小学六年级语文《祖父和我》教案

小学六年级语文《祖父和我》精选教案范

本学校六班级语文《祖父和我》精选教案范本一学问与技能：1、正确清晰地有感情的朗读课文不错字不漏字不添字。2、学习从颜色外形等角度观看事物。过程与方法：1.学习运用语调、重音等有感情地朗读课文;通过朗读培育品尝重点语句的意思。2.了解"我'自由、欢乐的生活源自于祖父的爱。3、引导同学擅长观看生活。情感态度与价值观：1.通过朗读培育品尝重点语句的意识。2.了解"我'自由、欢乐的生活源自于祖父的爱。3、感受文章中浓浓的祖孙情及对自由生活的喜重点1、从颜色，外形等角度观看事物2、感受浓浓的祖孙情，对生活的喜爱之情难点1、从颜色，外形等角度观看事物2、感受浓浓的祖孙情，对生活的喜爱之情第一课时：导入新课：每个人都有自己的童年，都有一些值得回忆的印象深刻的事，今日我们学习《祖父和我》，一起走进萧红童年时的那些事简介：1911年6月2日（农历五月初六），萧红诞生于呼兰县城一封建地主家庭。萧红父亲张廷举，早年（毕业）于黑龙江省立优级师范学堂，长期担当官吏，具有深厚的封建统治阶级思想。他对萧红冷漠无情，促使萧红最终走上背叛地主家庭的道路。母亲姜玉兰，生一女三子，萧红是第一个孩子。1919年8月母亲病故。幼年时始终和祖父生活，无忧无虑，代表作《呼兰河传》就是回忆那时生活的。萧红原名张乃莹，她的名字就是由祖父起的，她深得祖父张维祯的宠爱，常常带她到后花园玩耍。这里面的后花园，也就是后来消失在《呼兰河传》里面的大花园，一个拥有她许多记忆的地方。由于受到祖父以古诗为主的启蒙（训练），使萧红从小就打下较好的文学基础。她在上学的时候学习刻苦，成果优秀，作文尤其突出曾多次得奖。大文学家鲁迅对她的影响很大，她以抒情笔调写自我主观感受;散（文化）的小说结构;重文化风俗和（自然）景物的描写，不重人物性格的刻画;无完整的（故事）情节，然而韵味深长。一些记叙她童年趣事的小说，非常好玩。她被誉为"30年月的文学洛神'作家茅盾称《呼兰河传》是"一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。'一、走进文本1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，可以大声朗读，也可以默读。读的时候顺手给每一段落标上序号。（仔细认真的读课文，找出拿不准的字词，或者你认为应当重点把握的字词，我们大家一起学习一下。）蚂蚱蚌壳啸种zhongzhng谷穗倭瓜水瓢2、用简洁的语言概括文章内容。二、再次走进文本，细细品尝请同学们再读课文，找出你认为最美的语段，或者最感动你的语段。先在小组内沟通，再选出最经典的推举给大家，我们一起研读。1、讲解写作特点，找出修辞手法比方、排比、拟人等等2、你们在读的时候有什么样的感受?欢乐、自由等。有感情地朗读你觉得能够体现"我'欢乐、自由情感的（句子）或段落（赐予充分的朗读时间）全班沟通：请同学个体朗读，老师要追问"为什么选择这一句（段）?'或"这一句中什么词语最让你感受到她的欢乐自由?'等问题，引导同学关注的语言表述。3、30自然段中"情愿情愿'"情愿情愿若不情愿'的句式。（请同学们（造句））（植物）是自由生长的，对自由拘束的憧憬和怀念。4、同学对大花园的理解生气勃勃、自由拘束、漂亮这样美妙的环境从何而来?请大家再读课文，从中查找答案。同学朗读课文，老师引导他们把美妙的大花园和慈祥的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美妙的环境都是祖父营造的啊（"祖父一天都在后园里边'是祖父日复一日地维系着这个园子;我淘气、胡闹，祖父都不责怪我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我学问等等）通过指导朗读，体会我与祖父的深情，了解"我'自由、欢乐"我'之所以喜爱大花园并不仅仅由于那里的生活源自于祖父的爱。漂亮、生气勃勃，更由于那里有"我'最为宠爱、怀念的祖父。因此我想在同学了解到"我'对大花园宠爱的基础上，进一步感受这样美妙的环境是疼爱"我'的祖父为"我'营造的，是由于祖父的爱才有了这片自由的天地。在激发他们不断朗读的过程中，引导同学思索：、"我为什么会这么读'"这样读体现了什么样的情感'等，从而让他们自己感悟。分析祖父和我的形象，通过哪些词语来表现的?《从百草园到三味书屋》12段。比较阅读："不必说也不必说'的句式，用到了许多表现颜色的词语。三、走出文本，畅谈童年趣事。同学们，你们刚从童年走过来，或许有许多好玩的事你们已经记的不太清楚了，但始终有些经受和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家叙述一下你记忆中与亲人间最好玩最深刻或者是最感人的一件事?