有关识字教案6篇

第第页有关识字教案6篇

识字教案篇1

学目标：

1．看懂图画内容，能通过观测画面，加深对句子的理解。培育我们喜爱新生活的感情。

2．学会生字新词，了解有关形声字的知识。

3．能正确、流畅地朗读句子。

第一课时

教学过程

一、导入新课

出示投影〔新农村景象〕

l．请同学们认真观测，这是什么地方，图上都有什么？〔按肯定顺次〕

2．请同学描述图景，谈谈自己的感受。〔农村的改变真大呀〕

师：图中的小伙伴就生活在新农村里，你们想知道他们家里都有谁？他们是怎样生活的吗？让我们一起来读读本课的句子。

二、学习生字新词，读句子

1．复习已同学字〔投影出示生字卡片〕：“马、木、虫、下、土、成、巴、户、方、门”请同学认读生率。

2．认读新生字：“女、寸、父、耳”请同学分析这几个生字，指导书写。了解字义。

重点指导：“女”共3笔，笔顺是：〔〕

过渡语：今日我们来学习一种新的识字方法，那就是把我们以前学到的和刚才学到的这些笔画比较少，书写较简约的熟字组合成一个新字。

3．大家认真观测，老师把“女”和“马”放在一起，稍作改动，就变成了“妈”〔出示音节及生字卡片〕，齐读，这是“妈妈”的“妈”。左边的“女”变成女字旁〔〕，一横不出头。谁来说说“妈”是由什么组成的？你怎么记住“妈”？“妈”还可以和谁组词？你能用“妈妈”说一句话吗？读书上的句子，说说这句话的意思并分析生字“母”指导笔顺：“”；指导书写“妈”边写边小结：“妈”由“”字旁加“马”组成的“妈”，左窄右宽，是“妈妈”的“妈”。谁来说说“妈”为什么是“”字旁？〔“妈妈”是女性，所以是女字旁〕，了解部首与字的联系。

4．用老师教给的方法自学“村”、“北”、“虾”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“闻”这几个生字及“虫、土、父、户、门”这几个部首。

〔1〕读准字音，认清字形，了解字的组成，认识新部首，学会识记生字的方法。

〔2〕读熟生字所组成的新词及句子。

〔3〕了解偏旁与字的关系。

5．小组争论自学成果。

第二课时

一、复习导入

沟通自学成果，老师予以指导

1．指名领读，逐个分析生字的组成，并认识新部首，说出识记生字的方法并读词、读句，练习用生字扩句扩词。

2．齐读句子并说说每句话的意思，着重理解“宽敞”、“干净”。

3．援助同学了解“木”与“村”、“虫”与“虾”、“土”与“城”、“父”与“爸”、“户”与“房”、“耳”与“闻”的关系。

4．指导同学书写。

重点指导

“北”的笔顺是：〔〕

“村”是平舌音，“城”是翘舌音。

“村”“虾”“城”要写得左窄右宽。

二、齐读全课字、词、句

三、小结：这两节课你学到了什么？〔今后我们就可以用偏旁组字的方法来识记生字〕。

四、布置作业

完成课后2、3题。

识字教案篇2

一、教材简析。

教学目的：

1、学会本课的鹅、曲、项、向、掌5个生字，认识鸟字旁。

2、掌控分析识记字形的方法，培育同学的识字技能。

教学重点：学会诗中的5个生字。

教学的难点：同学掌控肯定分析识记字形的方法，培训识字技能。

《鹅》是湛江市试验教材语文第一册中的第一篇古诗，这首古诗是唐代诗人骆宾王7岁时所作。全诗四行两句，诗人运用素描手法，形象描绘了鹅的形状、体态、毛色，在写美的同时，诗人的爱鹅之情流露在诗名的字里行间，诗句通俗易懂，全诗有5个要求掌控的生字、分别是：鹅、曲、项、向、掌。在读音方面：掌是翘舌音，同时又和项、向一样是后鼻音，其中两个*iang是三拼音节，曲的韵母为u。这5个生字中，有表示事物名称的，有表示外形的，还有表示动作的。其中3个是合体字，两个为独体字。

