成人高等教育教学现状分析与教学模式改革探讨

成人高等教育教学现在状况分析与教学模式改革探讨随着高等教育事业的发展，普通高校的成人高等教育已经成为我们国家成人高等教育的主要构成部分。多年来的理论证明，普通高校的成人教育成功地为社会培养了大量实用型人才。随着的飞速发展,人类知识更新的速度越来越快，需要经常更新自己的知识和技能。为丰富自己的知识、提升自己的职业技术水平、加强社会竞争能力，越来越多的人参加到继续教育的行列。随着招募生源规模的扩大，各类成人教育存在的问题日益凸显，诸如学风、教学设备、管理形式、教学资源等问题。怎样控制和提升成人教育的质量是每个高校在寻求经济效益的同时应该思考的问题。本文结合中国海洋大学成人教育教学现在状况问卷调查分析结果讨论这一问题。一、高校成人教育教学现在状况调查为了解当前高校成人教育教学的现在状况，本文设计了有针对性的问卷，调查内容包含高校成人教育的课程设置、教学方式、老师素质、教学管理等多个方面的内容。问卷的调核对象为中国海洋大学继续教育学院的学生。发放调盘问卷150份，回收150份，回收率100%。本次调核对象的基本特征1.选择成人教育的动机。调查结果显示,在承受成人教育的人之中,43%的人仅仅为了获得文凭，以等待有更好的待遇和升职时机。在现代社会,文凭之所以非常主要，重要是由于社会竞争异常剧烈，文凭在人生职业发展旅程中具有通行证、介绍信的作用，逐步成为个人的一种主要资本。用人单位对其员工的文化条理要求越来越高，那些文化条理较低的人面临着越来越大的竞争压力。承受成人教育，提升文凭档次，成为许多人、十分是文化条理较低者的强烈愿望。但也恰是由于其选择成人教育的原因仅仅仅是为了获得文凭而不是继续学习知识，使得成人教育学生出勤率欠安，老师上课积极性不高，而这又反过来使得学生出勤率更差这样的一个恶性循环。值得留意的是，很多人承受成人教育并不单纯是为了拿文凭，更多的则是由于工作所需知识的需要，自觉选择继续学习占54%)。也就是说，这些人希望通过成人教育来知足现代工作对知识和技术水平日益提升的要求。通过他们所学专业以及实际工作性质可以以看出，在银行系统工作的学生都选择读金融或会计专业，而在物流企业工作地学生大多项选择择就读物流管理专业，仅有13%的学生以为所学知识对实际工作帮助不大,87%的学生以为所学知识对工作有帮助。另外仅有3%的学生学习目的不明确，盲目跟风,别人学自己也学。2.对学校课程设置和教学形式的评价。在对学校课程设置和教学方式的调盘问题中，有64%的人以为学校的课程设置一般，仅有不到三分之一的学生以为学校的课程设置非常合理。这说明学校的继续教育课程设置没有很好地与学生的实际需要匹配，对成人学生这个社会群体的需求没有进行认真调查，显得有所脱节。在对老师的教学方式方面,希望老师采用启发讨论式的学生占35%,希望灌输式与启发讨论式相结合的比例占到63%。这与传统上以为成人教育应该多运用讨论的方式教学略微不同。成人教育学生选择继续学习的重要目的是学习新知识合适工作实际需要，因而适当的灌输式学习能够很好地起到时间短容量大的作用，同时应该穿插启发讨论式学习。成人学生多有工作背景和经历体验，结合所学知识在讨论中愈加容易快速吸收知识，因而灌输式和启发讨论式学习非常合适成人教育。另外，在对老师差别性教学的问题上,42%的学生以为有需要进行差别性教学,35%的学生以为能否进行差别教学对自己无所谓，其他23%的学生以为没有需要进行差别性教学。有将近一半的学生迫切需要进行差别性教学。由于成人教育和全日制教育的显著不同就在于成人教育的学生学习背景非常复杂，无论是年龄、职业还是原有的学历等都有很大的差异不同，因而在详细学习经过中不可避免地出现知识吸收水平不同等问题，这就需要老师多进行差别性教学，引导不同条理的学生合理学习。3.对学校师资的评价。调查显示,51%的学生以为学校老师师资状态非常好,45%的学生以为学校老师素质状态—般，仅有4%的学生以为学习老师素质状态不太好。由此来看,学校老师素质状态比较不错，学生并没有对此表示不满。固然跨越一半的学生对老师素质满意，但我们也应看到仍有45%的学生以为老师素质状态一般，这个比例使我们认识到提升师资能力方面还有一定空间，需要我们认真分析学生真正需要什么样的老师，还有哪些方面需要改良。成人教育所需要的老师不仅专业知识丰富而且又能够深切进入浅出启发学生进行考虑的理论联络实际型的老师。在学生出勤率的影响因素调查中，大部分学生53%)是根据所学课程与本身工作和学习的联络大小来选择能否上课,19%的学生根据老师授课的满意水平来决定能否上课，其他由于随意因素或者环境影响占领很少部分。