外汇市场统计分析课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。外汇市场统计分析外汇市场统计分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。外汇市场统计分析外汇市场统计金酰计学第10章外汇市场统计数据源口金融界-外汇报价Oforex.irj/list/whbilist.shtml口国家外汇管理局/modelsafe/index.htmlOsafegov/modelsafe/tisi/rmblistisp?id=5&ID=11020000000000口外汇计算器Ofinance.sinacomcn/forex/fduihuan.shtml课堂要以学生为主体，展现学生的个性特点，课前预习至关重要。新课程理念下的预习应着眼于培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活。下面，笔者就农村小学中高年级学生语文课前预习的现状及对策谈几点看法。一、农村小学中高年级学生语文课前预习的现状学生养成好的预习习惯一辈子受用不尽。但是实际情况不容乐观，大多数教师都会在语文课前布置预习任务，学生也都知道上新课之前要先预习。然而，大多数学生所谓的预习往往是一目十行，走马观花地敷衍一番，应付了事，或者是将要学习的内容看看读读，标一标段落，划划生字、词语，减少一些“拦路虎”而已，收效甚微。这样的做法对于提高课堂教学效果作用不大。分析其根本缺陷，在于学生的视野局限于知道了现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。另外，学生对预习的重视度不高，觉得预习不预习无所谓；学生的工具书不足，除了《教材全解》，其他书籍几乎没有，有时需要查阅资料，也无处查询，只能照搬参考书上的内容，不去动脑思考。二、农村小学中高年级语文课前预习习惯培养的策略1.预习思想的引领。让学生在思想上重视预习，明确预习的重要性。预习思想的教育强化了学习动机，提高了学习积极性，使学生明白预习可以培养自学习惯、自学能力和独立思考问题的能力，通过预习能为下一步的自主参与、自主质疑奠定基础。同时，坚持预习不仅为课堂学习做好了充分准备，而且还能使学生获得课堂学习的主动权。2.预习工具书的指导。正所谓：“工欲善其事必先利其器。”开学第一周，教师要求学生必须备齐预习的工具书。例如，《新华字典》《成语词典》《现代汉语词典》和《教材全解》等。学生手中没有工具书是不可能做好预习的，所以具备基本工具书是做好语文预习的必要条件。这样在以后的语文预习过程中，学生就可以借助工具书自己准确地把握汉字的音、形、义，对多音多义词进行辨析，了解成语的出处和意义等。4.预习方法的指导。（1）默读，划一划。引导学生养成“笔墨随行，读顺读懂”的习惯，学会借助工具书，通读全文。先默读了解课文大意，后回答课文告诉我什么，再用横线划出生字、词语和不理解的句子或者写得好的句子。（2）朗读，说一说。“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声诵读对文章内容的理解和记忆都很有好处。第一遍朗读重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍朗读注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了什么？第三遍要读流利。（3）摘抄，写一写。就是把应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。（4）质疑，问一问。引导学生养成“综合思考、发现问题”的习惯，结合单元提示、文后练习，考查自己对课文的理解能力和领悟能力。通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学请教。（5）拓展，查一查。引导学生养成“深入探究，寻根问底”的习惯，充分利用各种传媒信息，注重对各种观点的思索归类。对一些历史性、时代性较强的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者及其时代背景。