小学一年级语文《咏鹅》知识点及教学设计

小学试题——可以编辑小学一年级语文?咏鹅?知识点及教学设计【导语】?咏鹅?是初唐诗人骆宾王于七岁时写的一首五言古诗。以下是我整理的小学一年级语文?咏鹅?知识点及教学设计相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文?咏鹅?知识点咏鹅鹅鹅鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。注释：曲项：弯着脖子。歌：长鸣。拨：划动。译文："鹅！鹅！鹅！〞面向蓝天，一群鹅儿伸着弯曲的脖子在歌唱。雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划着清波，就像船浆一样。创作背景：小时候的骆宾王，住在义乌县城北的一个小村子里。村外有一口池塘叫骆家塘。每到春天，塘边柳丝飘拂，池水清澈见底，水上鹅儿成群，景色格外迷人。有一天，家中来了一位客人。客人见他面容清秀，聪敏伶俐，就问他几个问题。骆宾王皆对答如流，使客人惊讶不已。骆宾王跟着客人走到骆家塘时，一群白鹅正在池塘里浮游，客人有意试试骆宾王，便指着鹅儿要他以鹅作诗，骆宾王略略思索便创作了此诗。【篇二】小学一年级语文?咏鹅?教学设计一、读一读，说一说，感知古诗大意1、引趣导读一上课，教师用"头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。〞一那么谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这样的谈话：同学们，?咏鹅?是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？2、以读引说，说中感知在读的根底上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中得到比较全面的整体感知。教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。二、读一读，听一听，感悟古诗韵律每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。教师可提出问题引导学生听、练感悟。①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。③谁能有节奏地读给大家听？三、读一读，画一画，再现古诗意境古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情境让学生想想画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到真正理解。教师设计教学：①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。〔连放数遍录音〕②请把你脑中的。画说给大家听。③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。四、读一读，演一演，领悟古诗情趣感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的根底上，引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。①教师可设计这样的问题引导学生活动：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思想情感中吟出了这首小诗？通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。②在读的根底上再启发：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿做骆宾王一边欣赏一边低吟小诗呢？鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验【篇三】小学一年级语文?咏鹅?教学设计教学内容?咏鹅?是义务教育课程标准实验教科书语文〔北师大版〕一年级上册第5单元的一篇诗歌。教学目标1、知道鹅的美丽和可爱，激发学生热爱动物，热爱大自然，热爱生活的情感。2、能带表情有节拍地朗读，到达熟读成诵。3、利用自己喜欢的方法识记10个生字。教学流程一、导入新课。1、复习：我、鸟、欠、手、皮。【打破以往必须复习前一篇课文的旧框框，先复习我、鸟、欠、皮等字，为学习本课的鹅、歌、掌、波等新字作铺垫。】2、教师：同学们喜欢猜谜语吗？下面听老师说一那么谜语："头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。〞学生猜。【开课伊始，教师便用一那么谜语引出本课的学习内容，以激起学生的学习情趣。】3、教师：这节课我们就来学习古诗〔板题〕?咏鹅?。这首诗是唐代文学家骆宾王的作品。骆宾王十分聪明，7岁就能作诗，你们今年也7岁了，都很聪明，一起来学这首诗。二、整体输入。1、读一读，说一说，初步感知大意。〔1〕教师：请同学们赶快把书翻开，看看7岁时的骆宾王是怎样写鹅的？〔2〕读后请同学们答复诗中大意。〔3〕教师：大白鹅呀，大白鹅，你弯着长长的脖子朝天叫着，好似在唱着欢乐的歌，一身洁白的羽毛，浮游在碧绿的水面上，用红红的脚掌，在清清的水中划动着。这是一只多美的大白鹅呀！我们怎样读，才能读出对大白鹅的感情呢？2、读一读，听一听，感知古诗韵律。〔1〕出示图、文〔一幅大白鹅图画，白鹅身体上贴着这首古诗〕。〔2〕教师：每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好，你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读，仔细体会。〔3〕教师：听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练习读。〔4〕请学生有节奏地在全班朗读。【每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲解很难收到理想的效果。因而我让学生借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。在老师问题调控下尝试着让学生品味古诗意境，再把它表演出来，学生品得津津有味，演得不亦乐乎。下课后还饶有兴趣地表演着……】3、读一读，演一演，领悟古诗情趣。〔1〕教师：大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？作者骆宾王看到这幅有白有绿，有红有青，有动有静的画面，会在怎样的感情中吟出这首小诗？〔2〕教师：我们把骆宾王的这种感情读出来好吗？学生：①小组读②同桌读③指名读〔配乐〕〔3〕教师：你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？谁愿意做骆宾王，一边欣赏一边低吟小诗？〔4〕学生到前面戴着头饰进行表演。〔5〕全班一起边演边背。教师：刚刚我们都在尽情地又读又说又演，可把大白鹅急坏了，你们想知道大白鹅急什么吗？大白鹅说〔装着大白鹅说话的腔调〕：老师在我的身体上贴了很多字，累得我喘不过气来，请同学们赶快把我身上的字记住，让老师早一点把字拿走好吗？三、识记生字。1、把教过的汉字拿下来。2、按顺序指读本节课要记住的生字：咏、鹅、曲、歌、浮、绿、红、掌、拨、波。3、教师：赶快用自己喜欢的方法记住这些字。学生：小组讨论，汇报识字方法。教师适当提供识字方法：用部件法记"鹅〞；用动作法记唱歌的"歌〞；用奇特联系法记"浮〞；用想像法来想像大海的波浪从而记住"波〞……【在学生读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的整个学习活动中，时时表达出学生自主的实践活动。伴随着学生的活动，教师适时调控，使学生的身心始终处在高度的兴奋和冲动之中。】四、练习。教师：大白鹅睁着大大的眼睛〔手指鹅眼〕在注视着我们，检查我们这些