模块五人脑就像计算机-儿童的记忆课件

儿童的记忆模块五人脑就像计算机儿童的记忆模块五人脑就像计算机1名人名言记忆是智慧之母

——阿斯基洛斯一切知识的获得是记忆，记忆是一切智力活动的基础。

——培根名人名言记忆是智慧之母2如果在学习中忽视记忆的作用，如同一个醉汉赶马车只顾往前走，不管货物捆得牢不牢，到头来，只能剩下一辆空车只有记忆，才能加深对事物的认识，丰富和发展人的情感，增强意志，开拓智力，巩固动作技能，技巧，不断增长自己的才干。如果在学习中忽视记忆的作用，如同一个醉汉赶马车只顾往前走，不31.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。记忆是知觉、思维和创造的基础。（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成）3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的必要的条件。

记忆的意义

1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。

记忆的意义4学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的5学习任务

记忆概述1记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育3学习任务记忆概述记忆的基本过程及规律应6

识记----编码(图书馆购进新书)

保持----贮存（图书馆把新书登记整理放在书库里）再现----提取（再认或回忆）（把藏书从书库里取出来）一、记忆的过程识记----编码(图书馆购进新书)一、记忆的过程7记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。8二、记忆表象

表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。具有形象性和概括性的特征。1．是由感性认识向理性认识过渡的桥梁2．表象性知识是学生知识结构的重要内容3.记忆表象是想象的基础。没有表象就无法进行想象活动。4.表象是正确识别外界事物的参照物。

5.表象能调节和支配身体的运动。从简单的动作学习到某些职业的专门操作活动，表象都具有重大的作用。

二、记忆表象表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过9三、记忆分类（一）根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆以感知过的事物形象为内容的记忆。（天安门、西湖、东方明珠塔）语词逻辑记忆以概念、公式、定理、规律等为内容的记忆。情绪记忆以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。（难忘的一件事）运动记忆对过去所做过的动作和运动的记忆。三、记忆分类（一）根据记忆的内容，可以把记10形象记忆

形象记忆11逻辑记忆逻辑记忆12情绪记忆

情绪记忆13运动记忆运动记忆14记忆分类（二）

二根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：情景记忆和语义记忆

四根据提取记忆信息时有无意识，可以把记忆分：内隐记忆和外显记忆两种

三根据记忆有无特定的目的和专门的方法划分：无意记忆和有意记忆

五根据信息保持时间的长短，可以把记忆分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆记忆分类（二）二根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：情景15三、记忆系统记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

三、记忆系统记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、16瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。瞬时记忆具有鲜明形象性，有相当大的容量，保存时间是0.25秒到2秒。瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存17瞬时记忆感觉记忆是记忆系统的开始阶段；具有鲜明的形象性；容量很大；感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。瞬时记忆感觉记忆是记忆系统的开始阶段；18短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持时间是2秒到1分钟。瞬时记忆被有选择的注意内容进入短时记忆系统。短时记忆内容多以声音形式存储，也能够以图像存储。有时也被称为工作记忆。短时记忆容易被干扰。（电话号码）短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持时间是2秒到1分19短时记忆容量通常是以组块作为测量单位的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。短时记忆容量通常是以组块作为测量单位的，组块是人们熟悉的一个20短时记忆容量有限（小测验）71983542916432873正常短时记忆容量为7＋2个板块。短时记忆的编码（小测验）TVIBMUSAYMCAMBATVIBMUSAYMCAMBA组块化是对信息进行调整或重新组织，7个内容变为7堆组合的内容。短时记忆容量有限（小测验）21练习2AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT你记住了吗？试着写下这些字母(顺序不限)。LEARNINGISINTERESTING(学习)(是)(有趣的)

它们已被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二十一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息)。练习2AEEEGGIIIILNNNNRRSSTTLEARNI22短时记忆在教学中的应用

