刘雪光《我们的国粹-京剧》教学设计

《我们的国粹——京剧》教学设计（人教版课程标准实验教科书品德与社会五年级下册）哈尔滨市道里区太平中心小学校刘雪光【摘要】引导学生积极地参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端。【关键词】国粹京剧生旦净丑说唱脸谱【教材分析】教材地位及作用本单元是以我国的文化遗产为主线，从伟大的先人、我国的国宝和我们的国粹这三个内容层面，让学生对中国的传统文化有一个基本的了解，感受到中华传统文化在当今时代的继承与发展，理解“民族的就是世界的”这一表达的内涵，使中华文化中的精华得以弘扬和传承。在习惯于大众文化的高速传播的今天，作为国粹的京剧艺术又走到了哪里？为此我选择以我们的国粹京剧为基点，加入创新，将更多的京剧艺术知识融入课堂中，引导学生多种形式的参与和感受，在活动中体验京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，激发学生的民族自豪感。教学目标1、通过学习、小组说说国粹、感受体验京剧等活动让学生对我国的传统文化──京剧有一个基本的了解，从而去关注京剧；了解京剧在世界上的影响，从而更加珍视中华传统文化──京剧。2、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理信息以及表达信息的能力。通过课前预习、收集资料等学习活动初步培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3、。通过说说国粹、欣赏京剧、了解京剧知识等学习活动，使学生初步感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华，领略中华文化的精神风采和独具魅力的中华文化。教学重点、难点重点：通过学习活动：让学生对中国的传统文化──京剧角色行当、乐器、脸谱艺术等有一个基本的了解，从而去关注京剧；

难点：1．使学生初步对京剧产生兴趣；培养学生珍视我们的国粹──京剧的思想感情。2．感悟到国粹京剧是中国人独特的精神文化的精华。【学情分析】当前小学生对我国的传统文化认知甚浅，对京剧没有什么兴趣，要使学生对京剧产生兴趣，就需要教师使用各种手段措施来激发学生的学习热情，所以在本节课前先让学生查找搜集资料，以学生为自我展示为主，感受京剧是优秀的传统文化，在课堂教学时，教师再用大量的图片、影片、声音来调动学生的学习积极性，选择学生乐于接受的方式选取教学方法，帮助学生了解京剧的有关知识。【教学策略】1、通过说说国粹、感受体验京剧等活动，培养学生收集、整理、表达信息的能力。2、通过课前预习、收集资料等学习活动培养学生发现、分析、解决问题的能力。【教学过程】一、欣赏导入，激情引趣：1、向同学们介绍一下我最喜欢一位演员，想知道吗？（播视频）（他扮演的是哪个人物？）猜一猜老师为什么这么喜欢他的表演呢？2、你知道他们表演的是中国的哪种传统艺术吗？（京剧）。这节课就让我们一同走进我们的国粹——京剧，感受它的精彩。（板书：我们的国粹——京剧）二、国粹——京剧1、质疑：看课题，京剧为什么被称为国粹呢？（思考）看看书中的小资料，也许你就会有结果了，打开书第78页，“小资料”中有一段话，找同学读一读？2、通过这个小资料你知道了什么？板书：最大剧种历史悠久民族特色名扬世界三、京剧故事1、作为我国的国粹，京剧已经走进了我们的生活。看！（出示图片）社区人们在唱戏全家人在听京剧小朋友在表演京剧老爷爷在讲戏剧中的故事2、那你知道京剧表演中的哪些故事呢？3、猜一猜：这是京剧中的哪个故事？（1）图片《大闹天宫》、《将相和》等（2）京剧《雁荡山》小片断。这是京剧《雁荡山》的选段，你看懂了什么？（播放视频）（京剧表演的特点。“三四人千军万马，六七步万水千山”。）我们看到京剧演员台上精彩的表演，一定付出了很多辛苦，真是“台上一分钟，台下十年功”。所以我们要投以尊重的目光。内行看门道，外行看热闹。你是哪一类？考考你！四、京剧知识（1）你知道京剧的“四大行当”吗？（京剧的四大行当，分别是生、旦、净、丑。）（2）看课件图片先猜一猜，认识京剧中的人物扮相。看片头曲中李玉刚，表演的就是旦角。（3）、京剧伴奏的乐器有京胡、月琴、唢呐等，其中最重要的乐器是──京胡。（出示京胡的图片）（4）、播放音频，听听音乐伴奏是文场还是武场？五、京剧脸谱1、老师准备了一首歌，和脸谱有关，认真听，其中都提到了哪些历史人物？播和伴奏录音老师唱：（蓝脸的窦尔敦盗御马红脸的关公战长沙黄脸的典韦白脸的曹操黑脸的张飞）小组活动：拿出材料，你能将脸谱与历史人物名字连起来吧？2、（出示课件）欣赏各个脸谱，这些脸谱分别表现什么样的人？红色忠心黑色勇猛白色奸诈蓝绿黄暴躁生动丰富的脸谱深深地吸引了我们，今天，有很多的外国人也迷上了京剧，请看（播放视频）。六、演唱京剧1、你会唱哪个剧目？（《红灯记》。。。。。。）2、表演京剧中的动作。（播小段动作视频《智取威虎山》儿童版）七、总结升