地铁车辆的基本组成及原理课件

地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地铁车辆的基本组成及原理地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地铁车辆基础知识培训运营公司CS2013.03目录1.城轨车辆类型■2.二号线一期工程车辆主要技术参数3.城轨车辆技术介绍一、出现的问题1.学生的基础水平差农村小学生由于年龄小，缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统的储存，多数单词只会认读，不能拼写，在写作中往往出现无从下笔或下笔忘词的现象。2.“先入为主”思维定式由于学生的汉语母语知识认知结构已根深蒂固，在写作过程中学生往往会不同程度地受到母语中的构词法、语法和思维方式的影响，用汉语的方式组词造句，出现大量诸如Goodgoodstudyangdaydayup；Iverylikemyschoolbag.等语法上的错误，从而形成一些典型的母语干扰，束缚学生写作。3.评价方式单一很多教师在实施教学评价方法时都比较单一和枯燥，完全不考虑学生的年龄特征、语言天赋、认知方式、个性心理等方面的差异，这种缺乏师生互动、生生交流的单一的评价方式，激发不了学生积极写作的兴趣，令学生索然无味，使学生失去写作的动力。二、相应的对策1.指导书写，打好基础俗语说：“千里之堤，毁于蚁穴。”不注重基础知识的掌握与积累，就难以写出好文章。教师要通过示范、模仿和讲解中英文语言结构、表达方式以及语意之间的不同之处。如，字母大小写的区别、容易混淆的字母、开头第一个字母要大写、句号是一个小圆点、在汉语用顿号的地方在英语要用逗号等等，凡此种种都应帮学生区分清楚。指导学生正确地使用大小写字母和标点符号。2.积累词汇，丰富写作我们说的每个句子、每段话都是由一个个词汇构成的，一个人要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇，分类识记词汇。针对不同类别的作文写作需求，要求学生通过整理、分类，再加以识记，更便于口语表达和写作。3.多形式训练，引导写作（1）仿写：给学生提供范文，学生模仿写作，但不是简单地照搬范文，而是通过模仿范文的结构特点和语言特点形成自己的结构写作模式。如Myfatherisateacher，heisfortyyeasold，heistallandthin，heis180cmand150kg，helikesreadingbooks，hegoestoworkonfoot...这样的写作训练，学生愿意完成，而且完成得很快。（2）看图写：图片比较直观形象，生动有趣，学生通过视觉就可看懂图的含义和内容，容易引起学生的注意和兴趣，也可激发学生写的欲望和培养学生用英语思维的习惯。4.相互交流、激励评价对一些基础好的、接受能力强的学生，我要求他们在正确描述的同时，表达自己真实的感受，写出更优美、更具体的句子。写作完成后，小组进行交流阅读、修改，写得好的作文，粘在班级进行共享，对于学生个体的进步、发展，教师应及时肯定，充分鼓励，从而增强他们的写作信心。总之，学生写作技能的形成必须经过长期的学习和练习才能获得，是一个由易到难、循序渐进的复杂的心理过程，因此，教师必须通过多种策略和途径为学生搭建写作平台，拓展写作空间，调动并保持学生写作的积极性和主动性，使他们真正成为英语学习的主人。数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁，也是学生掌握知识和形成能力的平台，有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣，唤起学生学习数学的热情，更能促进学生知识的内化，能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验，创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习，是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面，结合自己的教学实践，谈一下体会。一、有效的数学情景创设应能激发学生学习的兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，所以我们常说“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣去学习，才能表现出主动性、积极性和创造性。