胃癌的诊断和治疗课件整理

胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃癌的诊断和治疗胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃癌的诊断和治疗2020/72目的和要求1.掌握本病的诊断要点2.熟悉本病的临床表现3.了解本病的病因、发病机制2020/72现代高中教育的体系,将高中生的管理按时间划分为三个阶段,即高中一年级――习惯培养阶段;高中二年级――前途理想教育阶段;高中三年级――心理疏导阶段。这三个阶段并非孤立存在,而是相互关联,穿插并用,相辅相承的。只有规范了学生的行为,培养出良好的学习习惯,才能由此增强班级的凝聚力。学生新进高中,猛然从初三紧张的学习氛围中解脱出来,难免会有懈怠放松,甚至放纵的现象。大部分学生会暂时失去前进的目标,纪律自然散漫。因此,高中一年级的重点,就是要让学生重新走上学习的正轨。参与到班级的管理中来。高中二年级分科后,学生学习的目的逐渐明确,但对学习的前景还很迷茫。班主任的工作重点要转到帮助学生树立正确的人生观,建立自我奋斗的目标,培养学生取得进步,不断实现目标与理想的精神和品质。习惯养成了,离成功更近了,从而进入了高中三年级。在此阶段,班主任的工作重心要放在对学生心理的疏导上面。条条道路通罗马,成绩好的要奋勇直前,克服困难,完善自我。成绩差的要奋力追赶,培养素质,提高修养。我在班里讲的最多的一句话是:不是你不行,而是你以前走的弯路多,浪费的时间多。现在正是你争分抢秒,弥补往昔的时候了。分清了各个阶段的任务,就要具体落实到工作中去。首先,要让每个学生参与制定班规,充分激发学生自主意识。自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前者是工作能力,后者是自我约束能力。每次接手新班,我都会结合班级学生的实际情况,采取依法治班的做法。开学初就要求学生以《假如我是班主任》为题写一篇周记,在此基础上征集“金点子”,然后制定班规。使学生觉得这不是老师在管理自己,而是自己对自己的约束。这就具有很强的针对性、实效性。再次,要严格地执行班规,不能凭自己的好恶而脱离班规。强调班规面前生生平等,充分发挥班规的能量,由班委会干部具体执行,班主任尽量不要插手,避免引发逆反心理。奖惩结合,以奖为主,引导学生以班级荣誉为我任,树立强烈的班级荣誉感。这样,既调动了班干部的工作积极性,减轻了班主任的负担,又体现了学生的民主参与意识。让每位学生都能认清高中阶段的学习目的,明确前进的方向,自觉营造一种自理自强的班风,创建出良好班级。同时,要合理安排每个学期的班会课。班会课的前5分钟,要分析本周出现的问题,巩固本周的成果,点明下周努力的方向,形成一种模式,逐渐过渡到由值周班干部主持,学生自主发现问题及解决问题。很多班主任忽视了班会课的效能,或者只是照本宣科,只当作一个必到场的任务来完成。实际上每周的班会课是总结班级、学校,乃至社会偶发事件,激励学生学习斗志,规范学生日常行为的最佳时间。形式可以多样化,活动更可以丰富多彩。一个集体如果没有丰富的活动,就必然会死气沉沉,缺乏活力。这将有碍于班集体的健康发展。高中三个阶段,都不应该因学习的紧张与否而放松班会课的组织。结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级可相应开展演讲赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。在这些活动中,班主任只要扮演一个倡导者的身份就可以了,要充分相信学生,尊重学生,依靠学生,大胆地放手让学生自己去实践。著名教育家塞宾斯说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人管理的人。”现在的学生对生活充满好奇,渴望自己的才能得到同学们的认可,渴望自己获得成功,品尝到成功的喜悦。牢牢抓住这一特点,在班级工作中给学生机会和条件,就能真正实现管理的目标。树立良好的班风,建立优良的班集体,既是每位班主任的愿望,又能让每位学生在良好的环境中健康发展。重视学生的主体作用,放手让学生去做,让学生成就自我,要彻底摆脱“保姆式”教育,对学生的优点与不足,成绩与失败,班主任都应正确引导。成绩要让每位学生心生羡慕,尽力争取;缺点作为警示,作为摒弃的对象,要让学生虚心接受并加以改正。而这种创新的班级管理方法,才能使班级工作健康而有序地运转,学生的自我管理在很大程度上比单纯的教师教育更有效果,定会让收到意想不到的培养效果。达到真正培养学生自尊、自爱、自主的能力。笔者总结十多年的农村教学经验得出,农村学生的作文能力相对落后,下笔千言的,罕见;在规定时间里完成作文且具真情实感的,不多。