幼儿中班语言教案20篇

幼儿中班语言教案20篇《幼儿中班语言教案20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看幼儿中班语言教案20篇！（1）中班教案《小蝌蚪找妈妈》含反思活动目标：1、让幼儿理解，熟悉故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热情和关怀。3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。5、理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：1、头饰：青蛙小蝌蚪鸭鱼乌龟的头饰2、池塘（提供绿色彩带）3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动过程：一、引导语：小朋友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去寻找自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的。二、教师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁?他们会说些什么?三、提供材料,让幼儿看图编故事1按照图书顺序编故事2按照幻灯片顺序编故事对话3提供图片，让幼儿在操作板上进行排图讲述四、集中幼儿，请1"2名幼儿介绍自己编的故事。五、组织幼儿看VCD,与一起倾听故事。六、听完故事后教师提问教师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听?2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问?故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都使用了哪些礼貌用语?这有什么好处?3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同?4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的?她说的完整吗?5、最后小蝌蚪在哪儿找到了妈妈?你能说说它们的妈妈是什么样儿的?有什么本领?七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿掌握故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调\速度\音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较憨厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热情）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的?你如果找不到妈妈会怎么做?九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢?——组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看VCD讲故事课后反思：在活动中我一开始创设游戏的氛围，让孩子模仿小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课件的运用上，能调动幼儿的情绪，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发现这个班的孩子有过手指点画的基本经验，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有经验进行互动，师生共同探索小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特别让我感动的是当我准备结束绘画时，许多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教育还在延续。（2）中班语言教案《彩色牛奶》含反思教学目标：1、初步理解故事内容，借助故事中神奇的想象，引导幼儿关注蔬菜的颜色特征并能恰当得表达。2、尝试根据故事的情节线索进行大胆仿编，表达“变”的过程，并学习用完整的句式表达出来。3、学习词汇：五彩缤纷。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。5、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动重难点理解故事内容，掌握词语并能恰当的表达。幼儿能大胆进行仿编，用完整的句式表达出来。活动准备：.立体奶牛图片四张，小图片一套.各种蔬菜图片，围裙一个活动过程：一、开始部分：创设奶牛场情境，激发幼儿学习的兴趣。今天李老师给你们请来了四位朋友，你们认识吗？（奶牛）提问：你们知道这些奶牛有什么本领吗？教师小结：我们爱吃的香香的牛奶都是从奶牛身上挤出来的，你们看，这里有几头奶牛啊？（四头），对了，有许多奶牛住的地方叫奶牛场。奶牛场里的这些奶牛可喜欢吃蔬菜了，你们猜猜，这些奶牛会喜欢吃什么蔬菜呢？（继续唤醒幼儿对蔬菜的已有感知，为下面的教学环节提供铺垫）我的这些奶牛是神奇的奶牛，你们想不想知道？那你们仔细听故事就知道了。（师：教师对幼儿的回答进行小结，并为下个环节记性铺垫幼：幼儿根据教师的题问，借助提问唤醒幼儿的生活经验感知）二、基本部分1、教师讲述第一段，提问，神奇的奶牛神奇在什么地方？2、学习第二段，幼儿想像性讲述故事。（1）逐句提问故事内容。A提问：小白兔给奶牛吃了什么颜色的什么蔬菜？挤出了什么颜色的牛奶？小白兔变成了一只什么颜色的兔子？（师：引导幼儿将语言讲述完整，并尝试用故事中的句式说话）B提问：谁给奶牛吃绿绿的青菜？小黑猫给奶牛吃绿绿的青菜，奶牛挤出了什么颜色的牛奶？小黑猫变成了一只什么颜色的小猫？C提问：小花鹿怎么会变成小紫鹿的？小花鹿给奶牛吃什么颜色的什么蔬菜？D提问：红红的西红柿是谁给奶牛吃的？奶牛挤出了什么颜色的牛奶？灰狐狸喝了变成了什么颜色的狐狸？E提问：小动物们有了这头奶牛心情怎么样？为什么它们会这么高兴？（2）师小结第三段故事：有了这头神奇的奶牛，小动物们想变成什么样子的颜色就给奶牛吃什么颜色的蔬菜，动物世界变得五彩缤纷，更加美丽了。（师：根据老师的提问，使幼儿进一步了解故事内容。并进行小结幼：了解故事内容，边看边听）3、完整欣赏故事一遍。4、情境游戏，大胆仿编，鼓励幼儿说出完整的句式。幼儿自选一种蔬菜喂奶牛，请幼儿展示并学习用句式介绍：我要给神奇的奶牛吃什么颜色的蔬菜，会挤出什么颜色的牛奶，我喝了变成了什么颜色。三结束部分教师小结：神奇的奶牛吃了各种颜色的蔬菜可以挤出各种颜色的牛奶，多有趣啊，我们小朋友也要多吃蔬菜，不同颜色的蔬菜有不同的营养，小朋友要什么菜都才会像神奇的奶牛那样有很大的本领。活动反思：今天这节教研活动课我上的是《彩色牛奶》，这是一节是幼儿比较感兴趣的一个活动，这节语言课有两个目标，大部分幼儿能较好地完成目标，幼儿对这节活动也比较感兴趣，而通过这两节教研课中对我感触颇深，对如何上好教研课有了更深的思考，语言活动最主要的是让幼儿说，教师起引导作用，如何正确引导这个问题是以后的语言课中值得我去思考的。