这些事都给你留下了怎么的印记?有什么感受?对你现在有影响吗?品析文章《我要个疼爱我的妈妈》，小组合作学习。现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、学（画画）与课文中的小女孩相比，你更情愿选择拥有怎样的童年生活?为什么?四、作业：写一篇短文《童年的温情》，字数不限，题材不限。附板书设计祖父和我萧红我：活泼、欢乐、自由祖父：慈爱后花园：漂亮、有生气。学校六班级语文《祖父和我》精选教案范本二教学目标：了解朗读中的几种基本语调，能精确 、清晰、有感情的朗读课文;并通过朗读引导同学感受浓浓的祖孙情和憧憬自由的情感。［设计说明］：朗读是（语文学习）的重要方法，要擅长运用朗读促说话、朗读促写作、朗读促理解及朗读促感悟。重点难点：1.引导同学在反复朗读的过程中体会的情感是本课重点。2.把"我'对祖父的深情与祖父对"我'的爱融入大花园的生活再现中，"我'对事物的喜爱、自由拘束的成长与祖父的爱密不行分，这是同学学习的难点。［设计说明］：同学在读到大花园的美景时，往往把那里的漂亮、生气勃勃和祖父隔离开来。因此在同学了解"我'对大花园宠爱的基础上，能进一步感受这样美妙的环境是疼爱"我'的祖父为"我'营造的，是由于祖父的爱才有了这片自由的天地，是本课的难点。课时设计：两课时第一课时一、导入家对我们每个人来说都是一个分散着温情的字眼，有家真好。在人生的旅途中，或许我们会间或彷徨、间或感伤，但家人永久是我们暖和的源泉。特殊是儿时的我们，那个陪我玩耍玩乐，为我们遮风防雨的至亲是谁呢?可能同学们想到了自己的爸爸、妈妈，也或者是祖母、祖父。《祖父和我》写了一副怎样的童年生活画卷呢?让我们一起来探究。［设计说明］：直接导入，通过质疑增加同学对这篇课文的（爱好）。二、整体感知1.给同学充分的时间散读课文，要求：标上小节号.圈出读不出或读不准的生词，让同学合作探究解决.有感情地朗读课文。2.落实学问卡片关于语调的学问，读音上的共性问题板书重点落实，加强印象。3.预设问题通读全完：你在读的时候有什么样的感受?（生：欢乐、自由等）。4.有感情地自由朗读你觉得能够体现"我'欢乐、自由情感的句子或段落。5.全班沟通：请同学个体朗读，老师要追问"为什么选择这一句（段）?'或"这一句中什么词语最让你感受到她的欢乐自由?'等问题，引导同学关注的语言表述。［设计说明］：这篇文章不仅写出了童年的欢快和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。而这些想表达的情感，都隐喻在美景和鲜活的童年趣事背后，需要反复朗读、细细品读感知。小组沟通（读后感），在体现合作学习的同时，也扩大了同学的认知。四、布置作业1.连续有感情地朗读课文.2.圈画出文中的比方句，找出本体、喻体。其次课时一、回顾及解答作业1.小结上一节课的内容：主要为同学对课文的整体感知。2.以第3-7段为例，让同学了解多角度描写的方法;并以第7段中"太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪耀得和沙滩上的蚌壳一样了。'一句为例，你认为这样比方恰当吗?生动形象地写出了大榆树的叶子就发光时漂亮的样子（进一步明确比方这一修辞手法的特点）。［设计说明］：让同学体会文章的"景美'及修辞手法的作用。二、选点读析1.笔下如此漂亮的大花园，无疑是"我'的乐土，小结上一节课同学对大花园的理解，我们可以用"生气勃勃、自由拘束、漂亮'等词来概括。这样美妙的环境从何而来?请大家再读课文，从中查找答案。2.同学朗读课文，老师引导他们把美妙的大花园和慈祥的祖父联系起来，让他们领悟到：这样美妙的环境都是祖父营造的啊（"祖父一天都在后园里边'是祖父日复一日地维系着这个园子;我淘气、胡闹，祖父都不责怪我;祖父对我并非放任自流，他也会适时教我学问等等）。3.重点观赏感悟：先引入及文章的背景的介绍，让同学感知到"我'的童年乐趣的来之不易，更加凸显祖父对我的爱和我对祖父的依恋。然后请同学有感情的朗读29、30段，找出大花园里花草虫碟等的共同特点。同学找出："是凡在太阳下的，都是（健康）的、美丽的'，"要怎样，就怎样，都是自由的'，将感知升华到对自由的憧憬。4.（拓展）延长：品读文章第1、2段，引导同学质疑（为什么不说"我的祖父住在呼兰河'?为什么重复介绍祖父的年龄?），通过全班争论同学举手发言合作探究，老师总结释疑。（偌大的呼兰河，祖父是我的亲人、的依恋、的暖和;童年里，祖父和我在一起的每一天，我都记得清清晰楚。原来在文章一开头，就道出了浓浓的祖孙情。）［设计说明］：大花园里的美景时祖父制造的，大花园里全部食物的随便自由是"我'给予的，而"我'的欢乐从何而来?