大多学生面对作文无话可说,绞尽脑汁才挤出一些干巴巴的不真实的文字。为了进一步了解学生的写作状况,更有效地提高中考作文复习效率,笔者曾做过关于农村初中学生写作现状的调查报告,略做分析后发现,学生不善作文的症结在于没有材料、不懂表达。采用多读多写的方法,对于即将中考的学生来说,为时已晚。那么,如何才能有效进行农村中考作文的复习?如何在短时间内提高农村学生的作文应试能力呢?笔者认为,惟有对症下药,才是农村中考作文复习之策。一、引导学生积累材料1.生活积累《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”学生都是活生生的人,每天都在生活,每天都有故事发生,农村的学生自有自己的见闻感受。然而学生没有养成良好的观察生活的习惯,平时不注意积累作文材料,结果是胸中无材料,笔下无内容。在进行中考作文复习时,教师可设置作文题,引导学生关注、梳理、提炼自己的生活。如《我眼中的____》、《____,其实你不懂我的心》、《有____陪伴的日子》、《____,我的最爱》、《第一次____》、《又一次____》、《都是____惹的祸》、《那段____的日子》、《最近比较____》,这些题目都有抛砖引玉之效,可以很好地唤起学生的生活记忆,从而丰富材料积累,解决没有材料可写的尴尬。2.阅读积累农村学生因各种原因,课外阅读较欠缺,故此处阅读积累指的是课内阅读积累。教师可引导学生分类积累课内材料,如好词佳句、名言警句、名人事例等。以人教版七年级上册为例:好词佳句如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的”。又如,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”名言警句有“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活”。还有《论语》十则中关于求知态度、学习方法、修身做人的句子,如“己所不欲,勿施于人”。事例积累如“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了――只要他不死”。又如,探讨真理、不图财富、沉醉于科学之美的居里夫人曾说过:“生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。”二、从课本中学习写作技巧为了中考作文的成功,还必须注意写作的技巧。教师可带领学生有选择地阅读语文课本,并从中灵活地借鉴、运用写作技巧。1.“写人”记叙文常见的构思角度(1)写一件事表现一个人,如《背影》;(2)写几件事表现一个人,如《我的母亲》;(3)写一件事物表现一个人,如《台阶》;(4)写一个场面表现一个人,如《变色龙》;(5)人物传记,如《我的信念》。2.重视开头、结尾(1)文章开头方式多样,有的描写环境,渲染气氛,有的设置问题,引人入胜,但不管采用什么方法开头,都应该不说废话、空话,而应尽快接触正题,开门见山就不失为一种好的方法。开门见山指的是写文章时直截了当切入主题的写法。如《背影》的开头:“我与父亲相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”开篇寄思,点明主旨,表达对父亲的思念之情。(2)卒章显志。所谓“志”,就是文章的中心或作者所要表现的意旨。如《珍珠鸟》以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文,可说是水到渠成,说明了是信赖创造了美好,是宽容培育了信赖。又如《故乡》的结尾:“我想,希望是本无谓有,无所谓无的,这正如地上的路。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作者把希望比作地上的路,鼓励人们满怀希望地奋斗,让人们去思索社会和人生。3.巧用穿插所谓“穿插”,就是在记叙的过程中暂时中断叙述,有目的地插进抒情、议论、说明、描写、叙述等内容。教师可以《荷叶母亲》为例,教会学生如何进行穿插、穿插什么内容。(1)穿插叙述课文中穿插叙述九年前在家中院子看到的红莲,为下文写红莲做了铺垫。作者有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻,也暗示了莲与人的关系。(2)穿插描写“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。”“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面……”“雨声不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转不力的水珠。”