学前儿童心理健康练习题

第六章 学前儿童心理健康练习题一、选择题：TOC\o"1-5"\h\z1、当婴幼儿遇到不合己意的事情时，突然出现急剧的情绪爆发，发怒、惊惧、哭闹后旋即发生呼吸暂停。这种表现是 （ ）。A.屏气发作 B.暴怒发作C儿童期恐惧 D.癫痫发作2、婴儿孤独症属于（ ）。A.情绪障碍 B.神经症性障碍 C.一般行为偏异 D.心理疾患3、夜惊是睡眠障碍的一种表现，其产生的原因主要是 （）oA.生理因素 B.神经因素 C社会因素 D.心理因素4、婴儿孤独症早期生活环境的影响不容忽视，其致病的因素主要是 （）oA.生物学因素 B.神经性因素 C社会因素 D.心理因素5、以下关于儿童恐惧症的描述正确的是 （）oA.大部分儿童的恐惧是短暂的，随着儿童体力和智力的发展，恐惧会慢慢消失B.儿童只会对具体事物感到恐惧，而对抽象概念则因无法理解，也就无所谓恐惧C.恐惧症就是恐怖症D.恐惧症是无法用“脱敏”法矫治的6、孤独、退缩、对亲人没有依恋之情，不能领会表情的含义，也不会表示自己的要求和情感，这是婴儿孤独症的（ ）障碍。A.行为 B.语言 C.社会交往 D.情绪7、幼儿有吮吸手指的不良习惯，教师应（ ）。A.转移幼儿的注意力，冲淡幼儿吮吸手指的欲望B.批评幼儿，告诉他这是不良习惯要改正C悄悄地涂些辣物在幼儿的手指上D.把幼儿的手指包裹起来TOC\o"1-5"\h\z8、儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活,特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。这就是（ ）。A.儿童期恐惧 B.儿童期恐怖症 C.多种恐惧症D.特殊恐惧症9、儿童对某些物体或情景产生过分激烈的情感反应，恐惧强烈、持久，影响正常的情绪和生活,特别是对到了某个年龄本该不再怕的事，仍表现惧怕。这就是（ ）。A.儿童期恐惧 B.儿童期恐怖症 C多种恐惧症 D.特殊恐惧症10、儿童口吃现象属于（）oA、睡眠障碍 B、情绪障碍C、品行障碍 D、心理机能发育迟缓11、学龄前期的心理卫生首要的是培养孩子的 （ ）。A.行为习惯B.生活态度 C.积极情感 D.角色意识TOC\o"1-5"\h\z12、儿童期多动障碍的主要表现是 （ ）。A、发展迟缓 B、品行障碍 C、注意障碍、多动D、阅读能力障碍13、攻击性行为是儿童品行障碍之一，属于（ ）。A.情绪障碍 B.神经症性障碍 C.一般行为偏异 D.心理疾患14、在下列描述中，健康的性教育观是（ ）。A、对孩子提出的有关性的问题或回避不谈。或加以斥责B、喜爱男孩，冷漠、歧视女孩C性别差异不是绝对的、女孩不必都温柔D、不应对婴幼儿讲性的问题，那是长大以后的事TOC\o"1-5"\h\z15、家长或教师矫治儿童胆小退缩行为、多动症时可采用的方法是 （ ）A.系统脱敏法 B.阳性强化法 C负强化法D.消退法16、儿童期多动障碍的主要表现是（ ）。A、发展迟缓 B、品行障碍 C、注意障碍、多动D、阅读能力障碍17、幼儿梦游，常见的情形是（ ）。A.会突然哭喊出声，两眼直视 B.心跳加速、呼吸急促、全身出汗C在睡眠状态中起床行走，做一些动作 D.醒后对夜间行为大多能回忆18、幼儿把渴望得到的东西说成已经得到了，这属于（ ）A.幼儿强迫症 B.内心孤独C.无意说谎 D.梦游19、幼儿在没有言语器官损伤或智力发展障碍情况下表现出沉默不语， 问之不答的现象是（）oA.口吃B. 语言发育迟缓 C.选择性缄默D.习惯性口腔动作20、父母很少向孩子提出要求，把尊重孩子的个人意愿放在首位，甚至采取“听之任之”态度。TOC\o"1-5"\h\z该父母的养育态度是（ ）。A.专制型B.溺爱型C.放任型D.民主型21、针对幼儿期恐惧可采用的矫正手段是 （ ）。A.恐吓B.回避 C系统脱敏 D.威胁22、孤独症的典型特征是（ ）。A.口头语言发育明显落后于同龄幼儿正常水平，不能流利说话B.沉默不语，问之不答C.性情孤僻，表情淡漠，不愿与人交往D.说话多停顿，语言不流畅23、在婴幼儿心理卫生问题上，正确的做法是（ ）。A.在人多的场合鼓励有缄默症的孩子多说话 B,不要提醒口吃的孩子“你又结巴了”C.当儿童出现屏气发作时，家长决不妥协D.