青岛版三年级科学上册教案

本文格式为Word版，下载可任意编辑——青岛版三年级科学上册教案精选青岛版三年级科学上册教案课时教学设计课题玩具里的科学课时1使用观法教学目标1、会用感官感知玩具的形状特征，通过提升或设计新玩具，培养学生的创新意识。

2、激发学生的奇怪心，培养学生的探究兴趣和问题意识，体验玩玩具的乐趣。

3、知道各种玩具有大小、外形、颜色等不同特征，并会用适合的方式加以描述。

教学重点难点学生通过玩玩具，用感官查看物体的外部特征，提出自己感兴趣的问题，能够得志学生与生俱来的奇怪心和猛烈的探究欲望，体验探究的乐趣。初步感受玩具里面有科学，科学并不神秘，我们也能研究科学。

教学打定学生各自打定一些玩具1、谈话导入同学们，今天这节课我们先从玩玩具开头，探索玩具里的科学。（板书课题）2、玩玩具、说特点。

（1）教师提出活动要求。

同学们可以先玩自己带来的玩具，然后把你的玩具跟同学们交换着玩，还可以上来挑拣老师带来的玩具；

可以自己玩，也可以以小组为在玩的过程中，同学们要留心查看这些玩具有什么特点，可以怎样玩，怎样玩好玩味性，怎样玩有创造性？在玩得过程中有什么察觉和问题，请记录下来。

（2）学生玩玩具，教师巡查指导。

（3）引导学生介绍玩具的特点。

师：谁来汇报一下你们的玩具有什么特点？可以怎样玩，有哪些趣味玩法和创新玩法？师：同学们说得真好，这说明你们在玩玩具的同时学会了查看。

3、提出问题师：同学们在玩玩具的过程中察觉了哪些问题？哪个小组的同学容许给大家说一说？师：这么多“为什么”，怎么去解决呢？我想只要同学们专心学习、大胆实践，勤于研究，在今后的学习中确定会得到解决。

4、设计或提升玩具提出活动要求：同学们察觉了那么多问题，你们专心查看，勤于斟酌的品质一点儿也不比科学家差，老师真佩服你们！在研究过程中，你们对现在的玩具还有哪些不合意的地方？现在，就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”，充分发挥你的想像力、创造力，设计或提升一种玩具，可以把你们的想法说出来，也可以把它画出来，小组成员要团结协作，开动脑筋。看哪个小组设计或提升的玩具最具科学性，最别致！学生小组合作设计。

师：哪些小组容许把你们的作品介绍给同学们？学生表示、介绍作品。

师：同学们认为他们的作品怎么样？学生评价作品。

师：同学们的设计都很有创意，你们已经迈出了创造研发的第一步，相信在不久的将来，玩具店的橱窗里确定会摆上你们的作品！5、课堂评价师：同学们，这节课你对自己的表现合意吗？学生举行自我评价。

6、拓展活动师：40分钟的时间很快就过去了，但是我们的科学研究才刚刚开头，课下，请同学们制作一些自己热爱的玩具玩一玩，看看你又有什么新的察觉。

青岛版三年级科学上册教案（我们周边的动植物）(2022-10-2921:05:24)课时教学设计课题我们周边的动植物课时1使用观法教学目标1、能用各种感官直接感知中为常见的动植物。

2、能提出有关于动植物的问题，熟悉到人与自然理应和谐相处。

3、知道生活中常见的动植物的名称和特点，熟悉到周边的动植物是多种多样的;初步学习用不同的标准对动植物举行分类。

教学重点难点教学重点：熟悉各种动植物，知道人与自然应和谐相处。

教学难点：依据不同的标准给动植物分类。

教学打定学生打定：课前打定一片面动植物或者是动植物的图片教师打定：打定一些相关资料，如音像资料、多媒体课件等，课上与学生资源共享。

（一）谈话导入师：通过课前查看植物，你们有什么察觉？生：我察觉我们周边的植物丰富多彩，多种多样，千姿百态。

师：你查看过的植物是什么样子的？生：我察觉小麦的叶子修长，像韭菜，根对比多。

师：你查看的是麦苗，那麦苗与成熟后的小麦有什么识别？（生略有所思）师：麦子开花吗？生：不知道。

师：同学们，对于我们周边的植物，你们查看的细致吗？生：不细致。

师：这节课，我们来留心的查看、研究一下我们周边的植物。好吗？（板书课题）（二）查看与探究活动1、查看、研究植物（1）师：我们要想知道植物的某些特点，应怎样查看？请同学们议论一下。

生：看一看植物的颜色、外形。

生：闻一闻、尝一尝可以吃的植物。

（2）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，查看同学们带来的这些植物。查看时，不同的植物要采用不同的查看方法，不要破坏它们，还要防止被植物扎伤。本组查看完可到其它小组查看。

（教师参与小组活动，适时点拨）（3）师：我们比一比，看哪一组查看得最留心，察觉得最多。

生：我们察觉竹子的茎一节一节的长得直直的，叶子修长，像柳树的叶子。

生：我察觉竹子的茎很硬，用手掐不动。

生：我察觉仙人掌茎的外形像手掌。

师：哪片面是植物的茎，指一指。（学生指）生：仙人掌身上有大量刺，碰见它，像针扎一样疼。

师：以后要提防点儿。还有哪些植物有刺？生：月季花、仙人球、芦荟。

师：仙人掌还有哪些特点？生：仙人掌的茎是肉质的，我揣摩里面可能有大量水份。

生：我查看了桔树，察觉桔子的花里面有黄色的粉，叶子上有纹。

师：你查看得真细致，叶子上的纹就叫叶脉，指一指哪是叶脉？（学生指），师：还有别的察觉吗？叶脉什么外形？生：叶脉像小草，有分叉。

生：我察觉叶脉在叶的后面凸了出来。

师：你是怎么知道的？生：我看了看，又摸了摸。

（其它发言略）（4）师：同学们查看的真留心，你们还知道哪些植物？让我们彼此交流一下。

生：我察觉萝卜吃根，芹菜、香菜吃茎。

生：白菜、菠菜吃叶。

师：你们真了不起，这么多察觉。

（5）交流其它植物（学生以小组为单位，有的介绍植物图片资料，有的发布文字资料，有的唱关于植物的歌；

有的朗颂关于植物的诗；

有的交流我的“查看”记录）。

2、提出问题师：方才，我们研究了大量植物的特点，对于这些植物你想知道什么？你有什么问题吗？生：没有水植物能生长吗？生：为什么植物的叶子都是绿色的？生：仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？生：一棵植物的根到底有多长？师：你想怎样解决？生：我想把一棵植物的根挖出来，洗净，量一量就知道了。

师：动手量是个好方法，但不要破坏一株植物的生长。你还想知道什么？生：为什么苹果树、桃树的果实向阳的一面是红色的？背着阳光的一面是绿色的？师：为什么会这样？生：不知道。

