？学习“传说”部分，感悟牡丹刚直不阿的精神。自由读，说说从哪些地方感受到了“有趣”。指导朗读，把对牡丹的喜爱和赞美带进诵读中教师结合课前的资料，介绍中国历史上刚直不阿的人物。学生感情朗读第3段。导读第四段：自由朗读，说说这八种名花有名的原因。学生结合课前收集的资料，说说这八种名花象征什么品格。小结：中国是花的国度，赏花，爱花是中国人的传统美德，各种花以其独有的方式深入中国人的文化生活。在漫长的历史中，人们根据名花的风姿色彩，融会进自己的情感体验，给名花赋予了一定的象征意义，它们有的表现人格尊严，有的象征刚正不阿的精神，有的反映人们对洁身自好，不怕强暴的赞美。同时随着时代的变化，花也渐渐成为了一个城市的象征，学习第五，六段自由读第五段，说说从文中体会到了什么？你还知道哪些市花。]师：花好还要人种，现在，越来越多的人加入了种花的行列，不仅是因为花美化环境，更重要的是它有利于身心，更寄托着人产美好的情感。作业：完成课后练习收集花的象征含义。做成资料卡。板书：22中国花爱花：梅花：坚强不屈牡丹：刚直不阿一、导入。1.欣赏有关花的诗句，名言。梅花宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来墨梅王冕

我家洗砚池边树，朵朵花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。梅花王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。卜算子咏梅毛泽东

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。

卜算子咏梅陆游

驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。牡丹洛阳地脉花最宜，牡丹犹为天下奇．惟有牡丹真国色，花开时节动京城对联：

色朝酣酒

天香夜染衣刚心气节高万卉

华贵秀姿压群芳师：从中感受到什么？（梅花

牡丹）2.介绍资料。中国是个花的国度，尽花的品种就有3万多种。从古至今人们赏花，爱花，赋予花不同的品格。今天来认识22.中国的花

读课题质疑二、整体感知课文。1.一读想：本文写了哪几种花？哪些是详写，哪是略写？（大声读）

二读想：其它几段的内容？（默读概括）

三读画出中心句。（浏览）这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。2.分段并概括中心思想。（说出方法）3.五六自然段在全文的作用。（丰富全文，升华主题）三、学习第一自然段。告诉了我们什么？四、学习生字。复习拼音、组词、找出难认的易错的字、指导书写（按笔顺规则写，看清结构）描一写一

第二课时一、导入。中国人向来就有种花爱花的情结，让我们走进梅花。二、学习梅花。1.自由读第二自然段，读后说说知道了什么？可以质疑。句子1.梅花是中国的特产，有各种各样的品种。介绍资料：

梅花相传到现在，已是花繁品茂，主要分为两种，一为花梅、一为果梅。

花梅：以观赏为目的，经陈俊愉教授研究，1962年时已有231个品种，而且还在不断创新中，按其生长姿态分有直脚梅类、杏梅类、照水梅类、龙游梅类；按花型花色分，有宫粉型、红梅型、玉蝶型、朱砂型、绿萼型和洒金型等。其中宫粉型梅最为普遍，品种最多。玉蝶型别有风韵，绿萼型香味最浓，尤以成都的“金钱绿萼”为好。

果梅：主要采其果实即梅子食用，花较小，可分青梅、白梅、花梅、乌梅等。台湾地区梅花分布以嘉义县梅山乡梅花最著名、南投县栽植之梅树，以采摘青梅，制成各类梅子畅销各地。

梅是我国的特产。她原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地。大约6000年前分布到了长江以南地区，3000年前即引种栽培。据科学考证，长沙马王堆出土的

“脯梅”、“元梅”已有2150年的历史。公元前2世纪引种到了朝鲜，8世纪便引种到了日本。现在澳大利亚和新西兰等国也有有志之士在栽培研究。连欧美的友人也开始接受梅花精神，盛赞蜡梅的香味是“冬天的甜蜜”。

梅花又名“五福花”，她象征着快乐、幸福、长寿、顺利、和平。以一种鲜花来寓喻某种情怀，这在文明民族中是一种共有的现象。但用梅花来寄托多种情思，这在世界民族大家庭中是绝无仅有的。“岁寒三友”松、竹、梅、

资料链接：坚毅不拨的青松，挺拨多姿的翠竹，傲雪报春的冬梅，也合称冬季的三大吉祥植物。人们也常常用它们来比喻人的人品高贵有德，不随波逐流。故有“岁寒三友”之称。松，四季长青，是永恒的象征。