完成以上问题，进而去领会文章的主旨也就顺理成章了。课前预习习惯，是提高语文课堂教学效率的有效途径，而培养学生的预习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要教师在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，才能让学生受益终身。世界经济一体化趋势加快的同时对人才的要求也越来越高，人才的标准由过去只看重学生成绩，转向注重学生的综合素质，这给高校人才培养提出了更高的目标和要求，需要将学生的培养与市场需求有机结合。农科大学生就业方向多在基层的农业技术推广部门，加上农业生产的季节性强等特点，其创新能力的培养问题一直是热点话题，过去的研究多集中在提高动手能力和分层次培养方面，但在“协同模式”方面的研究较少。本文在山东省教育科学“十二五”规划课题的资助下，开展了农学类大学生创新能力培养模式的探讨，以期为新形势下农科大学生创新能力的培养探索方法和积累经验。1农科大学生“协同模式”培养模式的创新意义协同模式理论最早由德国斯图加特大学哈肯教授于1971年提出，是指在大学的教学活动过程中，运用协同理论，使教学过程中的各要素之间及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调平衡状态，由此提高教学系统的组织能力，协调教学系统内部各要素间的关系，从而建立起农学类本专业教学系统的自我调控机制，形成一个有序的整体。在目前高校扩招带来资源相对不足的形势下，协同模式无疑是一种全新的思维和方法，无论从学生的角度看，还是从教师的角度看，都具有重要的现实意义。高校的一切活动离不开对人、财、物的管理，使之发挥最大效能，过去我们多注重单个资源的管理，忽略各种资源之间的协调与管理。协同模式可将各种教学资源形成新的有序整体，由此发挥其最佳的整体功能，这为促进农科大学生所学知识与能力的协同发展，最终实现学生综合素质的提高开创了一条崭新的培养模式。2农科大学生“协同模式”培养模式的内容2.1教学活动促进学生在基本素质获得和谐发展的基础上，个性能够获得充分发展农科专业是我校设置最早的优势骨干专业，是山东省首批品牌专业和国家级特色专业，依托作物生物学国家重点实验室和耕作与栽培学国家重点学科，在教学方面曾获国家教学成果特等奖、一等奖等多项有影响的教学成果奖。协同模式教学典型的实践模式就是：农学教学团队全体成员共同对农学类专业教学内容的设计、过程及反馈和成绩评定负责。团队成员共同确定本科教学内容，根据生产实际不断调整和修订人才培养方案，设计本科教学过程，在同一时间内同一年级、不同班级展开互动；作为农学团队成员的教师对学生的教学教导负有平等的责任，并且能够积极地参与本科生课堂教学的全过程。我们的主要做法：（1）农学本科教学团队的组建，经过多年努力，该团队2008年被评为国家级本科教学团队，负责农学院4个本科专业（农学、植物科学与技术、种子科学与工程、中药资源与开发）的协同式教学。教学团队的建立考虑专业要求，在学科、知识与能力、兴趣与经验、科研与教学方面上的差异，有助于强化团队的集体优势，也有助于学生有效学习可能性的实现。（2）教学团队共同制订教学计划并协作实施。协同式教学需要细致的计划，包括人才培养方案中的指导思想、基本原则和要求、实践教学体系的构成与学分分布、具体的教学计划等，这不仅要求教师共同实施本科学生的需求评估、教学目标设计、教学内容选择、教学方法设计和教学进程安排等日常工作，还需要根据不同专业的特点，利用相同的教学资源，来设计本科专业教学的组织形式，决定协同式教学的具体形式等。2.2协同模式的主要策略协同模式的主要策略是从调控教学系统结构诸要素的关系入手，为学生身心健康发展创设和谐的教学条件、氛围，实现教学的整体优化。我们的做法是，首先从实验教材上实现协同，于2006年9月组织植物学、遗传学、生物化学、微生物学、植物生理学等实验教师统一编写《生物科学基础实验》植物类普通高校“十一五”国家级规划教材，经高等教育出版社出版，避免了过去几个学科实验教学、教学内容的重复。