特别是数学学科，抽象概念多，逻辑推理多，如果只是从概念到概念，或简单的公式推导，很容易使课堂变得索然无味。因此，在数学教学中创设良好情景，其目的也就是化抽象为具体，变数理为道理，寓数学于生活，最大程度的激发学生的学习兴趣。这样，才能把学生引导到主动学习的轨道上来，以达到事半功倍的效果。二、数学情景的创设要紧密联系学生的已有知识和生活经验《数学课程标准》（2011年）指出，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学生情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成和发展的过程。因此，我们创设的数学情景要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，要使学生感受到数学与生活的密切相关。例如在教学《长方体的表面积》时，学生通过动手操作总结出求长方体表面积的方法之后，紧接着创设这样一个情景，我们的教室长9米，宽6米，高3米，如果把我们班的教室粉刷一遍，你们能求出需粉刷的面积吗？一石激起千层浪，学生以极大的热情讨论交流，认为只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，这时我又问：门窗用刷吗？该怎么办？引导学生总结出在求粉刷教室的面积时要结合实际情况求表面积，要用“上面+前后面+左右面的和减去门窗面积的和”即可求出粉刷教室的总面积，最后给出教室门窗的总面积，让学生独立计算出粉刷本班教室的总面积，能用所学知识解决身边的问题，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生深深地体会到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，同时也因为能圆满地运用所学知识解决身边的问题而感到成功的喜悦。三、数学情景的创设要有利于突破教学的重点及难点教学重点及难点的突破是教学中的一个重点环节，也是一节课是否成功的重要标志，对提高课堂教学效率有着十分重要的作用，因此数学情景的创设要发挥自身的优势，为突破教学重难点服务，以提高课堂教学效率，例如《循环小数》一课教学重点及难点是学生对循环小数的意义的理解，而这个意识比较抽象，特别是学生对“依次不断重复出现”的理解比较吃力，在教学这一课时，给同学们讲了一个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……这个故事谁能接着讲下去？（指一名学生提着讲，让这个学生讲够两小节后）我又问，这个故事能讲得完吗？为什么？（学生讨论交流后一致认为这个故事讲的内容相同，出现的顺序相同，不断出现，所以讲不完），我接着问：你见过生活中有哪些依次不断重复出现的例子吗？（学生：一年十二个月，一年四季，一周七天等）我接着说：在数学中也有这样依次不断重复的现象，请同学们列竖式求1÷3的商，观察这个商，你发现了什么？你能举出几个这样小数的例子吗？用自己的话说一说什么是循环小数？教师从学生喜欢的故事情景入手，让学生在听故事时初步体验“依次不断重复出现”的含义，接着找出生活中的例子，加深学生对“依次不断重复出现”的理解，再让学生求出商中的循环小数，发现小数中也存在的“依次不断重复出现”的现象，层层铺垫，逐步加深学生对“依次不断重复出现”的理解，从而顺利地突破了本节课的重难点，提高了整堂课的效率。四、数学情景的创设应注重学生的动手操作和自主探究《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、独立探究和合作交流是学生学习数学的重要方法，小学生活泼好动，思维以直观形象思维为主，通过教师的讲解或让学生通过学习文本的方式来理解抽象的数学知识，既不符合学生的认知和规律，也不能提高学生的学习效率，因此，在教学中，教师要创设有效的数学情景，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们手、眼、耳、鼻等多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在操作的过程中自己发现规律或验证结论，并在经历知识形成或应用的过程中提高探究能力。总之，数学情景是教师教学、学生求知的载体。我们老师要勤于学习，多思考创设出符合学生“内在需求”的数学情景，只有创设出有效的数学情景，让数学情景与学生已有的知识经验、生活体验有机结合，引发学生积极思考，促进学生主动探究，我们的课堂才能更高效、更精彩，我们学生的学习才能更加有活力、有创造性。