生态系统物质循环和能量流动集体备课

*鄂托克前旗中学高三年级（下）一轮专题学案ETuoKeQianQiMiddleSchool高一年级（下）二轮专题学案专题四生态系统的功能--…能量流动和物质循环专项训练主备人：武爱玲审核人：高中生物组班级：93,97,98学生姓名:上课时间：第一课时专练高考题组专训（2010•全国I，5）右图是一个农业生态系统模式图，关于该系统的叙述，错误的是（）微生物也能利用农作物通过光合作用储存的能量沼气池中的微生物也是该生态系统的分解者沼渣、沼液作为肥料还田，使能量能够循环利用多途径利用农作物可提高该生态系统的能量利用效率1.A.B.C.D.2.（2009•江苏，17）下列4种现象中，不适宜用生态系统中能量流动规律进行合理分析的是虎等大型肉食动物容易成为濒危物种蓝藻易在富营养化水体中爆发饲养牛、羊等动物，成本低、产量高巨大的蓝鲸以微小的浮游动物为食A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.（2009•重庆卷，5）如图是某森林生态系统物质和能量流向示意图，h、i、j、k表示不同用途的有机物（j是未利用部分），方框大小表示使用量。下列叙述正确的是进入该生态系统的CO2量与各h产生的co2总量相等生产者中i的量大于被初级消费者同化的有机物的量流向分解者的k可被生产者直接吸收利用流经该生态系统的物质和能量可循环利用（2009•全国卷I，34）某种植玉米的农场，其收获的玉米子粒既作为鸡的饲料，也作为人的粮食，玉米的秸秆则加工成饲料喂牛，生产的牛和鸡供人食用。人、牛、鸡的粪便经过沼气池发酵产生的沼气作为能源，沼渣、沼液作为种植玉米的肥料。据此回答（不考虑空间因素）：（1）请绘制由鸡、牛、玉米和人组成的食物网（2）牛与鸡之间（有、无）竞争关系，理由人与鸡的种间关系是，人与牛的种间关系是（3）流经该农场生态系统的总能量来自所固定的—以的形式进入该人工群落。（4）假设该农场将生产玉米的1/3作为饲料养鸡，2/3供人食用，生产出的鸡供人食用。现调整为2/3的玉米养鸡，1/3供人食用，生产出的鸡仍供人食用。理论上，该农场供养的人数将会（增多、不变、减少），理由。模拟题组专训1.（2010-丽水调研）在如图所示的食物网中，假如猫头鹰的食物有2/5来自于兔子，2/5来自于鼠，1/5来自于蛇，那么猫头鹰若增加20g体重，最少需要消费植物A.600gB.900gC.1600gD.5600g（2011•金陵中学月考）如图为某森林生态系统的部分能量流动图解（箭头表示能量流动的方向），则下列选项中，能使该森林生态系统中物种C获得能量最多的是E增多、D增多、A减少B.D减少、B减少、A减少E减少、D减少、A减少D.A减少、D增多、E减少，无机环境中的碳2.A.C.第二课时限时训练二、非选择题（共40分）13.（12分）（2010•太原二模）如图是生态系统的碳循环示意图，请回答：（1）生态系统中碳循环首先依赖于。碳元素主要以状态进行循环。碳循环始终与结合在一起进行。⑵图中分解者通过和两种分解方式将生物组织内的碳释放回大气中。（3）图中A中的碳，除碳酸盐外，通过源。（4）大气中CO2含量增多引起温室效应，使地球温度上升，你认为防止温室效应的发回到大气中，是空气中CO2的主要来鄂托克前旗中学*=女,17、一蛤至屯当妾ETuoKeQianQiMiddleSchool高一年级（下）一轮专题于案生可采取的措施有。（12分）（2010•苏锡常镇四市调查）下图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中I、II、m、W分别代表不同的营养级，mi.m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a〜g表示能量值。请据图作答：（1）图甲中，mi.m2表示的能量形式分别为、。通常情况下，位于营养级w的生物个体数量一般远远少于m,主要原因是。（2）图乙中，若A表示图甲中营养级II所摄入的全部能量，则B表示,C表示。若图甲中营养级I所固定的太阳能总量为y,则营养级I、II间的能量传递效率是（用图中所给字母表示）。、（3）由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是。甲⑷若图甲中营养级I、ii、m各有一种生物甲、乙、丙，构成的食物关系如图。其中，甲能量中比例为X的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加AkJ,至少需要消耗甲的能量为kJ（用所给字母表示）（16分）（2010•盐城摸底）下图1为某草原生态系统的碳循环示意图，图2表示在该生态系统中能量流经第二营养级的示意图。请据图分析回答。给出的坐标图上用曲线表示狼的数量最可能的变化情况（纵坐标上的点表示狼的起始数量）。（1）碳在生物群落内以的形式被利用。⑵碳从无机环境进入生物群落的途径①主要是作