红莲在大雨中的左右欹斜,荷叶毅然保护红莲,这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱,生动地描写也让读者想起自己的母亲,从而达到讴歌母爱这一主题。(3)穿插议论或抒情每叙述一个故事,就用抒情之笔穿插一段文字,或结尾安排一段文字,进行抒情和议论,进一步深化文章主题,激发人们的情感。“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”由荷叶护莲自然地联想到母亲对女儿的爱护,联想自然,情感真挚,文章结尾升华主题。此外还有妙用修辞等写作技巧可以借鉴。在注重材料积累、加强写作技巧辅导的同时,还要相信“好作文是改出来的”,更不要忽略了考前作文的“实战演习”。只要加强材料积累,并有针对性地进行写作技巧训练,我们农村的学生也一定能写出优秀的作文。胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1胃癌的诊断和治疗2020/72胃癌的诊断和治疗2目的和要求1.掌握本病的诊断要点2.熟悉本病的临床表现3.了解本病的病因、发病机制2020/72目的和要求3胃癌的诊断和治疗课件整理4病因和发病机制发病机制胃癌的发生是一个多因素、多步骤进行性发展的过程相关癌基因:ras、bc-2相关抑癌基因:p53、APC、DCC、MCC相关生长因子:EGF、TGF2020/72病因和发病机制5胃癌的诊断和治疗课件整理6幽门螺杆菌感染P与胃癌有共同的流行病学特点,胃癌高发区HP感染率高;动物实验示HP可诱发胃癌可能机制1、HP导致的慢性炎症→内源性致突变原胃黏膜萎缩、肠化、不典型增生→癌变2、HP还原亚硝酸盐,N亚硝基化合物是公认的致癌物3、HP代谢产物促进上皮细胞变异2020/72幽门螺杆菌感染7癌前状态癌前疾病—指与胃癌相关的胃良性疾病癌前病变一指易转变成癌组织的病理组织学变化肠型化生:分小肠型和大肠型异型增生:胃黏膜腺管结构及上皮细胞失去正常的状态出现异型性改变,组织学上介于良恶性之间2020/72癌前状态8瘟前疾病、慢性萎缩性胃炎CSG→CAG→肠上皮化生、异型增生→癌变2、胃息肉炎性息肉:多<2cm,癌变率低腺瘤性息肉:癌变率高,>2cm的广基息肉3、残胃炎:毕Ⅱ式胃大部切除术后10~15年发生,残胃癌发生率约06%~25%4、胃溃疡:发生率约0.5%~2%2020/72瘟前疾病9病理好发部位:胃窦(58%)、贲门(20%、胃体(15%)、全{或大部分胃(7%)早期胃癌:指病灶局限且深度不超过黏膜下层的胃癌,而不论有无淋巴结转移进展期胃癌:胃癌深度超过黏膜下层,侵及肌层者称中期胃癌;侵及浆膜或浆膜外者称晩期胃癌2020/72病理10组织病理学按分化程度:分化良好、分化中等、分化差按腺体的形成及粘液分泌能力又可分为管状腺癌:分化良好粘液腺癌:又称印戒细胞癌髓样癌:分化较差弥散型癌:分化极差2020/72组织病理学11胃癌的诊断和治疗课件整理12胃癌的诊断和治疗课件整理13胃癌的诊断和治疗课件整理14胃癌的诊断和治疗课件整理15胃癌的诊断和治疗课件整理16胃癌的诊断和治疗课件整理17胃癌的诊断和治疗课件整理18胃癌的诊断和治疗课件整理19胃癌的诊断和治疗课件整理20胃癌的诊断和治疗课件整理21胃癌的诊断和治疗课件整理22胃癌的诊断和治疗课件整理23胃癌的诊断和治疗课件整理24胃癌的诊断和治疗课件整理25胃癌的诊断和治疗课件整理26胃癌的诊断和治疗课件整理27胃癌的诊断和治疗课件整理28胃癌的诊断和治疗课件整理2966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特30胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃癌的诊断和治疗胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗胃癌的诊断和治疗2020/72目的和要求1.掌握本病的诊断要点2.熟悉本病的临床表现3.了解本病的病因、发病机制2020/72现代高中教育的体系,将高中生的管理按时间划分为三个阶段,即高中一年级――习惯培养阶段;高中二年级――前途理想教育阶段;高中三年级――心理疏导阶段。这三个阶段并非孤立存在,而是相互关联,穿插并用,相辅相承的。只有规范了学生的行为,培养出良好的学习习惯,才能由此增强班级的凝聚力。学生新进高中,猛然从初三紧张的学习氛围中解脱出来,难免会有懈怠放松,甚至放纵的现象。大部分学生会暂时失去前进的目标,纪律自然散漫。因此,高中一年级的重点,就是要让学生重新走上学习的正轨。参与到班级的管理中来。高中二年级分科后,学生学习的目的逐渐明确,但对学习的前景还很迷茫。