地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。地1地铁车辆基础知识培训运营公司CS2013.03地铁车辆基础知识培训2目录1.城轨车辆类型■2.二号线一期工程车辆主要技术参数3.城轨车辆技术介绍目录31.城轨车辆类型棼是:汜斜鹦覺分扮则题菜,:菜2*犁夏■凡是选用A型或B型列车的轨道交通线路称为地铁,采用5~8节编组列车。选用C型列车的轨道交通线路称为轻轨(上海轨道交通8号线除外),采用2~4节编组列车,列车的车型和编组决定了车轴重量和站台长度。1.城轨车辆类型4地铁的定义■在我国的规范中是指,轴重相对较轻单方向输送能力在1万~3万人次的轨道交通系统,称为轻轨;每小时客运量3万~8万人次的轨道交通系统,称为地铁。地铁的定义52.二号线一期工程车辆主要技术参数■地铁车辆:地铁车辆是城市轨道交通系统的重要组成部分,也是技术含量较高的机电设备。地铁车辆应具有先进性、可靠性和实用性,应满足容量大、安全、快速、美观和节能的要求。地铁车辆有动车(M,Motor)和拖车(TTrailer)、带司机室车和不带司机室车等多种形式;动车本身带有动力牵引装置,拖车本身无动力牵引装置;动车又分为带有受电弓的动车和不带受电弓的动车。2.二号线一期工程车辆主要技术参数6车辆主要技术参数名称A型车(四轴车)B型车{四轴车)牛体基本长度"/mm220车体基本宽度/mm3002800受流器车车辆最大高度/mm受电亏车(落弓高度3810~3890曼电弓工作高度390~5410车内净高/mm≥21456地板面高/m轴重/车辆定距mml5700l2600789国定轴距/mm2200~2500每恻车门数/对4~51司机室的车可加长车辆主要技术参数72号线一期工程的车辆选型■我们采购的车辆是:车辆采用B型车。列车编组为6辆编组4动2拖。16列。编组方式为:=Tc-Mp-MM-Mp-Tc=TGc:带司机室的拖车Mp:带受电弓的动车M:不带受电号的动车全自动车钩;一—半永久牵引杆半自动车钩■每个T一Mp-M为最小可动单元,整列车可解编为两个TcMp一M最小可动单元。2号线一期工程的车辆选型8车辆受电车辆受电方式:架空接触网受电弓额定供电电压DC1500V■接触网高度(距轨面)地下区段4040mm地面及高架区段5000mm库内5300mm车辆受电91.载客量表表2长沙2号线一期工程列车载客量表车(单位:人)列车(单位:人列车载客状态Te车|l、k车六辆编组空车(Ac0)0座席(1)|36240定员(2)|20250超员(A3)25391.载客量表10列车速度■最高运行速度:80km/h构造速度90km/h平均旅行速度≥36km/h列车速度11地铁车辆的基本组成及原理课件12地铁车辆的基本组成及原理课件13地铁车辆的基本组成及原理课件14地铁车辆的基本组成及原理课件15地铁车辆的基本组成及原理课件16地铁车辆的基本组成及原理课件17地铁车辆的基本组成及原理课件18地铁车辆的基本组成及原理课件19地铁车辆的基本组成及原理课件20地铁车辆的基本组成及原理课件21地铁车辆的基本组成及原理课件22地铁车辆的基本组成及原理课件23地铁车辆的基本组成及原理课件24地铁车辆的基本组成及原理课件25地铁车辆的基本组成及原理课件26地铁车辆的基本组成及原理课件27地铁车辆的基本组成及原理课件28地铁车辆的基本组成及原理课件29地铁车辆的基本组成及原理课件30地铁车辆的基本组成及原理课件31地铁车辆的基本组成及原理课件32地铁车辆的基本组成及原理课件33地铁车辆的基本组成及原理课件34地铁车辆的基本组成及原理课件35地铁车辆的基本组成及原理课件36地铁车辆的基本组成及原理课件37地铁车辆的基本组成及原理课件38地铁车辆的基本组成及原理课件39地铁车辆的基本组成及原理课件40地铁车辆的基本组成及原理课件41地铁车辆的基本组成及原理课件42地铁车辆的基本组成及原理课件43地铁车辆的基本组成及原理课件44地铁车辆的基本组成及原理课件45地铁车辆的基本组成及原理课件46地铁车辆的基本组成及原理课件47地铁车辆的基本组成及原理课件48地铁车辆的基本组成及原理课件49地铁车辆的基本组成及原理课件50地铁车辆的基本组成及原理课件51地铁车辆的基本组成及原理课件52地铁车辆的基本组成及原理课件53地铁车辆的基本组成及原理课件54地铁车辆的基本组成及原理课件55地铁车辆的基本组成及原理课件56地铁车辆的基本组成及原理课件57地铁车辆的基本组成及原理课件58地铁车辆的基本组成及