有关综合实践教案三篇

第第页有关综合实践教案三篇

综合实践教案篇1

一、活动预备：

在一些地方，我们往往能见到糕点或水果上面插着小巧、精致的小风车、小动物、小伞等，这就是食品的装饰插件，你喜爱吗？让我们一起来做一件。

预备彩色电光纸，两头尖的圆拄形竹签几根〔长度约10厘米〕，珠子两粒，剪刀、胶水、尺子、铅笔。

二、活动重点：制作食品装饰插件。

三、活动过程：

1、在竹签的一端涂上少许胶水，装上一粒珠子。〔出示图1〕

2、将长宽各为10厘米的彩色电光纸按图2〔出示〕对折，再对折，剪成对称图案。

3、剪下列图形的中心点，将竹签另一端插入。〔演示〕

4、在竹签上涂上胶水，然后将前后两片彩色电光纸粘贴紧在竹签上，一个平面装饰插件便制作完成了。〔演示〕

5、仿图3〔出示〕试做各种外形的装饰插件。

6、你能发挥自己的想象力，制作出另一些生动新颖的食品装饰插件吗？

四、活动思索：

你能制作出图4〔出示〕的立体“小伞”吗？

课后反思：

“食品装饰插件”是生活中常见的小饰物，样子很精致、新颖，深受小伙伴喜爱，让孩子们动手制作他们自己喜爱的东西，就特别的感爱好。在教学中，老师要留意向同学讲解、演示制作的方法及步骤，激发同学动手的欲望，通过让同学试做各种外形的装饰插件，不仅熬炼了同学的动手技能，同时也培育了同学的想象力、制造力。最末让同学看图制作立体“小伞”，有利于同学动手技能、制造力的提高，我鼓舞同学进行大胆尝试，积极动脑、动手，遇到难制作的地方，可相互沟通一下方法，这样能让每一位同学都能感受到胜利的喜悦。

综合实践教案篇2

“综合实践活动”课程是《基础教育课程改革纲要》中的核心课程。它向我们的教育提供了新的进展机遇和挑战。开展综合实践活动，归根结底，是为了同学将来的生存。综合实践活动课程是基于同学的径直阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，表达对知识的综合运用的实践性课程。目前，此项工作在我们学校还未成熟。下面谈谈我校对此项工作的初步设想：

一、课程目标

开展综合实践活动的过程中，我校以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学积极参加到各项活动中去，在“做”、“考察”、“探究”、“设计”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发觉问题和解决问题、体验和感受生活、进展自身的实践技能和创新技能;着重同学的最基本的生活自理技能、交往协作技能、观测分析技能、初步掌控参加社会实践与调查的方法、信息资料的收集、分析与处理的方法和讨论探究的方法，获得亲身参加综合实践活动的积极体验和丰富的阅历，塑造完满人格，初步养成合作、共享、积极进取等良好的性格品质，形成对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感。

二、课程内容

我们立足于学校生的年龄特征和爱好爱好，满意他们的各种进展需求。从学校、家庭、社会生活、自然现象等入手，着眼于同学的综合素养进展，培育同学适应社会进展、立志改造社会的技能。

从同学的生活基础和爱好爱好出发，启发引导同学积极思索，让同学提出各自感爱好的活动话题，归纳分类后投票筛选出同学最感爱好的活动主课题。在此基础上，再让同学确定各自的活动内容，自动生成了课题。活动思路为“自己确定讨论对象——进行综合实践活动——汇报自己的所得所想”。老师的主导作用侧重于服务、援助、指导。三、课程实施

1、实施原则

(1)关注爱好。基于学习者的需要、动机、爱好和径直阅历来设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标识。充分关注学习者的爱好和径直阅历，并以此为基础实现对传统学科知识结构与规律体系的超越，建立一个更接近同学真实学习世界的全新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必定选择。

(2)回来生活。综合实践活动需要最大限度地回来儿童的生活世界。综合实践活动的课程性质客观上决断了这类课程在确定课程内容时需要真正回来同学的生活世界，从同学真实的生活世界中选取那些具有肯定的综合性、实践性、现实性的问题、事项、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时需要坚持的一条最基本的标准。

(3)立足实践。不再局限于书本知识的传授，让同学亲身参加、主动实践，在实践中综合运用所学的知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的技能，是综合实践活动的最根本的特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让同学作社会调查、参观、访问，更重要的是要为同学营造实践情境，通过引导，让同学自己能够发觉问题、提出问题、解决问题。特别是同学能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学的知识，主动地去探究、发觉、体验、重演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实阅历，从中培育实践技能。