通过了这节教研课学到了很多语言课的技巧，以后会继续努力改善。（3）中班教案《我会说……》含反思活动目标让孩子学会用“有……有……还有……”，并用"有……有……还有”说一句完整的话。根据已有经验，大胆表达自己的想法。幼儿可以用完整的普通话进行交流。重点难点引导孩子在说的时候用“有……”的句式。活动准备相关课件，各种动物、植物头饰，音乐磁带。活动过程一、创设情境，引入新课1、老师：今天，小动物们在草坪聚会，邀请我们小朋友一起去参加，你们愿意去吗？2、老师：（点击课件：汽车开动的画面）孩子们我们出发喽！小动物们听说我们也去参加聚会可开心了，看，它们都来欢迎我们了！（点击屏幕：出现动物来欢迎的画面。）二、师生互动，练习说话1、提问交流老师：“草坪上有哪些小动物呢？”（点击课件，分别出现草坪上的动物）孩子1：“草坪上有小牛。”老师：“没错，你回答得真大声，小牛知道你认识它心里可高兴了，去吧！跟小牛打声招呼？”孩子2：“草坪上有小猪。”老师“你真了不起，小猪可喜欢你了，去跟小猪说说心里话吧！”孩子3：“草坪上有小马。”老师：“真能干！小马愿意和你做好朋友了。”孩子4：“草坪上有小羊。”老师：“棒极了，小山羊肯定会喜欢你的。”老师：“这么多的小动物，小朋友们会不会用一句话连起来说呢？一起来试试吧！”小结：草坪上有小牛，有小猪，有小马，还有小羊。老师：参加完了草坪上动物们的聚会，我们认识了好多的朋友真开心啊！可是，池塘里也有好多动物朋友也想和我们做朋友呢？我们一起去看看吧！（点击课件，汽车开动的画面）孩子们我们又出发喽！2、播放轻松的音乐，请孩子们认真观察池塘画面。同样方式练习说话，引导孩子在说的时候用“有……”的句式。小结：池塘里有鱼，有鸭子，有青蛙，还有荷花和荷叶。3、游戏练习请孩子们戴着各种头饰，根据老师的提问迅速找到自己的位置，并且用上“有……有……还有”的句式说一句完整的话。（1）动物园里有什么？（2）陆地上有什么？（3）水里有什么？（4）植物园里有什么？活动延伸在日常生活中，让孩子说话时多练习用“有”来表达，锻炼语言表达能力和语言的连贯性。教学反思依据教材创设情境让孩子在轻松愉快的氛围中进行说话练习，无拘无束地自由表达是语言训练的一条重要途径。我先提问交流，让孩子进入课情境，使孩子首先在情感上得到初步感受。接着游戏练习，充分调动起学生的积极性和主动性，最后将说话练习自然融合在现实生活中。丰富多彩的生活又给语言教学提供了活水源泉。孩子们各抒己见，课堂气氛非常活跃。这样的训练，才能促使孩子在不断的言语信息传递中增强言语表达能力。提高思维的敏捷性、条理性、深刻性和独创性。如果重上这节课，我会更深入挖掘教材，找出培养和提高孩子的语言能力多种的切入点，创造各种机会，让学生创造性地说练，学生的语言能力一定会不断提高。（4）中班教案《大狮子和小老鼠》含反思活动目标：1、在熟悉故事的基础上，感知表达大狮子情绪的不同与神态的变化。2、伴随情节，大胆表现不同场景下狮子的表情、动作及语气。3、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的兴趣。4、能简单复述故事。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。活动准备：已熟悉故事、PPT、装扮道具活动过程：一、活动导入、引出主题1、你们最近一直在玩的一个故事，名字叫什么呀？故事里有谁？2、你觉得故事里的大狮子是一只怎么样的狮子？（幼儿自由回答）二、感知理解、表达表现1、故事里什么时候的大狮子是凶猛的？凶猛时的大狮子是什么样子？（请幼儿尝试表现）2、大狮子听了小老鼠的话，又会怎么样呢？（出示ppt观察）谁来试试看？3、教师示范表演“骄傲的大狮子”：我演的像吗？从哪里看出骄傲的样子？4、幼儿一起学学骄傲的大狮子（表情、动作、语气）5、接下来发生了什么呢？（观看录像）活动反思：故事教学一般的模式就是教师讲述故事，幼儿回答提问、理解故事内容，幼儿复述或续编故事。然而在这样的模式中，幼儿的语言和思维发展都受到了局限，只框架于回答教师的提问。为了更好的发展幼儿的语言表达能力，更好的让幼儿想说、敢说、会说，我尝试了新的教学方法，采用演示无声的动画，这比单纯的图片更为生动、形象，又能更好的吸引幼儿。随后让幼儿用自己的语言表达对动画内容的理解，再通过一个个画面连贯起来，编成故事。这样的过程中孩子们的思维和语言都能得到很好的发展。但是，活动结束后，给我的感觉就是预想的总比实践的好。事先预设好的环节，自己以为很完美了，结果上好课才知道很多地方都存在着不足。比如：之前设计好的演示无声动画时，孩子们肯定会像往常一样七嘴八舌的说出自己对画面的理解，结果不知是孩子们刚午睡起床的原因还是听课老师太多以至于紧张的原因，孩子们一个个只能说出最最简单的句子，有的孩子平时语言表达能力非常好的今天也显得很拘谨不敢说，在老师的再三鼓励下，也只是说了一些表达不太完整的句子。看来，我们教师在备课时不能过分的自信，要对孩子出现的各种表现都考虑到，以便于我们在课堂中有更好的应变方法。（5）中班教案《兔子先生去散步》含反思活动目标1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。重点难点活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。活动准备1、图片标志若干。2、兔子先生播放课件一份。活动过程（一）分段欣赏故事今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。（播放课件）这是谁的家?你怎么知道的?教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。（播放课件）他是兔子家的谁呀?教师回应：1）他是兔子**，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!2）**还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好!播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样?教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。刚走了一会儿，是什么标志?（幼儿观察讲述）播放课件：噢!这是往前走的标志。咦!这又有一个什么标志?（幼儿观察讲述）播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?这个标志有点看不懂呀!（幼儿观察讲述）播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?（幼儿发散想象）教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。哎呀!好疼呀!又有一个标志。（幼儿发散想象）教师回应：1）兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。2）看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。摔疼了是回家去，还是继续往前走。