2009年编写了《现代仪器分析教程》。2011年3月编写了《植物细胞与组织研究方法》，由化学工业出版社出版。在教学资源上，于2007年11月成立了农业生物学国家实验教学示范中心，将农学院的作物科学实验教学中心、园艺学院的园艺学实验教学中心和生科院的植物学实验教学中心联系起来，实现了校级实验教学中心与院级实验教学中心两级管理体制下，不同实验室的资源共享，仪器设备统管共用，构建了以突出能力培养为主线，优化配置仪器设备的共享平台，在很大程度上提高了农学、园艺、生科3个学院11个专业每年1200名学生基础实验技能和创新能力的培养。在教务处管理层面上，建设了基于协同模式的信息平台。本科教学一体化平台包括课程中心、评估系统、选课系统、成绩提交系统、实验室与实践教学系统、实践教学选课系统等，使各教学机构中诸要素的调控在管理层面上有了很好的保障，各学院相应的教务秘书、实验教学中心、专业主任、教学指导委员会也承担了相应的协同职能。2.3协同模式的目标是促进大学生素质全面、和谐、充分地发展，高效地实现高等教育的培养目标高校的人才培养目标是高素质、具有创新精神、宽口径、厚基础、强能力，我校自始至终围绕着教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，狠抓本科生教学质量的提高。在协同式教学的策略方面主要做法是，提倡个性化的学生的主动学习过程培养，从大一开始种植“认知田”，到大二种植“高产攻关田”，大三种植“科研田”和贯穿整个大学学习期间的第二课堂，让农学类学生有自由支配的“自留地”，在2～3名专职实验教师的指导下，学生能够充分发挥主观能动性，每一个阶段都为下一个阶段积累感性认识，增强其好奇心和勇于探索的精神，在与土地、化肥、种子、作物、干旱、病虫害、农机具等接触中夯实农学基本知识和功底，同时在亲身实践中激发学生的灵感，打开学生的思维，在这个过程中也便于教师注重个性差异和因材施教。农学院学生的“三田两地一课堂”也为植物保护、生物技术、生物工程等专业学生开拓了教学实习和生产实习的场地和机会，也为教师与学生的互动提供了条件。2.4开展科研活动是协同模式的教学实践过程教学与科研是分不开的，两者相互依存、共同提高，教学为科研提供人才支持，科研为教学提供创新动力和丰富资源。我们以校内大学生SRT项目、校外泰安市大学生科研训导项目和国家级大学生创新型实验项目等为纽带，促使教师和学生共同设计科研课题。通过让学生全程参与项目，从查找资料、选题、分析、撰写申报书和项目的实施及结题总结等，把教师资源、科研资源和学生资源有效地结合起来。学生在这一过程中的主体地位凸显出来，充分激发学生的科研兴趣，促进教师、学生之间的对话，同时把实验室的资源充分利用起来，为今后专业实验教学打下了很好的基础。3结束语协同模式的农科大学生创新培养实现了教学资源的科学配置，同时提高了农科大学生理论和实践的综合运用能力和创新能力。几年来的实践证明，这种模式切实可行，为经济社会和服务于山东经济培养更多的优秀人才探索出一条崭新的途径。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1外汇市场统计外汇市场统计2金酰计学第10章外汇市场统计数据源口金融界-外汇报价Oforex.irj/list/whbilist.shtml口国家外汇管理局/modelsafe/index.htmlOsafegov/modelsafe/tisi/rmblistisp?id=5&ID=11020000000000口外汇计算器Ofinance.sinacomcn/forex/fduihuan.shtml金酰计学3金酰计学第10章外汇市场统计主要内容口外汇市场概述口外汇市场交易业务统计acomA口外汇汇率统计E2I5-HEL+aHlpA训金酰计学4金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场概念口外汇的概念指一切用外币表示的资产。(广义)指以外币表示的可用于进行国际间结算的支付手段。(狭义■我们常说的是狭义的外汇。口外汇市场外汇市场是指进行外汇买卖的交易场所或网络,是外汇供给者、外汇需求者以及买卖外汇的中介机构所构成的买卖外汇的交易系统的整体。