深静脉血栓的护理课件整理

深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克深静脉血栓的护理深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克深静脉血栓的

护理莫伟深静脉血栓形成（DVT）定义：血液在深静脉内不正常地凝结、阻塞管腔，导致静脉回流障碍。下肢静脉多见。病因静脉壁损伤血流缓慢血液高凝状态无论是哪种教学方式，其表现形式都是在课堂教学中，都属于教学实践范畴。但是这一切都与教师的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。在新课改环境下，初中语文课堂教学更加注重学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让学生快乐自主学习，通过师生共同协作，变换传统的语文课堂教学形式，达到课改目标与效果。那么初中语文老师在新课改环境下应该怎样具体安排课堂教学形式呢？我在这里简单谈谈自己的个人看法。一、构建和谐师生关系研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见有效教学必须要营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与爱戴，必须首先做到真正地关心尊重每一位学生，这正是创设良好教学环境、发挥学生主体作用、提高教学质量的前提。因为只有在师生互相尊重和谐的环境中，学生才敢于大胆地发表自己的见解，将个人的潜在力量充分释放。因此教师如果能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，用心和学生沟通，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、平等的教学气氛自然会水到渠成，课堂效率也会随之大大提高。二、关注全体，引发学生自主参与以人为本，面向全体，是新时期教育追求的新方向。促进学生的进步与发展是教育的出发点和归宿点。面对参差不齐的学生，我们不能统一标准，而应充分关注学生的个体差异和不同学习需求，真正做到有教无类。我们要关心、理解、爱护、信任每一位学生，要牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念。“把每一个学生的潜能都充分地开发出来，使每―个人都各尽所能，各尽其才”，关注每一位学生的发展，引导每一位学生自主参与，只有这样，语文课堂教学才能真正发挥学生的学习主动性与创造性，让学生的主体性地位得到充分体现。要关注每一位学生，让他们都积极参与到课堂教学中，就必须因材施教，问题的设计要有梯度，“差生”够得着，“优生”吃得饱。三、积极思考，引导学生主动探究主动探究是问题解决的开始，通过学生亲自动手动脑，学生分析问题、解决问题的能力得到提高，个性得到张扬。法国的德洛尔说“终身教育概念看来是进入21世纪的一把钥匙。发展终身教育和终身学习，乃是获得适应每个社会变化的特殊手段。”所以，教给方法要比教给知识更重要。因此，在教学中，本人比较重视探究方法的传授。下面是几种常用的方法：①对反复出现的词句进行探究。如：《孔乙己》一文中“店内外充满了快活的空气”文中两次出现，各有什么用意？这样一问就可以探究到作者的意图：前一处是表现人们麻木的嘴脸；后一处是人们嘲笑孔乙己半个秀才也没捞到，体现了人们的幸灾乐祸。②题材拓展法探究。阅读一代写篇文章读后探究：自己记忆中还有哪些题材（包括事例、名言、警语、诗句等）可以表达主题？这一段写得好，自己能试着写一段吗？这一段的意思能用一句话或一个成语来概括吗？⑧评价性探究。阅读文章后，对作品的内容、表现手法、思想倾向等方面进行探究。文章写得好，探究它好在哪里？为什么这样写？不这样写行吗？说它不好，不好在哪里？应如何修正。四、小组合作模式有利于激发学生学习的兴趣在小组合作的模式下，学生就变成了课堂的小主人，在被重视与关注的情况下，学生学习的兴趣与热情自然而然地能够被激发出来，从而获得事半功倍的教学成效。基于这一点，作为初中语文教师，就要结合现有的写作教学实际以及学生的个性成长特征等现实因素，不断地改革与完善小组合作模式。详细一点来讲，语文教师要根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点等将学生分成实力相当的小组，并且结合写作教学实际给予小组一定的学习任务，促使他们在讨论与互帮互助中总结出答案。五、参与教学评价，凸现主体地位在平时的教学设计中，教师应注意面向全体学生，使其学生管理学生，学生教学生，学生促学生，让学生共同提高。小组间参与补充，争辩。以小组为单位，“让一部分学生先优秀起来”，“让一部分小组先优秀起来”。使学生的综合能力得以有效提高在教师提出问题的基础上，鼓励学生创造性发挥，自己加个问题使其知识更全面更系统。学生提问题，学生答问题，学生的思维极其活跃。班上的后进生平时课上应付，而在交流、讨论、争辩的参与过程中，思维异常活跃，学习效果就会明显提高。在学习活动中，学生积极互评和自评，学生的主体地位就会充分地凸现出来。那么，如何克服上述问题，笔者得出的结论是：在初中高效英语课堂教学中推行同桌互助式提问法。一、同桌互助式提问法的尝试就此我对英语课堂提问进行了大胆的尝试。同桌互助式提问法就是在课堂教学中教师以同桌学生（两个）为单位，共同就教师的提问进行回答，同时规定学生所需回答的问题必须由两部分组成，即一个简单问题和一个较难问题。学生回答时，每个学生可以选择回答一个问题，也可以给同桌的答案给予帮助补充。也可以由一个同学复述题干同桌回答问题。我想，以往我们可以问一个同学或一个小组，为什么不能就一个问题抽问同桌两名学生一起来回答呢；这样一来，一节课不就可以只用二十多个问题就能让全班学生都有展示自我的热情和舞台了吗？不仅如此，这样一来，还能解决小组提问所带来的混乱，以及仅由小组长一人发言的问题。结果，我在尝试了一段时间的同桌互助式提问之后，我发现这种方法是可行的、实用的、科学的、高效的。首先，同桌互助式提问法可以解决大班规模教学学生人数多，师生交流困难，难以兼顾所有学生“说”的语言表达问题。一直以来，小班化教学（一般20-30人）一直是西文国家标准的学生班级配额。因为这样的小规模班级能对英语教学有着明显的优势，有利于学校的管理，有利于以“学生为中心”的办学理念落到实处，有利于师生间的互动，直接提高英语课堂教学质量。在提问的不经意间把50个人变为25个人，靠什么来实现的呢？我们可以就初一学习内容：Unit11Howwasyourschooltrip？单元提问来举例构成分析问题：抽一方同学A和B两人，可以让A读题目，B就问句进行回答；也可由A找出本题目中A认为重要的地方，B进行补充；还可以A读出题目，B找出A读音上的一些问题及时纠正并就英语句子给出汉语翻译。这样一来，学生在课堂上被抽问的机率增大，这样一来就能更加有效地提高学生课堂上的集中注意力，提高学习品质，课堂变得有趣。二、同桌互助式提问法运用的可行性首先，对英语课堂充满神秘感，既有目的性，知道这一堂英语课的重难点，又不需要作较大意志努力，从而就能更加轻松地让学生就老师的问题由能够说变为抢着说。其次，同桌互助式提问法形式多样，能针对学生的个别差异，有得有失的进行提问，能有效解决知识从“哪”提，向谁“提”；防止出现提而不动，启而不发的局面；同时也更能激发学生对学习的兴趣，增强学生的合作意识。下面就以内容Unit3Howdoyougettoschool？中的交通表达方式的提问设计为例。例如：“我有时乘公交车上学”就汉语翻译成英语。在这个知识点中，我们知道有两种回答方式①Isometimestakethebustoschool②Isometimesgotoschoolbybus在上本单元前段时，成绩较差的同学往往只会①这种回答方式，而成绩较好的同学同时会这两种表达方式。通过大量的课堂观察证时，学习成绩较好的同学往往会先让学习较差的学生先选择回答简单的问题，而自己则回答较难的问题。因为在这一过程中，学习较差的学生只能对简单问题感兴趣，因为他们仅会这个知识点并能正确回答；在英语课堂中便不会被忽视，可以刷存在感；而成绩较好的学生更能挑战自我，在问题中进行思考，通过一定的训练，他们的回答往往会是独特的，艺术的，有创造性的。与此同时，对于一堂课的知识点，也更能有效地在课堂提问形式改变的同时，更有效地被学生接受和掌握。再次，同桌互助式提问法有利于促进教师发展性地去评价学生的回答。学生对教师问题给出了反馈，教师不应只以测量、描述、价值判断来评价，而是更关注过程评价，倡导以促进发展为基础的过程性评价。在英语课堂教学中如果就因为学生回答不出答案，老师一句“Sorry”让他坐下，那么该学生的学习兴趣注定会受到影响的。因为他会首先认为自己没有能力，老师已经暗示我了。与此同时，同学们的目光会让他不喜欢这个老师，甚至讨厌英语课堂。如果我们换一种提问方法，用同桌互助式提问，他答不上问题的机率会缩小，因为同桌会在课前对他进行知识的预习辅导，如果最终没有回答上，这时老师的评价就应该是“再在题中找找看，这道题如果是我来做，我会先怎么样做再怎么样做”，最后点评，“细心会使你变得聪明的啊！”两种评价方法进行比较；如果你是学生，你会选择哪一个呢？回答显而易见。三、同桌互助式提问法的不足的思考同桌互助式提问法对教师引导学生的能力和评价学生的能力要求很高。如果教师能运用好这种方法，学生的学习积极性将会得到提高；如果在运用中教师不能及时正确有效的给予评价，这种方法的有效性就会大打折扣。教师必须有充满智慧和魅力的课堂点评，因为精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用，它能激发学生对学习的兴趣，活跃学生的思维，增强课堂教学的灵动性，从而使课堂走向高效。综上，“同桌互助式提问法”给了我明朗的课堂师生互动的方向，让我们一起探索更为科学，人文的教学方法，以淡定从容的教育心态，优雅奔放的教育姿态，宽厚悲悯的教育菩提心，执着前行，努力让英语课堂中的孩子们更加快乐。深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国深静脉血栓的1深静脉血栓的