（幼儿辨别）如果继续往前走，你要告诉他什么？（一路顺风、小心当心……）播放课件：是是是，知道啦!他看都没有看接下来的标志，是什么意思?（幼儿发散想象）播放课件：唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。14、掉到洞里，会碰到谁?（幼儿发散想象）来到了谁的家?（小老鼠的家）这是什么标志?（这是船的标志，还有海的标志）（二）完整欣赏故事兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?教学反思本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。（6）中班教案《螃蟹小裁缝》含反思活动目标：.欣赏绘本内容，理解故事的内容。.能在教师引导下观察绘本画面大胆表述绘本内容。.体会螃蟹小裁缝从帮助别人到一味赚钱到吃亏到帮助朋友的转变，懂得帮助朋友才是最快乐的。.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。.大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。活动准备：.挂图和图画。2.螃蟹，螳螂，毛毛虫，小甲虫，大象，大蟒蛇的头饰。3.录音。4.前几天让幼儿回家问爸爸妈妈爷爷奶奶，以前的衣服是怎么做出来的。活动过程：一、引入主题小朋友们知道很久以前穿在身上的衣服是怎么做出来的吗？经过前几天的经验累积小朋友们会回答是裁缝做的。今天老师也请了一位裁缝小客人大家看看是谁啊？今天老师就要给大家讲一个发生在螃蟹小裁缝店里的故事。二、讲述故事，一边出示头饰和挂图1.在一开始讲述玩螃蟹热心帮助螳螂和毛毛虫做衣服后问小朋友大家觉得螃蟹是一个怎么样的裁缝啊？2.突然转变，可是螃蟹小裁缝觉得他吃亏了，于是他想了一个办法。小朋友们觉得他有没有吃亏啊？他会想什么办法啊？揭晓螃蟹的办法（让小朋友们自己讲）3.大象和大蟒蛇让螃蟹吃了亏也让他知道了帮助朋友才是最快乐的。小朋友们大象和大蟒蛇是怎么让螃蟹吃亏的（看着挂图）三、教师总结，帮助朋友才是最快乐的。四、听一遍录音在感受一遍故事延伸活动：出示小动物的头饰请小朋友们来扮演故事里面的小动物。活动反思：《螃蟹小裁缝》是一个趣味横生的故事，它能激发起孩子们浓厚的阅读兴趣。故事中蕴含了丰富的人物情感、心理活动线索，因此能成为教师引导幼儿深入阅读理解图书的依据。在活动的开始，为了帮助幼儿能更好的理解故事内容，并能进行大胆推理和猜测。我首先通过引导幼儿观察画面提供的细节，通过提示、追问的方法，引导幼儿自己观察画面内容。图片细节为幼儿营造了无限遐想的空间，幼儿通过观察小螃蟹和其它人物那夸张地表情和动作，进而猜测人物心理活动，预测故事情节的发展。当活动的第二环节，我的重点落在让幼儿深入理解故事内涵。我采用围绕主要人物情绪情感和心理活动线索，引导幼儿进行阅读。幼儿通过阅读理解螃蟹小裁缝的情绪情感、心理变化，和与其它人物间的情感联系，使得能深刻感悟故事中人物丰富的情感从而理解故事内涵。此故事其实还有很多可以挖掘的教育资源，可以从不同领域加以拓展，促进幼儿多方面发展。如：学习时间的概念；还可以为续编故事情节储备感知经验等。（7）中班教案《我家在哪里》含反思活动目标：1、能清楚地说出自己家住哪里，并制定附近的一些明显建筑物或公共场所2、学会看简单的路线图。3、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。4、体验解决问题的成就感。重难点：让幼儿完整地说出自己家的地址。说出加周围的环境。活动准备：《小朋友的书，我的家》路线图、房子图活动过程：一、引起兴趣师：小朋友和老师都有自己的家，那你们的家住在哪里呢？老师先来介绍一下自己的家。我家住在00路00小区00幢00层00室师：现在，请小朋友自己来介绍一下，我请小朋友来介绍一下。二、说说我家在哪里1、怎么来师：小朋友说的都很仔细，可是老师要去你家该怎么去呢？幼：坐车师：坐什么车啊？幼：152、怎么找师：哦，老师知道坐什么车可以到哪个小朋友的家。那老师下了车该怎么走呢？旁边有什么建筑物啊。幼 师：哦现在老师啊知道怎么去你们家了，以后小朋友们要记住，如果客人要去你家一定要把路线讲清楚他们就能找到你们的家了。三、拼一拼自己家的门牌号师：现在老师到你们家楼下了，那你们住在几楼的几零几呢，老师这里有一幢房子，傍边有小朋友的名字，现在小朋友要找到自己家的门牌号把名字贴上去。四、找一找老师：老师现在能找到你们的家了，可是小红啊找不到家，我们一起来帮帮她好不好。幼：好师：从幼儿园到小红家有很多的建筑物，她有很多的路线，可是哪一条最近呢师：哦，小红啊找到自己的家了，可是还有两个小朋友找不到，现在老师把书发下去，你们帮他们找一找，好不好？教师发书、小朋友画线。教材分析：本次活动结合幼儿的生活经验，让每个幼儿都知道自己家的具体方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道该怎么去，更能准确的说出自己家的门牌号，在这个基础上能会看一些简单的路线图，能找到要找的地方。活动反思：这是一堂中班的语言课，主要是为了让幼儿知道自己的家住在哪里，知道记得附近有那些明显的建筑物，知道去自己的家做什么车该怎么去。知道自己家的门牌号码。首先我用自己的家庭住址引题，让幼儿介绍自己的家，很多幼儿都说不完整，介绍时有点难度接着是怎么去，由于事先没有做好准备很多小朋友都不知道去自己家坐什么车去，下面让幼儿找自己家的门牌号，我只是让个别的幼儿去找，忽略了很多幼儿，最好分组进行活动，每个幼儿都可以参加。最后让幼儿帮别人找家，可是我的图片和口述不清楚，导致有些引导错误，以后得加强。（8）中班教案《梧桐树寄信》含反思活动目标：1、理解故事内容，体验梧桐树与小动物之间相互关爱的情感。2、感受故事优美的语言；简单模仿故事中的对话。3、能正确的翻书，认真倾听别人的讲话。4、能分析故事情节，培养想象力。5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。活动准备：幼儿用书、课件活动过程：1、教师讲述故事。提问：故事的名字是什么？故事里有谁？讲了一件什么事？2、教师利用课件分段讲述。要求：听清信中说了些什么、动物们是怎样回答的。提问：（1）第一封信写给谁的？信里说了些什么？（2）第一封信写给谁的？信里说了些什么？（3）第一封信写给谁的？信里说了些什么？（4）风阿姨把信送给青蛙时，青蛙在做什么？它说了什么燕子来向梧桐树告别，它说了什么？野兔收到梧桐树的信，它是怎样说的？（7）梧桐树为什要光秃秃的身体才能过冬？（大树为了保存身体内的营养，为了第二年春天长出更多更好的叶子）3、请幼儿看书，教师在完整讲述故事一遍，引导幼儿感受梧桐树与小动物之间相互关爱的情感。鼓励幼儿冬天不怕冷，做勇敢的孩子，坚持锻炼身体。4、教师：小朋友，天冷了，你想到了什么呢教学反思：在活动中大部分幼儿表现积极，但忽视了能力弱的幼儿的表现，在下次活动中需要个别指导。（9）中班教案《小马蹬蹬》含反思活动目标：1、理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话。2、初步懂得帮助别人是件快乐的事情。3、能简单复述故事内容，并进行角色表演。4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。