金酰计学5金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的类型口按外汇交易的交割时间分类:即期外汇市场(现汇交易)与远期外汇交易(期汇交易)。口按外汇交易的范围分类:外汇批发市场、外汇零售市场。口按外汇市场的性质分类:国内与国际口按外汇交易的方式分类:欧洲大陆式外汇市场(有形市场)与英美式外汇市场(无形市场)金酰计学6金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口成交量巨大■外汇市场是世界上最大的金融交易市场,每天成交额超过1.2万亿美圆,高峰期甚至能超过30000亿美元。其规模已远远超过股票、期货等其他金融商品市场,财富转移的规模愈来愈大,速度也愈来愈快。口24小时交易■由于全球金融中心的地理位置不同,全球各大外汇市场因时间差的关系,成为昼夜不停,全天24小时连续运作的巨大市场。惠灵顿,悉尼,东京,香港,法兰克福,伦敦,纽约等各大外汇市场紧密相联,为投资者提供了没有时间和空间障碍的理想投资场所。只有星期六,星期日以及各国的重大节日,外汇市场才关闭。金酰计学7金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口交易时间外汇市场交易时间表市场时间(北京、香港)惠灵顿04:00-13:00悉尼06:00-15:00东京08:00-15:30香港10:00-17:00法兰克福14:30-23:00伦敦15:30-(次日)0:30金酰计学8金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口交易币种集中于热门货币,汇率波动传递异常迅速■外汇买卖是通过没有统一操作市场的行商网络进行的,现代化通信设备和电子计算机大量应用于这个由信息流和资金流组成的无形市场。各国外汇市场之间已形成一个迅速、发达的通信网络,任何一地的外汇交易都可通过电话、电脑、手机等设备在全球联通的网络来进行外汇交易,完成资金的划拨和转移。这种没有统一场地的外汇交易市场被称之为“有市无场”尽管外汇市场“有市无场”,但它具备信息公开,传递迅速的特点。金酰计学9金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口金融衍生工具不断涌现■进入浮动汇率后,加剧汇率风险,需要避险工具。■外汇市场中,远期交易,货币期货,货币期权■外汇市场的高风险,对经济影响巨大,各国政府从未放松过金酰计学10金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场功能口调剂外汇资金,提供资金融通口形成外汇汇率,起到标价作用口实现购买力的国际转移口为规避外汇风险提供场所和工具口传递信息,为决策提供依据金酰计学11外汇市场统计分析课件12外汇市场统计分析课件13外汇市场统计分析课件14外汇市场统计分析课件15外汇市场统计分析课件16外汇市场统计分析课件17外汇市场统计分析课件18外汇市场统计分析课件19外汇市场统计分析课件20外汇市场统计分析课件21外汇市场统计分析课件22外汇市场统计分析课件23外汇市场统计分析课件24外汇市场统计分析课件25外汇市场统计分析课件26外汇市场统计分析课件27外汇市场统计分析课件28外汇市场统计分析课件29外汇市场统计分析课件30外汇市场统计分析课件31外汇市场统计分析课件32外汇市场统计分析课件33外汇市场统计分析课件34外汇市场统计分析课件35外汇市场统计分析课件36外汇市场统计分析课件37外汇市场统计分析课件38外汇市场统计分析课件39外汇市场统计分析课件40外汇市场统计分析课件41外汇市场统计分析课件42外汇市场统计分析课件43外汇市场统计分析课件44外汇市场统计分析课件45外汇市场统计分析课件46外汇市场统计分析课件47外汇市场统计分析课件48外汇市场统计分析课件49外汇市场统计分析课件50外汇市场统计分析课件51外汇市场统计分析课件52外汇市场统计分析课件53外汇市场统计分析课件54外汇市场统计分析课件55外汇市场统计分析课件56外汇市