师：你想怎样解决这个问题？生：课后我想查阅有关资料。

生：我想向果农请教。

师：你们的方法都很好。还有哪些问题。

生：我想花儿为什么有这么多颜色？生：小树剥皮为什么会死掉？师：你想用什么方法研究？生：我想查看剥皮后的树有什么变化？生：查阅关于植物的信息资料。

生：我想和同学们议论一下。

师：同学们提出了好多有研究价值的问题，有的老师也不知道，你们还想用什么方法解决这些问题？生：上网查询、看电视。

生：查看测验。

生：小组议论交流。

生：搜集资料。

……3、给植物分类师：通过研究我们周边的植物，还有哪些新的察觉？生：我察觉植物有大量一致点和不同点。

生：我察觉冬青冬天不落叶，而杨树、梧桐树落叶。

生：有些植物冬季开花，有些植物夏季开花。

师：既然这样繁杂，我们把这些植物分一分好吗，把我们的分法记录下来。

（学生以小组为单位自由议论，教师参与学生活动，巡回指导）下面，说说你的分类方法，好吗？师：我们比一比，看谁的分法多。

生：我想把菊花、月季花、牡丹花、杜鹃花分成一类，由于它们都开花。

生：我想把梧桐树、柳树、杨树分成一类，由于它们不开花。

师：你是根据什么分的？生：我是根据开花与不开花分的。

生：我想把桔树、香蕉树、梨树分成一类，由于它们都结果，竹子、荠菜不结果是一类。

师：他的分法可以吗？生：可以。

师：还有哪些分法？生：我把菊花、仙人掌分成一类，它们能消炎、治病。

生：芦荟、黄瓜能美容是一类；

月季花、杜鹃花供人参观是一类。

生：这是根据用途分的。

师：你们的分法真精彩，你们能根据生长特点分吗？生：能，仙人掌、仙人球适合生长在沙漠上是一类。

生：水藻、海带生长在水中是一类。

生：小麦、高梁适合在田间生长是一类。

生：桔树、香蕉树适合在南方生长是一类。

师：能不能分一分同一种植物？生：根据瓜叶菊花的颜色可以把它分成十几个品种。

师：你真聪明，还有没有其它分法？生：仙人掌、仙人球对比耐旱分成一类。

生：梅花、小麦对比耐寒是一类。

师：谁知道它们是根据什么分的？生：我知道，是根据生活习性分的。

师：你懂得真多。

（其它分法略：根据植物的大小分、根据植物的外形分、根据花的颜色分、根据能吃和不能吃分、根据茎的粗细分等。）师：议论一下分类有什么好处？生：可以扶助我们更好的研究植物。

师：说的真好。分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来便当。如给服装分类、食品分类、文具分类等。（通过资料卡，讲解什么是分类，分类的标准和应用）4、自由活动师：植物可以供人类食用，有的供人参观，有的还能治病，对我们如此重要，有的人却在有意破坏植物。你见过哪些破坏植物的行为？生：有的人热爱在草坪上乱跑。

生：有人把花摘下来插在花瓶里。

生：有人在树上乱刻乱画。

……师：他们做的对吗？理应怎样做？生：不对，我觉得不能随意踩、摘植物。

生：为植物挂牌、制止损害植物的行为。

生：我想以杜鹃花、菊花等为主题编一份手抄报，让人们都来热爱它们，保护它们。

师：你们的想法和做法有新意，同学们热爱吗？生：热爱。

生：我的想法更好。

师：是吗？这样自信！生：我想为植物写一段广告词，报告人们植物是我们的好挚友，要象保护我们自己那样去对待它们。

师：太精彩了，大家赞美他的做法吗？生：分外棒！师：看得出同学们都是很有爱心的孩子。

（二）课堂评价1、师：同学们，说一说，你这节课表现得怎么样？对自己合意吗？生评（略）2、师：你想对哪位同学说句话，指出他的优点或提出一些建议。

生评（略）（三）课堂延迟这节课，同学们表现的都很好，议论强烈，查看细心，学会了分类方法，课下找一找生活中哪些地方用到了分类，看是怎样分类的。

教学反思青岛版三年级科学上册教案（科学在我们身边）(2022-10-2920:58:24)时教学设计课题科学在我们身边课时1使用观法教学目标1、体验科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；

2、熟悉到科技是不断进展的，热爱大胆想象与未来科技有关的内容；

关切日常生活中的科技新产品、新事物。

3、学会查看生活中的现象，理解我们身边四处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动性。

教学重点难点教学重点及难点：

体验科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题教学打定根据学生的实际，还可打定一些其它的嬉戏器材。

（一）嬉戏导入新课教师谈话：同学们，热爱做嬉戏吗？今天老师给大家带来了一个嬉戏，这个嬉戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做嬉戏。）讲解规矩：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测：全班40名学生举行推测，教师记录推测处境：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

验证推测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学推测正确。

自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，推测理由。

持续嬉戏：讲解新规矩：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生推测，教师记录。学生演示，验证推测。教师引导分析现象，提出问题，推测理由。

嬉戏体会：两个嬉戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次推测都和嬉戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭推测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

（二）教学新课1、我们来做小测验。

（1）“能否站起来”测验热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

（学生反复做几次，感到起立坐下分外轻易。）测验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？学生推测：指2—3名学生推测，说出推测的理由。

分组测验：按照测验要求，学生充分测验。教师在巡查指导中和举行测验的同学交流测验的感觉和体会。

汇报测验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。

分析测验结果：学生自由揣摩其中的理由。

教师小结：这个嬉戏含有确定的科学道理。至于到底怎么回事，大家的揣摩对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以持续研究，看还能察觉哪些问题。

（2）“吹蜡烛”测验提出测验要求：在同学们的测验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些外形不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先揣摩一下，然后举行测验，并想一想其中的道理。

分组测验：小组合作举行测验，教师巡查学生的测验处境，指导学生操纵测验变量，举行比较测验，并作好测验记录。同时启发学生把身边的物体作为测验材料，逐一举行测验。

汇报交流：指几名学生汇报自己的察觉。

议论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？教师引导学生从物体的外形上探索答案，并激励学生课下找更多的测验材料举行研究。

3、“吸饮料”测验提出测验要求：我们再来做一个小测验，在每个小组的测验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择对比粗的吸管），同学们想手段去吸到饮料，看哪一个小组想出的手段多。

学生稍做议论，然后开头测验。

教师巡查指导。

师：在测验过程中你有什么察觉？为什么？引导学生说出测验中的察觉，并猜猜其中的理由。

同学们方才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先揣摩，再动手做一做，结果得出结论）4、教师小结：

同学们，方才做嬉戏和测验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了好多察觉和研发，譬如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的测验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安好性能。

2、说一说，我们身边哪里有科学。

1、探索生活中的科学教师陈述：嬉戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。

教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边四处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难察觉。

2、交流资料，感悟科学。

师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

（学生交流带来的资料，表示了好多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）师：同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。

（教师播放当前国际上、中国对比先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边四处有科学，我们的生活离不开科学。）3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。

师：科学家们的创造令我们称赞不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前对比热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来举行畅想，呈现给学生一幅美观的科学画卷。）师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学空想画或编一个科学空想小故事，尽情地表示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；

可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。

学生自由活动：有的学生画科学空想画，有的编科学空想小故事，有的在悄悄地想，有的在高声地说；

有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正议论举行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报表示活动。教师巡查指导，对学生的想法赋予充分的断定。

教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有大量神秘的想法，我们在课下把自己的创作举行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分表示和交流。

五、课堂评价通过本节课的学习，老师察觉小挚友们个个擅长查看、擅长动脑、擅长想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现对比卓越？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现合意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！六、布置作业师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会由于下课铃声响起而中断。课下，就让我们以“身边的科学”为主题举行一次调查活动，持续我们探索科学的脚步吧！教学反思青岛版三年级科学上册教案（怎样熟悉物体）(2022-10-2921:08:06)课时教学设计课题4、怎样熟悉物体课时1使用观法教学目标1、指导学生探究，初步了解感官（眼、耳、鼻、舌、皮肤）的功能；