活动重难点：尝试运用完整地语句表达故事对话。能根据小动物的需要来说对话内容。活动准备：材料准备：课件《小马蹬蹬》经验准备：有初步观察画面的能力。活动过程：一、导入——引起幼儿兴趣1、师：马上要过年了，过的是什么年？（马年）2、过度：老师今天带来了一个关于小马的故事，听一听故事里会发生什么呢？3、一天，小马噔噔买了新鞋子。小朋友能告诉我他买了几只新鞋子吗？4、提问：新鞋子怎么样啊？5、小结：小马噔噔买了4只美丽，鲜艳，好看的新鞋子。6、提问：小马噔噔的新鞋子买好了，为什么他不穿在脚上，而是挂在尾巴上呢？7、小结：这是小马噔噔买的新鞋子，他舍不得穿，就把鞋子挂在了尾巴上。他向前走，会遇见谁呢？二、听听讲讲——理解画面中的故事，尝试运用完整地语句表达故事对话1、观看图片，学习讲述师：小马蹬蹬背着新鞋子高兴地走啊走。提问：(1)小马噔噔可能遇见了谁？(2)小猫怎么了？小猫为什么哭？(3)小结：小猫妈妈说：我的宝宝没有摇篮，这可怎么办？(4)小马噔噔会说些什么呢？(别着急别着急，我来帮你想办法)(5)小马会想什么办法来帮助小猫呢？(小马说：“我把鞋子送给你当摇篮”)(6)小马噔噔说了什么？让我们大声地说给小猫听……小结：小猫说：“谢谢你，小马噔噔！”漂亮的新鞋子只剩下三只了，但是小马噔噔却高高兴兴地向前走。2、提问(1)小马遇见了谁？(2)小蚂蚁准备干什么？(3)小蚂蚁说：“我想过河，可是我不会游泳。这可怎么办呀？”(4)小马噔噔会怎么对小蚂蚁说呢？(我把鞋子送给你当小船)小结：小蚂蚁说谢谢你，小马噔噔，说完小马噔噔高高兴兴地向前走。3、提问(1)现在小马噔噔还剩几只鞋子？(2)他背着两只鞋子高高兴兴地向前走。遇见了谁？(3)小兔子在干什么？小兔说：我采了许多草莓，可是我拿不了，这可怎么办呢？(4)后面的故事谁会接着说呢？小结：小兔说谢谢你，小马噔噔。说完小马噔噔仍旧高高兴兴的向前走。4、提问(1)现在小马噔噔还剩下几只鞋啦？(2)他背着一只鞋子高高兴兴地向前走。他还会遇见谁呢？(3)他们之间会发生什么故事呢？请你们把好听的故事说出来。小结：母鸡说，谢谢你小马噔噔，说完小马噔噔高高兴兴地向前走。5、完整地听故事(配乐)边听边想：没有新鞋子之后的小马噔噔为什么更加高兴了？三、说说讲讲——初步懂得帮助别人是件快乐的事情师：小马噔噔把鞋子都送给了他的好朋友。提问：1、他比之前更高兴了，这是为什么呢？2、你做过哪些有爱心的好事情呢？总结：在朋友遇到困难的时候帮助他，自己就会更开心。看来你们都是有爱心的好孩子。活动反思：整个活动围绕“小马蹬蹬把鞋子送给了好朋友们”开展。环节围绕目标层层递进。同时，每一个环节的提问体现了多样性、开放性的特点，符合大班幼儿的逻辑思维发展，丰富大班幼儿的认知水平，同时，我要求孩子们在表述的过程中尝试用“因为……所以……”等复杂语句，也在一定程度上提高了幼儿的语言表达能力。从幼儿的活动情况而言，整个活动取材十分吸引幼儿。孩子们对于给动物朋友介绍什么工作十分感兴趣，而且想象力十分丰富，从一定程度上体现了“创新素养”中鼓励幼儿大胆想象，大胆假设，大胆表述的特点。不足之处在于，教师对于幼儿如何理解帮助别人自己会快乐这个问题，由于没有想到孩子们异口同声的说不合适，我在如何回应、继续开展活动的问题上（10）中班教案《有朋友真好》含反思活动目标：能根据动物的特征与城市中事物进行匹配。在集体面前大胆的运用语言表达对朋友的想念，并学说“小兔，你好，我是义义，我特别想念你，我给你准备了义义。”体验小兔与朋友之间互相想念和关爱的情感。领会故事蕴含的寓意和哲理。理解故事内容，丰富相关词汇。活动准备：小兔手偶一个、小动物图片、城市的东西的图片、人手一份礼物、风铃一个、《八音盒》音乐活动过程：一、情境导入，激发兴趣.出示小兔子。师：今天，我带来了一个好朋友，你们看是谁？（小兔子）小兔子要离开森林的家，搬到城市里去，森林里的许多好朋友都舍不得她，都来送她。2.出示黑板上的各种图片动物。师：“瞧，森林里的好朋友都有谁？”小鸭、小猫、小狗、大象、小猴、小羊、斑马、长颈鹿3.师：森林里的动物朋友都舍不得小兔，他们都来送小兔，并且还送给小兔一样礼物，是什么呢？（教师出示风铃实物）朋友们说：“你把风铃挂在窗边，每当风铃响起来的时候，就是我们在想你。”4.师提问：朋友送给小兔的礼物是什么？（风铃）他们对小兔说了什么呢？（引导幼儿重复说）二、理解故事，趣味匹配1.师：小兔到了城市里面，她看到很多东西都觉得很新奇。提问：①什么叫“新奇”？②总结：原来城市里有很多东西，小兔在森林里没有见过，所以会觉得城市里很新奇啊。③城市里可能有什么东西？2.师：城市里的很多东西都让小兔想起了森林里的老朋友。提问：森林里的哪些东西会让她想起哪个好朋友?3.师：那我们来看一看，小兔看到了哪些东西，让他想到了森林里哪个好朋友呢？小兔看到了城市里高高的楼房（将图片贴到黑板上），她会想起森林里的谁？为什么？（进行匹配）4.师：小兔继续向前走，来到动物园，看到阳光下闪闪发光的喷泉，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿上来匹配）5.师：小兔继续向前走，来到了马路边上，看到了斑马线，她又会想起哪个老朋友呢？为什么？（请幼儿进行匹配）6.师：小兔这时候抬头望了望天上的白云，她会想起谁呢？为什么？（请幼儿进行匹配。）7.师：小兔看到了肉骨头，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）8.师：小兔看到了桃子树，又会想起谁呢？（引导幼儿进行匹配）9.师：小兔来到了小河旁，看到了河里游来游去的小鱼，她会想起谁呢？还有谁？引导幼儿进行匹配。三、发散思维，传送祝福。1.师：就这样小兔每天都会想念着她森林里的好朋友，想啊想。有一天，一阵微风拨动了风铃（播放音乐），叮叮咚的声音在黑夜里响了起来，飘得很远很远。小兔好像听到了好朋友送来的问候声，不信啊，你们听。（播放录音）：小兔，你好！我是长颈鹿，我特别想念你。我给你准备了胡萝卜！2.师：咦，是谁送来的问候声？他是怎么说的呢？引导幼儿学说。3.师：其实，小动物们带来了很多礼物，请你拿到礼物的时候看一看你为小兔准备的礼物是什么？你是小兔的哪个好朋友？请你先和旁边的小朋友相互谈谈，这个过程中老师会播放一段音乐，请你仔细听音乐，音乐停了就请你安静下来啦！（播放音乐）4.教师扮演小兔，引导与幼儿进行对话。①师：谁要为小兔送礼物呀？请你和长颈鹿一样用那句好听的话说一说哦！你好！我是小兔，你是我的哪个老朋友呀？你为我准备了什么礼物？哦！谢谢你，我们来拥抱一下吧！②教师选择5个左右的幼儿进行对话练习。四、情感升华，延伸想念。1.师：小兔子收到了你们的祝福与礼物，特别高兴，也特别感谢你们，小兔说呀“我好想你们呀！你们呢？”2.幼儿回答：“我们也好想你啊！”3.师：哇这真是一句好听的话啊！我们再说一遍吧。4.小结：今天来幼儿园上学，我们也离开爸爸妈妈爷爷奶奶一段时间了，你们有没有想他们啊，我们可以说句什么好听的话呢？那等会放学的时候记得把这句好听的话告诉他们哦！教学反思：中班幼儿正处于承上启下的重要发展阶段，思维能力有了一定的提升，对朋友间相互喜爱与想念有了一些体坛，但还不能很好的表达。今天的活动主要以小兔与朋友间的友谊、想念为主线，用思念的风铃来传递想念，使活动融入了很多温馨、感人的情感因素，在活动中引导幼儿去感受“睹物思人“、托物寄情”。