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文档简介

《名人传》导读课教学设计课程名称《名人传》导读课时1学段学科八年级下册语文教材版本人教版作者毛宁学校萧红中学一、教学目标知识与技能:了解《名人传》内容过程与方法:引导学生学会摘抄、归纳整理、批注的读书方法。情感态度价值观:通过课本名著导读激发学生读书兴趣，从而产生读书欲望。二、教学重难点了解《名人传》内容，了解传记体裁特征三、学情分析喜欢阅读名著，缺少科学的方法。四、教学方法多媒体五、教学过程第一课时课前，各班推荐一名统计员，说明计分原则，坐在指定位置。一、导入同学们，今天我们相聚多媒体合班上课，希望同学们踊跃发言，把你最好的一面，班级最好的风采展示给大家，好么？有信心么？现在就让我们开启阅读模式，走进《名人传》读书之旅。二、课本导读，激趣（意图：合班上课学生刚开始可能会有些放不开，通过导读提炼信息，打破课堂沉闷的气氛，使学生快速融入课堂之中）请同学们打开课本导读237页快速阅读，谈一谈你提炼了哪些感兴趣的信息。预设：1、《名人传》作者2、主要内容是什么？3、为什么要写《名人传》？4、罗曼罗兰认为英雄的伟大在于什么？5、一个遭受家庭生活不幸和社会排斥的人，他们做出了怎样的选择呢？6、婚姻、社会低位……三、教师引领，授法提问：哪位同学给大家介绍一下传记体裁和特征？师：整本书阅读区别于单篇阅读，我们进行整本书阅读就要在整体上把握人物高度统一的精神品格，在这种把握中，体会作者投射进去的对英雄们的敬仰之情，有自己的个性化阅读体验。本书的阅读我们根据传记体裁特征将要重点把握三方面。1、形象化地再现传主的生平经历与事迹；2、生动地刻画传主的思想性格，塑造传主的典型形象；3、理解作者的写作目的。师：根据以上三个方面我们采取哪些读书方法呢？哪位同学给大家推荐。推荐：“三法”1、摘抄2、归纳整理法。传主的生平经历、事迹，可以边读边整理，为重读时做好准备。3、批注法。

做好批注的准备工作及方法一是准备一支削得细细的铅笔，作批注的字不能太大；二是把课文读通读熟甚至读透；三是看看文章页码空白处的位置大小，供批注时书写方便，以保持书面的整洁。四是了解批注的有关符号。如“～～～”浪线（也叫曲线）划在好词佳句的下面。

“○○○○”圈，标在文章的难词下面。“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。

“？”疑问号，用在有疑问的语句末尾。明白批注的几个方面：1.对文章内容的理解2.对写作方法的感悟3.对文中人物的评价4.对疑惑问题的指出5.对文章内容的补充及时记录下一份感悟、体会、点评、质疑等，有助于养成边读边思考的好习惯。四、人物链接，再激趣谈谈你对作者、三个人物知多少。（可以小组讨论，再由组长代表组员发言）预设：可能会关注成就多一些，忽略痛苦和磨难，忽略对苦难抗争的精神品质。教师适机调控。同学们，罗曼罗兰通过《名人传》为我们讲述了痛苦和磨难造就的伟人，奏响了英雄的交响曲。同学们想走近伟人么？那就

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