场统计分析课件57外汇市场统计分析课件58外汇市场统计分析课件59外汇市场统计分析课件60外汇市场统计分析课件61外汇市场统计分析课件62外汇市场统计分析课件63外汇市场统计分析课件64外汇市场统计分析课件65外汇市场统计分析课件66外汇市场统计分析课件67外汇市场统计分析课件68外汇市场统计分析课件69外汇市场统计分析课件70外汇市场统计分析课件71外汇市场统计分析课件72外汇市场统计分析课件73外汇市场统计分析课件74外汇市场统计分析课件75外汇市场统计分析课件76外汇市场统计分析课件77外汇市场统计分析课件78外汇市场统计分析课件79外汇市场统计分析课件80外汇市场统计分析课件81外汇市场统计分析课件82外汇市场统计分析课件83外汇市场统计分析课件84外汇市场统计分析课件85外汇市场统计分析课件86外汇市场统计分析课件87外汇市场统计分析课件88外汇市场统计分析课件89外汇市场统计分析课件90外汇市场统计分析课件91外汇市场统计分析课件92外汇市场统计分析课件93外汇市场统计分析课件94外汇市场统计分析课件95外汇市场统计分析课件96外汇市场统计分析课件97外汇市场统计分析课件98外汇市场统计分析课件99外汇市场统计分析课件100外汇市场统计分析课件10131、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里10236、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。外汇市场统计分析外汇市场统计分析36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。外汇市场统计分析外汇市场统计金酰计学第10章外汇市场统计数据源口金融界-外汇报价Oforex.irj/list/whbilist.shtml口国家外汇管理局/modelsafe/index.htmlOsafegov/modelsafe/tisi/rmblistisp?id=5&ID=11020000000000口外汇计算器Ofinance.sinacomcn/forex/fduihuan.shtml课堂要以学生为主体，展现学生的个性特点，课前预习至关重要。新课程理念下的预习应着眼于培养学生的学习能力，促进学生的发展，让学生适应未来的学习和生活。下面，笔者就农村小学中高年级学生语文课前预习的现状及对策谈几点看法。一、农村小学中高年级学生语文课前预习的现状学生养成好的预习习惯一辈子受用不尽。但是实际情况不容乐观，大多数教师都会在语文课前布置预习任务，学生也都知道上新课之前要先预习。然而，大多数学生所谓的预习往往是一目十行，走马观花地敷衍一番，应付了事，或者是将要学习的内容看看读读，标一标段落，划划生字、词语，减少一些“拦路虎”而已，收效甚微。这样的做法对于提高课堂教学效果作用不大。分析其根本缺陷，在于学生的视野局限于知道了现成的知识，忽视了知识产生的过程，忽视了在预习过程中的体验和感受，呈现为被动接受式为主要特征的学习方式。另外，学生对预习的重视度不高，觉得预习不预习无所谓；学生的工具书不足，除了《教材全解》，其他书籍几乎没有，有时需要查阅资料，也无处查询，只能照搬参考书上的内容，不去动脑思考。二、农村小学中高年级语文课前预习习惯培养的策略1.预习思想的引领。让学生在思想上重视预习，明确预习的重要性。预习思想的教育强化了学习动机，提高了学习积极性，使学生明白预习可以培养自学习惯、自学能力和独立思考问题的能力，通过预习能为下一步的自主参与、自主质疑奠定基础。同时，坚持预习不仅为课堂学习做好了充分准备，而且还能使学生获得课堂学习的主动权。2.预习工具书的指导。正所谓：“工欲善其事必先利其器。”开学第一周，教师要求学生必须备齐预习的工具书。例如，《新华字典》《成语词典》《现代汉语词典》和《教材全解》等。学生手中没有工具书是不可能做好预习的，所以具备基本工具书是做好语文预习的必要条件。这样在以后的语文预习过程中，学生就可以借助工具书自己准确地把握汉字的音、形、义，对多音多义词进行辨析，了解成语的出处和意义等。4.预习方法的指导。（1）默读，划一划。