竹，温文尔雅，生命弹力、长寿的象征。

梅，是高洁的象征，“四君子”梅、兰、竹、菊资料链接：号称花中，四君子并非浪得虚名，确实各有它的特色梅:剪雪裁冰，一身傲骨兰:空谷幽香，孤芳自赏竹:筛风弄月，潇洒一生菊:凌霜自行，不趋炎势“花中四君子”因其本身习性而被赋予不同的人格魅力。色淡香清、象征谦谦君子的是兰；不与群芳争艳，金秋绽放、恬然自处的是菊；修长挺拔、清雅高格的是竹；迎寒而开、傲霜斗雪的是梅。总结:由此可见人们对梅花的喜爱与赞美。板书，梅花

不畏严寒三、学习牡丹。牡丹有个动人的传说，读文后复述。四、比较两段构段的异同。同:围绕中心句写、用典异：用典不同。一个是诗句，封号，一个是神话传说分组边读边比较五、交流市花的资料。填空。北京------（

月季、菊花）上海------（

白玉兰）广州------（红棉

）南京-----（

梅花）洛阳-----（

牡丹）昆明-----（

山茶）武汉-----（

梅花）......六、回忆生活中出现的花。花店，节日生日送花，干花，用花泡脚......师：俗话说爱花还需人来种，现在养花的人越来越多。介绍参观磨山的梅园，樱花园齐读：逢年过节，生日聚会，给亲朋好友送上一束鲜花，表达一份祝福和问候，这在中国已经成为一种时尚。注意体会三个一，排比句，层层深入，体会到什么？（生活条件好了，讲究生活质量，追求美丽）七、总结全文。赞叹：这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。交流花的品格。

22中国花

爱花：梅花：不畏严寒

牡丹：刚直不阿22.中国的花一、谈话导入。1．谈话铺垫。师：同学们，说到花，你们心中一定充满了喜爱之情吧！那娇艳欲滴的迎春，那亭亭玉立的荷花，那独立寒秋的菊花，还有那傲霜斗雪的梅花，总是装扮着我们的生活，给我们带来不期而遇的惊喜。同学们，你们喜欢什么花呢？（生自由说）花的品种可谓繁多，全世界约有花卉3万种，而其中原产于我们中国的约有2万种。今天就让咱们一起去欣赏我们中国的花。（板书：中国的花）2．齐读课题。（指导读出课题的逻辑重音“中国的”）（设计意图：激情的导入，让学生对中国花的品种多有了初步印象，激起学生了解中国花文化的兴趣。）二、初读感知。1．检查生字词。重点指导“圳”“凌”的读音及写法。2．整体感知内容。问：同学们，请大家快速地浏览课文，看看文章围绕“中国的花”介绍了哪些内容？（课文围绕着中国的花介绍了梅花和牡丹，中国的十大名花，每个城市都有自己的市花以及人们爱种花，送花。其中重点介绍了梅花和牡丹。）3.问：了解了课文的主要内容后，你们最大的感受是什么？（中国人爱花，最喜爱的是梅花和牡丹。）板书：梅花和牡丹（设计意图：学生通过自学，初读感知，扫清学习课文的障碍。更重要的是教会学生概括课文主要内容的方法。）三、重点研读。1．师：为什么最喜欢这两种花呢？请大家认真地默读课文第二自然段，看看中国人喜欢梅花的原因是什么？画出相关的词句，把你们的感受用简洁的语言写在旁边。巡视学生写批注，教方法。（1．勾画重点的句子。2．勾画句子中的关键词语。3．有几个原因，可以用序号表示。）