护理莫伟深静脉血栓的

护理莫伟2深静脉血栓的护理课件整理3深静脉血栓的护理课件整理4深静脉血栓的护理课件整理5深静脉血栓的护理课件整理6介入治疗方法下腔静脉滤器置入术置管溶栓术介入治疗方法下腔静脉滤器置入术7介入治疗的途径

经颈内静脉经对侧股静脉经同侧股静脉经同侧腘静脉介入治疗的途径8一般护理措施病情观察观察疼痛的性质、持续时间和程度。每天测量双下肢同一部位的周径，观察肿胀消退情况，观察双下肢皮温、色泽、足背动脉搏动，为调整治疗方案提供参考资料。密切观察有无肺栓塞症状，如胸闷、胸痛及呼吸困难、窒息感、咳嗽、咯血，一旦出现上述情况，应立即通知医生抢救。

一般护理措施病情观察9一般护理措施2.活动与饮食嘱患者卧床休息，并抬高患肢30°，以利于下肢静脉回流，减轻水肿。鼓励活动健侧下肢，如挤压小腿腓肠肌、足背伸屈运动等，促进小腿静脉血液回流，经常翻身，减少局部受压时间。低盐低脂易消化饮食，多饮水。一般护理措施2.活动与饮食10一般护理措施3.正确执行药物治疗抗凝：肝素、低分子肝素、华法林。（经患肢远端浅静脉给肝素，尽量使用留置针，避免药物外渗及反复穿刺。其他药物不得从患肢输入。）溶栓：尿激酶。（从患肢推注尿激酶扎压脉带阻断浅静脉回流。）祛聚：丹参酮、东菱迪芙、前列地尔。一般护理措施3.正确执行药物治疗11一般护理措施4.抗凝药物护理观察凝血功能，一般维持凝血酶原时间为正常的1.5～2倍，严密观察有无皮肤、皮下粘膜出血征象，有无血尿、便血现象发生，并随时注意神志及瞳孔变化，警惕脑出血的发生。一般护理措施4.抗凝药物护理12一般护理措施5.基础护理：予以预防压疮护理，指导定时更换体位。生活护理常用物品（如口杯、痰杯、毛巾、尿壶、便器等）放在病人伸手可及的地方。为病人提供适合就餐的体位。做到六洁。保持床单位平整无皱、清洁干燥、无渣，减少刺激皮肤的不良因素。保持大便通畅，防止大便用力致血栓脱落，大便干结者可用开塞露通便。

一般护理措施5.基础护理：13一般护理措施6.心理护理同情、关心病人，对其进行心理护理，指导其看书、听轻音乐等，分散注意力，减轻对疼痛的感觉。主动发挥自我护理的能力，做些力所能及的事情。

一般护理措施6.心理护理14一般护理措施7.健康教育指导患者及家属严禁按摩、挤压患肢，避免碰撞，翻身时动作不宜过大，以免血栓脱落。讲解DVT发生的过程及治疗效果,解除患者的心理负担。指导病人床上使用大小便器。