原理课件59地铁车辆的基本组成及原理课件60地铁车辆的基本组成及原理课件61地铁车辆的基本组成及原理课件62地铁车辆的基本组成及原理课件63地铁车辆的基本组成及原理课件64地铁车辆的基本组成及原理课件65地铁车辆的基本组成及原理课件66地铁车辆的基本组成及原理课件67地铁车辆的基本组成及原理课件68地铁车辆的基本组成及原理课件69地铁车辆的基本组成及原理课件70地铁车辆的基本组成及原理课件71地铁车辆的基本组成及原理课件72地铁车辆的基本组成及原理课件73地铁车辆的基本组成及原理课件74地铁车辆的基本组成及原理课件75地铁车辆的基本组成及原理课件76地铁车辆的基本组成及原理课件77地铁车辆的基本组成及原理课件78地铁车辆的基本组成及原理课件79地铁车辆的基本组成及原理课件80地铁车辆的基本组成及原理课件81地铁车辆的基本组成及原理课件82地铁车辆的基本组成及原理课件83地铁车辆的基本组成及原理课件84地铁车辆的基本组成及原理课件85地铁车辆的基本组成及原理课件86地铁车辆的基本组成及原理课件87地铁车辆的基本组成及原理课件88地铁车辆的基本组成及原理课件89地铁车辆的基本组成及原理课件90地铁车辆的基本组成及原理课件91地铁车辆的基本组成及原理课件92地铁车辆的基本组成及原理课件93地铁车辆的基本组成及原理课件94地铁车辆的基本组成及原理课件95地铁车辆的基本组成及原理课件96地铁车辆的基本组成及原理课件97地铁车辆的基本组成及原理课件9826、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！9926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地铁车辆的基本组成及原理地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。地铁车辆基础知识培训运营公司CS2013.03目录1.城轨车辆类型■2.二号线一期工程车辆主要技术参数3.城轨车辆技术介绍一、出现的问题1.学生的基础水平差农村小学生由于年龄小，缺乏正确的学习方法，对所学的内容形成不了系统的储存，多数单词只会认读，不能拼写，在写作中往往出现无从下笔或下笔忘词的现象。2.“先入为主”思维定式由于学生的汉语母语知识认知结构已根深蒂固，在写作过程中学生往往会不同程度地受到母语中的构词法、语法和思维方式的影响，用汉语的方式组词造句，出现大量诸如Goodgoodstudyangdaydayup；Iverylikemyschoolbag.等语法上的错误，从而形成一些典型的母语干扰，束缚学生写作。3.评价方式单一很多教师在实施教学评价方法时都比较单一和枯燥，完全不考虑学生的年龄特征、语言天赋、认知方式、个性心理等方面的差异，这种缺乏师生互动、生生交流的单一的评价方式，激发不了学生积极写作的兴趣，令学生索然无味，使学生失去写作的动力。二、相应的对策1.指导书写，打好基础俗语说：“千里之堤，毁于蚁穴。”不注重基础知识的掌握与积累，就难以写出好文章。教师要通过示范、模仿和讲解中英文语言结构、表达方式以及语意之间的不同之处。如，字母大小写的区别、容易混淆的字母、开头第一个字母要大写、句号是一个小圆点、在汉语用顿号的地方在英语要用逗号等等，凡此种种都应帮学生区分清楚。指导学生正确地使用大小写字母和标点符号。2.积累词汇，丰富写作我们说的每个句子、每段话都是由一个个词汇构成的，一个人要听懂别人的意思，或清楚地表达自己的思想感情，首先必须积累一定量的词汇，分类识记词汇。针对不同类别的作文写作需求，要求学生通过整理、分类，再加以识记，更便于口语表达和写作。3.多形式训练，引导写作（1）仿写：给学生提供范文，学生模仿写作，但不是简单地照搬范文，而是通过模仿范文的结构特点和语言特点形成自己的结构写作模式。如Myfatherisateacher，heisfortyyeasold，heistallandthin，heis180cmand150kg，helikesreadingbooks，hegoestoworkonfoot...这样的写作训练，学生愿意完成，而且完成得很快。（2）看图写：图片比较直观形象，生动有趣，学生通过视觉就可看懂图的含义和内容，容易引起学生的注意和兴趣，也可激发学生写的欲望和培养学生用英语思维的习惯。4.相互交流、激励评价对一些基础好的、接受能力强的学生，我要求他们在正确描述的同时，表达自己真实的感受，写出更优美、更具体的句子。写作完成后，小组进行交流阅读、修改，写得好的作文，粘在班级进行共享，对于学生个体的进步、发展，教师应及时肯定，充分鼓励，从而增强他们的写作信心。