在活动中我也创设了情境又结合了实际生活经验，来启发幼儿的想象，“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在师幼创设的情景中进行对话与互动，提高幼儿的语言表达能力，也在活动中体验到了朋友间相互想念和关爱的美好情感。今天的活动主要分为四部分：第一部分是情景导入，激发兴趣，以“小兔子要搬到城市里去住”为主线，引出与森林小动物不舍的友情，小朋友都能够很好的投入到这个情境中。第二部分是进行“睹物思人”的趣味匹配，活动中先请幼儿进行猜测“小兔看到了城市里的什么东西会想到她的哪位好朋友?”在猜测之前也有问题“城市里有什么？”来进行铺垫，这个猜测的过程需要幼儿展开丰富的想象，提高了幼儿的思维发展能力。同时在猜测的基础上利用动物的特征与城市里的事物进行趣味匹配，这一环节相对幼儿来说比较简单，完成的也很顺畅。第三部分是通过“托物寄情”来传递小动物们对小兔的想念和问候，并在此过程中引导幼儿学说“小兔，你好，我是义义，我特别想念你，我给你准备了义义。”通过大胆表达这句话来传递与朋友之间的情感，引导幼儿了解到想念和爱要大胆的说出来。第四部分是情感升华、延伸想念，通过小兔与朋友之间的想念来迁移带入到实际的生活中，将爱传递给每个人。活动结束，思念还在蔓延，经过听课老师的评课，让我也了解到在活动中还出现很多不足的地方，需要慢慢改进：“想念”还不是很能突出，可以将想念在睹物思人这一环节重点强调，这样为“托物寄情”更好的铺垫，幼儿完整表述的时候会更加顺利一点。希望借着每一次的机会与活动，把握每一次的过程，让自己不断在机遇中磨练，在活动中反思，在反思中进步。（11）中班教案《顽皮的小雨滴》含反思活动目标：1.体验散文活泼欢快的情趣，理解运用拟人手法描写小雨滴的语言和形象美。2.感知雨滴落在不同地方的情景，萌发对雨天的兴趣。3.通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。4.通过阅读，理解散文的内容。活动准备：PPT课件、下雨的声音、教师教学资源。活动过程：导入：播放音频（下雨的声音）。师：“刚才小朋友听到了什么声音？你喜欢下雨吗？为什么?（鼓励幼儿大胆回答）那谁能告诉我，雨是从哪里来的？（幼儿回答）是这样的吗？我们一起来看一看、听一听吧。”基本部分：（一）欣赏儿歌第一段，并出示《顽皮的小雨滴》相应画面1.师：这是什么样的小雨滴？从哪里能看出顽皮？（引导幼儿观察画面，初步感知雨滴的顽皮）他们都是怎样顽皮的呢？我们接着往下听？播放散文诗第一段。2.师：刚才诗歌里说，小雨滴娃娃离开了云妈妈的怀抱后，都到哪里去了？教师根据幼儿的回答，将挂图贴在黑板上。3.师：（1）雨滴娃娃是怎样到树上的？（跳）谁来做个跳的动作？（2）落到了屋顶上。（3）挤进了草丛里。（找几个孩子做挤得的动作）总结：雨滴娃娃就像咱们小朋友一样，都喜欢争先恐后的到处去玩玩。你们说小雨滴顽皮吗？接下来他们又会到哪里去呢？（二）欣赏第二段和第三段1.师：（1）雨滴娃娃把妹妹的伞当成什么了？你们喜欢玩滑梯么？小雨滴也很喜欢。（2）接着他们又到哪里去了？这会他们又把池塘当成什么了？你们觉得小雨滴快乐吗？从哪看出来的？（引导幼儿观察图片）总结：小雨滴们很快乐，到了很多地方玩，这些顽皮的小雨滴还会到哪里去呢？（三）欣赏第四、五段1.师：（1）观察图片。小雨滴溅到路人身上时，表情是怎样的？是不是很顽皮？（2）小朋友玩过捉迷藏吗？那你是怎么玩的呢？总结：回顾雨滴娃娃都到了那些地方（结合黑板上的挂图）（四）一起完整欣赏诗歌，启发幼儿将小雨滴的顽皮可爱样子表现出来（五）表演游戏老师表演云妈妈，幼儿表演雨滴。边表演边说诗歌。结束：师：顽皮的雨滴娃娃还想到更多的地方去玩，我们一起去吧。教学反思：在整个活动中，充分调动了幼儿视、听、说、演等多种感观的统一，使幼儿进一步提高了对词汇、句子的运用能力及表达能力。这个活动贴近幼儿的生活，教师注重启发引导，通过让幼儿在主动探索、操作和游戏等过程中欣赏散文诗，淡化了教与学的界线。在学中玩，在玩中学，成为真正的学习主人。同时也让幼儿在玩玩想想中，感受散文诗的意境美、韵律美，激发幼儿热爱大自然情感。（12）中班教案《是谁嗯嗯在我头上》含反思活动目标：1、在阅读绘本的过程中初步获取鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识，感受故事的诙谐与幽默。2、了解动物和人不一样的嗯嗯习性，探讨自己应该养成怎样的嗯嗯习惯。3、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。4、能简单复述绘本。活动准备：多媒体课件《是谁嗯嗯在我头上》活动过程：一、“小鼹鼠”导入，激发兴趣1、师：小朋友们今天老师给你们带来了一位动物朋友——小鼹鼠。2、教师讲述故事开始部分。3、师：你们知道“嗯嗯”是什么吗？（幼儿自由回答）4、师：如果你是小鼹鼠，“嗯嗯”在你的头上你会怎么样？（幼儿自由回答）5、师：你们猜猜看这会是谁的“嗯嗯？”（幼儿自由猜测）6、师：小朋友说了那么多小动物，接下来我们都来当小侦探，帮助小鼹鼠查一查到底是谁嗯嗯在它的头上。二、PPT课件展示，了解不同动物的“嗯嗯”教师边讲述故事，边引导幼儿观察图片中各种动物“嗯嗯”的颜色及形状，并鼓励幼儿大胆表达。1、师：这时候鸽子飞来了，小鼹鼠生气地问：是不是你嗯嗯在我头上的？鸽子说：不是我，我的嗯嗯是这样的。师：鸽子的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）教师小结2、师：小鼹鼠来到了马棚，它会对马先生说什么呢？师：马先生的嗯嗯又是怎样的？（幼儿自由表述）教师小结3、师：小鼹鼠又遇到了谁？它会对野兔说什么呢？（个别幼儿上前表演）师：野兔的嗯嗯是什么样的？（启发幼儿发挥想象，自由表述）教师小结4、师：它会对奶牛说什么呢？（部分幼儿上前表演）师：奶牛先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）教师小结5、师：小鼹鼠遇到了猪先生，我们一起来问问猪先生？师：猪先生的嗯嗯是什么样的？（幼儿自由表述）教师小结6、师：远远的，小鼹鼠看见了两个小家伙。是谁？（两只又大又肥的苍蝇）小鼹鼠一看到苍蝇，它可开心了：“我终于知道谁可以帮助我了！”师：在苍蝇的帮助下小鼹鼠知道了头上的嗯嗯原来是一坨狗大便。师：总算找到是谁干的了，如果你是小鼹鼠，你会怎么做呢？如果你是大狗，你又会怎么做呢？（幼儿自由回答）7、师：现在老师要来考考你们了，小鼹鼠都遇到了哪些动物？请你帮助这些动物找出它们的“嗯嗯”（出示动物与“嗯嗯”图片（PPT））请个别幼儿上前指认并表述。教师总结（出示连线图，帮助幼儿再次巩固鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识）三、联系生活，经验延伸。师：原来不同的动物有不同的嗯嗯，那我们小朋友的嗯嗯是怎么样的呢？（幼儿自由表述）师：我们的嗯嗯正常的时候是干的，如果吃坏了肚子嗯嗯就变成湿的了，我们应该养成怎样的“嗯嗯”好习惯？（引导幼儿相互交流。）教师总结：只有养成良好的“嗯嗯”习惯，我们小朋友的身体才会更健康！活动实施教学反思：《是谁嗯嗯在我的头上》是一个幽默、诙谐的儿童绘本故事。为了使故事更适合中班幼儿的阅读及年龄、思维特点，教师对原著的故事内容进行了压缩和修改，比如由故事中的六种动物减至五种；故事结尾进行了修改，保持了小鼹鼠善良、可爱的形象。