为了有效地利用工作记忆的有限的空间，提高工作记忆的加工效率，教师在教学过程中要做到以下几点：

第一，将一些分散的、较少的知识单元组合成一些较大的、有意义的信息单元再呈现给学生。第二，通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、计算等达到自动化。第三，以适当的速度呈现信息，确保学生理解所呈现的信息，防止信息超载。

短时记忆在教学中的应用为了有效地利用工作记忆的有23长时记忆信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。容量没有限度。长时记忆信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保24保持性复述能帮助把短时记忆的内容送入长时记忆系统。在无复述的18秒钟后，短时记忆内容很可能永远消失。（记姓名的技巧）整合性复述能帮助我们建立永久性记忆。就是在重复的过程中把新的信息与已有的记忆和知识整合起来。（阅读书本的分析、消化性思考）保持性复述能帮助把短时记忆的内容送入长时记忆系统。在无复述的25三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.2526信息输入注意检索外界刺激记忆的信息加工系统信息输入注意检索外界刺激记忆的信息加工系统27时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线28四、记忆构建记忆的构建不是对个人所经历的事情一成不变的复制，而是会受到个人的理解、知识背景、情绪和个性特点等许多因素的共同影响。它是一个主动的、具有高度个性化的加工过程。个人理解知识背景情绪个性记忆的构建是一个主动的过程。我们在形成新的长时记忆时，原有的记忆常常发生变化，有些信息丢失了，有些则通过逻辑推理、猜想或新的信息加以弥补。记忆的这种改变既可能发生在识记阶段，也可能发生在保持和回忆阶段。（游戏：传悄悄话）四、记忆构建记忆的构建不是对个人所经历的事情一成不变的复制，29五、记忆组织在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是如何组织起来的呢？要在长时记忆里快速提取信息必须借助于一定的线索。心象类别相似性M1M2M4M3规则五、记忆组织在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是如何组织起来30记忆组织记忆组织31六、记忆的测量回忆法

正确回忆数-错误回忆数回忆成绩（分数）=———————————×100

提供回忆的总数再认法

正确再认数-错误再认数再认成绩（分数）=———————————×100

提供再认的总数六、记忆的测量回忆法32节省法

初学所花时间-再学所花时间节省的百分数=—————————————×100

初学所花时间重建法：该方法除适用于记忆文字材料外，还适用于记忆形状、颜色或其他非文字材料。

节省法33作业：什么是记忆？记忆有哪些种类？什么是记忆的表象？有何作用？记忆系统的基本结构是什么？他们的关系如何？作业：什么是记忆？记忆有哪些种类？34谢谢大家谢谢大家35儿童的记忆模块五人脑就像计算机儿童的记忆模块五人脑就像计算机36学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的37学习任务

记忆概述1记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育3学习任务记忆概述记忆的基本过程及规律应38

一、婴儿记忆的发展

主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽

2岁以前主要是无意识记，他们还不能为了设定的目的而去识记什么，再认和重现的能力比较低；2岁以后，有意识记开始萌芽，能够记住成人一些简单的委托，记住一些故事和歌谣等，再认和重现的能力有了一定的发展。

一、婴儿记忆的发展

主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽39培养婴儿记忆的原则原则随机施教

因材施教

适时适度综合协调发展

积极开发

形象思维循序渐进

培养婴儿记忆的原则原则随机施教因材施教适时适度综合协调发40二、幼儿期的记忆特点记忆的效果取决于事物典型特征

以无意识记为主

以机械记忆为主形象记忆效果高于语词记忆二、幼儿期的记忆特点记忆的效果取决于事物典型特征以无意识记41幼儿记忆的培养与训练讲故事（语言、要求）

游戏（材料、内容）

记住委托启发回忆做事（力所能及）

背儿歌提问幼儿记忆的培养与训练讲故事（语言、要求）游戏（材料、内容）42三、小学儿童记忆的特点（一）从记忆的目的看：记忆处于从无意记忆－－有意记忆的过渡中，过渡阶段是四年级。教“金”字，有教师根据字的结构编成顺口溜：有一个人，他姓王,腰里带有两块糖。既形象又有趣，学生读了自然记住了。