通过质疑让同学思索。原来祖父给我的不止是爱，更给了我一颗享受欢乐、憧憬自由的心。四、作业1.写一篇寄情于景的小文章，例如：通过对校内多角度的描写，表现你对学校生活和学习的喜爱（300字左右）。2、现在的孩子童年生活也可谓丰富，学弹琴、（学画画）与课文中的小女孩相比，你更情愿选择拥有怎样的童年生活?为什么?（以上两题选做一题。）3.自查资料了解本文及文章背景，写一篇关于萧红的人物介绍（200字左右）。4、阅读萧红的其他作品。［设计说明］：这样设计作业的目的：1、巩固同学对文章中写景手法的把握;2、提升同学对生活的思索和感知;3、拓展同学的课外学问。学校六班级语文《祖父和我》精选教案范本三［教学目标］：1、体会文章中描写的童年趣事所带来的感受2、结合自己的童年，反复朗读文章体现人的自由和天性的片段，并谈谈个人体会。［帮助资料］：一、对女作家萧红及其作品《呼兰河传》的介绍。二、1、［作家简介］：萧红原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。幼年丧母，1928年在哈尔滨读中学，接触五四以来的进步思想和中外文学。尤受鲁迅、茅盾和美国作家辛克莱作品的影响。由于对封建家庭和包办婚姻不满，1930年离家出走，几经颠沛。1932年与萧军同居，两人结识不少进步文人，参与过宣扬反满抗日活动。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的关心和支持下，1935年发表了成名作《生死场》（开头用笔名萧红），萤声文坛。1936年，为摆脱精神上的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木效蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和回忆性长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战斗爆发，日军占据了香港和九龙。重病的萧红，陷落在九龙。1942年1月22日最终在最终这所临时医院里逝世。这时，她只有三十一岁。萧红，这位自传型的、抒情型的女作家，始终沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的（美丽散文）及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑成为中国新文学一位有风格的杰出的女作家。中国才女作家萧红，她红颜薄命，被死神紧追不舍，年仅三十一岁便离开了苦难的人世。她的一生犹如白雪一样漂亮纯净，在寒风中零落成了泥土。［作品介绍］《呼兰河传》，长篇小说，1940年写于香港，1941年由桂林河山出版社出版。这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。不少讨论者提出的作品所流露的那种"孤寂与苦闷'的情怀，其实也可以从这一角度予以理解。当然，最值得重视的是这部作品的独特的艺术共性。茅盾对此有一个整体的把握，堪称精当"但是我却觉得正因其不完全像自传，所以更好，更有意义。"而且我们不也可以说：要点不在《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在它于这不像之外，还有些别的东西一些比像一部小说更为迷人些的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。"有讽刺，也有（幽默）。开头读时有轻松之感，然而愈越下去心头就会一点一点沉重起来。可是，仍旧有美，即使这美有点病态，也仍旧不能不使你炫惑。'（《论萧红的〈呼兰河传〉》）2、供应部分田园景色的图片，增加同学的感性熟悉。［课堂形式］通过反复朗读，师生互动、探究、品尝、感悟检查预习抽查文中的一些生字生词：谷穗、倭瓜、玩腻了、遮在脸上课堂导入同学们，你们刚从童年走过来，或许有许多好玩的事你们已经记的不太清楚了，但始终有些经受和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家叙述一下你记忆中最好玩最深刻的一件事?这些事都给你留下了怎么的印记?有什么感受?对你现在有影响么?（回答，达成目标中的一部分，结合自己的童年谈谈感想）供应资料，或者同学课前查阅相关资料供应给大家。了解相关状况后开头进入课堂的主体阶段阅读体会、观赏感悟阶段阅读体会1、齐读课文，概括文章的主要内容。2、通读全文。分组沟通读后感受，谈谈感想。（合作学习）3、这篇文章不仅写出了童年的欢快和情趣，写出了浓浓的亲情，更写出了我作为一个真正的人的自由和天性。让同学感悟出这一