通过对学生出勤率的观察可以以发现，英语政治等公共课出勤率明显少于专业课的出勤率，另外,老师讲课诙谐幽默的课堂出勤率明显高于灌输式教学的出勤率。出勤率也成为对师资状态的一个侧面反映。4.对教学组织管理水平的评价。有53%的学生以为学校的教学组织管理效劳水平非常好,44%的学生以为一般，仅有3%的学生对学校的组织管理效劳水平不满意。在谈到对继续教育的看法时，54%的学生以为继续教育应该花很少的时间就能够顺利毕业，而43%的学生以为应该需要付出很大努力才能够顺利毕业，这从另一方面反映了不同学生对选择继续学习的动机和目的不同。通过调查发现，以为继续教育应该花费很少时间就能毕业的学生重要考虑日间工作，业余时间学习，势必导致学习时间非常少;而以为需要付出很大努力才能够毕业的学生则希望通过继续教育真正充分自己,拓展自己的知识面。二、高校成人高教教学存在的问题从调盘问卷的结果，我们能够发现我校成人高等教育存在的一些问题，而这些问题也非常具有代表性，是绝大多数高校成人教育都存在的共同问题。第一，教学质量差强人意。调查发现，成人教育承受者们对当前高校成人教育的管理水安然平静教育水平给予了充足的肯定,但满意度并不是太高。以为满意和一般的均占到一半。不少人在谈到对成人教育的看法或建议时都提到了要加强教学质量的问题。提升教学质量，一方面要加强效劳化管理，让更多的人了解成人教育的性质、功能和操作方式，给承受成人教育的人们提供_个良好的学习环境;另一方面也要加强老师队伍建设,提升师资水平，改良教学方式，真正让学生感到学以致用。第二，课程设置不尽合理。高校的成人课程设置多沿袭全日制学生的课程设置形式，没有很好地合适成人教育学生的需求。成人教育学生需要的是实用性和兴趣性兼顾的课程。实用性的专业重要是知足人们的工作需要，融合兴趣性的课程则使得饱受工作压力的学生在轻松的气氛中更好地承受新知识而不会因而产生腻烦。第三，专业的成老师资队伍缺乏。普通高校的成老师资队伍的素质总体上是比较好的，业务水平也是比较高的。但部分成老师资的普教色彩较浓,成教特色则不够鲜明。由于成教的教授时间短任务重,在实际工作中，不可避免地出现灌输式教学。这多源于承当成人高教教学任务的老师们对成人教育的特点了解不多，对成人教育的特殊规律认识不足，沿用普通高校的教学手法所致。因而，需要加强师资队伍建设，探寻求索合适成人高教的教学方法和教学手段,培养一批专业的成老师资队伍。三、成人教育教学形式改革初探——集中式学习+分布式学习要解决成人高等教育中所存在的教学质量差强人意、课程设置不尽合理、教学普教色彩浓烈厚重而成教特色不足等问题个核心就是要讨论合适成人教育的教学形式。1.传统的“集中式学习〞的教学形式的优缺点。传统成人教学形式以集中式学习为主，老师在教学经过中起主导作用，它类似于普通高校的学习形式，表现为单一的集中式学习方式。集中式学习在成人教育中有其优点,如当教学规模不是很大时，这种组织形式相对来说是比较经济、有效的：其一老师的主导作用易于发挥,便于老师组织、监控整个教学活动的进程;其二是有利于教学管理，使教学有目的、有计划、有组织地进行;其三是有利于学生之间以及师生之间的情感沟通，充足具体表现出情感因素在学习经过中的主要作用。固然集中式学习有上述优点，但它在成人教育的教学活动中存在的弊端仍特别明显的。第一,成人学生加入学习时存在工学矛盾。成人教育中的集中式学习教学手段落后，即便_些先进的科学技术手段被运用于远程网络教学，但在教学组织经过老师面授辅导的教学形式基本没变。成人学生大都是在职的，业余时间来高校学习，大多数学生不仅有繁重的工作压力，而且还有家庭负担。因而对于大多数求学的成人来说，时间是一件高昂的奢侈品。工学矛盾便成为当下成人教育面临的第一浩劫题。自我积累和竞争的压力让更多的员工选择补充学历，成人教育提供了让学生边工作边学习的时机。但是对于多数企业来说，员工的缺位，十分是纯熟工人的缺位对于企业来说就是一种损失。有的老板以至用失业来威胁求学的员工。工作还是学习对于成人学生来说的确是_个无法回避而且难以解决的矛盾。同时，集中式学习方式强调标准化、同步化、形式化，这对于昔时如金的成人学生来讲，却成为其知识扩展的晦气影响。第二，理论教学比例过大，忽视理论教学。理论教学是培养学生基本技能、应用能力、创新能力的主要途径。理论教学在成人教育中具有主要地位。但成人教育的高速发展与人们对成人教育的认识不到位，理论资源的缺乏等构成鲜明的反差。对于从普通高校中剥离出来的成人教育部门，学校在人员、资金资源配置上,教学内容选择，教学方法使用等方面，都倾向于课堂理论教学。