（二）从记忆的方法来看：处于以机械记忆为主－－以意义记忆为主的过渡阶段。过渡年级是四年级

随着年龄长大，学生的识记方法便由机械记忆向意义识记过渡，中、高年级意义识记就逐渐起了主导作用。三、小学儿童记忆的特点（一）从记忆的目的看：记忆处于从无意记43小学儿童记忆特点（三）从记忆的水平看：从具体形象记忆－－抽象记忆发展

保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型1、具体材料的保持优于抽象材料阅读2、具体材料和抽象材料保持的区别随年龄增长逐渐缩小（四）从记忆的能力看：小学生记忆能力的发展主要表现在再认和回忆等方面。小学生再认能力随年龄的增长而发展，年长儿童比年幼儿童更善于利用自己已有的知识经验去指导当前的记忆活动；小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。小学儿童记忆特点（三）从记忆的水平看：从具体形象记忆－－抽象44小学儿童记忆的培养与训练24637培养学生学习的兴趣指导孩子记忆的方法明确识记任务

增强孩子记忆的信心

让学生掌握记忆规律

1丰富学生的生活环境

帮助学生找出最佳的记忆时间5小学儿童记忆的培养与训练24637培养学生学习的兴趣指导孩45四、记忆方法：方法（一）有的放矢——明确近期记忆目标

方法（二）在理解基础上进行记忆方法（三）分类记忆法方法（四）多通道记忆法方法（五）串词法记忆方法（六）利用直观形象进行记忆方法（七）谐音记忆法方法（八）口诀记忆法方法（九）联想法记忆四、记忆方法：方法（一）有的放矢——明确近期记忆46记忆术记忆术47意义识记使记忆材料相互联系，把原本孤立的小单位组织起来，从而减少需要识记的材料的数量。“钱”、“禁”、“兵”、“馆”

1901年清政府同帝国主义列强签订《辛丑条约》1）清政府赔钱白银4．5亿两2）清政府保证严禁人民的反抗斗争；3）允许帝国主义在中国驻兵4）修建使馆，划分租界。可读作“前进宾馆”。串词法意义识记使记忆材料相互联系，把原本孤立的小单位组织起来，从而48形象记忆法

一门n二门m椅子h拐棍f伞把t小棍赶猪lll形象记忆法一门n二门m49韵律法飞雪连天射白鹿笑书神侠倚碧鸳《笑傲江湖》《书剑恩仇录》《神雕侠侣》《侠客行》《倚天屠龙记》《碧血剑》《鸳鸯刀》《飞狐外传》《雪山飞狐》《连城诀》《天龙八部》《射雕英雄传》《白马啸西风》《鹿鼎记》韵律法飞雪连天射白鹿《笑傲江湖》50山巅一寺一壶酒尔乐苦煞吾把酒吃酒杀尔杀不死乐而乐31415926535897932384626谐音法山巅一寺一壶酒31415926535851互动珠穆朗玛峰的高度8848米（爬爬试吧）车牌号40228（四个轮子两个两个的爬）我国四大牧区：内蒙古、新疆、青海、西藏------“内新青西”资本主义两党制国家：新西兰、英国、美国、加拿大、澳大利亚新英美加澳--------“新颖美夹袄”互动珠穆朗玛峰的高度8848米（爬爬试吧）52举例：心理学中“需要‘的定义是：有机体感到缺乏而力求得到满足的一种倾向。那么找到三个关键词”有机体“缺乏””力求满足““倾向”一只巨大的鸡（有机体）饿了（肚子里缺乏），然后去用力的挖虫子，（力求），想吃得满满的（满足），到了一个水泥地里（虽然没有了虫子），还是一直在挖地（倾向）。举例：心理学中“需要‘的定义是：有机体感到缺乏而力求得到满足53联想法记忆“桌子、电灯、烟灰缸、青蛙······”

