第23课《生于忧患 死于安乐》课件-部编版语文八年级上册

<<孟子>>三章生于忧患死于安乐我所知道的孟子孟子：名轲，战国时期的思想家、教育家，是继孔子以后儒家学派的代表人物，与孔子合称“孔孟”，有“亚圣”之称。《孟子》是儒家学派的经典著作之一，记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。内容包括孟子的言行、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等学术问题论争。《孟子》在先秦诸子散文中独具风格，对后世散文发展有很大影响。《孟子》与《大学》、《中庸》、《论语》合称四书。舜

畎亩傅说胶鬲

百里奚

拂

shùnquǎnyuègéxībì整体感知走进文本诵读把握句中的停顿及重音。(1)舜/发于/畎亩之中，傳说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市……(2)必先苦/其心志，劳/其筋骨，饿/其体肤，空乏/其身，行/拂乱/其所为，所以动心/忍性，曾益/其所不能。

第一自然段舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市,古今异义发古：今：举古：今：起，被任用，被起用送出，发生被举荐，被选拔往上托，推举译文：舜从田野之中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举荐，管仲从狱官手中被释放并被录用为相，孙叔敖从隐居的海边被举用为令尹，百里奚从市井中被赎回并选用为大夫,田间、田地筑墙贩卖鱼和盐狱官海滨集市学习指导：辨明“发”与“举”的意思：理解：发：起，被任用，被起用。举：被举用，选拔。点拨：“发”与“举”意义不尽相同。“发”与“举”既表现了人物由低微向显贵转换的过程，又暗示了人物身分。“舜”为君，是圣人，他的成功，固然与“尧”的赏识有关，但主要的还是他自身的才干与努力的结果，故曰“发”；傅说等人有的是臣，有的是贤人、平民，他们的成功除了自身的努力之外，主要还取决于明主的知遇，故曰“举”。

故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。所以将要责任使命指示代词,这违背词类活用:苦：劳：饿：空乏：乱：动：忍：形容词的使动用法，使……痛苦形容词的使动用法，使……劳累形容词的使动用法，使……饥饿形容词的使动用法，使……资财缺乏形容词作动词，使动用法，使……颠倒错乱动词的使动用法，使……惊动动词的使动用法，使……坚韧古今异义:

所以古：用来（通过那样的途径来……）今：表示结果关系的关联词。通假字:曾：通“增”增加扰乱，使……颠倒错乱原文：故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。译文：

所以，上天要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的体肤经受饥饿（之苦），使他受到贫困（之苦），（用种种）行动去阻碍、扰乱他的事业。（通过这些途径）来使他的内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他原来所不具备的才干。翻译第二段，注意下列语句的意思：恒过：恒，常。过，犯错误，犯过失。然后能改：然后，这样以后。

困于心：内心忧困。

衡于虑：思绪堵塞。衡同“横”，梗塞，指不顺。

而后作：而后，这样以后。作，奋起，指有所作为。

征于色：表现于脸色。意思是憔悴枯槁，表现在脸色上。

发于声：意思是吟咏叹息之气发于声音。

而后喻：喻，被人了解。

入则无法家拂士：入，在里面，指国内。法家，守法度的大臣。佛士，辅佐君主的贤士。拂同“弼”，辅佐。

出则无敌国外患者：出，在外面，指国外。敌国，敌对的国家。外患，外来侵略的忧患。

人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，常常

奋起，指有所作为守法度的大臣词类活用过：入：出：敌：名词作动词，犯过失动词作名词，国内动词作名词，国外名词作形容词，敌对的通假字衡：通横，梗塞，指不顺。拂：通“弼”，辅佐。明白表现译文

一个人常常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上表现出来，从吟咏叹息声中表现出来，然后才能被人们所了解。而一个国家，内部没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡，然后知生于忧患，而死于安乐也。词类活用生：死：形容词作动词，使动用法使……生存发展形容词作动词，使动用法使……萎靡死亡译文：

这样以后，（人们才会）明白在忧愁祸患可以使人谋求生存，安逸享乐可以使人灭亡的道理。在1、文章的中心论点或主旨句是什么？2、上天要把重任交给一个人，是怎样磨炼他的？3、说明人才经过艰苦磨炼的作用的句子是哪句？生于忧患，死于安乐苦其心志……行拂乱其所为动心忍性，曾益其所不能文本精读深层探究4、文中列举的六位历史人物有什么共同点？作者写这些人物有什么作用？请再举一例。这些人的经历给你什么有益的启示？请写出与之意思相近的一句名言。共同点：出身卑微，历经磨难，终成大业作用：作为事实论据，引出下文“故天将降大任于是人也”的论断，增强论证说服力。举例：前苏联作家高尔基,出生于木工家庭,当过学徒、码头工、面包师傅等,流浪到俄国各地,受尽苦难.但他发奋写作,终于成为著名的无产阶段革命作家。5、本文先从正面论述___________,在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述_________,并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顺理成章地得出中心论点。生于忧患死于安乐启示：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。（人要成大器，必须经受磨炼。）名言：自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。6、“故天将降大任于是人也”一句在文中起什么作用？“是人”指的是什么？承上启下。指开头提到的六人及与此相似的人。7、孟子认为造就人才的客观条件是：_________________________造就人才的主观条件是:____________________________苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤空乏其身，行拂乱其所为困于心衡于虑而后作8、孟子在文中主要讲了两方面的问题：一是_____________二是______________得出的结论是

___________________________________造就人才治理国家生于忧患,死于安乐9、在造就人才上作者认为要担当大任的人必须从三个方面经受磨炼：思想上要________,行为上要____________,生活上要_________________________。苦其心志行拂乱其所为劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身10、孟子认为一个国家要避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？（1）内有法家拂士（2）外有敌国外患11、孟子认为“苦于心志”，“劳其筋骨”和“行拂乱其所为”能够增加人的才能。在生活条件日益优越的今天，你认为其中哪一点最应该是人们增长长干，有所成就的必要条件？请结合实际谈一谈你的理解。

示例：苦其心志：生活中我们总会遇到这样那样的困难挫折，只要我们坚定信念，战胜困难，克服挫折，愈挫愈勇，总结经验，这样才有不断改进，变得坚强而成熟，增长才干和智慧。12、勾践灭吴的故事，印证明孟子的哪些说法？现在社会安定，经济繁荣，人民安居乐业，“生于忧患，死于安乐”的说法还有现实意义吗？天将降大任于是人也，必先苦其心志；出则无敌国外患，国恒亡。物质生活优裕了，仍然需要忧患意识。忧患使人生存发展，享受安乐使人委糜死亡……13、2008年，伟大的祖国遭受了雪灾、“藏独”、地震等接踵而至的灾难。我们渴望天佑中国，但我们也深知“多难兴邦”。结合段文简析：多难为何能兴邦。

每一个时代，每一个民族，都不可避免地要经受一些考验。当我们遭受灾难之日，也是对国家、民族“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”的磨砺之时。挫折可以使我们团结一心，风雨同舟；灾难能使我们民族的斗志受到激发，这样就能使我们的国家战胜任何困难，更好地走向兴旺和繁荣。总结课文拓展延伸小结本文通过陈述历史上六个著名人物从卑微到显贵的事例和有关道理，证明了忧患可以使人生存发展，安乐可以使人萎靡死亡的道理，激励人们要有克服困难的信心和勇气，要勇于进取，进而获得成功。拓展以“我心目中的孟子”为话题，来探究一下孟子究竟是怎样的人。课文分析：

苦其心志

劳、饿、空乏