引导学生养成“笔墨随行，读顺读懂”的习惯，学会借助工具书，通读全文。先默读了解课文大意，后回答课文告诉我什么，再用横线划出生字、词语和不理解的句子或者写得好的句子。（2）朗读，说一说。“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声诵读对文章内容的理解和记忆都很有好处。第一遍朗读重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺。重新回答：课文告诉我什么？第二遍朗读注意文章内容，思想意义，了解文章写的人、事、物、景和作者想说明的东西。回答：读了课文，我知道了什么？第三遍要读流利。（3）摘抄，写一写。就是把应该积累的词语、句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍，不如手过一遍”，动手摘录，使眼、手、脑并用，效果比读更好。（4）质疑，问一问。引导学生养成“综合思考、发现问题”的习惯，结合单元提示、文后练习，考查自己对课文的理解能力和领悟能力。通过一系列的预习活动，学生对课文的内容、特点，有了初步的了解，这时，还应该静静思考一下，这篇课文在文字上、语句上、内容上、知识上、思想意义上还有哪些问题不太清楚，需要在上课的时候认真听老师讲或向同学请教。（5）拓展，查一查。引导学生养成“深入探究，寻根问底”的习惯，充分利用各种传媒信息，注重对各种观点的思索归类。对一些历史性、时代性较强的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者及其时代背景。完成以上问题，进而去领会文章的主旨也就顺理成章了。课前预习习惯，是提高语文课堂教学效率的有效途径，而培养学生的预习习惯是一项长期而艰巨的工程，需要教师在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，才能让学生受益终身。世界经济一体化趋势加快的同时对人才的要求也越来越高，人才的标准由过去只看重学生成绩，转向注重学生的综合素质，这给高校人才培养提出了更高的目标和要求，需要将学生的培养与市场需求有机结合。农科大学生就业方向多在基层的农业技术推广部门，加上农业生产的季节性强等特点，其创新能力的培养问题一直是热点话题，过去的研究多集中在提高动手能力和分层次培养方面，但在“协同模式”方面的研究较少。本文在山东省教育科学“十二五”规划课题的资助下，开展了农学类大学生创新能力培养模式的探讨，以期为新形势下农科大学生创新能力的培养探索方法和积累经验。1农科大学生“协同模式”培养模式的创新意义协同模式理论最早由德国斯图加特大学哈肯教授于1971年提出，是指在大学的教学活动过程中，运用协同理论，使教学过程中的各要素之间及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调平衡状态，由此提高教学系统的组织能力，协调教学系统内部各要素间的关系，从而建立起农学类本专业教学系统的自我调控机制，形成一个有序的整体。在目前高校扩招带来资源相对不足的形势下，协同模式无疑是一种全新的思维和方法，无论从学生的角度看，还是从教师的角度看，都具有重要的现实意义。高校的一切活动离不开对人、财、物的管理，使之发挥最大效能，过去我们多注重单个资源的管理，忽略各种资源之间的协调与管理。协同模式可将各种教学资源形成新的有序整体，由此发挥其最佳的整体功能，这为促进农科大学生所学知识与能力的协同发展，最终实现学生综合素质的提高开创了一条崭新的培养模式。2农科大学生“协同模式”培养模式的内容2.1教学活动促进学生在基本素质获得和谐发展的基础上，个性能够获得充分发展农科专业是我校设置最早的优势骨干专业，是山东省首批品牌专业和国家级特色专业，依托作物生物学国家重点实验室和耕作与栽培学国家重点学科，在教学方面曾获国家教学成果特等奖、一等奖等多项有影响的教学成果奖。协同模式教学典型的实践模式就是：农学教学团队全体成员共同对农学类专业教学内容的设计、过程及反馈和成绩评定负责。