班主任的工作重点要转到帮助学生树立正确的人生观,建立自我奋斗的目标,培养学生取得进步,不断实现目标与理想的精神和品质。习惯养成了,离成功更近了,从而进入了高中三年级。在此阶段,班主任的工作重心要放在对学生心理的疏导上面。条条道路通罗马,成绩好的要奋勇直前,克服困难,完善自我。成绩差的要奋力追赶,培养素质,提高修养。我在班里讲的最多的一句话是:不是你不行,而是你以前走的弯路多,浪费的时间多。现在正是你争分抢秒,弥补往昔的时候了。分清了各个阶段的任务,就要具体落实到工作中去。首先,要让每个学生参与制定班规,充分激发学生自主意识。自主管理不仅是学生管理班级,学生管理学生,更重要的是学生自己管理自己。前者是工作能力,后者是自我约束能力。每次接手新班,我都会结合班级学生的实际情况,采取依法治班的做法。开学初就要求学生以《假如我是班主任》为题写一篇周记,在此基础上征集“金点子”,然后制定班规。使学生觉得这不是老师在管理自己,而是自己对自己的约束。这就具有很强的针对性、实效性。再次,要严格地执行班规,不能凭自己的好恶而脱离班规。强调班规面前生生平等,充分发挥班规的能量,由班委会干部具体执行,班主任尽量不要插手,避免引发逆反心理。奖惩结合,以奖为主,引导学生以班级荣誉为我任,树立强烈的班级荣誉感。这样,既调动了班干部的工作积极性,减轻了班主任的负担,又体现了学生的民主参与意识。让每位学生都能认清高中阶段的学习目的,明确前进的方向,自觉营造一种自理自强的班风,创建出良好班级。同时,要合理安排每个学期的班会课。班会课的前5分钟,要分析本周出现的问题,巩固本周的成果,点明下周努力的方向,形成一种模式,逐渐过渡到由值周班干部主持,学生自主发现问题及解决问题。很多班主任忽视了班会课的效能,或者只是照本宣科,只当作一个必到场的任务来完成。实际上每周的班会课是总结班级、学校,乃至社会偶发事件,激励学生学习斗志,规范学生日常行为的最佳时间。形式可以多样化,活动更可以丰富多彩。一个集体如果没有丰富的活动,就必然会死气沉沉,缺乏活力。这将有碍于班集体的健康发展。高中三个阶段,都不应该因学习的紧张与否而放松班会课的组织。结合重大节日、纪念日和国内外大事,班级可相应开展演讲赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动。在这些活动中,班主任只要扮演一个倡导者的身份就可以了,要充分相信学生,尊重学生,依靠学生,大胆地放手让学生自己去实践。著名教育家塞宾斯说过这样一句话:“记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人,而不是一个要让人管理的人。”现在的学生对生活充满好奇,渴望自己的才能得到同学们的认可,渴望自己获得成功,品尝到成功的喜悦。牢牢抓住这一特点,在班级工作中给学生机会和条件,就能真正实现管理的目标。树立良好的班风,建立优良的班集体,既是每位班主任的愿望,又能让每位学生在良好的环境中健康发展。重视学生的主体作用,放手让学生去做,让学生成就自我,要彻底摆脱“保姆式”教育,对学生的优点与不足,成绩与失败,班主任都应正确引导。成绩要让每位学生心生羡慕,尽力争取;缺点作为警示,作为摒弃的对象,要让学生虚心接受并加以改正。而这种创新的班级管理方法,才能使班级工作健康而有序地运转,学生的自我管理在很大程度上比单纯的教师教育更有效果,定会让收到意想不到的培养效果。达到真正培养学生自尊、自爱、自主的能力。笔者总结十多年的农村教学经验得出,农村学生的作文能力相对落后,下笔千言的,罕见;在规定时间里完成作文且具真情实感的,不多。大多学生面对作文无话可说,绞尽脑汁才挤出一些干巴巴的不真实的文字。为了进一步了解学生的写作状况,更有效地提高中考作文复习效率,笔者曾做过关于农村初中学生写作现状的调查报告,略做分析后发现,学生不善作文的症结在于没有材料、不懂表达。采用多读多写的方法,对于即将中考的学生来说,为时已晚。那么,如何才能有效进行农村中考作文的复习?如何在短时间内提高农村学生的作文应试能力呢?笔者认为,惟有对症下药,才是农村中考作文复习之策。一、引导学生积累材料1.生活积累《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”学生都是活生生的人,每天都在生活,每天都有故事发生,农村的学生自有自己的见闻感受。然而学生没有养成良好的观察生活的习惯,平时不注意积累作文材料,结果是胸中无材料,笔下无内容。在进行中考作文复习时,教师可设置作文题,引导学生关注、梳理、提炼自己的生活。如《我眼中的____》、《____,其实你不懂我的心》、《有____陪伴的日子》、《____,我的最爱》、《第一次____》、《又一次____》、《都是____惹的祸》、《那段____的日子》、《最近比较____》,这些题目都有抛砖引玉之效,可以很好地唤起学生的生活记忆,从而丰富材料积累,解决没有材料可写的尴尬。