理论教学在教学计划中所占的比例严重跨越理论教学，而且理论教学也往往会因各种人为因素制约而难以施行，进而使理论、实习、实训流于形式，理论环节落不到实处,并导致成人学生的理论能力软弱，没有到达成人教育培养实用型、应用型人才的目的。第三,忽视了成人学生不同于其他学生在学习活动中的独特性。与全日制学生不同，成人学生的文化基础不是统_的。由于招募生源范围广，教学对象无论从年龄构造还是学历构造，无论是学生的个人经历，还是学生从事的行业职业，均呈现出一种复杂多样的特点。所以，任课老师在备课之前应该首先认真考虑成人学生同全日制学生的不同之处，研究成人学生的特点，根据学生详细情况，因材施教，采用灵敏多样的教学方法，并重视多种教学方法和教学手段的交替使用。2.“分布式学习〞方式的引入及其优缺点。成人教育教学形式的改革在现前阶段已成燃眉之急，改革的基本方向是引入分布式学习方式。分布式学习强调的是“分布〞，强调为学习者提供灵敏的、突破时空限制的教育，适应社会经济发展以及对人才的需求;“分布式学习〞方式的出现，加强了以学习者为中心，更有效地促进学习者的学习;“分布式学习〞强调的是学习环境，学习者分处在不同环境中，有着共同的任务，在“分布式学习〞环境同合作完成学习任务，学习是不同环境的分布，不1定受限于正式的机构设置。如今是信息时代，多媒体教学和网络教学是高等教育常用的手段，然而却在成人教育中应用率低。作为面向在职人员的成人教育，利用现代化的技术手段，改变教学方式，是当今乃至将来的_个大趋势。今天的中国因特网的普及速度和范围扩展速度令世人惊叹，网络和计算机已经成为办公和家庭的必备设备。成人教育能够设立类似空中课堂的网络教学，与面授辅导相结合,在学生回家自学期间，学校聘请老师利用晚上上线辅导，或利用E-mail、或利用BBS、或利用QQ群，用聊天的方式解决学生自学经过中碰到的问题，并通过邮件的方式交作业。这样，即便学生身处远方，也能加入远程教育，充足利用现代信息技术，利用分布在各个不同地方的资源。由此可见，分布式学习在成人教育教学活动中的优势特别明显。首先这种学习方式解决了成人学生在学习中存在的工作与学习、家庭与学习、分散寓居与集中学习的众多矛盾，同时丰富了学习资源，学生获取知识的渠道愈加宽广,教与学的方式变得愈加灵敏，学生学习的自立性也得到了加强，对于学生的发现性学习和研究性学习能力的培养也起到了很好的促进作用。虽然分布式学习方式很合适成人学生的学习特点和学习需求，但若完全进行分布式学习也存在着晦气的一面，如：有些学科的内容，需老师进行面对面的讲解能力理解，十分是实验性很强的内容。由于学生的自发性、学习能力等因素的不同，若完全进行分布式学习，学生的学习效果会很不同，学习进度也会不同，当学生自立学习的自在度过大时，容易偏离教学目的的要求，老师的主导作用不易发挥。在集中授课时，通过老师对班级学习气氛的调动，会影响每个学生的学习积极性。学生长时间单独生活和学习。得不到集体的相互沟通、相互沟通、相互协助和相互商讨等，晦气于学生的心理健康,没有比学赶帮的精神，晦气于学生的学习进步。3.两种教学形式的有效整合。上述分析能够看到，集中式学习和分布式学习方式既有各自的优势，也同时存在着劣势,采取二者的怡当整合方式开展教学，则会避免纯洁的集中式学习或纯洁的分布式学习的弊端，将二者的优势发挥出来。即将集中式学习中老师的主导作用，教学有目的、有组织、有计划地进行，面对面地分析解剖、动手感觉等优点发挥出来，同时将分布式学习的灵敏性、自立性、协作性融入集中式。学习中，学习形式的多样，学习资源的丰富，获取知识的渠道更广，很大水平上解决了成人学生在学习经过中存在的众多矛盾以及由此产生的一系列问题。在经济、社会和科学技术高速发展的今天，有多种媒体能够选择,为开展这一整合方式教学提供了绝好条件，使之不仅成为可能，而且效果特别显著。两种学习方式的有机结合，互相补充，扬长避短。成人教育教学的质量与效果是不问可知的。四、成人教育教学形式改革其它建议成人教育的教学形式需要集中式学习和分布式学习两种学习方式的整合。在这里我们对该教育形式改革的相关办法提出几点建议以供参考。1.在课程布置上，具体表现出培养人才的需要。由于成人教育的特殊性，在课程设置和布置上应安身和效劳于社会理论需要。在课时布置上，理论教学与理论教学课时比至少为1:1。理论与理论充足结合，不仅使学生重视理论基础的夯实,培养学生的可连续的潜在发展能力，又使理论教学不只没有削减理论的分量，反而在理论中得到强化、验证、深化、结实，有效提升理论应用于理论的能力，进而到达整合课程和强化理论教学环节的目的。真正地帮助他们解决生产理论中碰到的技术性问题，大胆参与研究、攻克企业碰到而又无人敢问津的新技术难点。这样,学生所学知识