团队成员共同确定本科教学内容，根据生产实际不断调整和修订人才培养方案，设计本科教学过程，在同一时间内同一年级、不同班级展开互动；作为农学团队成员的教师对学生的教学教导负有平等的责任，并且能够积极地参与本科生课堂教学的全过程。我们的主要做法：（1）农学本科教学团队的组建，经过多年努力，该团队2008年被评为国家级本科教学团队，负责农学院4个本科专业（农学、植物科学与技术、种子科学与工程、中药资源与开发）的协同式教学。教学团队的建立考虑专业要求，在学科、知识与能力、兴趣与经验、科研与教学方面上的差异，有助于强化团队的集体优势，也有助于学生有效学习可能性的实现。（2）教学团队共同制订教学计划并协作实施。协同式教学需要细致的计划，包括人才培养方案中的指导思想、基本原则和要求、实践教学体系的构成与学分分布、具体的教学计划等，这不仅要求教师共同实施本科学生的需求评估、教学目标设计、教学内容选择、教学方法设计和教学进程安排等日常工作，还需要根据不同专业的特点，利用相同的教学资源，来设计本科专业教学的组织形式，决定协同式教学的具体形式等。2.2协同模式的主要策略协同模式的主要策略是从调控教学系统结构诸要素的关系入手，为学生身心健康发展创设和谐的教学条件、氛围，实现教学的整体优化。我们的做法是，首先从实验教材上实现协同，于2006年9月组织植物学、遗传学、生物化学、微生物学、植物生理学等实验教师统一编写《生物科学基础实验》植物类普通高校“十一五”国家级规划教材，经高等教育出版社出版，避免了过去几个学科实验教学、教学内容的重复。2009年编写了《现代仪器分析教程》。2011年3月编写了《植物细胞与组织研究方法》，由化学工业出版社出版。在教学资源上，于2007年11月成立了农业生物学国家实验教学示范中心，将农学院的作物科学实验教学中心、园艺学院的园艺学实验教学中心和生科院的植物学实验教学中心联系起来，实现了校级实验教学中心与院级实验教学中心两级管理体制下，不同实验室的资源共享，仪器设备统管共用，构建了以突出能力培养为主线，优化配置仪器设备的共享平台，在很大程度上提高了农学、园艺、生科3个学院11个专业每年1200名学生基础实验技能和创新能力的培养。在教务处管理层面上，建设了基于协同模式的信息平台。本科教学一体化平台包括课程中心、评估系统、选课系统、成绩提交系统、实验室与实践教学系统、实践教学选课系统等，使各教学机构中诸要素的调控在管理层面上有了很好的保障，各学院相应的教务秘书、实验教学中心、专业主任、教学指导委员会也承担了相应的协同职能。2.3协同模式的目标是促进大学生素质全面、和谐、充分地发展，高效地实现高等教育的培养目标高校的人才培养目标是高素质、具有创新精神、宽口径、厚基础、强能力，我校自始至终围绕着教育部《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，狠抓本科生教学质量的提高。在协同式教学的策略方面主要做法是，提倡个性化的学生的主动学习过程培养，从大一开始种植“认知田”，到大二种植“高产攻关田”，大三种植“科研田”和贯穿整个大学学习期间的第二课堂，让农学类学生有自由支配的“自留地”，在2～3名专职实验教师的指导下，学生能够充分发挥主观能动性，每一个阶段都为下一个阶段积累感性认识，增强其好奇心和勇于探索的精神，在与土地、化肥、种子、作物、干旱、病虫害、农机具等接触中夯实农学基本知识和功底，同时在亲身实践中激发学生的灵感，打开学生的思维，在这个过程中也便于教师注重个性差异和因材施教。农学院学生的“三田两地一课堂”也为植物保护、生物技术、生物工程等专业学生开拓了教学实习和生产实习的场地和机会，也为教师与学生的互动提供了条件。2.4开展科研活动是协同模式的教学实践过程教学与科研是分不开的，两者相互依存、共同提高，教学为科研提供人才支持，科研为教学提供创新动力和丰富资源。我们以校内大学生SRT项目、校外泰安市大学生科研训导项目和国家级大学生创新型实验项目等为纽带，促使教师和学生共同设计科研课题。通过让学生全程参与项目，从查找资料、选题、分析、撰写申报书和项目的实施及结题总结等，把教师资源、科研资源和学生资源有效地结合起来。学生在这一过程中的主体地位凸显出来，充分激发学生的科研兴趣，促进教师、学生之间的对话，同时把实验室的资源充分利用起来，为今后专业实验教学打下了很好的基础。