一般护理措施7.健康教育15术后护理了解手术情况、患肢血管通畅程度病情观察伤口和导管的护理抗凝、溶栓的护理术后护理了解手术情况、患肢血管通畅程度16出院指导给患者讲解患病危险因素，如高龄、妊娠、吸烟、糖尿病、肥胖、小腿水肿、下肢静脉曲张、恶性肿瘤、心功能不全和以往有DVT形成史及严重外伤史术后。应积极治疗原发病。出院指导给患者讲解患病危险因素，如高龄、妊娠、吸烟、糖尿病、17出院指导饮食应高蛋白、高维生素、高热量、高纤维素、低脂肪、低糖，以免增加血液粘度及静脉血栓复发。在治疗过程中避免进食富含VitK类食物（如动物肝脏、花生、芝麻、松子）而影响抗凝剂的应用效果。出院指导饮食应高蛋白、高维生素、高热量、高纤维素、低脂肪、低18出院指导继续穿着弹力袜6个月，卧床时抬高下肢。改变不良的生活习惯，如戒烟，避免长时间久站及卧床时间过长。出院指导继续穿着弹力袜6个月，卧床时抬高下肢。改变不良的生活19出院指导出院后坚持服用抗凝药物3-6个月，以防止新的静脉血栓形成并观察皮肤黏膜出血现象。药物过量可增加皮下出血、脑出血等危险，应严格按医嘱剂量按时服药，定期到医院复查出凝血时间，并根据结果调整药物的剂量。出院指导出院后坚持服用抗凝药物3-6个月，以防止新的静脉血栓2056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—21深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克深静脉血栓的护理深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理……法律，也----即明示道理。——爱·科克3、法律是最保险的头盔。——爱·科克4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。——塞内加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克深静脉血栓的