(4)着眼创新。着眼于同学创新意识、创新精神和创新技能的培育，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科课程相比，综合实践活动为同学创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和规律结构的限制，在活动过程中，同学始终处于主体地位，自己发觉问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，同学的想象力和制造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于，要以培育今日的同学适应明天的社会生活为己任，尽可能制造条件，让同学在积极探究、主动实践的过程中，不断地有所发觉、有所思索、有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思索问题的技能和解决问题的技能，为将来成为创新人材奠定基础。

2、实施途径

(一)信息技术教育

援助同学进展适应信息时代需要的信息素养，即猎取、传递和处理信息的技能和素养。

(二)社区服务与社会实践

组织引导同学接触大自然，参与社会实践，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践技能和制造性得到培育。

(三)劳动与技术教育

增加科技含量，给予劳技教育更多发现制造的内容，培育同学的劳动观念，给同学让出制造的'空间。将发现制造给予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。

(四)讨论性学习

在老师指导下，以类似科学讨论的方式去主动猎取知识、综合运用知识解决问题。重点进行小课题讨论。

3、课时安排

各班级每周三课时临时用一节信息课一节劳动与技术课和一节班级活动课，分别安排。假设因综合实践活动教学需要集中时间那么临时调课。

4、师资保障

(1)成立综合实践活动领导小组。由校长、教育主任、教研组长、班主任组成，负责领导、协调和指导工作。

组长：

组员：

(2)成立综合实践活动教研组。由教育主任、教研组长、班主任、大队辅导员组成，负责同学的活动指导工作。

组长：

组员：

5、实施步骤

(1)本学期拟进行两项综合实践活动，每项时间为两个月。

(2)第一项综合实践活动的主题由同学先各自提出感爱好的问题与主题，然后组织同学投票确定一个主题，同班级全体同学共同讨论一个主题。

第二项综合实践活动的主题由各班同学各自确定一个学习领域，同学依据自己的爱好爱好确定各自班级的讨论主题。

(3)同学依据确定的主题找相同的主题的同学组成小组，每组6-8人，由同学和导师进行双向选择，确定“导师”。

四、课程评价

首先，以同学自我评价为主，多种评价方式结合，重在感受与体验、展示与表达、争论与评价，评价将以改进同学的学习方式，促进同学的进展为目的，提高、鼓舞、确定、积极和进展性评价。

其次，鼓舞援助同学为自己建立起全面完整的综合实践活动档案，把同学在活动过程中收集到的有关数据、撰写的观测记录、调查报告、讨论成果等，进行“写实性”地归档，采纳形成性激励评价，以使同学建立起学习的信心，并在与他人共享自己学习成果的同时，激发起终身学习的愿望。

最末，我校将于十月份组织老师开展综合实践活动实施讨论争论，形成书面材料。十二月份组织撰写综合实践活动案例分析，月底表彰活动能手和先进班集体。

综合实践教案篇3

教学目标:

1要求同学采纳多种途径搜集资料、整理资料，在这一环节采纳讨论性学习、合作探究从而完成活动任务。

2其次，在制作《我们心中的科学家》手抄报活动中，要求同学把自己搜集的关于科学家的资料进行筛选，从而制作出精致的手抄报，在体会科学的贡献的同时，认识到科学家给我们的生活带来的巨大改变，从而知道科学家是我们学习的榜样。道科学家是我们的学习榜样。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1.找蔡伦造纸术的资料读给同学听.

2.听了这段故事中的人物你知道吗？你搜集了哪几位科学家的资料？

3.好现在就请同学们一同参加本课的活动，认识更多的科学家？

二、活动一

预习了课文，谁能结合课文来说说主要内容吗？同学们我们能过上今日的生活，科学家的贡献是功不可没的。是他们的发现转变了我们生活，是他们的发现让我们的生活越来越好！现在就请你说一说，哪位科学家是你最崇拜的，为什么？沟通后提示：

1、同学们，我们知道科学家的发现，打开了人类认识世界的大门。〔出示课前在白度网上的搜集到的科学家简介资料〕

2、以小组为单位，选择书中所涌现的科学家，说一说他们的发现是怎样转变我们的生活的？

3、完成书中58页连线，说一说你是怎样知道这些科学家的称誉的？

4、科学家的贡献也让我们认识到他们是我们永久值得学习的榜样，说一说你打算向哪一位科学家学习？你现在又该如何做？

三、活动二

编绘《我们心中的科学家》手抄报了解了这么多关于科学家的故事，请同学们以小组为单位动起你的小手，制作一张《我们心中的科学家》手抄报，展示一下你的编辑技能。

1、小黑板出示制作要求：(1)、搜集有关科学家的图片和文字资料。(2)、预备4开纸一张，彩