XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教案(新人教)

XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教学设计(新人教版)XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教学设计(新人教版)XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教学设计(新人教版)XX年六年级数学(下)第六单元电子备课教学设计（新人教版）黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第１课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的认识授课目的知识目标使学生比较系统地掌握相关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识能力目标使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识感情目标进一步弄清看法间的联系和差异授课重点使学生比较系统的掌握自然数和整数的基础知识授课难点弄清看法间的联系和差异教具准备多媒体，实物投影“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【发言导入】教师:同学们，谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详尽含义。请学生拿出课前收集的数据来报告，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得可否正确，看一看黑板上的数写得对不对。教师用出示一组数，填充学生的不足。如：珠穆朗玛峰高达8844.43。南极洲年平均气温只有-25℃。今年我市空气质量达到优异的天数占全年的。这本词典有1722页。一条围巾的成分：羊毛40%、化纤60%。）把黑板上的数分一分类。揭穿课题。同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和相关知识进行整理和复习，我们今天先复习自然数和整数。谁能说一说小学六年中我们都学过哪些数？你能举出生活中利用这些数的例子吗？说明每个数的详尽含义。请学生拿出课前收集的数据来报告，指名在黑板上写下这些数。其他同学注意倾听，听一听数读得可否正确，看一看黑板上的数写得对不对。学习引领【概括整理】自然数和整数。教师提问：什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？依照学生的回答，教师板书：教师提问：谁知道我们学习的哪些数是整数？学生回答后，教师提出问题：能不能够说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。教师向学生说明：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数，这些负整数到中学要更深入的学习。结合上面的复习和板书，将板书补充成以下形式：小组整理数的其他知识。提问：关于数的知识你还知道哪些？学生自由发言。小组合作学习，重点谈论下面的问题。什么是十进制计数法？你能说出哪些计数单位？怎样比较两个数的大小？说一说因数、倍数、质数、合数各自的含义。依照学生的回答教师完成整数、小数的数位序次表。教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个、十、百以及十分之一、百分之一都是计数单位。各个计数单位所站的地址，叫做数位。数位是按必然的序次排列的。练一练：填空。046=2×+7×+0×+4×+6×说出4004.04这个数中的三个“4”分别在什么数位上，各表示什么，这个数中的三个“0”各起什么作用？怎样比较两个数的大小？举例说明。引导学生从整数、小数、分数三个方面回答。整数、小数的比较方法。比较分数大小的方法，从同分母、同分子、异分母三个方面小结。教师逐一指名回答。提问：非0自然数有几种常用的分类方法，分类的依照是什么？学生边回答教师边板书：非零自然数依照可否是2的倍数，分成偶数和奇数；依照所含因数的个数，分成质数和合数。回答：什么是奇数、偶数？什么是质数、合数？教师指名一一回答，并要修业生记住100以内质数表。运用检测【课堂作业】教材73页第3～5题。学生独立完成并在小组中互相交流，教师巡视并针对具体情况进行指导。【课堂小结】经过复习，请你们把自然数和整数的相关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。板书设计数的认识046=2×+7×+0×+4×+6×教研组内改正建议请用蓝色改部分请用红色5号字体表记。