活动中通过PPT的呈现以及师幼之间的互动，大多数幼儿都能把不同动物“嗯嗯”的形状大胆的表述出来，比如：鸽子的“嗯嗯”是白白的，像牛奶一样；马的“嗯嗯”大大的、圆圆的，像土豆一样……原本难以启齿的话题，孩子们却一下子打开了话匣子，而且兴趣浓厚。之后教师通过配对连线环节的设计帮助幼儿再次巩固了活动的重点——了解鸽子、老马、野兔等动物“嗯嗯”的知识。在最后一环节中教师通过创设自由、宽松的环境来支持、鼓励幼儿与同伴自主交流，在互动交流中幼儿的知识经验逐步丰富：知道人和动物不同的“嗯嗯”习性，知道养成良好的“嗯嗯”习惯对健康很重要的道理，在潜移默化中突破了难点。（13）中班教案《捡树叶》含反思活动目标让幼儿从诗歌中感受大自然的美丽。能完整、有表情地朗读儿歌，感受朗读的乐趣。通过活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。借助已有经验、图片和老师的提问，理解《捡树叶》。教学重点、难点1、认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干。活动准备第一部分采用拾落叶活动导入，小朋友，今天天气很好，我们幼儿园里的落叶太多了，我们一起去捡树叶，使我们的校园变得更整洁美丽好吗？设置疑问：为什么会有那么多树叶落在地上呢？你捡到的树叶象什么？从而启发幼儿对季节的变化、树叶的形状产生好奇心。利用课件，教师配合语言的讲解，帮助幼儿了解儿歌内容，幼儿对儿歌熟悉并有初步完整印象。看后，提问：秋天，树叶都怎样了？启发幼儿根据自己的观察讲出秋天树叶的变化。进行情景表演，播放钢琴曲《秋日的思雨》老师和小朋友一起扮演小动物随音乐自由表演捡树叶，游戏中，老师用诗歌中的语言问：：小蚂蚁捡起一片树叶说什么？引导幼儿运用诗歌中的话回答：“这是我的小船”，小老鼠捡起一片树叶说什么？幼儿回答“这是我的雨伞”、小刺猬捡起一片树叶说什么？幼儿回答：“这是我的扇子”、长颈鹿起一片树叶说什么？“这是我的饼干”到最后长颈鹿时，音乐停止，到底象不象小动物说的一样呢？我们一起来看一看。欣赏课件，为幼儿创设诗歌中所蕴涵的美好意境，帮助幼儿理解诗歌中对落叶形象的比喻。欣赏后配合提问：你看到的树叶象不象小动物说的一样？再让幼儿运用诗歌中的话回答，教师随机出示有关字卡，帮助幼儿认读重点字词：树叶、小船、雨伞、扇子、饼干5、利用多媒体，完整欣赏诗歌录音。在幼儿的头脑中对诗歌中的意境构建一个完整的美好印象，帮助幼儿加深记忆。6、师生一起朗诵诗歌，表演朗诵或分组朗诵。延伸活动：绘画《我喜欢的树叶》，让幼儿自由发挥，画一幅秋天的落叶画。教学反思活动反思：课堂中师幼互动气氛活跃，通过活动，幼儿较全面地了解了秋天的特征，充分感受到秋天大自然的美丽，同时，也开拓了幼儿的思维，他们通过游戏、欣赏课件、表演，绘画等形式多样将诗歌的意境表现得特别丰富，较好地满足了不同层数幼儿发展的需要，大大激发了幼儿语言互动的主动性、积极性、较好地完成了教学目标。活动目标：.幼儿初步理解故事松树爷爷的帽子内容。.感受故事角色的情感，陶冶情操。.能大胆进行故事表演，体验同伴交往的乐趣。.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。.激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。活动准备：课件《松树爷爷的帽子》，音乐伴奏，VCD带，梧桐树，水杉树，松树道具各一个，小鸟挂牌一个活动过程：一、教师引题.教师：啊，我们刚刚从外面进来，你们感觉冷不冷呀？.教师：那你们来想想怎样能让自己变暖和起来。（幼儿自由说）.教师：有一只小鸟它也很冷，因为它的家被北风吹走了，它没有了家真可怜，那你们想想办法来帮帮它。（幼儿自由猜想）.教师：你们帮它想了这么多好办法，那故事里的小鸟想了什么办法呢？我们一起来听听下面的故事吧。二、欣赏故事，理解内容.教师在优美柔和的背景音乐中结合课件讲述故事.教师讲完水杉树后提问：故事的题目叫什么呀？小鸟刚刚在找家时遇到了谁呀？它是怎么请求梧桐树爷爷和水杉树爷爷帮忙的？梧桐树爷爷和水杉树爷爷是怎么回答他的呀？哦，他们都说自己的帽子被北风吹走了，那他们的帽子是指什么呀？那小鸟接着又会碰到谁呢？你们来猜猜看，你觉得它又会碰到谁？那我们来听听看，你们猜的对不对。.故事讲完，提问：最后是谁帮助了小鸟呀？那松树爷爷对小鸟怎么说的？王老师觉得奇怪了，为什么梧桐树爷爷和水杉树爷爷的树叶都会被北风吹走，松树爷爷的叶子却没有被吹走呢？你们来猜猜看。那王老师来告诉你们呀，像梧桐树和水杉树这样在春天夏天叶子茂盛，在冬天叶子凋落，只剩下光秃秃的树干的，我们给这些树一个很好听的名字，都叫他们呀落叶树。我们来看看大自然中还有哪些也属于落叶树。那像松树爷爷这样冬天没有掉叶子的，也有一个很好听的名字，叫常青树，常青树在春季、夏季，新的叶子长出来后，老的叶子才慢慢地掉落，所以一年四季枝叶都是很茂盛的。那我们也来看看还有哪些树也属于常青树。三、完整听故事，体验故事角色的情感.教师：那刚刚啊王老师把这个故事讲了一次，现在请你们听录音把这个故事完整地讲一次，请你们学一学树爷爷和小鸟的对话。.教师：小鸟找不到自己的家，它心里会怎么样呀？.教师：梧桐树爷爷和水杉树爷爷都帮不了小鸟，他们心里又会怎么样啊？.教师：最后，松树爷爷帮助小鸟找到了家，他们的心情怎么样？.教师：那如果有人碰到了困难，我们该怎么做？.教师小结：我们小朋友也要像故事当中的树爷爷一样尽自己最大的能力去帮助有困难的人，这样我们也会感到很快乐。四、引导幼儿分角色进行故事表演.教师：我们现在也来当小鸟和树爷爷，一起来表演一下。.幼儿分组进行情境表演.延伸活动：小鸟们，我们找到了家开心吗？我们一起谢谢树爷爷吧，那现在跟着妈妈到外面去玩吧。教学反思：随着冬天的到来，有些树上的叶子已经凋落，所剩无几，而有些却依然很茂盛。幼儿对这现象很好奇，也显得很感兴趣，因而设计了本堂课。此次课主要从三个环节着手，第一个环节是教师分段讲述故事，并通过层层递进的提问来帮助幼儿熟悉故事内容，学说故事中的对话部分。并渗透落叶树和常青树这两个概念，让幼儿对大自然中其他落叶树和常青树有个初步的认识。第二个环节是引导幼儿听录音完整讲述故事，着重引导幼儿感受各个角色的不同情感，鼓励幼儿学习关心帮助他人。第三个环节是引导幼儿分角色表演，带动幼儿的积极性，鼓励幼儿大胆表演。本堂课的重点在于幼儿能感受各个角色的不同情感，并大胆表现出来。难点在于对落叶树和常青树的认识，对中班的幼儿来说，这是两个完全陌生的概念，包括梧桐树和水杉树，可能孩子都是第一次见到，因而会处于一种比较被动的状态，如果引导不佳可能整个气氛都会有所影响。整堂课我自己感觉整个流程还是比较连贯的，中间有些细节方面与幼儿的配合还不是很默契，在与孩子们的交流中个别语句还不够精炼，在以后教学中还有待我的改进！（15）中班教案《生气汤》含反思教学目标1．知道生气是正常的情绪反应，了解经常生气会影响人的健康。2．能积极交流生气时的情感体验，尝试用恰当的方式排解情绪。3．愿意保持自己快乐的心情。4．领会故事蕴含的寓意和哲理。5．在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。活动准备1．经验准备：幼儿有过生气的经验。.《生气汤》故事的PPT。活动过程1．图片引人。