有的小学生联想编成故事来记：厨房里有张桌子，桌子上放着电灯，还有烟灰缸，青蛙在电灯之间跳来跳去······联想法记忆“桌子、电灯、烟灰缸、青蛙······”54讨论：举例说明你使用过或见过的记忆术。讨论：举例说明你使用过或见过的记忆术。55谢谢大家！谢谢大家！56儿童的记忆模块五人脑就像计算机儿童的记忆模块五人脑就像计算机57名人名言记忆是智慧之母

——阿斯基洛斯一切知识的获得是记忆，记忆是一切智力活动的基础。

——培根名人名言记忆是智慧之母58如果在学习中忽视记忆的作用，如同一个醉汉赶马车只顾往前走，不管货物捆得牢不牢，到头来，只能剩下一辆空车只有记忆，才能加深对事物的认识，丰富和发展人的情感，增强意志，开拓智力，巩固动作技能，技巧，不断增长自己的才干。如果在学习中忽视记忆的作用，如同一个醉汉赶马车只顾往前走，不591.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。（感知过的事物；思考过的问题；体验过的情绪；练习过的动作）2.记忆在个体的心理发展中，也有重要作用。记忆是知觉、思维和创造的基础。（积累经验、形成经验，促进心理由低级向高级发展；促进个性的形成）3.记忆联结着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的必要的条件。

记忆的意义

1.记忆使心理活动的各个方面成为相互联系的整体。

记忆的意义60学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的61学习任务

记忆概述1记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育3学习任务记忆概述记忆的基本过程及规律应62

识记----编码(图书馆购进新书)

保持----贮存（图书馆把新书登记整理放在书库里）再现----提取（再认或回忆）（把藏书从书库里取出来）一、记忆的过程识记----编码(图书馆购进新书)一、记忆的过程63记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。记忆是一个复杂的心理过程，从“记”到“忆”包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。记忆是过去经历过的事物在人脑中的反映。64二、记忆表象

表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过的事物不在面前时在脑中再现出来的形象。具有形象性和概括性的特征。1．是由感性认识向理性认识过渡的桥梁2．表象性知识是学生知识结构的重要内容3.记忆表象是想象的基础。没有表象就无法进行想象活动。4.表象是正确识别外界事物的参照物。

5.表象能调节和支配身体的运动。从简单的动作学习到某些职业的专门操作活动，表象都具有重大的作用。

二、记忆表象表象是保持在记忆中的客观事物的形象，即当感知过65三、记忆分类（一）根据记忆的内容，可以把记忆分为形象记忆、语词记忆、情绪记忆和动作记忆。形象记忆以感知过的事物形象为内容的记忆。（天安门、西湖、东方明珠塔）语词逻辑记忆以概念、公式、定理、规律等为内容的记忆。情绪记忆以过去体验过的情绪情感为内容的记忆。（难忘的一件事）运动记忆对过去所做过的动作和运动的记忆。三、记忆分类（一）根据记忆的内容，可以把记66形象记忆

形象记忆67逻辑记忆逻辑记忆68情绪记忆

情绪记忆69运动记忆运动记忆70记忆分类（二）

二根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：情景记忆和语义记忆

四根据提取记忆信息时有无意识，可以把记忆分：内隐记忆和外显记忆两种

三根据记忆有无特定的目的和专门的方法划分：无意记忆和有意记忆

五根据信息保持时间的长短，可以把记忆分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆记忆分类（二）二根据记忆是否与特定的时空分类有关分类：情景71三、记忆系统记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。

