教学设计 完整版：分积木

课题分积木课型综合实践课教学内容《义务教育课程标准实验教科书数学》（青岛版）六年制一年级上册第92页综合与实践。备课教师教学时间共1课时第1课时单位教学目标1.在实践活动中，知道分类需要确定分类标准，能按找不同的分类标准对物品进行分类，对分类后的结果能进行比较、分析。2.经历对具体事物进行分类的过程，在活动过程中培养初步的观察、比较、分析的能力。3.在实践活动中，体会生活和数学的联系，培养对数学的兴趣和与同伴合作的意识教学重点如何选择不同的标准对一堆立体图形进行分类，并在分类的基础上进行比较交流。教学难点体会不同的分类标准会用不同的分类结果教学准备1、各种不同颜色的长方体、正方体、圆柱、球。2、剪下附页中的贴图3、课件教学环节教师活动学生活动一、谈话导入，激发兴趣二、点拨引导，自主探究。三、小组合作，开展搭积木活动四、展示成果，总结评价五、课堂练习，拓展延伸六、全课总结谈话：同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师给大家带来了一些积木。出示教材第92页主题图，引导学生观察，说说图上都有什么。可引导学生把图形特征说完整一些，现在这些积木这么乱，你想说点什么吗？今天，我们就一起来分积木，也就是把积木分分类。（板书课题：分积木）【设计意图】从学生熟悉的积木入手，逐步引导学生产生分类的愿望。激发学生想亲自分类的欲望，为后面的学习做铺垫1、看一看谈话：我们先来看一看这些积木，请同学们仔细观察这些积木，你有什么发现？把你的发现说给你的同位听。2、想一想谈话：同学们的小眼睛真亮，有这么多的发现。现在请你想一想，我们可以怎样给这些积木分类？先独立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。提问：还有不同的分法吗？……你们都是爱动脑筋的同学，想出了这么多的分类方法。这些分类的方法就是分类标准。3、分一分谈话：现在请同学们从这么多的方法中选一种你喜欢的方法来分一分。分完后把你分类的结果和你的同桌交流一下。（1）按形状分的同学分的结果和他分的一样吗？同学们这了不起，分的结果和数学家分的一模一样。按形状来分积木，哪一类最多？哪一类最少？提问：还有不同的分法吗？（2）按颜色分的同学分的结果和他分的一样吗？在这个分类结果中，哪一类最多？哪一类最少？（3）按能滚动的和不能滚动的分类4、议一议谈话：同学们，刚才我们给积木分好了类，现在我们来看看这三位同学的分类结果。你有什么问题要问吗？提问：为什么他们两个分的不一样呢？请同学们先独立思考，然后在小组内交流一下。小结：分类的标准不同，分类的结果就不同，分类时，可以有不同的分法。【设计意图】依据低年级学生的年龄特征和认知特点，在动手操作活动之前，教师明确提出活动要求，让学生经历想一想、说一说的过程，通过学生间的互动交流，启发和引导每个学生先明确分类的标准，从而提高实践活动的实效性。谈话：请大家利用自己手中的积木，动手搭积木。边搭边思考：你的作品中用到了哪些立体图形？你还能提出哪些数学问题？【设计意图】本环节教师注重给学生提供了充足的活动时间和空间，放手让学生自主探索，并注重引导学生结合操作活动进行数学思考。1、谈话：请大家把搭好的作品在小组里介绍一下。2、谈话：哪个小组愿意把你们组认为最好的作品拿上来，我们比比看哪个小组的作品最漂亮？哪个小组的作品中蕴含的数学知识最多？3、总结谈话：同学们，我们通过“看一看”“想一想”“分一分”“议一议”进行了分积木。不但用到了数数、分类和立体图形的知识，而且还解决了蕴含在搭积木中的数学问题，大家真了不起！【设计意图】开展探究活动强调的是让学生主动地获取知识、发现和研究问题，交流成果。本环节教师鼓励学生在交流展示活动中，展现思考过程、表现创造潜能、体现合作成果，从而为学生积累了丰富的数学活动经验。你去过超市吗？我们也来布置一个小小的超市好。你能把这些物品按形状分类放到货架上吗？（在货架上写上物品的序号）教师课件出示

【设计意图】通过此练习使学生认识到数学与生活密切相关，数学来自于生活，服务与生活。也通过此练习巩固本节课学习的分类方法。这节课你有什么收获？学生汇报有红色的圆柱；有绿色的正方体；有绿色的球……学生说想法：把这些积木分分类整理一下吧。1、学生汇报自己的发现。（1）颜色不同，有红色、蓝色、绿色、橙色、黄色。（2）形状不同，有圆柱、球、长方体、正方体）2、学生讨论，交流（1）我想按形状分（2）我想按颜色分（3）我想按能否滚动分……3、组织同学独立动手操作，用课前剪下的附页中的实物贴图学生展示分类的结果:（1）按形状分:长方体有5个，正方体有4个，圆柱7个，球有6个。（2）按颜色分：黄色的有2个，蓝色的4个，绿色的有8个，红色的有4个，橙色的有4个。（3）圆柱和球能滚动，作为一类，其他的都不能滚动，作为一类……4、学生思考、讨论，交流。因为分的标准不同，所以得到的结果就不同。小组合作搭积木。1、学生在组内互相交流自己的作品2、出示学生作品，说