护理莫伟深静脉血栓形成（DVT）定义：血液在深静脉内不正常地凝结、阻塞管腔，导致静脉回流障碍。下肢静脉多见。病因静脉壁损伤血流缓慢血液高凝状态无论是哪种教学方式，其表现形式都是在课堂教学中，都属于教学实践范畴。但是这一切都与教师的教学理念息息相关，它不仅是教学形式的问题，更是教学理念的直接体现。在新课改环境下，初中语文课堂教学更加注重学生自主、合作、探究的语文课堂教学新模式，让学生快乐自主学习，通过师生共同协作，变换传统的语文课堂教学形式，达到课改目标与效果。那么初中语文老师在新课改环境下应该怎样具体安排课堂教学形式呢？我在这里简单谈谈自己的个人看法。一、构建和谐师生关系研究表明，教师和学生之间的相互交流时间和机会越多，学生参与学习的时间就越多，有效教学的可能性就越大。可见有效教学必须要营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，最大限度地实施快乐教育、愉悦教学，使学生的身心始终处在最佳状态。教师作为教育的主导力量，要赢得学生的信任与爱戴，必须首先做到真正地关心尊重每一位学生，这正是创设良好教学环境、发挥学生主体作用、提高教学质量的前提。因为只有在师生互相尊重和谐的环境中，学生才敢于大胆地发表自己的见解，将个人的潜在力量充分释放。因此教师如果能在具有较高的教学素质的基础上，予以情感投入，用心和学生沟通，用爱和学生交流，采取与学生心理情感相接近或相容的态度和方法，形成与学生和谐共振的情感基调，建立良好、和谐的师生关系，那么民主、平等的教学气氛自然会水到渠成，课堂效率也会随之大大提高。二、关注全体，引发学生自主参与以人为本，面向全体，是新时期教育追求的新方向。促进学生的进步与发展是教育的出发点和归宿点。面对参差不齐的学生，我们不能统一标准，而应充分关注学生的个体差异和不同学习需求，真正做到有教无类。我们要关心、理解、爱护、信任每一位学生，要牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念。“把每一个学生的潜能都充分地开发出来，使每―个人都各尽所能，各尽其才”，关注每一位学生的发展，引导每一位学生自主参与，只有这样，语文课堂教学才能真正发挥学生的学习主动性与创造性，让学生的主体性地位得到充分体现。要关注每一位学生，让他们都积极参与到课堂教学中，就必须因材施教，问题的设计要有梯度，“差生”够得着，“优生”吃得饱。三、积极思考，引导学生主动探究主动探究是问题解决的开始，通过学生亲自动手动脑，学生分析问题、解决问题的能力得到提高，个性得到张扬。法国的德洛尔说“终身教育概念看来是进入21世纪的一把钥匙。发展终身教育和终身学习，乃是获得适应每个社会变化的特殊手段。”所以，教给方法要比教给知识更重要。因此，在教学中，本人比较重视探究方法的传授。下面是几种常用的方法：①对反复出现的词句进行探究。如：《孔乙己》一文中“店内外充满了快活的空气”文中两次出现，各有什么用意？这样一问就可以探究到作者的意图：前一处是表现人们麻木的嘴脸；后一处是人们嘲笑孔乙己半个秀才也没捞到，体现了人们的幸灾乐祸。②题材拓展法探究。阅读一代写篇文章读后探究：自己记忆中还有哪些题材（包括事例、名言、警语、诗句等）可以表达主题？这一段写得好，自己能试着写一段吗？这一段的意思能用一句话或一个成语来概括吗？⑧评价性探究。阅读文章后，对作品的内容、表现手法、思想倾向等方面进行探究。文章写得好，探究它好在哪里？为什么这样写？不这样写行吗？说它不好，不好在哪里？应如何修正。四、小组合作模式有利于激发学生学习的兴趣在小组合作的模式下，学生就变成了课堂的小主人，在被重视与关注的情况下，学生学习的兴趣与热情自然而然地能够被激发出来，从而获得事半功倍的教学成效。基于这一点，作为初中语文教师，就要结合现有的写作教学实际以及学生的个性成长特征等现实因素，不断地改革与完善小组合作模式。详细一点来讲，语文教师要根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点等将学生分成实力相当的小组，并且结合写作教学实际给予小组一定的学习任务，促使他们在讨论与互帮互助中总结出答案。五、参与教学评价，凸现主体地位在平时的教学设计中，教师应注意面向全体学生，使其学生管理学生，学生教学生，学生促学生，让学生共同提高。小组间参与补充，争辩。以小组为单位，“让一部分学生先优秀起来”，“让一部分小组先优秀起来”。使学生的综合能力得以有效提高在教师提出问题的基础上，鼓励学生创造性发挥，自己加个问题使其知识更全面更系统。学生提问题，学生答问题，学生的思维极其活跃。班上的后进生平时课上应付，而在交流、讨论、争辩的参与过程中，思维异常活跃，学习效果就会明显提高。在学习活动中，学生积极互评和自评，学生的主体地位就会充分地凸现出来。那么，如何克服上述问题，笔者得出的结论是：在初中高效英语课堂教学中推行同桌互助式提问法。