三、记忆系统记忆是一个系统，可分为三个不同的部分：感觉记忆、72瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来，这种记忆叫感觉记忆或瞬时记忆。瞬时记忆具有鲜明形象性，有相当大的容量，保存时间是0.25秒到2秒。瞬时记忆当客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存73瞬时记忆感觉记忆是记忆系统的开始阶段；具有鲜明的形象性；容量很大；感觉记忆中保存的信息如果没有受到注意，就会很快地消失；如果受到注意，它就进入了短时记忆系统进行保存。瞬时记忆感觉记忆是记忆系统的开始阶段；74短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持时间是2秒到1分钟。瞬时记忆被有选择的注意内容进入短时记忆系统。短时记忆内容多以声音形式存储，也能够以图像存储。有时也被称为工作记忆。短时记忆容易被干扰。（电话号码）短时记忆是瞬时记忆和长时记忆的中间阶段。保持时间是2秒到1分75短时记忆容量通常是以组块作为测量单位的，组块是人们熟悉的一个单元。数字、英文字母、汉语单字、汉字词、句子等都可被用来作为组块。短时记忆容量通常是以组块作为测量单位的，组块是人们熟悉的一个76短时记忆容量有限（小测验）71983542916432873正常短时记忆容量为7＋2个板块。短时记忆的编码（小测验）TVIBMUSAYMCAMBATVIBMUSAYMCAMBA组块化是对信息进行调整或重新组织，7个内容变为7堆组合的内容。短时记忆容量有限（小测验）77练习2AEEEGGIIIILNNNNRRSSTT你记住了吗？试着写下这些字母(顺序不限)。LEARNINGISINTERESTING(学习)(是)(有趣的)

它们已被“组块”，变成了三个有意义的词(三个信息单位，而不是二十一个)，并成为一个有意义的句子(一个信息)。练习2AEEEGGIIIILNNNNRRSSTTLEARNI78短时记忆在教学中的应用

为了有效地利用工作记忆的有限的空间，提高工作记忆的加工效率，教师在教学过程中要做到以下几点：

第一，将一些分散的、较少的知识单元组合成一些较大的、有意义的信息单元再呈现给学生。第二，通过大量练习，使一些基本技能，如阅读、计算等达到自动化。第三，以适当的速度呈现信息，确保学生理解所呈现的信息，防止信息超载。

短时记忆在教学中的应用为了有效地利用工作记忆的有79长时记忆信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保留下来。保存时间长，从1分钟以上到许多年甚至终身。容量没有限度。长时记忆信息经过充分的和有一定深度的加工后，在头脑中长时间保80保持性复述能帮助把短时记忆的内容送入长时记忆系统。在无复述的18秒钟后，短时记忆内容很可能永远消失。（记姓名的技巧）整合性复述能帮助我们建立永久性记忆。就是在重复的过程中把新的信息与已有的记忆和知识整合起来。（阅读书本的分析、消化性思考）保持性复述能帮助把短时记忆的内容送入长时记忆系统。在无复述的81三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.25～2秒容量相当大，具有形象性短时记忆5秒～2分钟容量7＋2长时记忆时间无限容量无限，心理活动的知识基础三种记忆的比较种类时间特点感觉记忆（瞬时记忆）0.2582信息输入注意检索外界刺激记忆的信息加工系统信息输入注意检索外界刺激记忆的信息加工系统83时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线时间记忆量艾宾浩斯的遗忘曲线84四、记忆构建记忆的构建不是对个人所经历的事情一成不变的复制，而是会受到个人的理解、知识背景、情绪和个性特点等许多因素的共同影响。它是一个主动的、具有高度个性化的加工过程。个人理解知识背景情绪个性记忆的构建是一个主动的过程。我们在形成新的长时记忆时，原有的记忆常常发生变化，有些信息丢失了，有些则通过逻辑推理、猜想或新的信息加以弥补。记忆的这种改变既可能发生在识记阶段，也可能发生在保持和回忆阶段。（游戏：传悄悄话）四、记忆构建记忆的构建不是对个人所经历的事情一成不变的复制，85五、记忆组织在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是如何组织起来的呢？要在长时记忆里快速提取信息必须借助于一定的线索。心象类别相似性M1M2M4M3规则五、记忆组织在我们的长时记忆中，浩如烟海的信息是如何组织起来86记忆组织记忆组织87六、记忆的测量回忆法