二、说教法。

依据湛江语文教材"掌控方法，整体进展"的指导思想，在本课的识字教学中，我会采用以下的教法：

1、把5个生字作为一个整体，从音、义、形三方面引导同学自已掌控识字的方法。

2、将情境教学贯穿教学始终，让同学在语言环境中识字。

三、说学法。

我国闻名教育学家叶圣陶先生说过"教是为了不教"。识字教学的任务不但要同学识字，更重要的是让同学学会识字的方法，培育识字技能。因此，在这节课中，我让同学采服以下方法来识字：

1、借助汉语拼音自同学字读音。

2、借助多媒体，在语言环境中理解字义。

3、运用笔画、部件识字法，分析记忆字形。

4、游戏中巩固识字。

四、说程序。

同学识字有两种途径：一种是有师指导，是通过老师一边教，同学一边学，来掌控生字。通过这种途径，同学认识的生字比较规范，但过程繁锁，同学学得非常被动，有师指导虽然是低班级同学识字的重要途径，但并不是唯一的途径，另一种途径是无师自通，是同学结合生活实际和语言环境，在潜移默化中不知不觉地掌控生字。通过这种途径，同学不仅学得轻松，而且记忆坚固。在教学过程中，我就是为同学创设一种无师自通的条件，让同学学得轻松，记得坚固。

〔一〕创设情境，学习读音。

1、激发爱好，整体感知。〔出示课件一〕：一群漂亮的白鹅，在绿水中，摆曳着红掌，在清清的池塘里拨弄着水波，愉快地游来游去，时而低头饮水，时而引吭高歌。这样生动的画面，加上配乐朗诵的古诗，很简单引起同学的爱好，同时，也让同学整体感知了这首古诗。这个画面会重复播放两次，播放第二次时，同学也轻声地跟着朗诵古诗。画面中图象、声音及整首古诗同时涌现，让同学可以把文字与图像、声音联系起来，为下面学习生字打下基础。

2、借助拼音，读准字音。〔出示课件二〕

〔1〕读准屏幕右边的音节，在读音方面需要留意的地方，利用画面的闪动提示同学。

〔2〕开火车，小组读巩

固的发音。

〔3〕同学动手操作多媒体，把5个音节放在相应的生字上。

这样soft/，同学不仅学会了生字的读音，而且也掌控了学习生字的

读音的方法。

〔二〕直观激趣，理解字义。

依据"大纲"要求"字不离词，词不离句"的原则和识字要与

进展思维、进展技能、认识事物结合起来的原则，我让同学结

合多媒体，在语言环境中理解字义的方法。

〔出示课件三〕：一幅"鹅"的静态图。

1、观测画面，理解"鹅、项、掌"的意思。

提问：这是什么？指着鹅的脖颈问：这又是什么？告知同学鹅的

脖颈就是"项"。再指名同学再图中找出"鹅掌"的位置。

通过观测画面的直观形象，同学很简单就明白了"鹅、项、掌"的意思。

2、动作表演，理解"曲"的意思。

〔1〕提问：鹅的脖颈是怎样的?告知同学"弯弯的"就是"曲"的意思。

〔2〕同学做伸直又弯曲的动作，进一步理解"曲"的意思。

3、在朗读中体会"向"的意思。"向"字的'意思不需老师作特别

的说明，把这个字放在诗句里，让同学在语言环境中体?向"的意思。让同学反复读"鹅、鹅、鹅，曲项向天歌"，在诵读过程中自然而然地感受"向

"就是"朝着，对着"的意思。

同学通过画面的直观形象，做动作及在语言环境中理解了5个生字的意思，同时也掌控了一些理解字义的方法。

〔三〕、掌控方法，识记字形。

为了培育同学的识字技能，表达同学的主体地位，在授课过程中，我有意让同学依据每个生字的特点，用部件、笔画识字法，分析记忆字形，让同学主动参加教学活动中去，变"厌学"为"乐学"，充分进展同学的技能。