2.阅读积累农村学生因各种原因,课外阅读较欠缺,故此处阅读积累指的是课内阅读积累。教师可引导学生分类积累课内材料,如好词佳句、名言警句、名人事例等。以人教版七年级上册为例:好词佳句如“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草绵软软的”。又如,“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”名言警句有“理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定的方向;而没有方向,就没有生活”。还有《论语》十则中关于求知态度、学习方法、修身做人的句子,如“己所不欲,勿施于人”。事例积累如“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了――只要他不死”。又如,探讨真理、不图财富、沉醉于科学之美的居里夫人曾说过:“生活对于任何人都非易事,我们必须有坚韧不拔的精神。”二、从课本中学习写作技巧为了中考作文的成功,还必须注意写作的技巧。教师可带领学生有选择地阅读语文课本,并从中灵活地借鉴、运用写作技巧。1.“写人”记叙文常见的构思角度(1)写一件事表现一个人,如《背影》;(2)写几件事表现一个人,如《我的母亲》;(3)写一件事物表现一个人,如《台阶》;(4)写一个场面表现一个人,如《变色龙》;(5)人物传记,如《我的信念》。2.重视开头、结尾(1)文章开头方式多样,有的描写环境,渲染气氛,有的设置问题,引人入胜,但不管采用什么方法开头,都应该不说废话、空话,而应尽快接触正题,开门见山就不失为一种好的方法。开门见山指的是写文章时直截了当切入主题的写法。如《背影》的开头:“我与父亲相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。”开篇寄思,点明主旨,表达对父亲的思念之情。(2)卒章显志。所谓“志”,就是文章的中心或作者所要表现的意旨。如《珍珠鸟》以“信赖,往往创造出美好的境界”结束全文,可说是水到渠成,说明了是信赖创造了美好,是宽容培育了信赖。又如《故乡》的结尾:“我想,希望是本无谓有,无所谓无的,这正如地上的路。其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”作者把希望比作地上的路,鼓励人们满怀希望地奋斗,让人们去思索社会和人生。3.巧用穿插所谓“穿插”,就是在记叙的过程中暂时中断叙述,有目的地插进抒情、议论、说明、描写、叙述等内容。教师可以《荷叶母亲》为例,教会学生如何进行穿插、穿插什么内容。(1)穿插叙述课文中穿插叙述九年前在家中院子看到的红莲,为下文写红莲做了铺垫。作者有八年未看到莲花,但却对九年前看到的莲花记忆犹新,说明莲花给自己的印象深刻,也暗示了莲与人的关系。(2)穿插描写“那朵红莲,被那繁密的雨点,打得左右欹斜。”“一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶,慢慢地倾侧过来,正覆盖在红莲上面……”“雨声不住的打着,只能在那勇敢慈怜的荷叶上面,聚了些流转不力的水珠。”红莲在大雨中的左右欹斜,荷叶毅然保护红莲,这生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱,生动地描写也让读者想起自己的母亲,从而达到讴歌母爱这一主题。(3)穿插议论或抒情每叙述一个故事,就用抒情之笔穿插一段文字,或结尾安排一段文字,进行抒情和议论,进一步深化文章主题,激发人们的情感。“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”由荷叶护莲自然地联想到母亲对女儿的爱护,联想自然,情感真挚,文章结尾升华主题。此外还有妙用修辞等写作技巧可以借鉴。在注重材料积累、加强写作技巧辅导的同时,还要相信“好作文是改出来的”,更不要忽略了考前作文的“实战演习”。只要加强材料积累,并有针对性地进行写作技巧训练,我们农村的学生也一定能写出优秀的作文。胃癌的诊断和治疗56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗31胃癌的诊断和治疗2020/72胃癌的诊断和治疗32目的和要求1.掌握本病的诊断要点2.熟悉本病的临床表现3.了解本病的病因、发病机制2020/72目的和要求33胃癌的诊断和治疗课件整理34病因和发病机制发病机制胃癌的发生是一个多因素、多步骤进行性发展的过程相关癌基因:ras、bc-2相关抑癌基因:p53、APC、DCC、MCC相关生长因子:EGF、TGF2020/