总之，学生写作技能的形成必须经过长期的学习和练习才能获得，是一个由易到难、循序渐进的复杂的心理过程，因此，教师必须通过多种策略和途径为学生搭建写作平台，拓展写作空间，调动并保持学生写作的积极性和主动性，使他们真正成为英语学习的主人。数学情景的创设是联系数学与生活、具体问题和抽象概念的纽带和桥梁，也是学生掌握知识和形成能力的平台，有效的数学情景不仅可以激发学生学习数学的兴趣，唤起学生学习数学的热情，更能促进学生知识的内化，能力和素养的提升。那么如何根据学生已有的知识和经验，创设出符合学生认知规律的、生动活泼的数学情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生有效地学习，是我们每一位任课教师值得探究的问题。下面，结合自己的教学实践，谈一下体会。一、有效的数学情景创设应能激发学生学习的兴趣兴趣是学习的强大动力和内在力量，所以我们常说“兴趣是最好的老师”，学生带着兴趣去学习，才能表现出主动性、积极性和创造性。特别是数学学科，抽象概念多，逻辑推理多，如果只是从概念到概念，或简单的公式推导，很容易使课堂变得索然无味。因此，在数学教学中创设良好情景，其目的也就是化抽象为具体，变数理为道理，寓数学于生活，最大程度的激发学生的学习兴趣。这样，才能把学生引导到主动学习的轨道上来，以达到事半功倍的效果。二、数学情景的创设要紧密联系学生的已有知识和生活经验《数学课程标准》（2011年）指出，数学教学要从学生的生活经验和已有知识出发，创设与学生生活环境和知识背景密切相关的学生情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会知识的产生、形成和发展的过程。因此，我们创设的数学情景要符合学生的年龄特征，贴近学生的生活，要使学生感受到数学与生活的密切相关。例如在教学《长方体的表面积》时，学生通过动手操作总结出求长方体表面积的方法之后，紧接着创设这样一个情景，我们的教室长9米，宽6米，高3米，如果把我们班的教室粉刷一遍，你们能求出需粉刷的面积吗？一石激起千层浪，学生以极大的热情讨论交流，认为只用求出教室上面、前后面、左右面的和即可，地面不用刷，这时我又问：门窗用刷吗？该怎么办？引导学生总结出在求粉刷教室的面积时要结合实际情况求表面积，要用“上面+前后面+左右面的和减去门窗面积的和”即可求出粉刷教室的总面积，最后给出教室门窗的总面积，让学生独立计算出粉刷本班教室的总面积，能用所学知识解决身边的问题，不仅激发了学生学习的兴趣，也让学生深深地体会到数学是生活的组成部分，生活离不开数学，同时也因为能圆满地运用所学知识解决身边的问题而感到成功的喜悦。三、数学情景的创设要有利于突破教学的重点及难点教学重点及难点的突破是教学中的一个重点环节，也是一节课是否成功的重要标志，对提高课堂教学效率有着十分重要的作用，因此数学情景的创设要发挥自身的优势，为突破教学重难点服务，以提高课堂教学效率，例如《循环小数》一课教学重点及难点是学生对循环小数的意义的理解，而这个意识比较抽象，特别是学生对“依次不断重复出现”的理解比较吃力，在教学这一课时，给同学们讲了一个故事：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和一个小和尚……这个故事谁能接着讲下去？（指一名学生提着讲，让这个学生讲够两小节后）我又问，这个故事能讲得完吗？为什么？（学生讨论交流后一致认为这个故事讲的内容相同，出现的顺序相同，不断出现，所以讲不完），我接着问：你见过生活中有哪些依次不断重复出现的例子吗？（学生：一年十二个月，一年四季，一周七天等）我接着说：在数学中也有这样依次不断重复的现象，请同学们列竖式求1÷3的商，观察这个商，你发现了什么？你能举出几个这样小数的例子吗？用自己的话说一说什么是循环小数？教师从学生喜欢的故事情景入手，让学生在听故事时初步体验“依次不断重复出现”的含义，接着找出生活中的例子，加深学生对“依次不断重复出现”的理解，再让学生求出商中的循环小数，发现小数中也存在的“依次不断重复出现”的现象，层层铺垫，逐步加深学生对“依次不断重复出现”的理解，从而顺利地突破了本节课的重难点，提高了整堂课的效率。