正确回忆数-错误回忆数回忆成绩（分数）=———————————×100

提供回忆的总数再认法

正确再认数-错误再认数再认成绩（分数）=———————————×100

提供再认的总数六、记忆的测量回忆法88节省法

初学所花时间-再学所花时间节省的百分数=—————————————×100

初学所花时间重建法：该方法除适用于记忆文字材料外，还适用于记忆形状、颜色或其他非文字材料。

节省法89作业：什么是记忆？记忆有哪些种类？什么是记忆的表象？有何作用？记忆系统的基本结构是什么？他们的关系如何？作业：什么是记忆？记忆有哪些种类？90谢谢大家谢谢大家91儿童的记忆模块五人脑就像计算机儿童的记忆模块五人脑就像计算机92学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的基本理论和基本规律，掌握儿童记忆的发展特点以及运用规律指导自己的学习和将来的教育教学。重点：记忆的基本理论与基本规律；记忆的策略。难点：不同年龄段儿童记忆的发展特点。学习目标通过学习，认识记忆在儿童心理发展中的作用，了解记忆的93学习任务

记忆概述1记忆的基本过程及规律应用2儿童记忆的发展与教育3学习任务记忆概述记忆的基本过程及规律应94

一、婴儿记忆的发展

主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽

2岁以前主要是无意识记，他们还不能为了设定的目的而去识记什么，再认和重现的能力比较低；2岁以后，有意识记开始萌芽，能够记住成人一些简单的委托，记住一些故事和歌谣等，再认和重现的能力有了一定的发展。

一、婴儿记忆的发展

主要以无意识记为主，有意识记刚刚萌芽95培养婴儿记忆的原则原则随机施教

因材施教

适时适度综合协调发展

积极开发

形象思维循序渐进

培养婴儿记忆的原则原则随机施教因材施教适时适度综合协调发96二、幼儿期的记忆特点记忆的效果取决于事物典型特征

以无意识记为主

以机械记忆为主形象记忆效果高于语词记忆二、幼儿期的记忆特点记忆的效果取决于事物典型特征以无意识记97幼儿记忆的培养与训练讲故事（语言、要求）

游戏（材料、内容）

记住委托启发回忆做事（力所能及）

背儿歌提问幼儿记忆的培养与训练讲故事（语言、要求）游戏（材料、内容）98三、小学儿童记忆的特点（一）从记忆的目的看：记忆处于从无意记忆－－有意记忆的过渡中，过渡阶段是四年级。教“金”字，有教师根据字的结构编成顺口溜：有一个人，他姓王,腰里带有两块糖。既形象又有趣，学生读了自然记住了。

（二）从记忆的方法来看：处于以机械记忆为主－－以意义记忆为主的过渡阶段。过渡年级是四年级

随着年龄长大，学生的识记方法便由机械记忆向意义识记过渡，中、高年级意义识记就逐渐起了主导作用。三、小学儿童记忆的特点（一）从记忆的目的看：记忆处于从无意记99小学儿童记忆特点（三）从记忆的水平看：从具体形象记忆－－抽象记忆发展

保持材料由偏重于具体类型发展到抽象类型1、具体材料的保持优于抽象材料阅读2、具体材料和抽象材料保持的区别随年龄增长逐渐缩小（四）从记忆的能力看：小学生记忆能力的发展主要表现在再认和回忆等方面。小学生再认能力随年龄的增长而发展，年长儿童比年幼儿童更善于利用自己已有的知识经验去指导当前的记忆活动；小学生回忆能力随年龄的增长而提高，对外在线索的依赖性也越来越小。小学儿童记忆特点（三）从记忆的水平看：从具体形象记忆－－抽象100小学儿童记忆的培养与训练24637培养学生学习的兴趣指导孩子记忆的方法明确识记任务

增强孩子记忆的信心

让学生掌握记忆规律

1丰富学生的生活环境

帮助学生找出最佳的记忆时间5小学儿童记忆的培养与训练