1、尝试记忆字形，形成记忆表现。

2、进行"你说我写"游戏。

〔1〕师示范游戏玩法，以"鹅"字为例，鹅这是左右结构，左边是"我"字，右边是"鸟"字，同时指名同学在黑板上的田字格中，一边依据老师的描述，一边写出"鹅"字。同学在写的时候，老师操作多媒体〔出示课件四〕，利用多媒体中"鹅"字的规范书写，让同学知道鹅在田字格中的位置及它的间架结构。

〔2〕同学进行游戏，4名同学上台，一个同学说，3个同学写，先写"项、掌"，再写"曲、向"。

"项"字左边是"工"字，右边是"页"。左边的"工"最末一笔是提。"鹅、项、掌"三个字是熟字或是学过的部首组成的，article/同学简单分析字形，所以先写。"曲"和"项"，先启发同学用笔画识字法，分析两个字的字形。多媒体上同步涌现"曲、向"的写法。

〔3〕师生评议。

这个"你说我写"的游戏，充分表达了以同学为主体，老师从旁指导的原则，同学在说说写写的过程中，利用多媒体的规范写法，而且在潜移默化中掌控了分析字形的方法，同时也训练了同学的说话技能，进展了同学的思维技能。

〔四〕、涂色、填字练习。

把印有练习的卡片发给每一位同学，让同学先给鹅涂上颜色，然后看图依据汉语拼音，在田字格中写出汉字。

我设计这个练习的目的有两个：1、利用练习的趣味性，激发同学的爱好，使同学在玩中巩固知识。2、由于每个生字的位置都是放在鹅的相应部位，使同学能进一步巩固、理解字义。

〔五〕板书设计。

1、板书直观形象，符合低班级儿童年龄特点，通过板书，使同学对本课所学的知识形成了深刻的印象。

2、板书中拼音、生字及图像的同时涌现，让同学对所学的知识有了整体感知。

识字教案篇3

听记训练：请你跟我学。

1、早晨，小鸟在树林中欢快的歌颂。

2、野鸭逍遥自在的漂移在水面上。

3、小猪在房前懒洋洋的晒太阳。

一图中识词

1.引入名称。

师：同学们真了不得，记得这么准、说得这么对。嘉奖大家，今日老师特意邀请了几位非常的客人与大家一起上课。看，是谁？〔出示：蜻蜓图〕

师：你知道蜻蜓的名字是哪两个字吗？仔细看，电脑老师教你了，这就是它的名字。谁来读读？

指名读，齐读，板书：蜻蜓

师：第二位客人是谁呢？〔出示：蝴蝶〕

一起叫叫它的名字。板书：蝴蝶

师：第三位客人平常难得见一面，但今日下雨他出来了，是谁？〔出示：蚯蚓〕

它的名字很不常见。板书：蚯蚓

出示词卡：认识“蚓”字：你用什么方法记住这个字呢？

生：替换、加法、“引”与蚯蚓的外形比较来识记。

师：看到这三位客人这么受欢迎，剩下的三位可坐不住了，一块儿挤进来了，是谁呢？〔出示：蚂蚁蝌蚪蜘蛛〕

他们太激昂了一不当心与自己的名字走散了，谁能连一连，帮他们找回自己的名字？

〔生看屏幕连线〕

师：青阳领读吧，男女生各读一遍〔女生先来〕。板书：蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

2.认读词语

〔1〕带图画读

师：六位客人聚在了一起，请同学们再一齐叫叫他们的名字。

指名读

〔2〕去掉图画读

师：这些客人刚刚跟安老师请了个假走了，说该去工作了。但它们都把自己的名字留下来，还说，一会儿谁能记住它们的名字，课后它们就跟谁回家。现在谁来读读它们的名字呢？〔黑板：指名读齐读〕