2、指导学生运用看、听、摸等多种方法举行探究，培养综合运用感官的才能；

3、培养学生用文字、画图、表格等多种形式记录和呈现查看结果的才能，培养交流才能。

教学重点难点1、运用看、听、摸等多种方法举行查看，综合运用感官感知事物；

2、学生综合运用多种感官探究事物。

教学打定教师打定礼物盒（苹果、桔子、糖、气球、布鸭子）醋、糖水、水、矿泉水、酒、小匙（每组一份）学生打定自己热爱的东西或是特殊的物品一、透露课题1、昨天老师让同学们带自己热爱的物体，都带来了吗？2、你是怎么带来的？有别人看到吗？3、下面请同学们把自己带来的物体放好了。我们先来做一个小嬉戏。嬉戏的名字是：猜猜它是什么？（透露课题）嬉戏的规矩是这样的：请一位同学描述他带来的物体的样子，其他同学猜。看谁听的专心，第一个猜出它是什么。

[教学设想：让科学贴近儿童的生活，生活中四处有科学，从孩子们对比熟谙的物体入手，引发出可供他们探究的素材，为后续学习奠定根基。]二、探究感悟1、看来同学们对自己带来的物体还不是很了解，下面给同学们一段时间，请你留心查看手中的物体，看有什么新的察觉？我们来比赛，看谁察觉的最多、最全。

2、表示你带来的物体，看哪位同学能把你带来的物体的特点说的最细致。

[教学设想：前面的嬉戏，一方面让孩子们意识到嬉戏中有科学，体会到科学并不神秘，另一方面描述不领会使同学们察觉了问题，激发了查看的欲望。接着教师便引导学生再次查看带来的物体，激发学生查看物体的欲望。]3、回忆一下，方才我们查看了哪些物体，我们是怎么查看的，你是怎么知道的？你还知道哪些查看的方法呢？4、通过这些物体，我们知道了，苹果是球形的，红色的，还有香味等。我们通过眼睛看物体外观上的特征，像颜色、外形、大小等；

用鼻子闻物体的气味；

用舌头尝物体的味道；

用手感觉物体软硬、冷热等方面的特征等，利用物体的这些特征，我们就可以鉴别它们了。

5、老师遇到了一个难题，谁想扶助老师解决这个困难？同学们都是乐于助人的好孩子。

老师这儿有四个烧杯，里面分别是水、可乐、糖水、白醋。由于老师的疏忽，把这些杯子弄混了，不知道他们谁是谁了，谁能扶助老师把它们区分开？那你先说一下，你想怎么扶助老师呢？6、总结方法：

一看、二闻（用鼻子闻的时候，不要直接靠近物体，要用手扇过气味来闻）、三尝（用舌头尝的时候，要用筷子或别的物体蘸取少量的物品举行品尝。）7、感谢同学们扶助老师解决了这个困难，以后老师确定会更加的细心。梦想同学们不要犯和老师同样的错误哦！区分液体的时候，一般是先看，再闻，结果尝。在闻和尝的时候，要留神采取正确的方法。

[教学设想：通过开展成果交流，为学生的探究推波助澜，把个体的察觉变为集体资产，实现资源共享。把讲台变为学生表示才华的舞台，充分表达崇敬学生的主体地位的设想。]三、自由活动1、同学们热爱做嬉戏吗？那我们现在就做几个小嬉戏。下面先听老师介绍嬉戏的名字和规矩，然后请同学们选择自己热爱的嬉戏加入活动。

嬉戏一、爱心小队出示烧杯：我们把自己的名字弄丢了，请有爱心的、聪明的小挚友扶助我们找到自己的名字！嬉戏二、小小植物学家植物在我们的生活中有很重要的作用，它可以净化空气、美化我们的生活环境。在我们教室的四周摆放了一些植物，请热爱植物的同学们留心的查看这些植物的特点，然后汇报给同学们知道。

嬉戏三、摸宝老师在这个书包里面放了好多的宝物，等同学们来拿。老师的宝物可是不轻易拿到的哦。要求是：不能用眼睛看，只能用手摸，摸到并说对它是什么的，才可以得到哦！选择嬉戏一的请坐1号桌，选择嬉戏二的请坐2号桌，选择嬉戏三的请坐3号桌。

以上这些，都需要小组内的同学们团结协作，老师等着看哪个小组做的最好！2、哪个小组说说，你们小组是怎么做的？[教学设想：小组合作是新课程标准提倡的一种新的学习方式，它也是培养学生科学素养、探求科学真知的重要途径之一，教师再适时给以指导，学生充分的交流有利于培养学生分析问题、解决问题的才能。]四、自我评价（或者相互评价）方才同学们都积极的投入到嬉戏中去，努力的表现自己，小组合作的也很高兴。下面我们就来评价一下这节课的表现，可以参照课本的要求，看你能得到几颗星星。假设你想评价别的同学，要说出评价的依据。

五、拓展活动（视概括处境而定）1、同学们的评价有理有据，在下面的活动中能不能表现的更好？2、同学们去过医院吗？医生最常用的是什么？仪器可以扶助我们查看的更留心、更切实。

3、除了上面老师提到的听诊器，你还知道哪些科学仪器可以扶助我们查看呢？六、小结课后，可以运用我们掌管的方法，专心、留心的查看我们周边的事物，只要精心去查看，你们会察觉，这个世界是丰富多彩的。

青岛版三年级科学上册教案（给文具分类）课时教学设计课题5、给文具分类课时1使用观法教学目标1、使学生学会根据确定的标准给文具分类。

2、了解分类在生活中的应用。

3、运用学到的分类方法，选择生活中的物体，举行分类。

教学重点难点学会确定分类的标准。

教学打定到学校邻近的文具店调查文具是怎样分类摆放的，并做好记录。

一、谈话导入1、课前我们对学校周边的文具店举行了调查，同学们收集了好多的相关信息。请同学们在小组内先交流一下你们的调查处境。

（学生交流调查处境）2、通过课前的调查，你有什么察觉？能不能概括说一说？（譬如说全体铅笔放在一起，不同花色的文具盒放在一起，本子放在一起。笔袋和文具盒靠得很近。等）师：为什么他们会靠得很近？师：谁还有补充？师：同学们调查得很留心，获得的信息更加多，而且很有价值。这节课你想不想也当一回商店的老板，也来给文具分分类呢？（板书课题：给文具分类）二、给文具分类1、自由分类师：下面请各小组对带来的文具举行分类，看看能用几种方法，哪个小组分类的方法最多。

（学生动手分类，教师巡回指导）2、汇报交流师：说一说你们是怎样分的？用了多少种方法？师：还有哪些分法？（按新旧来分类。按笔芯的颜色分类，如红芯的一类，蓝芯的一类，黑芯的一类。按笔油剩的多少来分类。按笔的质量来分类。按一次性的和非一次性的来分类。按塑料的和金属的来分类。）师：也就是按质地来分类。

能按外型来分类吗？3、方法梳理师：方才同学们说出了这么多种的分法，数没数概括有多少种？师：分出的结果一样吗？师：每一种分法的结果不一样，为什么？（由于不是按照同一个标准来分的。）师：那你认为分类时首先理应做什么？（首先要知道自己想根据什么来分类）师：对，也就是先要确定一个标准。标准不同，分类的结果就不同。