四、数学情景的创设应注重学生的动手操作和自主探究《数学课程标准》指出，有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、独立探究和合作交流是学生学习数学的重要方法，小学生活泼好动，思维以直观形象思维为主，通过教师的讲解或让学生通过学习文本的方式来理解抽象的数学知识，既不符合学生的认知和规律，也不能提高学生的学习效率，因此，在教学中，教师要创设有效的数学情景，尽可能地让学生动手折一折、剪一剪、摆一摆、量一量等，精心诱导学生最大限度地参与操作过程，使他们手、眼、耳、鼻等多种感官并用，积累丰富的感性材料，让他们在操作的过程中自己发现规律或验证结论，并在经历知识形成或应用的过程中提高探究能力。总之，数学情景是教师教学、学生求知的载体。我们老师要勤于学习，多思考创设出符合学生“内在需求”的数学情景，只有创设出有效的数学情景，让数学情景与学生已有的知识经验、生活体验有机结合，引发学生积极思考，促进学生主动探究，我们的课堂才能更高效、更精彩，我们学生的学习才能更加有活力、有创造性。地铁车辆的基本组成及原理31、园日涉以成趣，门虽设而常关。地100地铁车辆基础知识培训运营公司CS2013.03地铁车辆基础知识培训101目录1.城轨车辆类型■2.二号线一期工程车辆主要技术参数3.城轨车辆技术介绍目录1021.城轨车辆类型棼是:汜斜鹦覺分扮则题菜,:菜2*犁夏■凡是选用A型或B型列车的轨道交通线路称为地铁,采用5~8节编组列车。选用C型列车的轨道交通线路称为轻轨(上海轨道交通8号线除外),采用2~4节编组列车,列车的车型和编组决定了车轴重量和站台长度。1.城轨车辆类型103地铁的定义■在我国的规范中是指,轴重相对较轻单方向输送能力在1万~3万人次的轨道交通系统,称为轻轨;每小时客运量3万~8万人次的轨道交通系统,称为地铁。地铁的定义1042.二号线一期工程车辆主要技术参数■地铁车辆:地铁车辆是城市轨道交通系统的重要组成部分,也是技术含量较高的机电设备。地铁车辆应具有先进性、可靠性和实用性,应满足容量大、安全、快速、美观和节能的要求。地铁车辆有动车(M,Motor)和拖车(TTrailer)、带司机室车和不带司机室车等多种形式;动车本身带有动力牵引装置,拖车本身无动力牵引装置;动车又分为带有受电弓的动车和不带受电弓的动车。2.二号线一期工程车辆主要技术参数105车辆主要技术参数名称A型车(四轴车)B型车{四轴车)牛体基本长度"/mm220车体基本宽度/mm3002800受流器车车辆最大高度/mm受电亏车(落弓高度3810~3890曼电弓工作高度390~5410车内净高/mm≥21456地板面高/m轴重/车辆定距mml5700l2600789国定轴距/mm2200~2500每恻车门数/对4~51司机室的车可加长车辆主要技术参数1062号线一期工程的车辆选型■我们采购的车辆是:车辆采用B型车。列车编组为6辆编组4动2拖。16列。编组方式为:=Tc-Mp-MM-Mp-Tc=TGc:带司机室的拖车Mp:带受电弓的动车M:不带受电号的动车全自动车钩;一—半永久牵引杆半自动车钩■每个T一Mp-M为最小可动单元,整列车可解编为两个TcMp一M最小可动单元。2号线一期工程的车辆选型107车辆受电车辆受电方式:架空接触网受电弓额定供电电压DC1500V■接触网高度(距轨面)地下区段4040mm地面及高架区段5000mm库内5300mm车辆受电1081.载客量表表2长沙2号线一期工程列车载客量表车(单位:人)列车(单位:人列车载客状态Te车|l、k车六辆编组空车(Ac0)0座席(1)|36240定员(2)|20250超员(A3)25391.载客量表109列车速度■最高运行速度:80km/h构造速度90km/h平均旅行速度≥36km/h列车速度110地铁车辆的基本组成及原理课件111地铁车辆的基本组成及原理课件112地铁车辆的基本组成及原理课件113地铁车辆的基本组成及原理课件114地铁车辆的基本组成及原理课件115地铁车辆的基本组成及原理课件116地铁车辆的基本组成及原理课件117地铁车辆的基本组成及原理课件118地铁车辆的基本组成及原理课件119地铁车辆的基本组成及原理课件120地铁车辆的基本组成及原理课件121地铁车辆的基本组成及原理课件122地铁车辆的基本组成及原理课件123地铁车辆的基本组成及原理课件124地铁车辆的基本组成及原理课件125地铁车辆的基本组成及原理课件126地铁车辆的基本组成及原理课件127地铁车辆的基本组成及原理课件128地铁车辆的基本组成及原理课件129地铁车辆的基本组成及原理课件130地铁车辆的基本组成及原理课件131地铁车辆的基本组成及原理课件132地铁车辆的基本组成及原理课件133地铁车辆的基本组成及原理课件134地铁车辆的基本组成及原理课件135地铁车辆的基本组成及原理课件136地铁车辆的基本组成及原理课件137地铁车辆的基本组成及原理课件138地铁车