师：〔出示词卡〕打乱顺次你还认识他们吗？请抢读开火车

二发觉形声字规律

1.利用以前学过的汉字发觉规律。

师：请大家看看这些字，你有什么发觉？〔都有虫子旁〕

我们的祖先可聪慧了，由于它们都属于昆虫类，所以造字的时候把它们都造成了“虫字旁”，让我们一看见这些字就知道它们和昆虫有关。

师：这些名字中有几个淘气的字宝宝跑了出来，你还认识吗？

〔出示：蜻蝴蚂蜘蛛〕

师：去掉虫字旁再读读，看看你又发觉了什么？〔读音和原来的字都一样〕

师：你太了不得了！每个字的右边都表示这个字的读音。像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，我们可以利用这个特点记住好些生字。

师：安老师这儿还有几个形声字宝宝，请你叫叫他们的名字吧。

出示：蝌蚁蚓蜓蚪蚯

师：真棒！你们的聪慧又吸引来了几个形声字伙伴，来认识认识他们。

出示：蜈蚣蚜蚊蝈指名读。

2.我们一下子认识了这么多新伙伴，千万别弄混了，再自由读两遍吧。

开火车读，齐读

三、书写

1、观测生字，沟通发觉

师：休息一下嘴巴，活动活动小手，写几个带有虫字旁的字吧。

师：首先看这三个字，都是什么结构？写时应当留意什么问题？

生：左右结构。左窄右宽，左小右大。

师：你观测得很认真，还应当留意什么？

生：四个最，最高一笔，最低一笔，最左一笔，最右一笔。

师：这最末一个字有些非常，〔出示：蝌〕“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”结构，写的时候肯定请中间的“禾”收紧他的左右胳膊，否那么他就交不到伙伴了。看老师写“蝌”。

师：请同学们打开课本56页找到这四个字，先描红，再补空。

留意写字姿态

四读短文

1.、小组合作、预习展示

1〕师：这些小昆虫都喜爱做哪些事情呢？请2人小组合作，互读课文，标出等级。

2〕我请****看大屏幕读。指名读2个。〔读得好了，当小老师领读；读得不好，请人教〕

3〕大家还想读，那就开火车，一人读一行。

2、多种形式读文、背诵

1〕小游戏：〔词卡〕看名字，说句子

师：我们来做个小游戏，我请谁出来，同学们就用文中的话一起说出他会做的事情？好吗？

2〕大家学得这么仔细，肯定能够背下来了。让我们一起拍手齐背吧。

〔师拍手拍腿，领背〕

师：还可以怎么背？

生：做动作。

师：我再教你一种：唱背。

师：选一种你喜爱的方式给你的学习伙伴背背吧。

五拓展延伸

师：除了今日我们认识的这6种小动物以外，你还了解哪些动物呀？你能不能学着儿歌中的句子，说说谁在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。〔边说边做动作〕

〔生说，师打在电脑上〕

师：同学们真了不得，也能写儿歌了。让我们一齐读读我们自己写的儿歌吧。

六巩固生字

师：今日学的生字你都记住了吗？现在请大家拿出你做的字卡，读一张，然后把它摆在你的桌子上。假如遇到不会的字该怎么办？

生读

师：我们玩个游戏吧！我问你答。

师：请你拿出“蜻蜓”的“蜻”。

生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。

师：2人小组互打字卡牌

七小结：这节课你有哪些收获？

识字教案篇4

教学目标：

1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”两个字。

2、正确、流畅地朗读儿歌。

3、有观测小动物的爱好。

教学重点：

1、认识14个生字。会写2个字。

2、能正确、流畅地朗读儿歌，体会其中的韵律感。

教学难点：

运用形声字的方法识记生字。

教学预备：

教学课件

教学过程：

〔一〕、激趣导入，引入新课

1、导入：同学们，一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天立刻过去，漂亮的夏天就要来了，在这漂亮的季节里，会发生什么有趣的事情呢？〔板书课题〕