（板书：确定标准）4．总结提升师：方才同学们按照不同的标准给文具举行了分类，谁能说一说分类有什么好处？（轻易找到，节省时间。假设买东西的人多，商店老板可以很快找到顾客要买的东西，提高效率，能挣更多的钱。美观好看。分类也是科学家研究问题的一种方法。）师：你怎么知道的？（强调为什么分类也是科学家研究问题的一种丰富）师：不错，分类是科学研究的重要方法，生活中四处有分类，它在生活中的应用特别广泛，给我们的生活带来了便利。

三、科学与生活师：生活中，还有哪些地方用到分类？师：这样有什么好处吗？师：还有哪些地方用到分类？（如：垃圾分类，有可回收的和不成回收之分，有生活垃圾和工业垃圾之分，有固体垃圾、气体垃圾和液体垃圾之分）师强调：垃圾分类是制止造成环境污染的主要方法，我们都理应有这样的环保意识，还有哪些地方有分类？引导回忆去图书馆有什么察觉？（图书馆的图书也有分类。分为少儿读物、文学作品、中国小说、外国小说，科技类图书、科幻类图书、及世界名著等。）师：图书馆的图书还有其他分法吗？生：有的分为少儿读物、文学作品、技术类、工具类等等。

四、拓展活动师：生活中的分类简直太多了。假使生活中没有分类，我们的生活会怎样？师：我们的生活不能没有分类。药店的药品有分类，食品店的食品有分类，服装店的服装也有分类，他们是怎么分类的，你留神过没有？课后去再去调查，了解一下他们是怎么分类的，为什么那样分？课后反思青岛版三年级科学教案（哪杯水更热）(2022-10-2921:11:49)6、哪杯水更热1、通过用温度计举行测量，知道使用工具比感官更有效；

能运用温度计对物体举行定量查看，采集数据；

初步学会运用简朴表格、图形等统计方法整理测量记录。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣；

通过熟悉各种各样的温度计，意识到人们在不断地运用已有的科学学识和研发创造改善自己的工作和生活条件。

3、熟悉各种温度计；

知道如何正确使用温度计测量常见物体的温度，并做简朴记录。

正确使用温度计测量常见物体的温度，并做好简朴的记录。

温度计、杯子、筷子、扇子、秒表、热水活动一：

1、运用感官判断温度的上下。

师：出示两杯水，提出问题：“哪杯水更热？”生：用感官判断温度的上下。（眼睛看、用手摸）。并举行描述“这杯水热”、“这杯水很烫手……”。

师：出示三杯水（一杯热水、一杯温水、一杯冷水），让一位学生先感知热水再感知温水，让另一位学生先感知冷水再感知温水，在感知的根基上，让他们描述感知温水的结果。提出问题：“怎么同一杯水的感知结果却是一个热一个冷呢？”。

生：议论后得出“用感官判断温度的上下不切实”。

2、熟悉温度计。

师：出示资料卡，引出什么是温度（物体的冷热程度）。指导学生熟悉温度计（常用的温度计是摄氏温度计，单位是“摄氏度”，用“℃”表示）3、用温度计测量一下吧。

生：结合自己的阅历直接测量水的温度（一个小组的同学测量同一杯水的温度）师：组织学生汇报方才的测量结果，尤其是让测量同一杯水温度的同学汇报。

生：通过汇报结果产生问题：“为什么同一杯水温度不同呢？”4、学会温度计正确的测、读、写。

师：出示配图，组织学生议论。或通过回忆自己的测量过程，察觉测量中要留神的事项。

结合示范使学生熟悉如何正确使用温度计，并纯熟掌管温度的读、写（留神强调零上温度和零下温度的读写方法）。

生：举行读写训练。（教师要选择更多的温度让学生训练）5、再来测一测哪杯水更热，把测量结果记录下来。

生：测量刚上课时用感官判断的两杯水。（教师要实时提示学生在测量中理应留神的问题，指点学生做好测量记录）师：在学生汇报的根基上，引导学生对测量数据举行分析，最终判断出哪杯水更热，使学生意识到使用温度计测量比用自己的感官查看更切实。

6、课堂评价。

8哪杯水多1、会举行假设和揣摩；

学会正确使用量筒；

会用量筒对水及其它液体举行定量观

察、采集数据并作简朴记录。

2、知道怎样对比物体的多少；

知道使用测量工具查看比感官更切实、更有效。

3、通过测量，使学生体验科学探究要崇敬证据；

在探究过程中，容许合作与交流；

乐于用学到的学识改善生活；

养成专心细致的科学习惯能够运用多种方法对比液体的多少，体验科学的探究过程。学会正确使用量筒，知道使用量筒查看比目测更切实。

1.每组三个大小不同的杯子，装的水不一样多，一把尺子，一支水彩笔、一块抹布。

2.测验用品：

通明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、烧杯、带梁的小桶、弹簧秤、6杯事先测量好的水。

3.测验报告，教学课件。

1、情景导入：新《乌鸦喝水》创设情景，提出问题：

同学们，乌鸦遇到了这样一个难题，你们容许不容许扶助它解决？咱们今天就一起研究这个问题。（板书课题：哪杯水多）2、探究活动：

活动一：对比三杯水的多少（1）、根据感官判断水的多少。

乌鸦找到的那三杯水，老师给每个小组都打定了一份，你们给乌鸦出出方法，看看哪杯多，哪杯少？为什么？（2）、研讨方法，探究毕竟那杯水多，那杯水少。

①、同学们给乌鸦出了这么多方法，一起来听听乌鸦是怎么说的。

②、研讨方法：

怎样对比三杯水的多少呢？各小组议论一下，看哪个小组想的手段最高明。

③、学生汇报：哪个小组来说说你们想到了什么手段？④、指导探究：你们想的方法行吗？需要亲自动手试一试。谁来说说测验的时候我们理应留神什么？⑤、学生分组测验验证。

⑥、汇报验证方法及结果（结果如有不同，找理由）⑦、评价：同学们，你们真有一股科学家那样的钻研劲儿，想到了这么多手段，你们觉得哪个小组的手段最好？活动二：用量筒测量水及其它饮料的体积（1）、熟悉量筒：

方案一：同学们用自己想出的手段对比出了哪杯水多，毕竟多多少呢？用肉眼看不出来，这需要一种仪器。（出示量筒）方案二：我们来看这个小组的方法（如纸杯上画线），假设我们有一个类似于它的仪器，就可以切实地测量水的多少了。那么，有没有这样的仪器呢？（学生推测后出示量筒）这种仪器叫什么？看看是什么样的？（实物投影）（2）、学习用量筒测量水的体积①、现在量筒里的水是多少毫升，请各小组把量筒取回去查看一下，读出数来。

②、汇报数据③、量筒里的水其实是一样多的，为什么大家读的不一样呢？④、（出示投影：量筒的读数）（3）、用量筒测量各种饮料的体积①、查看饮料包装上标注体积并记录。

②、用量筒测量各种饮料的体积并记录。

③、汇报数据。

④、对比数据。

⑤、查找理由。

3、自由活动：配制饮料同学们，想不想自己动手配制饮料？（1）、你们需要用到什么？（2）、大家打定怎样配制？在配制过程中要留神些什么？（3）、投影表示操作建议。

（4）、学生领取材料，分组配制。

（5）、学生汇报（6）、共享劳动成果（7）、交流体验、评价4、延迟活动：测量记录自己每天喝多少水饮料好喝，但不能多喝。养分学家报告我们，要保证身体健康成长，每天理应喝大约1500-2000毫升水，不能用喝饮料代替喝水。同学们，课后用今天学到的学识想手段测量并记录自己每天喝多少水，看和养分学家给我们的建议是否相符，好吗？青岛版三年级科学上册教案（水温的变化）(2022-10-2921:15:25)课时教学设计课题7、水温的变化课时1使用观法教学目标1、能纯熟使用温度计连续测量谁的温度温度变化，并作简朴记录；