(1)教师出示小主人公霍斯的图片，提问：今天老师带来了一个朋友，他的名字叫霍斯。看，他怎么了？(在生气……)(2)提问：今天霍斯真的很生气，你从哪里看出来的?(3)小结：我们从他的表情和动作看出来，霍斯今天真的很生气。提问：猜猜霍斯为什么会这么生气，让我们一起来看看吧!♦评析：借助提问的方式，引起幼儿共鸣，为下一个环节作铺垫。2．倾听故事。(1)教师出示PPT,讲述故事。故事：霍斯带来的新书被小朋友弄坏了，他很生气；在表演节目时牛牛踩到了霍斯的脚，可是他没有对霍斯道歉，霍斯很生气；今天放学，爸爸不守信用，请别人来接他，霍斯很生气。提问：霍斯是为什么这么生气呀?你们有过生气的时候吗?你什么时候会生气?生气的时候你有什么样的感觉?小结：经常生气会影响自己的身体健康。♦评析：倾听故事了解主人公生气的原因，同时结合亲身经验，进一步激发幼儿表达内心感受的欲望。(2)提问：霍斯生气了以后，又发生了哪些事情呢?故事：霍斯踩坏了花和草地；妈妈跟他打招呼，霍斯叉着腰很没礼貌地发出“哼”的声音；妈妈想抱抱霍斯，他不要，生气地走开了。提问：霍斯生气了，他都做了什么事情?霍斯这样生气好吗?为什么?小结：经常生气除了会影响自己的身体健康，也会让身边的人不开心，更会让你失去朋友。♦评析：通过讨论引导幼儿换位思考，让幼儿更深入了解到生气所产生的消极情绪对自身及他人的负面影响。(3)提问：妈妈看见霍斯生气了，有没有什么好办法?我们一起看一看!故事：妈妈笑眯眯地说：“那我们一起来煮汤吧!”妈妈烧了一锅水。对着锅里说话：“今天我发现门口的草地、花朵不知道被谁踩坏了，我很生气；我和霍斯打招呼，他不理睬我，我很生气；我想要抱抱霍斯，他走开了不要我的拥抱，我很生气。”妈妈对霍斯说：“现在，该你了!把不开心的事情说出来吧。”霍斯说：“今天我的新书被小朋友弄坏了，我很生气；表演节目时，被小朋友踩到了脚，可是他没有向我道歉，我很生气；爸爸今天没有来接我，他不守信用，我更生气。”说完不一会儿，水开了。妈妈开始大声说：“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”霍斯笑了，妈妈也笑了。霍斯奇怪地问妈妈：“我们今天到底在煮什么汤啊?”“生气汤。”妈妈回答。最后，他们把汤都倒掉了，也把一天的不开心都倒掉了。提问：霍斯妈妈想出了什么办法呢?（霍斯和妈妈煮汤，然后把生气的事情对着汤大声地说出来）现在霍斯的心情怎么样了?生气的时候我们还会有什么好办法让自己的心情好起来?总结：其实生气很正常，我们每个小朋友都有生气的时候。所以，我们要学会用各种各样的方法让自己的心情好起来。♦评析：在这一环节中，借助妈妈煮生气汤的巧妙构思，充分调动幼儿的积极性，将自己的生活经验迁移到活动中，使整个活动达到高潮。3．“生气汤”游戏。提问：如果你的朋友生气了?你可以怎么帮助他?我们一起来玩一个可以让自己和朋友快乐的游戏“生气汤”吧!玩法：我们手拉手，围成一个“大锅”的形状。每个人对着大锅大声说出自己一件生气的事情，然后念儿歌“撒点盐、放点糖，左左左扭三下，右右右扭三下，喷出一口火龙气，啊!我快乐啦!”小结：我现在开心极了，那么你们心情怎么样啊?如果你的朋友生气了，可以和他一起玩这个“生气汤”的游戏，让大家的心情都变快乐。现在就让我们把这个好办法告诉其他班的小朋友，好不好?活动反思本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。“生气汤”活动能贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。在活动中，教师通过与幼儿谈话，从寻找霍斯生气的原因到谈谈自己为什么会生气，并寻找正确的宣泄方式等。在交流的过程中，教师有机地将健康的知识、换位思考的理念、正确排解自己生气时产生的消极情绪等方式渗透在教学活动中。（16）中班教案《大树妈妈》含反思活动目标1、欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，理解诗歌中的主要内容。2、通过幼儿初步尝试仿编诗歌，发展幼儿的口语表达能力和想象力。3、体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。5、能分析故事情节，培养想象力。教学重点、难点教学的重点:欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境，能够理解诗歌中的主要内容。教学的难点:幼儿初步尝试仿编诗歌。活动准备1、知识的准备：教师在活动前利用散步、谈话丰富幼儿生活经验。2、物质的准备：多媒体课件，大树妈妈的图片活动过程第一部分：谈话引题，幼儿猜想教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。第二部分：理解学习诗歌内容教师出示大树的图片提问“大树妈妈一个人非常的孤单、寂寞，这该怎么办呢？小朋友，你们有没有什么好办法？”“大树妈妈生活在森林里，小朋友请你猜一猜，还有谁会愿意做大树妈妈的娃娃？”（幼儿讲述）幼儿观看课件，教师提问：大树妈妈喜欢娃娃，有谁愿意成为大树妈妈的娃娃？他们能给大树妈妈什么？大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜欢娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。第三部分、欣赏和感受诗歌的意境，体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感。教师配以优美的背景音乐进行声情并茂的朗诵，请幼儿欣赏，欣赏后提问让幼儿讨论：你觉得娃娃们喜欢大树妈妈吗？从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈？第四部分：朗诵诗歌教师带着幼儿一起朗诵诗歌,进一步熟悉诗歌的内容。第五部分：拓展想象、仿编诗歌教师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴蝶说：“我来当你娃娃，给你唱歌”、或把唱歌换成画画、跳舞换成捶背 ，运用多媒体课件等方法让幼儿仿编。第六部分：活动的延伸：请小朋友想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小朋友？小朋友又最爱谁呢？是怎样爱的呢？附：散文大树妈妈大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：“好哇，好哇”小熊说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：“好啊，好啊”小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”大树妈妈说：“好啊，好啊”大树妈妈有了很多娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。教学反思《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中欣赏和感受诗歌所表现的美妙意境；培养幼儿的发展幼儿的口语表达能力和想象力；使幼儿从中感受语言的美好，从而愿意用语言来表达,并体验诗歌中大树妈妈与娃娃们相互关爱的情感，激发幼儿爱他人的情感,学习感恩。