2、〔出示ppt〕请你们认真观测，图上都有哪些小动物，它们在做什么呢？

〔二〕、读儿歌，识生字

1、、同学们观测得真认真，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不情愿自己先读读？〔出示试学一〕

同学读儿歌，圈生字，借助拼音读准字音。

2、检测。

〔1〕检测读儿歌：一人一行读，一人一句读，小组读

〔2〕学习出示“展、运、网”

通过组词，出示图片，做动作，读句子，和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。

〔3〕学习“虫”字旁的字。〔出示试学二〕

检查同学画出的词，齐读。

〔出示课件〕读带小动物词的生字。〔图画、拼音、词语全部出示〕

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生竞赛读。

〔去掉图画〕情愿读的一起读；同学自由朗读。

去掉拼音，分小组读词语。同学之间相互援助。

排列顺次读：在这些词中你还有哪个词不认识？请你的好伙伴来援助你。还有谁不认识？快问问你的同桌。谁全认识了？全认识的同学请起立，我们大声读一读。

〔三〕、感悟方法，培育技能

1、〔依据黑板上展示的小动物名字〕同学们，快快睁大你的眼睛，留意观测这些字，你发觉了什么？

2、你们还发觉了什么？

〔1〕引导发觉形旁：这些字都有虫字旁，虫字旁与这些字有关系吗？想想我们还学过哪些形声字？同学说后，出示ppt，读学过的“虫”字旁的字。

〔2〕引导发觉声旁：“蚂”这个字念什么？[遮住虫]读什么？

〔3〕老师小结：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示读音，这样的字叫——形声字。在汉字中有很多形声字，抓住这个特点可以援助我们牢牢地记住这些字。

〔4〕读学过的形声字。

〔5〕把14个生字放回儿歌，师生合作读，做动作读，拍手读。

〔四〕、仿说练习

1、通过变换句子颜色让同学发觉句式特点：谁+在什么地方+干什么。

2、给出小鸟、小狗读仿说。

〔五〕、指导书写

1、学写“蚂”“蚁”两个字。

〔1〕同学观测，说一说书写时应当留意什么。

〔2〕师范写，讲解要求。在写“蚂”字时我们肯定要留意把两部分写紧凑。“蚁”字留意右半部分的笔画顺次。

〔3〕提示写字的要求：写字时我们肯定要保持正确的写字姿态。争取把字写正确、写美丽。这些要求你都做到了，就会得到小红花。

2、同学书写，描红，仿写。

识字教案篇5

教学目标：

1、能正确、流畅地朗读短文，了解短文含义。

2、会认13个生字，会写7个生字，认识“冖”和“竹”这2个部首。

3、学会把字的形和义结合起来认识生字，记忆生字。

教学重点：

认识13个生字，会写7个生字，培育良好的识字技能和写字习惯。

教学时间：

一课时

教学设计：

一、游戏激趣，导入新课

1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字，让同学猜猜它们各表示什么字。

2、揭题——有趣的汉字。

二、学习短文

1、老师范读，要求同学听准字音。

2、同学自由读，认犯难读的地方借助拼音多读几遍。

3、同桌分角色读短文，相互正音。

4、指名分角色朗读，师生评价。

5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。

6、读了这篇短文，你知道了什么？

二、学习生字

1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。

2、检查读音，相互正音。

3、师出示生字卡片，开为车认读。

4、自由选择生字组词、造句。

5、指导书写。

6、巩固练习。

三、总结

让同学说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？

识字教案篇6

教学目标

1、能有顺次地观测图画，认识图上描绘的事物。

2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

3、学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

重点难点

学会本课生字和由这些生字组成的词语，认识一种笔画。

教学过程

一、谈话，导入新课

1、师谈话：同学们,你们见过喷泉和雕塑吗？它们漂亮吗？我们学