初步学会运用简朴表格、图形等统计方法整理测量记录；

知道揣摩或揣测与经科学探究表明的结论可能是不同的。

2、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

3、了解水温的变化规律。

教学重点难点1、通过测量活动体验合作探究的乐趣。

2、学会运用折线统计图举行数据整理分析。

教学打定师备：烧杯、温度计、计时器、铁架台、热水。

生备：手表一块（一）创设情境，导入新课。

教师出示一杯热水师：同学们看，这是一杯水，你能猜出它温度是多少吗？学生推测、师：要想知道它的实际温度，该怎么办？生：用温度计测量。

师：哪位同学到讲台上来测量一下呢？老师留神校正学生在测量中展现的问题。

(二)、提出问题，大胆揣摩。

师：把这杯热水放在这里，一段时间后会变凉，那它的温度下降的快慢是怎样的？这就是这节课我们要研究的问题。板书：水温的变化。请同学们根据生活阅历和自己的想象，大胆推测一下。

生：热水一开头降温很慢，越往后越快。

生：我觉得热水降温的速度是平匀的。

生：我认为热水的温度一开头降得会很快，越往后越慢。

师：怎样证明你的揣摩是正确的呢？生：动手试试或我们可以做测验。

（三）、小组合作，测验验证。

师：我们就动手做测验吧，毕竟该怎样做测验验证我们的揣摩呢？小组同学可以借助老师打定的材料，设计测验方案，把你们的想法在小组内交流一下。

师：下面就根据同学们设计的测验方案，小组分工合作，持续查看，一杯热水降温的过程，时间为18分钟，每两分钟做一次记录。（学生小组合作做测验）师：做测验前，教师提出几点要求（用课件出示）1、每组4人，一人看时间，两人测量，一人记录，分工明确。

2、把结果记在书中设计的表格里，0分钟记录是指刚开头的温度。

3、要拿着温度计的上部，读数时不要把温度计拿出水面，并且视线要与液柱的顶端相平。

师：哪个小组来表示你们的测验结果？学生表示自己小组的测验记录。

师：这节课，我们来学习一种整理数据的方法，绘制统计图。

师：横轴表示测量的时间，纵轴表示温度。

用课件表示，并说明，分别在横坐标上和纵坐标上找到时间和温度点，在交点处点上一个小圆点，依次用平滑的曲线连接起来，一个统计图就好了。

师：留心查看统计图，你察觉了什么？师结合学生回复总结：热水在变凉时，是先快后满的。

小结：同学们，你们很了不起，通过方才的测验察觉了热水的变化规律，先快后满，起初降温很快，而后速度逐步降下来，越接近室温，降得越慢。

课后反思青岛版三年级科学上册教案（好玩的不倒翁）(2022-10-2921:17:12)课时教学设计课题9好玩的不倒翁课时1使用观法教学目标1能在玩不倒翁中察觉和提出问题，运用“开启不倒翁”的方法，知道不倒翁不倒的理由，学会制作不倒翁。

2在指导上轻下重的物体不易倒的同时，知道在外观无法找到答案时，可以通过“解暗箱”的探究法来解决。

教学重点难点重点：探究不倒翁不倒的理由。

难点：体验“解暗箱”是探究生活机要的方法。

教学打定

教师：重心不同的不倒翁、底面各种外形的不倒翁。蛋壳、橡皮泥、乒乓球、白色硬纸、胶水、两个圆地的饮料瓶四组。

学生：不倒翁、彩笔、剪刀。

一、

激趣导入（教师出示四个不同的不倒翁）师：熟悉它们吗？生：熟悉，不倒翁。

师：今天我们就来玩一玩好玩的不倒翁。（板书课题——好玩的不倒翁）二、玩不倒翁，提出问题（学生玩不倒翁）师：同学们在玩的过程中察觉了并提出了问题，真了不起！科学家们的科学研究活动也是从问题开头的。

三、探究察觉，得出结论1．提出揣摩与假设师：大胆揣摩是举行科学研究的方法之一，你们方才就对不倒翁为什么不倒举行了大胆的揣摩，很有见地，可以看出，同学们都举行了深入地斟酌。

2．探究不倒翁不倒的机要。师：有什么察觉？生：不倒翁的下面都是半球形的。

生：不倒翁都是上面小下面大，下面是半球形的。

生：不倒翁都有一个圆圆的“大肚子”。

师：也就是说，不倒翁不倒的理由就是底面是半球形的。师：底面是半球形的就确定不会倒吗？（出示一个拆掉底下配重的不倒翁）老师这里有一个不倒翁，它为什么能扳倒？（学生议论、斟酌）生：拆开看看。

师：你们察觉了什么？师：你们认为不倒翁不倒的理由是什么？师：铁块起到了什么作用？（板书：下重）师：那你们的结论是什么？生：上轻下重是不倒翁不倒的理由。

师：课后自己制作一个不倒翁，可以按照教科书供给的方法作一个会翻跟头的熊猫，也可以自己制作热爱的不倒翁，有时间我们组织一个“自制不倒翁”评比，看谁能拿冠军。

青岛版三年级上册教案（熟悉太阳）(2022-10-3019:15:56)课时教学设计课题10、熟悉太阳课时1使用观法教学目标1．在交流信息资料的过程中体会交流与议论可以引发新想法；

能选择自己适合探究的问题；

会查阅书刊及其他信息源；

能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。

2．在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的高兴。

3．初步了解太阳的有关学识，知道太阳是一个温度很高的大火球。

教学重点难点初步了解太阳的有关学识，知道太阳是一个温度很高的大火球教学打定有关太阳学识的视频、图片、文字等资料课件、先引出“关于太阳的学识我们了解多少”的问题。

二、对此问题分三个层次引导学生举行汇报：

1、先找几位同学说一说对太阳的熟悉处境；

2、再给学生确定的时间，让学生以小组为单位举行交流；

3、各小组将对太阳的熟悉举行疏理，选取代表以各自热爱的方式向全班举行汇报交流三、要强调让学生专心倾听他人的汇报，做好记录，崇敬他人的劳动成果，并达成成果共享。

资料一：

太阳是太阳系的中心天体，离地球最近的恒星。太阳从中心向外可分为核回响区、辐射区、对流层和大气层。我们直接观测到的是太阳大气层，从内向外分为光球、色球和日冕3层。核回响区半径约是太阳半径的1/4，其间举行的氢核聚变供给了太阳经久不衰的巨大辐射的能源。在辐射区内，通过光子的屡屡吸收、再放射过程把核回响区放射的高能γ射线变成低能的可见光和其他形式向外传送到对流层。对流层里物质的对流、湍流(及湍流产生的噪声)和大尺度的环流把太阳内部的能量传输到太阳外观，并通过光球辐射出去。日面大量现象，如米粒、超米粒、黑子等都产生于对流层。而外层大气里的一些强烈活动(耀斑、冲浪、日珥的变化等)及太阳风等的动力也来自对流层。

资料二：

太阳是一个发光的等离子体球。它的年龄约50亿年，现正处于“中年阶段”。太阳离地球的平均距离为149598108千米。太阳主要的参数是：半径为696105千米，质量为19891030千克；