5号字体表记，教师个人修黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第２课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的认识授课目的知识目标使学生渐渐学会整理的方法，不断提高思想的灵便性能力目标使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识感情目标弄清看法间的联系和差异授课重点使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识授课难点弄清看法间的联系和差异教具准备多媒体“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【发言导入】上一节课我们解析了自然数和整数，今天来我们回忆下数的另一个重要部分。学习引领【概括整理】分数和小数。组织学生分组活动，复习相关分数的知识。每个小组选一个代表发言，显现整理和复习的结果。教师结合各个小组整理和复习的情况，及时予以必然和激励，并注意突出“分数的意义、分数单位和分数与除法的关系”，同时还可以够做以下板书：分数和除法的关系：a÷b=经过直观图形，导入对小数意义的整理和复习。出示下面各图形，要修业生分别用分数和小数表示图中阴影部。教师提出以下问题，让学生分小组谈论。什么样的数能够用小数表示？小数和分数有什么关系？什么是循环小数？循环小数能够怎样写？小数可否是都小于1？组织各小组对上面提出的问题公布看法，教师板书如下：分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？小数点搬动地址，小数的大小会发生什么变化？分别说出分数的基本性质、小数的基本性质的内容是什么？举例说明。分数的基本性质和小数的基本性质有什么关系？做一做，说一说。引导学生说出小数点的地址搬动，引出小数大小变化的规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？引导学生说出小数点的地址移动，引出小数大小变化的规律。下面这组数有什么特点？他们有什么规律？教师提出以下问题，让学生分小组谈论。什么样的数能够用小数表示？小数和分数有什么关系？什么是循环小数？循环小数能够怎样写？小数可否是都小于1？运用检测【课堂作业】教材74～75页练习十四第2、3、7题。学生独立完成并在小组中互相交流，教师巡视并针对详尽情况进行指导。【课堂小结】经过复习，请你们把分数和小数的相关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时的练习。板书设计数的认识下面这组数有什么特点？他们有什么规律？教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第３课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的认识授课目的知识目标经过整理和复习，使学生感悟数学知识之间的内在联系能力目标使学生比较系统的掌握百分数的基础知识感情目标弄清数的认识间的联系和差异授课重点使学生比较系统的掌握百分数的基础知识授课难点弄清数的认识间的联系和差异教具准备多媒体“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【发言导入】今天是数的认识的最后一节课，主要概括一下相关百分数的知识学习引领【概括整理】百分数教师指着黑板上的板书：自然数、整数、分数、小数、百分数。提问：我们已整理、复习了相关自然数、整数、分数、小数的知识，谁能说一说，这节课的学习任务已经完成了百分之几？还有百分之几没有完成？结合刚刚的回答，谁能说一说：什么样的数叫做百分数？“一节课的任务已经完成了80%”也能够说“已经完成了”，我们能不能够因此就说百分数和分数的意义完好相同呢？请同学们议一议：百分数和分数有什么差异与联系？结合学生的回答，教师板书：百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详尽的数量，百分数与分数的意义不完好相同。学生思疑，师生共同解疑。分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详尽的数量，百分数与分数的意义不完好相同。百分数和分数有什么差异与联系？运用检测【课堂作业】教材73页“做一做”。学生分小组交流，代表报告。【课堂小结】经过复习，请你们把数的认识的相关知识整理一下并在小组中交流。【课后作业】完成练习册中本课时的练习板书设计数的认识百分数常用%来表示。百分数只表示一个数是另一个数的百分之几，不表示详尽的数量，百分数与分数的意义不完好相同。教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第４课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的运算授课目的知识目标概括整理整数、小数、分数计算法规的异同点，进一步总结计算时应依照的一般规律及四则运算中的一些特别情况能力目标培养学生运用法规熟练计算的能力和对学过知识进行概括整理、比较异同、形成知识结构的能力。感情目标引导学生研究知识间的内在联系，认识事物本质授课重点整理四则运算的意义及计算法规授课难点对四则运算法规实质的认识和理解教具准备多媒体，实物投影“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【发言导入】创立情境。教师：“六一”快到了。同学们为欢庆“六一”在精心准备，瞧，有的折好运星，有的做蝴蝶结，有的用彩带做中国结，还有的买来了矿泉水，真喧杂，我们一起去看看吧！多媒体出示教师创立的问题情境。以下所示：①同学们折了37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？②同学们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元，一共要付多少钱？③有24的彩带，用做蝴蝶结，做蝴蝶结用去了多少米？3④有24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？教师组织学生分小组谈论这些问题。教师：在解决问题中，你们使用了哪些运算？学生可能说出：加法、减法、乘法、除法。同学们折了

