小学数学备课组长工作总结

本文格式为Word版，下载可任意编辑——小学数学备课组长工作总结小学备课教师教学工作总结我们备课组的几位老师经过了差不多两年的新课改测验，在测验的过程中诚恳的感受了新课改的主旨和精神，理解了并能够按照新大纲和新教材的精神来指导自己的日常教学，初步形成了自己的教学风格。尤其是新教材进课堂后，如何用好它，我们下了一番苦功夫去议论、适应。经过摸索，在教材的使用方面，我们逐渐地积累了一些阅历，现总结如下：

一、以“要让学生成为学习的主体”的精神来指导教材的使用。

新教材的使用，是为了合作新课标的实施而改的。所以在使用新教材时，首先要明白和牢牢记住这样的原那么。在平日的教学中，我们做到了转变观念，解放思想，明确课改的目的意义，能主动投入到课改中去，主动想手段解决课改中展现的问题当然也包括有关教材使用上的问题。在思想观念上，我们放弃以前陈旧落后的思想和方法，尽快适应了新的形势。无可否认，新教材在提防学识性与人文性方面，有其显著的优点，但是教材虽好，教好学生却不轻易！所以我们认为说一千，道一万，最重要的还是要让学生成为学习的主体，即学习的仆人。为了让学生成为学习的主体，我们在教学中强调师生应在对等对话的过程中举行。主动为学生创设良好的自主学习情境，激发学生的学习兴趣，提防培养学生自主学习的意识和习惯，崇敬学生的个体差异，引导和激励学生选择适合自己的学习方式。我们教师只是作为学习活动的组织者和引导者。如以语文阅读教学为例，以前的教学，我们多是采用以教师的分析及教学参考书作为教学主要依据的教学方法。但阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，更是学生的天性化行为，是学生天性化体验的过程。所以，在教学中，我们分外珍惜每个学生对阅读文本的独特体验。指导学生从阅读中体会文章语言文字运用的精妙之处，从阅读中领悟的思想感情，从阅读中感受自然和社会生活的情趣。通过这样使文本所表达的思想，所运用的语言逐步内化，从而在语言实践的过程中提高学生的人文素养及语文素养。学生阅读文本的过程中，我们提防扮演“引导者”的角色，在引导学生进入所描述的世界，指导学生对文本举行探究，拓展学生的思维和想象空间。

二、用新教材培养学生良好的读书学习习惯。

新教材的变化较大，课后练习少了，题型也简朴了。但是我们觉得教学并没有因此而轻松。我们认为新教材的根本目的是使学生养成良好的读书学习习惯。因此，在使用教材时一向强调做到这一点，多引导学生养成良好的学习习惯。虽然新教材的变化减轻了学生负担，但我们的教学要求没有降低甚至是提高了。在教学过程中，我们做到了加强研讨和交流，力争做到新教材有新教法。

三、使用新教材的几个留神。

在平日的教学中，我们总结出几点留神是：

一、使用新教材要留神深入并充分地了解学生。

新教材关注学生的学习兴趣和生活阅历，并看法在这一根基上教学。这就要求教师转变观念，改革教学模式。深入并充分地了解自己的学生，探明学生现在的智力根基、生活阅历、天性差异等等，从学生的实际启程，引导学生主动积极地学习。

二、使用新教材要留神别被教材束缚住。

教材的价值在于能作用于学生充分进展，在于能有效地激活学生积极主动地学习。因此不能为了教教材而教教材，而是以教材为重要的而不是唯一的课程资源，要用教材教，但不是教教材。在用的过程中为学生创设活动、供给机遇，促其情感愉悦、态度主动，促其获得方法、提高技能。

三、利用新教材创造学习资源。

再好的教材也会有局限性