外观有效温度为5770K，中心温度约1.5107K；

平均密度1409103千克/米3，中心密度约16105千克。太阳是太阳系的中心天体,是太阳系里唯一的一颗恒星,也是离地球最近的一颗恒星。太阳位于银河系的对称平面邻近，距离银河系的中心约33000光年，在银道面以北约26光年,它一方面围着银心以每秒250公里的速度旋转，另一方面又相对于周边恒星以每秒19.7公里的速度朝着织女星邻近方向运动。太阳的直径为139.2万千米，是地球的109倍；

太阳的体积为141亿亿立方千米，是地球的130万倍；

太阳的质量约为2000亿亿亿吨，是地球的33万倍。它集中了太阳系99.865%的质量，是个十足至高无上的“国王”。然而，在宇宙中，它还只是一颗质量中等的普遍恒星。

四、提出问题。在活动一汇报交流的根基上，对“太阳学识”的了解处境举行简朴总结，然后，让学生提出新问题：“关于太阳，你们还想知道什么？”五、对问题举行疏理、筛选。学生可以将问题说出来，也可以写在纸条上呈现出来。然后，教师引导学生对全体问题举行分析，对问题举行归类，筛选出有研究价值的问题。再让学生根据自己的兴趣自主选择问题，研究一致问题的同学共同组成一个合作小组。

六、制定研究筹划。合作小组的同学根据所选定的问题，制定研究方案，确立如何探究该问题，并对小组成员举行分工。

四，实施探究活动。各小组按照自己的筹划举行活动，体验解决问题的过程。

七、斟酌与结论。各小组对研究成果举行总结。

八、表达与交流。赋予学生二次交流的机遇：一是各小组先汇报各自的研究成果，其他同学专心听取，并做好记录；

要求全班同学对各小组的研究成果，用各自擅长的方式，如诗歌、漫画等举行总结，获得新熟悉，以“现在我们对太阳又有哪些新的熟悉”为题，再次开展汇报活动。

九、对搜集信息资料的方法举行总结交流。教师引出“你们是用哪些方法来解决问题的？”让学生对所选取的搜集信息资料的方法举行汇报。

拓展活动：

按照教科书中的提示，以作业形式让学生创作有关太阳的科幻小说、科学童话，或者让学生持续查阅相关资料，将对太阳的研究持续举行下去。

课后反思青岛版三年级上册教案（用太阳计时）(2022-10-3019:22:23)课时教学设计课题12、用太阳计时课时1使用观法教学目标熟悉太阳钟和古代计时工具的原理。

利用日晷的原理制作计时器。

意识到掌管和运用自然规律，可以为人类和社会进展带来不成估量的好处。

教学重点难点熟悉日晷和古代计时工具的原理。

利用日晷的原理制作计时器教学打定有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型（一）铺垫孕伏师：“哪位同学能报告我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；

上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回复）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟（二）探究新知熟悉古代计时器1．人民的聪慧是深不成测的，在古代人们用来计时间的方法还有好多。我们来看看这些计时器（出示计时器挂图）。

2．同学们在小组议论它们都是利用什么原理计时的。

3．小组请代表汇报4．你们还知道其他的什么计时方法吗？1．初步熟悉太阳钟a.介绍牛顿的故事前几节课的探究，我们已经知道日影的移动回响着太阳的位置变化，而太阳在天空的运行是匀速的，利用这个规律，出名的科学家牛顿，小时候就做过这样一个太阳钟。（教师边演示）他在空地上插根棍子，每隔2小时，在棍影的终点放一块石头做记号，（利用电筒照射光，产生棍影）记录时间。他利用摆石头记影子，又在石头上记时间，看！多简朴，多高明的太阳钟就做告成了。他做的这个太阳钟据说在村上用了70多年，人们把这个太阳种称之为“牛顿钟”b.听了这个小故事你有什么感想？得到了什么启发？c.学生回复d.教师小结2.探究日晷原理a．介绍日晷：

实际上牛顿做这个太阳钟，是从日晷中得到的启发。（教师出示日晷的示意图和实物并把“日晷”板书在黑板）它又称作晷仪和日规，是我国古代劳动人民在查看大自然的变化时，通过不断的试验创造出来的，它利用太阳影子的变化来记录时间的工具。

b．制作日晷同学们想不想研究日晷？（想）请同学们拿出自己的学具袋，里边就有个日晷，请同学们在小组里仿造这个示意图把它拼装起来。

c．探究原理（1）同学们真能干，这么快就把它拼装完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？（2）学生回复。（晷面刻的是什么？它是怎样工作的？这根针有什么用？）（3）教师引导学生熟悉晷面和晷针：这是一个赤道日晷，晷面与赤道面平行，上面的刻度就是时间。晷针与晷面垂直，它就相当于我们手表的时针。

（4）在小组研究日晷是怎样工作的。在其他同学的扶助下，结合“牛顿钟”的故事共同研究这个问题。（教师巡查指导，学生用电筒的光代替太阳光）（5）学生汇报（6）教师小结原理：当太阳光照射到晷针，晷面就展现晷针的倒影，倒影指向晷面的刻度就是当时的时间。

（7）为什么用太阳钟可以计时？你又时如何判断出当时的时间呢？（8）学生议论（9）学生汇报.（三）熟悉手掌日晷1．原来熟悉和掌管大自然的规律还可以给我们带来这样的好处。那么在没有日晷的时候你能利用这一原理计时吗？2．学生回复3．教师小结，介绍手掌日晷并出示示意图。

手掌日晷流传于民间，它充分表达了人民的聪慧。使用方法是这样的（教师率领同学们实践体验）：我们面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。拇指关节对着正南方，影子落在手上不同位置代表着不同的时间。

4．在其他同学的扶助下共同体验手掌日晷的运用，教师巡查指导。（引导学生用电筒的光代替太阳光）5．请两组同学上台演示，台下同学说说指向的时间。

6．从这个试验你得到什么启示？7．学生回复。

8．教师小结。让学生对一天中阳光下物体的影子的变化规律有更进一步的熟悉.察觉可以利用影子来计时.着重培养学生的查看才能和分析才能.这节课,是查看课,学生动手制作了简易的“日晷“,在校园里,查看影子的变化规律,以及影子和时间的关系.(用太阳计时)大片面学生已经查看到了变化规律.查看力的养成,需要时间和细心.不是一促而成的.譬如:查看影子的变化规律,至少需要一天的时间,在一节课里是完不成的,一片面活动需要学生课下自觉查看完成.课后反思青岛版三年级科学上册（太阳和影子）(2022-10-3019:27:37)题11、太阳和影子课时1使用观法教学目标能做操纵变量的探究影子形成的测验，并做测验记录；

能将查看到的现象用语言或图画描述其形态特征。

崇敬通过测验获得的科学证据；

容许合作与交流；

乐于将太阳与影子的学识科学地应用于生活实际。

教学重点难点熟悉一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；

知道产生影子的条件；

知道太阳每天在天空中运动的模式；

能利用太阳鉴别方向。

教学打定手电筒铅笔⒈教师用投影仪在学生面前表演各种各样的手影嬉戏，让学生猜猜屏幕上显现的是什么动物。

⒉提问：你们知道为什么会产生手影？⒊教师再次开启投影仪，将手伸、缩在投影仪前，问：屏幕上有影子吗？在什么处境下才能有影子呢？⒋学生查看、斟酌、议论，得出结论:有光和挡光的物体才会有影子的存在.那么，假设站在阳光下，我们的影子在哪里呢，又会是什么样的？让我们去找一找，画一画！以小组为单位，发给学生每人一支粉笔，带学生到操场上找、画影子。方法如下：