37颗红星，23颗蓝星，一共折了多少颗星？有

24米的彩带，用做中国结。做中国结用去了多少米？学习引领【复习解说】复习整理四则运算的意义。学生自己编题并列式回答。小组合作学习，教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。说出运用了哪一种运算，这类运算的意义是什么？小组报告，其他同学注意补充纠正。说说用到的每种运算的意义是什么？依照同学们的回答，指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同？哪些意义有扩展？你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗？整理四则运算的法规。复习加法和减法的法规。①出示三道题，请学生解析错误的原因并改正。学生观察后回答，指出错误分别是：相同数位没有对齐，小数点没有对齐，没有通分。②三条法规分别是怎样的？③前两条法规的要求反响了一条什么样的共同规律？能用一句话概括吗？复习整数乘法和除法的法规。①出示两道题：比较下面两道题，口述整数乘法和除法的计算法规。②把上面两道题改编成小数乘除法。42×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的地址。③教师：经过上面的计算，你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同点和不相同点？复习分数乘法和除法的法规。①出示：指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么？②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不相同点？完成教材第76页的“做一做”。运用检测【课堂小结】经过这节课的学习你又有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习。板书设计数的运算2×2.3，4.282÷1.23，让学生在整数计算的结果上确定小数点的地址教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第５课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的运算授课目的知识目标经过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，能应用运算定律进行简略运算能力目标能正确地掌握四则混杂运算的运算序次，并较熟练的进行计算感情目标经过研究运算定律的应用等数学活动，让学生体验数学的作用，培养学生的应企图识授课重点１.经历四则混杂运算的简略过程，体验迁移的学习方法。.在学习活动中，体验数学知识之间的内在联系，感觉数学的优化思想，培养学生观察发现和应用知识的能力。授课难点1.整理四则运算的运算序次和运算定律。能够正确灵便地选择简略方法。教具准备多媒体、实物投影“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【发言导入】同学们，请你们回忆一下，我们学习了六年，已经学习了几级运算？几种运算？还记得混杂运算的运算序次和运算定律吗？这节课，我们就来系统的复习一下吧。学习引领【复习解说】复习四则运算的序次：出示两道四则混杂运算的题。教师：这是两道四则混杂运算的题，说说这两道计算题的运算序次是什么？谁能说说四则混杂运算的运算序次是什么？依照学生的回答板书。复习简略运算：出示：×728856＋44×3894×101提问：把简算的式题进行分类，怎么分？学生分类后报告，说一说为什么这么分？加上或减去凑近整数、整十数的运算。先让学生说出简略方法，教师再总结：像这类题目简算的时候一般先加上或减去整数，多加了几就减几，多减了几就加几。依照加法交换律和结合律，使运算简略。指名说出结合律和交换律的内容并用字母表示。板书：a＋b=b＋a＋c=a＋计算下面的题。174.37++0.63+88指名板演，其他的学生做在练习本上。教师提问这样结合的目的是什么？依照减法性质，使运算简略。让学生说出减法的性质内容并用字母表示。板书：a-b-c=a-a-b-c=a-c-b学生做下面的题：一人板演，其他的同学做在练习本上，做完后集体校订。教师：为什么要把后边两个数加起来？依照乘法的交换律、结合律、分配律使运算简略。让学生说说交换律、结合律、分配律的内容并用字母表示。板书：a×b=b×aa×b×c=a×c=a×c+b×c25×7238×56＋44×3894×101教师：这三道题各应怎样简略运算？请三名学生板演，其他的同学做在练习本上。做完后集体校订，说说你的原因。25×72=1.25×8×956＋44×38=38×4×101=94×=94×100+94×1教师：我们已经回顾了加法、减法、乘法的运算定律和性质，除法又有哪些运算性质呢？学生回答，教师整理。除法的运算性质：板书：a÷=a÷b÷ca÷=a÷b×c00÷5700÷先让学生利用性质进行计算，并请两名学生板演，做完后集体校订。3900÷5700÷=3900÷39÷25=5700÷57×9=100÷25=100×9=4=900出示。