一、同桌互助式提问法的尝试就此我对英语课堂提问进行了大胆的尝试。同桌互助式提问法就是在课堂教学中教师以同桌学生（两个）为单位，共同就教师的提问进行回答，同时规定学生所需回答的问题必须由两部分组成，即一个简单问题和一个较难问题。学生回答时，每个学生可以选择回答一个问题，也可以给同桌的答案给予帮助补充。也可以由一个同学复述题干同桌回答问题。我想，以往我们可以问一个同学或一个小组，为什么不能就一个问题抽问同桌两名学生一起来回答呢；这样一来，一节课不就可以只用二十多个问题就能让全班学生都有展示自我的热情和舞台了吗？不仅如此，这样一来，还能解决小组提问所带来的混乱，以及仅由小组长一人发言的问题。结果，我在尝试了一段时间的同桌互助式提问之后，我发现这种方法是可行的、实用的、科学的、高效的。首先，同桌互助式提问法可以解决大班规模教学学生人数多，师生交流困难，难以兼顾所有学生“说”的语言表达问题。一直以来，小班化教学（一般20-30人）一直是西文国家标准的学生班级配额。因为这样的小规模班级能对英语教学有着明显的优势，有利于学校的管理，有利于以“学生为中心”的办学理念落到实处，有利于师生间的互动，直接提高英语课堂教学质量。在提问的不经意间把50个人变为25个人，靠什么来实现的呢？我们可以就初一学习内容：Unit11Howwasyourschooltrip？单元提问来举例构成分析问题：抽一方同学A和B两人，可以让A读题目，B就问句进行回答；也可由A找出本题目中A认为重要的地方，B进行补充；还可以A读出题目，B找出A读音上的一些问题及时纠正并就英语句子给出汉语翻译。这样一来，学生在课堂上被抽问的机率增大，这样一来就能更加有效地提高学生课堂上的集中注意力，提高学习品质，课堂变得有趣。二、同桌互助式提问法运用的可行性首先，对英语课堂充满神秘感，既有目的性，知道这一堂英语课的重难点，又不需要作较大意志努力，从而就能更加轻松地让学生就老师的问题由能够说变为抢着说。其次，同桌互助式提问法形式多样，能针对学生的个别差异，有得有失的进行提问，能有效解决知识从“哪”提，向谁“提”；防止出现提而不动，启而不发的局面；同时也更能激发学生对学习的兴趣，增强学生的合作意识。下面就以内容Unit3Howdoyougettoschool？中的交通表达方式的提问设计为例。例如：“我有时乘公交车上学”就汉语翻译成英语。在这个知识点中，我们知道有两种回答方式①Isometimestakethebustoschool②Isometimesgotoschoolbybus在上本单元前段时，成绩较差的同学往往只会①这种回答方式，而成绩较好的同学同时会这两种表达方式。通过大量的课堂观察证时，学习成绩较好的同学往往会先让学习较差的学生先选择回答简单的问题，而自己则回答较难的问题。因为在这一过程中，学习较差的学生只能对简单问题感兴趣，因为他们仅会这个知识点并能正确回答；在英语课堂中便不会被忽视，可以刷存在感；而成绩较好的学生更能挑战自我，在问题中进行思考，通过一定的训练，他们的回答往往会是独特的，艺术的，有创造性的。与此同时，对于一堂课的知识点，也更能有效地在课堂提问形式改变的同时，更有效地被学生接受和掌握。再次，同桌互助式提问法有利于促进教师发展性地去评价学生的回答。学生对教师问题给出了反馈，教师不应只以测量、描述、价值判断来评价，而是更关注过程评价，倡导以促进发展为基础的过程性评价。在英语课堂教学中如果就因为学生回答不出答案，老师一句“Sorry”让他坐下，那么该学生的学习兴趣注定会受到影响的。因为他会首先认为自己没有能力，老师已经暗示我了。与此同时，同学们的目光会让他不喜欢这个老师，甚至讨厌英语课堂。如果我们换一种提问方法，用同桌互助式提问，他答不上问题的机率会缩小，因为同桌会在课前对他进行知识的预习辅导，如果最终没有回答上，这时老师的评价就应该是“再在题中找找看，这道题如果是我来做，我会先怎么样做再怎么样做”，最后点评，“细心会使你变得聪明的啊！”两种评价方法进行比较；如果你是学生，你会选择哪一个呢？回答显而易见。三、同桌互助式提问法的不足的思考同桌互助式提问法对教师引导学生的能力和评价学生的能力要求很高。如果教师能运用好这种方法，学生的学习积极性将会得到提高；如果在运用中教师不能及时正确有效的给予评价，这种方法的有效性就会大打折扣。教师必须有充满智慧和魅力的课堂点评，因为精彩点评在课堂教学中具有举足轻重的作用，它能激发学生对学习的兴趣，活跃学生的思维，增强课堂教学的灵动性，从而使课堂走向高效。综上，“同桌互助式提问法”给了我明朗的课堂师生互动的方向，让我们一起探索更为科学，人文的教学方法，以淡定从容的教育心态，优雅奔放的教育姿态，宽厚悲悯的教育菩提心，执着前行，努力让英语课堂中的孩子们更加快乐。深静脉血栓的护理1、战鼓一响，法律无声。——英国深静脉血栓的22深静脉血栓的