反思整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：1、教学目的明确，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。如在这个环节中教师提问：“小朋友们，你们的妈妈爱你们吗？妈妈是怎么爱你们的？”引导幼儿回答。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都非常开心，快乐，就会自然而然地说出很多妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面进行讲述。2、整个活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次分明，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。3、能够很好地运用多媒体课件,教具准备充分，很好地辅助了教学。4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，尽情的想象，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。当然，活动中也存在着不足之处：1、由于孩子初步学习创编诗歌，大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地想象创编，还有个别幼儿回答问题时表达的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。2、通过这次活动，我深切的感受到新教学法对教师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机智和教学经验的不足，所以，我今后要更加严格的要求自己，积极地加强学习，博采众长，提高自己的自身素质和组织教学的能力。（17）中班教案《自行车》含反思教学目标：1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。3、观察图片，引导幼儿讲述图片内容。4、探索、发现生活中的自行车的特征。教学准备：大书，教师或幼儿骑车的相片。教学过程：一、导入活动：教师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜欢骑自行车吗？接着请幼儿说说骑车都到过哪里？看到了些什么？幼儿讨论后，教师进行小结。二、阅读图画：封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁？你们觉得他可能要骑去哪里？第1页：他骑车来到了哪里？前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢？第2页：他又骑车到了哪里？要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢？第3页：（遮住“来到树下”）请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里？第4页：教学同2页第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词第7页：发生了什么事情？为什么会这样？三、总结分享：教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。（本案例参考教师指导用书）教学反思：这读本素材来源于生活，这是幼儿身边见过或经历过的事，所以幼儿的学习兴趣十分浓厚，参与性很高。通过对读本的学习，幼儿明白了这个故事是按时间顺序来描写的，以一周的时间展开，每过一天句子就相对的扩展。在教学过程中我注重动作的演示，让幼儿模仿读本中出现的动词，加深幼儿对动词的理解。存在的不足有:所提的问题不是很具有开放性，有点限制了孩子的想象思维能力，同时在课堂上过多的关注积极活跃的孩子，忽略另一部分孩子的参与性，希望在下次的活动中吸取经验，提高教学质量。（18）中班教案《悄悄话》含反思设计思路：中班年龄段的幼儿常常以自我为中心，因为一点小事就会与同伴发生争执，不会与同伴友好相处，更不知道如何关心、帮助同伴。《悄悄话》这个故事正是关于同伴之间如何互相帮助，阅读这个故事能够使幼儿体验帮助同伴的快乐，学习如何关爱他人。活动目标：1．观察、了解“小羊遇到困难，同伴们一起来帮忙”的故事情节，愿意在故事情境的表演中学说故事中的对话。2．体会帮助别人是件很快乐的事情。3．激发幼儿主动复述故事的欲望，培养幼儿高自控性和高兴奋性。4．理解故事内容，大胆讲述简单的事情。活动准备：故事书《悄悄话》、动物头饰、PPT、故事录音。活动过程：一、欣赏故事画面，表演故事情境【师】今天，老师带来一个有关“悄悄话”的故事。你们看，发生什么事情了?从哪里看出是小羊家的门被堵住了?小羊的表情是怎样的?谁愿意来扮演这只“大吃一惊”的小羊?（在欣赏故事的第一部分时，我并没有直接告诉幼儿“一块大石头堵住了小羊家的门”，而是通过提问引导幼儿自己观察故事画面，目的是为了帮助幼儿搭建一个“脚手架”，使他们了解如何通过观察画面之间的联系来理解图意，当幼儿回答“看到门上有小羊照片的牌子”时，我知道他们已经看懂了故事画面。小羊的面部表情也是我强调让幼儿重点观察的地方，从小羊的面部表情可以联想到它的心理活动，从而帮助幼儿更好地进行情境表演。）【师】小羊是怎样做的?我们一起来帮它加油。石头被推开了吗?小羊想了什么办法?小羊的朋友都有谁?谁愿意来扮演这些动物朋友?【师】小羊、小鸡和小青蛙用尽全力去推石头，可是石头实在太重了，三个小伙伴还是推不动。眼看着天就要黑了，小羊却回不了家，大家帮小羊想想办法吧。【幼】请大象来帮忙，请鳄鱼来帮忙……请小熊来帮忙。【师】为什么会想到请小熊来帮忙呢?【幼】因为小熊的力气大。【师】对啊，小熊是森林里的大力士。森林里正准备举行一场动物奥运会，小熊报名参加了举重比赛，这几天小熊每天都在练习举重。当小羊它们找到小熊帮忙的时候，小熊刚练习完举重想回家睡觉。小青蛙会怎么对小熊说呢?小熊为什么没有答应帮助小羊推石头呢?【幼】小熊每天都在练习举重，太辛苦了，它想赶快回家睡觉。（在这里我增加了“小熊要参加动物奥运会”的情节，使故事更加完整，也更有利于幼儿展开想象，他们都能想到小熊并不是故意不愿帮助同伴，而是因为练习举重太辛苦了。幼儿对情境表演也很感兴趣，他们都会用简单的语言为小动物们加油：“一、二、三，用力推……”通过表演，幼儿完全沉浸在故事情节中。）【师】你们谁来帮小羊劝劝小熊呀?小鸡想出了什么好办法?小鸡会对小熊说什么呢?（请一个幼儿扮演小熊，教师扮演小鸡，以说悄悄话的形式告诉幼儿故事的结尾部分。二、听赏故事【师】现在，我们一边听故事，一边看故事书吧。（我认为早期阅读重在对幼儿阅读习惯的培养，如怎么翻书，先看哪一页等，因此我在故事录音中也加入了这部分的内容，让幼儿在听赏故事的过程中，养成良好的阅读习惯。）活动反思：仔细阅读了《悄悄话》这个故事后，我发现故事内容中存在着“空白点”，即“小熊不愿帮助小羊推开石头”这部分，作者没有说明小熊为什么会拒绝帮助同伴，使故事情节的发展显得不够合理，而且这样的情节安排也会对幼儿产生负面影响。因此，我通过增加一些情节以填补故事中的