例1：计算：4×?4?77提问：混杂运算的运算序次是什么？这道题在计算时用到了哪些运算定律？让学生独立完成。混杂运算的运算序次是什么？把简算的式题进行分类，怎么分？运用检测【课堂作业】完成教材第77页下面的“做一做”的题。教师巡视，进行个别指导。用简略方法计算下面各题：【课堂小结】经过这节课的学习活动，你有什么收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习板书设计数的运算a÷=a÷b÷ca÷=a÷b×c00÷5700÷00÷=3900÷39÷25=5700÷57×9=100÷25=100×9=4=900教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人修改部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第６课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的运算授课目的知识目标使学生进一步理解、掌握运用分数乘、除法知识解决相关问题，发展应企图识能力目标形成解决问题的一些策略、方法，提高学生解析问题和解决问题的能力感情目标掌握运用分数乘、除法知识解决相关问题，发展应企图识授课重点掌握应用题的一般解题步骤授课难点掌握应用题的一般解题步骤教具准备多媒体“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【复习回顾】复习简单应用题。算一算。过程要求：①利用计算卡片逐一出示算式。②学生口算，直接说出计算结果。③选择部分算式要修业生说一说过程与方法。学习引领下面各题只列式不计算。①六年级学生为灾区捐款，六年级班捐款105元，六年级班捐款98元。两个班一共捐款多少元？②学校图书馆买来150本故事书，借给五年级班还剩多少本？③农具厂每天能够生产56件农具，7产多少件农具？

48本，天能够生④水果店有24筐苹果，要6天卖完，平均每天要卖多少筐苹果？⑤成绩展览会上要展出48本大字本，每张桌子上放8本，需要几张桌子？⑥五年级有学生136人，其中5/8是女生，女生有多少人？教师：逐一指名列式，并要求说出为什么要这样列式，它表示的是什么意义？教师小结：这些都是一些简单的应用题，从以上的应用题能够看出，简单应用题都是由两个已知条件和一个问题组成的，而且问题与两个已知条件都是直接相关的。也就是说，都是能够由已知条件经过一步计算直接求出答案。若是是一道复合应用题我们又该怎样下手呢？怎样熟练地掌握解题技巧呢？学校图书馆买来150本故事书，借给五年级班48本，还剩多少本？解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，解析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进行检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯运用检测【课堂作业】教材78页“做一做”第1题。让学生独立完成，再让学生说一说是怎样解析数量关系的？计算时需要注意什么？答案：÷15=0.1=10%【课堂小结】经过这节课的学习，你关于解决问题的迷惑清除了吗？说一说你有哪些收获？【课后作业】完成练习册中本课时的练习板书设计数的运算解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，解析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进行检验，写出答案。检验是解决问题的一个步骤，要养成检验的好习惯教研组内改正建议请用蓝色5号字体表记，教师个人改正部分请用红色5号字体表记。黄荆沟镇中心学校电子备课授课设计六年级数学学科第六单元复习课第７课时备课时间XX年4月25日主备教师隆清富授课内容数的运算授课目的知识目标形成谈论与反思的意识能力目标对不懂的地方或不相同的看法有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行谈论感情目标对不懂的地方或不相同的看法有提出疑问的意识，并愿意对数学问题进行谈论授课重点教会学生理解并掌握解析应用题数量关系的两种方法授课难点教会学生理解并掌握解析应用题数量关系的两种方法教具准备多媒体“五二一五”授课模式授课过程教研组内改正意见教师个人改正建议承前启后【复习回顾】复习复合应用题。出示教材第78页第10题。学生读题，理解题意。教师提问：①解决问题时一般能够分成几个主要步骤？每一步做什么？②解析数量关系时有几种方法？你运用的是什么方法？③需要借助线段图等直观手段吗？④解决问题时要注意什么？教师：同学们先独立思虑一下，尔后在小组之间谈论交流。学生报告，教师板书。解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，解析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进行检验，写出答案。解决问题的一般步骤是：第一，理解题意，找出已知信息和所求问题；其次，解析数量关系，确定先算什么，再算什么，最后算什么；再次，确定每一步该怎样算，列出算式，算出得数；最后，进行检验，写出答案。解决问题时一般能够分成几个主要步骤？每一步做什么？学习引领2.教师：同学们，我们就按刚刚解决问题的一般步骤来解决例2吧！这道题已知什么和什么，求什么？指名回答。教师：同学们，你们经常是怎样解析题意的？你知道应用题解析数量关系有