护理莫伟深静脉血栓的

护理莫伟23深静脉血栓的护理课件整理24深静脉血栓的护理课件整理25深静脉血栓的护理课件整理26深静脉血栓的护理课件整理27介入治疗方法下腔静脉滤器置入术置管溶栓术介入治疗方法下腔静脉滤器置入术28介入治疗的途径

经颈内静脉经对侧股静脉经同侧股静脉经同侧腘静脉介入治疗的途径29一般护理措施病情观察观察疼痛的性质、持续时间和程度。每天测量双下肢同一部位的周径，观察肿胀消退情况，观察双下肢皮温、色泽、足背动脉搏动，为调整治疗方案提供参考资料。密切观察有无肺栓塞症状，如胸闷、胸痛及呼吸困难、窒息感、咳嗽、咯血，一旦出现上述情况，应立即通知医生抢救。

一般护理措施病情观察30一般护理措施2.活动与饮食嘱患者卧床休息，并抬高患肢30°，以利于下肢静脉回流，减轻水肿。鼓励活动健侧下肢，如挤压小腿腓肠肌、足背伸屈运动等，促进小腿静脉血液回流，经常翻身，减少局部受压时间。低盐低脂易消化饮食，多饮水。一般护理措施2.活动与饮食31一般护理措施3.正确执行药物治疗抗凝：肝素、低分子肝素、华法林。（经患肢远端浅静脉给肝素，尽量使用留置针，避免药物外渗及反复穿刺。其他药物不得从患肢输入。）溶栓：尿激酶。（从患肢推注尿激酶扎压脉带阻断浅静脉回流。）祛聚：丹参酮、东菱迪芙、前列地尔。一般护理措施3.正确执行药物治疗32一般护理措施4.抗凝药物护理