⒈选取某一物体（自己、花盆、树苗等）作为固定“模特”⒉画影子的同时连带把物体与地面的接触点也画出来，并且把名字或名称写在影子里⒊让学生查看此时太阳在天空中的位置以及影子和太阳的方向，并记录在表格的第一栏上⒋留心查看影子，你察觉了什么？活动中，学生们察觉了好多好玩的现象：

⒈影子与太阳分别在人（物体）的两侧。

⒉影子的底端是与人（物体）相连的。

⒊影子是灰黑色的（即使穿着彩色的衣服也一样）。

⒋影子比人长（注：早上9点时）⒈指导学生举行太阳与影子的观测查看次数时间太阳的位置变化被测物体的影子变化（长度、方向等）1234测验时间测验小组(另:由于课堂时间终究有限,若时间间隔拉长,能举行全天的记录更佳.)⒉整理表格,你有什么察觉?⒈揣摩:(1)假设太阳西落，影子会在哪个方向？(2)太阳在天空中是怎样运动的?假设要画在一个平面上,你会画吗?⒉通过观测,影子的变化与什么有关？有什么规律？通过揣摩与实践的比较，学生理解了影子是由太阳的照射产生的，太阳的高度不同，影子的长短也不同.踩影子嬉戏.让学生以小组为嬉戏单位，彼此踩对方影子的头部，踩中就算赢.课后反思青岛版三年级科学上册（熟悉水）(2022-10-3019:35:35)名称14、熟悉水课时一课时使用观法教学目标1、知道水在自然界的分布处境和水的根本性质，并合理运用感官对水举行查看。

2、能够针对各种自然现象提出问题并解答问题；

能运用感官直接感知自然事物，并用语言和图画描述有关水的形态特征。

3、通过对水的探究活动，体验合作学习的乐趣，意识到自然水体的美，并通过探究，意识到俭约用水的重要性。

教学重点难点教学重点：探究水在自然界的分布处境和水的根本性质教学难点：合理运用感官对水举行查看。

教学打定各种外形的杯子、苹果。

搜集各种有关水的美观图片。

一、探究水的分布：

“水是生命之源”我们的生活四处离不开谁。大家想一想，自然界中哪里有水，谁知道？（学生回复）通过同学们的回复，我们知道，在我们的生活里，在自然界中，几乎四处都有水。水可以说无处不有。由于有了水，我们大自然才显得活力勃勃。对于水你想知道什么呢？二、探究水的形态、性质和用途。

1、学生汇报、教师板书。

①把学生想知道的关于水的问题，一一板书②同学想研究关于水的问题太多了，现在请大家留心想一想，哪些问题可以利用桌上这些东西解决。（课前已打定）根据学生的议论选择几个问题举行探究2、水的颜色、味道、外形①

学生分组举行探究。教师巡查指导。

②

小组汇报探究成果。

3、通过以上的研究你知道有关水的哪些问题①

水没有固定的外形。由于它是液体。

②

水无色、通明、没有味道。

③

水的用途广泛。

三、课堂小结、拓展延迟这节课我们了解了自然界中水的分布，并通过研究，了解了水大量方面的特性和用途。现在我给同学们留一个课后任务。这有一个苹果，可能大家都想知道它里面含有多少水，请你课后研究一下。

课后反思青岛版三年级科学上册（好玩的浮沉现象）(2022-10-3019:43:06)课时教学设计课题15、好玩的浮沉现象课时1使用观法教学目标科学探究方面：初步学会运用测验的方法解决问题；

能够根据自己查看到的浮沉现象提出揣摩和假设；

能够采用简朴的仪器对物体的沉浮理由举行定量的查看、测验，采集数据并做简朴的记录；

会通过查看、测验验证假设是否正确。

情感态度价值观方面：体验科学探究要崇敬证据；

养成细致查看、合作与交流的习惯。

科学学识方面：熟悉水有浮力并能定性描述水的浮力。

重点：探究水的浮力的存在。

难点：测验证明沉入水中的物体受到水的浮力。

教学打定分组测验材料：螺丝钉、气球、橡皮泥、玻璃球、玻璃瓶、钩码、橡皮、胡萝卜、积木、棋子、泡沫塑料、石块、豆粒、水槽、水、抹布、弹簧尺。

教师打定：课件、测验记录卡（每组一张）、皮筋、钩码、弹簧尺、胡萝卜、食盐、水槽、水。

一、激趣导入师：今天，老师给同学们带来了一个小魔术，不知你们想不想看？生：（心绪高涨地）想！师：这儿有一个水槽，里面盛的是清水，看我手中，这是什么？生：石头。

师：假设我把它投进水中，它会怎样？生：沉下去。

师将石头投进水中。

师：再看这是什么？生：乒乓球。

师：假设把它放进水中呢？生：浮现来。

师再将乒乓球放进水中。

师：这一次，老师要把石头和乒乓球同时放进水中，猜猜会怎样？生1：（分外断定）石头沉下去，乒乓球浮现来。

师做测验，结果都沉下去了。（学生一片感叹）师：古怪？乒乓球随着石头一起沉下去了，这是怎么回事？想知道吗？这节课，我们就一起研究好玩的浮沉现象。（板书课题）二、探究过程活动1：熟悉物体在水中有浮沉现象。

（1)查看测验材料，想一想，假设把他们放入水中，哪些物体会沉下去，哪些物体会浮在水面？请各小组先推测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。

（2）学生分组活动。

（3）学生汇报揣摩结果。

（4）学生分组试验。

（5）学生汇报测验结果。

活动2：浮在水面的物体受到水的浮力。

（1）看到这些现象，你有什么问题吗？（学生可能会提出如下问题）为什么有的物体会浮在水面？（2）引导学生议论问题。

（3）师：假设我们用手向下压浮在水面的物体，会有什么感觉？（出示活动建议：1、用手向下压一压浮在水面的物体，手有什么感觉？2、把浮在水面的物体压入水中，松开手有什么现象？）（4）学生活动试验。

（5）学生交流。

（6）教师说明：浮在水面的物体受到水向上托的力。这种力就是水的浮力。（板书：浮水的浮力）活动3：沉在水中的物体也受到水的浮力。

（1）提出问题：还有一些物体是沉在水中的，它受不受水的浮力？（2）你能来解决这个问题吗？我们用什么方法来举行试验？（3）学生分小组议论试验方案。

（4）学生分组试验。

（5）交流得出结论：无论物体是浮在水面还是沉入水中，都要受到水向上托的力，也就是水的浮力。（板书：沉）活动4：水的浮力在生活中的应用。

（1）自从人们察觉了水的浮力的存在，就开头不断地研究浮力，利用浮力。你知道水的浮力在我们生活中有哪些应用吗？（2）学生回复。

三、拓展活动师：你们都玩一节课了，结果老师也想露一手，给同学们表演一个小魔术。

（把胡萝卜放到事先打定好的盐水中，结果胡萝卜浮在水面上。）师：关于浮沉，还有好多好玩的现象，相信同学们课后只要持续探究，确定会察觉更多的机要。

课后反思青岛版三年级科学上册（变更浮和沉）(2022-11-0319:27:26)课时教学设计课题16、变更浮和沉课时使用观法教学目标1、能对浮沉的转换提出自己的揣摩和假设；

能用测验验证自己的揣摩和假设。

2、体验到科学探究告成的喜悦；

体会到科学学识与我们生活的重要性。

3、知道变更浮沉的方法及其在生活中的应用。

教学重点难点1、学生独立设计测验，科学、实事求是的描述测验想象。

2、用不同的方法变更物体的沉浮，并归纳方法。

教学打定橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等（一）导入新课嬉戏：猜手里有什么？把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？（二）主题探究1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。