3结束语协同模式的农科大学生创新培养实现了教学资源的科学配置，同时提高了农科大学生理论和实践的综合运用能力和创新能力。几年来的实践证明，这种模式切实可行，为经济社会和服务于山东经济培养更多的优秀人才探索出一条崭新的途径。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得103外汇市场统计外汇市场统计104金酰计学第10章外汇市场统计数据源口金融界-外汇报价Oforex.irj/list/whbilist.shtml口国家外汇管理局/modelsafe/index.htmlOsafegov/modelsafe/tisi/rmblistisp?id=5&ID=11020000000000口外汇计算器Ofinance.sinacomcn/forex/fduihuan.shtml金酰计学105金酰计学第10章外汇市场统计主要内容口外汇市场概述口外汇市场交易业务统计acomA口外汇汇率统计E2I5-HEL+aHlpA训金酰计学106金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场概念口外汇的概念指一切用外币表示的资产。(广义)指以外币表示的可用于进行国际间结算的支付手段。(狭义■我们常说的是狭义的外汇。口外汇市场外汇市场是指进行外汇买卖的交易场所或网络,是外汇供给者、外汇需求者以及买卖外汇的中介机构所构成的买卖外汇的交易系统的整体。金酰计学107金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的类型口按外汇交易的交割时间分类:即期外汇市场(现汇交易)与远期外汇交易(期汇交易)。口按外汇交易的范围分类:外汇批发市场、外汇零售市场。口按外汇市场的性质分类:国内与国际口按外汇交易的方式分类:欧洲大陆式外汇市场(有形市场)与英美式外汇市场(无形市场)金酰计学108金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口成交量巨大■外汇市场是世界上最大的金融交易市场,每天成交额超过1.2万亿美圆,高峰期甚至能超过30000亿美元。其规模已远远超过股票、期货等其他金融商品市场,财富转移的规模愈来愈大,速度也愈来愈快。口24小时交易■由于全球金融中心的地理位置不同,全球各大外汇市场因时间差的关系,成为昼夜不停,全天24小时连续运作的巨大市场。惠灵顿,悉尼,东京,香港,法兰克福,伦敦,纽约等各大外汇市场紧密相联,为投资者提供了没有时间和空间障碍的理想投资场所。只有星期六,星期日以及各国的重大节日,外汇市场才关闭。金酰计学109金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口交易时间外汇市场交易时间表市场时间(北京、香港)惠灵顿04:00-13:00悉尼06:00-15:00东京08:00-15:30香港10:00-17:00法兰克福14:30-23:00伦敦15:30-(次日)0:30金酰计学110金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口交易币种集中于热门货币,汇率波动传递异常迅速■外汇买卖是通过没有统一操作市场的行商网络进行的,现代化通信设备和电子计算机大量应用于这个由信息流和资金流组成的无形市场。各国外汇市场之间已形成一个迅速、发达的通信网络,任何一地的外汇交易都可通过电话、电脑、手机等设备在全球联通的网络来进行外汇交易,完成资金的划拨和转移。这种没有统一场地的外汇交易市场被称之为“有市无场”尽管外汇市场“有市无场”,但它具备信息公开,传递迅速的特点。金酰计学111金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场的特征口金融衍生工具不断涌现■进入浮动汇率后,加剧汇率风险,需要避险工具。■外汇市场中,远期交易,货币期货,货币期权■外汇市场的高风险,对经济影响巨大,各国政府从未放松过金酰计学112金酰计学第10章外汇市场统计外汇市场功能口调剂