﹤一﹥梅花2．师过渡：大家读完了，我们来交流一下，中国人喜爱梅花的原因是什么？句一：梅花是中国的特产，有各种各样的品种。a.你从哪些词语感受到中国人对梅花的喜爱？（特产、各种各样）b.师：梅花是我们的特产，是中国独有的，特有的，独一无二。不仅如此，它有四个系列、六大类、共计300多个品种。谁来读一读这个句子，读出一种自豪感。（指名读）c.感情朗读。过渡：同学们，除了因为梅花是我们的特产外，还有什么原因让中国人喜爱梅花呢？句二：“梅花有五瓣，古人认为是快乐、幸福、长寿、顺利、和平的象征。”这些都是很美好吉祥的寓意。师：是啊！快乐、幸福、长寿、顺利、和平是人们的美好愿望。小小的梅花拥有这样美好的寓意，怎能不让人们喜爱它呢？谁还想读读这个句子？同学们，你们还从哪里知道了中国人最喜爱梅花的原因呢？句三：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”洁白的梅花在寒冷的冬天独自开放，远远看去知道那不是雪，因为有一股香气从那里飘过来。不怕严寒，这正是梅花的品格。（重点研读品析）（1）学生汇报，出示句子：“不怕严寒，这正是梅花的品格”。学生找出诗句注释，谈理解。师：是啊！不怕严寒这正是中国人喜爱梅花的又一原因。（板书：不怕严寒）齐读句子“不怕严寒，这正是梅花的品格”。请同学们联系上下文读一读，看看你能从哪些描写感受到梅花不怕严寒的品格？生汇报（凌寒独自开、独自开放、散发着清香）师：同学们，寒冷的冬天来临了，凛冽的寒风，漫天的飞雪，寂寥的大地，万物凋零。只有梅花独自开放，它坚强地、努力地绽放着自己的花瓣，散发着清香。这情景，被宋代著名文学家王安石所见，有感而发，创作了这首《梅花》，下面听老师来读一读，你们想象一下，脑海中仿佛浮现出怎样的画面？(2)生想象画面，并交流。（点评，扣住“凌寒”、“独放”）师：谁能将你想象到的画面融入你的朗读中去？(3)指导感情朗读。（突出梅花的凌寒独放，暗香来要有些悠长的味道。）指名读。一个读诗，一个读注释。师：同学们，通过读书，我们已经知道，梅花因为是中国的特产，有着美好的寓意，有着不怕严寒的品格，让我们深深喜爱。当然，还不止这些，联系下文读读，相信你还会有更深的体会。句四：中国人常把松、竹、梅誉为“岁寒三友”，把梅、兰、竹、菊合称为“四君子”，由此也可以看出人们对梅花的喜爱和赞美。抓住“岁寒三友”“四君子”进一步理解梅花不怕严寒的坚强，凌寒独放的高洁。师：大家发现没有，梅花在中国人心目中还只是一种美丽的花吗？我们以梅花为友，以梅花为君子表达自己做人的理想。可以说，我们喜爱和赞美的不仅仅是不畏严寒的梅花，更赞美的是具有这种梅花秉性的中国人。（联系中国历史上具有梅花秉性的中国人）这个句子，谁想读一读？指导感情朗读，读出喜爱，赞美之情。再回到句子：“不怕严寒，这正是梅花的品格”。师：看来，中国人喜爱梅花的真正原因，不仅是因为它的外表漂亮，而且因为它有不怕严寒的品格。来，咱们一起来读读这个句子。（齐读句子“不怕严寒，这正是梅花的品格”。）师小结并过渡：同学们，让我们整体来回顾一下中国人最喜爱梅花的原因，因为梅花是我们的特产，拥有美好的寓意，而且梅花有不畏严寒的品格，最后还表达了对梅花的赞美。由表及里揭示了中国人喜爱梅花的原因。层层深入，情感也在不断升华。下面咱们接着看，中国人又为什么最喜爱牡丹呢？（设计意图：在这个环节中，为了突破重难点，我引导学生抓住重点词句，由表及里揭示了中国人喜爱梅花的原因，重点是理解感悟梅花不畏严寒的品格，层层深入，情感也在不断升华。）﹤二﹥牡丹1．学生自读第三自然段。交流：中国人又为什么最喜爱牡丹？（生：特产、颜色艳丽、刚直不阿）2．深入研读。师：同学们真会读书，能通过自己学习，了解中国人喜爱牡丹的三个原因。前两点我们还比较好理解，值得关注的是牡丹也有一种品格，那就是？（刚直不阿）（1）知道刚直不阿什么意思吗？生不理解。教师帮助提示:看来这个词大家还不太理解，老师提示一下刚直不阿的“刚”是刚强，“直”为正直，“不阿”就是不阿谀奉承。这是拆字理解的方法。同学们，你们是从哪里感受到牡丹刚直不阿的精神？（从民间传说）咱们都来读一读，面对天下独尊的武则天，牡丹是如何对待的？（2）读传说，深入了解牡丹刚直不阿的精神。师：武则天，天下独尊，连她的命令牡丹都不为所动，不迎合，刚强不屈，这就是刚直不阿。来，谁能通过你的朗读，表现牡丹刚直不阿的品格？3．学生自读，交流。（课件飘红）4．指导感情朗读。（1）同桌练读。（2）师生对读。师小结：同学们，看来我们中国人喜爱牡丹，不仅是因为它是我们中国的特产，颜色艳丽，更重要的是牡丹具有刚直不阿的精神。（设计意图：这个环节继续是突破重难点的环节，因为本文第二、三自然段的语言、结构、风格如出一炉，所以本环节学生就可以用第二自然段的学习方法，理解和感悟牡丹的精神。）﹤三﹥其他名花（略）1．师：同学们，你们知道中国的十大名花，除了梅花和牡丹外，还有哪些吗？（生答）2．课件展示——十种花师：我们中国人爱花，不仅欣赏这些花的颜色和姿容，更欣赏其内在所蕴含的人格寓意和精神力量。因而作者这样写到——生齐读：这些花不仅外表漂亮，而且往往象征着某种品格。师小结：梅花和牡丹的品格我们已经了解了，那么这另外的八种花又分别象征什么品格呢？请同学们利用课外时间查找相关资料，咱们下节课接着学习。四、小结本节课内容，领悟其表达方法。

板书设计：22．中国的花梅花：不畏严寒牡丹：刚直不阿《中国的花》