让学生推测其理由。

2、鸡蛋可以变更在水中的浮和沉，其他物体也能吗？（1）学生小组议论变更方法。

（2）学生交流。

3、发放测验材料，学生测验。并填写测验记录。

4、教师巡回指导并把告成的代表性作品带到讲台。

5、学生交流汇报。

6、分析它们是靠什么变更了浮和沉？总结出：物体重量、液体、外形、借助于漂泊物。教师板书。

（三）自由活动1、玩小潜水艇。

2、教师陈述潜水艇历史。

（四）课后拓展探究煮水饺，为什么开头时水饺沉在水下，熟后都浮现来。

课后反思青岛版三年级科学上册（水面的机要）(2022-11-0319:31:36)课时教学设计课题17、水面的机要课时使用观法教学目标1．能针对水面现象提出问题,并能通过查看、揣摩、测验等方法收集证据，做出合理的解释。

2．引领学生关注身边生活现象，并擅长斟酌；

热爱用学到的科学学识解释生活中的现象。

3．了解水的外观张力现象。

教学重点难点1、模范操作，专心查看水的外观张力2、理解水的外观张力教学打定玻璃杯、曲别针（2盒）、1（2、3）分硬币、滴管、量筒（学具盒中有）、碗（小盆）、缝衣针、小叉子、抹布、多媒体课件。

一、创设情境激发兴趣播放耶稣蜥蜴在水面上奔跑的录像片断(从0:48开头）到后，提出问题：

它为什么可以在水面上奔跑？二、活动体验主动探究（一）尽可能的用量筒把玻璃杯倒满水1、提出问题：

你认为怎样才算是把玻璃杯倒满水？用你手中的量筒把这只玻璃杯倒满水。

[学生倒水，教师也倒满一个玻璃杯备用。]2、推测假设看看你桌上的玻璃杯，你推测一下还能放进这种曲别针吗？把你的观法和小组成员交流一下：假设你认为不能再放，请说出理由；

假设认为能放的话，请推测杯子里最多能放多少枚？教师适时根据学生的推测填写表格。

3、拟定方案怎样才能知道我们的推测是否正确？想想，在验证的过程中需要留神哪些问题？①分工合作，任务明确；

②动作要轻，不能晃着杯子，边放边数，以水流出之前的数为最多数；

③留神随时查看水面的变化？4、测验验证学生合作操作，教师巡查并适当参与，指点学生留神做好记录。

5、交流反思各小组将验证的结果举行交流并举行反思①为什么同样的杯子可以放进的别针数却不一样？理由在哪里？②在操作的过程中，你有什么察觉？[提示学生可用画图的方法把查看到的现象表示出来，以加深理解。]（二）用硬币装水假设我们用一枚5分的硬币来装水，[教师演示用滴管往硬币上装水]你认为可以装多少滴？在水滴尽可能大的前提下，你认为怎样滴才能装得更多？小组拟定方案并加以验证。

三、反思提升得出结论通过方才我们的操作和查看，你有什么察觉？有什么想说的？汇报交流，教师适时引导，得出结论：水是由许大量多的水分子组成的。水外观的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的外观张力。

四、稳定应用加深理解1、动物界中利用“水的外观张力”的典型解释耶稣蜥蜴能够在水面奔跑的一个理由播放“水黾”的录象（到0:25终止)，并通过图片举行解释2、生活中“水的外观张力”现象[图片表示]露珠、水滴等让学生再去探索，教师适当判断3、利用“水的外观张力”表演魔术①让一枚硬币浮在水面上②让一根针浮在水面上[让学生先做，告成的说阅历，不告成的教给方法后再让其重做，体验到告成的乐趣。]五、总结评价课后延迟1、往装满水并尽可能地放进曲别针的杯子里放入洗衣粉等洗涤剂，情形会怎样呢？2、牛奶等其他液体也有外观张力吗?课后反思青岛版三年级科学上册（水往高处流）(课时教学设计课题18、水往高处流课时1使用观法教学目标1、能用简朴的器材举行查看测验，能把探究过程中获得的学识、方法运用于新问题的探究2、容许合作交流，体验到探究的乐趣，乐于用学到的科学学识服务生活。

3、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

教学重点难点了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

教学打定塑料棒、木条、布条、玻璃片、吸管、报纸、水槽一、查看现象、提出问题1、出示图片：留心查看，你有什么察觉？学生自由回复2、教师演示小测验，进一步激发学生的探究欲望。

师：把餐巾纸系在小棒上，将纸的一端放入玻璃杯的水中（为便于学生查看，在水中滴入红墨水）留心看，会有什么现象发生？学生交流：侵入水的纸变红了，没侵入水的纸也变红了，水自己上去了。

这是怎么回事呢？学生举行揣摩。

二、探究活动1、测验设计：老师已给你们打定了测验材料，动手之前要先动脑筋，想想你们打定怎样来设计测验。

2、学生分组测验3、汇报交流总结：水能沿着布条等有空隙的物体上升的现象叫做毛细现象。

拓展活动：运用今天学到的学识设计一个自动浇水器。

课后反思青岛版三年级科学上册（今天的天气）(2022-11-0319:35:03)题19、今天的天气课时1使用观法教学目标1．会查看、测量、记录天气数据的方法，会用简朴工具观测天气的处境，能利用表格等形式记录观测结果。

2．知道天气可以用一些可测量的量（如温度、风向、风力、降水量、云量等）来描述；

会运用天气术语描述一天的天气处境。

3．体验合作与交流，培养学生团结协作的学习态度。

教学重点难点重点：会查看、测量、记录天气数据的方法，会用简朴工具观测天气的处境，能利用表格等形式记录观测结果。

难点：会运用天气术语描述一天的天气处境。

教学打定生：搜集、记录当天的天气处境。

师：风级歌的课件或图片、天气预报的录像、天气符号的图片或课件、电风扇等。

1、谈话导入师：课前，同学们有没有对今天的天气处境？让学生模仿气象预报员到前面汇报。随着学生的回复，教师将学生汇报中的关键词板书在黑板上，如：气温、风向、风力等。

师：同学们查看、记录的真不错。今天的天气毕竟怎样呢？请大家看一看气象员是怎样对今天的天气处境举行预报的。

教师播放气象员预报天气的录像。

师：查看天气，还应观测哪些内容？老师将天气的其他内容板书在黑板上（如降水、云量、空气湿度等）。

2．探究获知天气处境的方法。

（1）知道了解天气处境的方法与途径。师：我们可以通过哪些方法了解天气处境呢？小组内同学可以先议论议论，也可以举行实践体验，看看能找到多少种获知天气处境的方法。我们还要比一比，看哪个小组的方法多。

师：同学们知道的方法还真不少。现在，请大家看一段录像，想想获得天气处境的方法有哪些。

播放录像，学生观看录像。录像内容中至少有如下方法：利用仪器举行测量，看云识天气，根据月相识天气，根据谚语判断天气，目测风向、风力，收听、收看天气预报节目。看完录像，教师提问：了解天气处境的方法有哪些呢？学生回复。师：要想了解天气处境，我们既可以用仪器来测量，也可以用目测的方法来测量，还可以通过收听、收看气象预报得知。我们已经知道通过目测获得天气处境。关于目测人们还总结出了大量阅历，你知道有哪一些呢？学生汇报。