最好让患有自闭症的幼儿及早进入相应的特种学校进行康复训练24、影响婴幼儿心理健康的社会因素（ ）。A.自我意识 B.家庭C.先天的非遗传因素 D.后天的脑损伤、.对幼儿孤独症的论述正确的是（ ）。A.随着年龄的增长和训练的加强，症状不会有多大的改善。B.在人多的场合鼓励有缄默症的孩子多说话C.心理健康的儿童“生在福中知福”D.最好让患有自闭症的幼儿及早进入相应的特种学校进行康复训练TOC\o"1-5"\h\z.后天的脑损伤时影响婴幼儿心理健康的（ ）。A.家庭因素 B.心理因素 C.社会因素D.生物因素.下列属于因幼儿心理卫生问题的是（ ）。A.脚气病B.佝偻病C.缄默症D.夜盲症.决定幼儿身心发展的因素是（ ）。A.教育因素B.遗传因素 C.环境因素 D.自身的实践活动29、下列不属于心理问题都是（ ）。A.斜视B.睡眠障碍 C.缄默症D.情绪障碍这属于（30、一名幼儿胆小、怕羞，在人多的场合一言不发，但与家人还有一定的言语交流，这属于（A.孤独症B.自闭症C.缄默症 D.情绪障碍31、对儿童期恐惧可用（ ）矫治。A、阳性强化法 B、暂时隔离法 C、系统脱敏法D、风暴疗法32、口吃的主要原因是（ ）。A.家庭原因 B.生理原因C.心理原因D.环境原因33、下列例子中，可以初步判断学前儿童存在心理行为问题的是 （）。A、小明3岁了，妈妈反映这个时期 明不像以前听话了，总爱和父母作对日小芳马上要上小学了，可是还会经常尿床C小东转到了新的幼儿园，可是却在幼儿园没有 以前爱说话了口小红4岁了，因为饿了，偷偷吃了妈妈买回的小蛋糕 ，但是撒谎没吃TOC\o"1-5"\h\z34、下列哪项属于学前儿童常见心理问题的外在表现（ ）A烦躁B不合群C尿床D以上三项不是.下列哪项属于学前儿童常见心理问题（ ）A十个月的小儿吃手 B两岁小儿尿床C三岁小儿说谎D五岁小儿怕黑.下列不受家长影响的学前儿童的心理或行为问题是（ ）A夜惊B偏食挑食C分离焦虑D撒谎.某女童4岁，发音器官正常。在幼儿园不说话，经常安静地坐着，也很少和小朋友玩，，但TOC\o"1-5"\h\z在家和父母也没有言语交流，喜欢圆形的物体。该儿童可能患的心理障碍是 （）A、儿童孤独症B、哑巴C、选择性缄默症D、抑郁症.某男童5岁，在幼儿园和家里都很少说话，经常自己玩儿自己的，自己摆放的玩具不让别人碰，上幼儿园也总是让家长走同一路线，稍有变化就会大发脾气，打人，甚至头往墙上撞……。该儿童可能患的心理障碍是（ ）。A、儿童自闭症B、儿童攻击性行为C、儿童强迫症D、不是儿童孤独症、.下列适合采用代币法进行矫正的心理、行为问题是（ ）。A夜惊B恐怖症C多动症D自闭症.偏食挑食可以采用下列哪种方法矫正（ ）。A感统训练B系统脱敏C代币法D厌恶疗法.小儿习惯性阴部摩擦是（ ）。A儿童品德问题B不良行为习惯C儿童心理不健康D生理疾病） 42.下列适宜采用感统训练的儿童心理、行为问题是（ ）。A儿童自闭症、多动症、学习困难B儿童自闭症、多动症、习惯性阴部摩擦C儿童多动症、学习困难、恐怖症D儿童多动症、习惯性阴部摩擦、恐怖症.儿童恐怖症可以采用下列哪种方法矫治（ ）A、感统训练、放松法C、系统脱敏法、放松法C系统脱敏法、代币法D、感统训练、系统脱敏44、大部分遗尿症产生的主要原因是（ ）。A.白天过度紧张和疲劳 B.环境改变C.晚上没有按时睡觉 D.家庭教养不当，没有养成良好的排尿习惯45、下面不属于与儿童品行有关的心理问题的是 （）。A.攻击性行为B.说谎C.儿童多动症 D.儿童偷窃46、儿童在遇到惊恐或不如意的事时，突然出现急剧的情绪爆发，大哭大闹之后发生呼吸暂停，这属于（B）A.恐惧不安B.屏气发作 C暴怒发作 D.夜惊梦魇47、下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会环境因素的是（A.托幼机构 B.动机C.先天素质 D.情绪13、让幼儿数出一堆杂乱无章的火柴棍的根数，是多动症中的TOC\o"1-5"\h\z48、下列不属于造成儿童遗尿症的可能原因是（ ）。A.器质性原因 B.睡眠障碍C.家庭教养方式 D.强烈的心理刺激47、父母操纵子女的一切，用权力和强制性的训练使孩子听命，从自己主观意志代替子女考虑。这属于（ ）。A。权威型家庭教养 B.专制型家庭教养C.溺爱型家庭教养 D.忽视型家庭教养48、.下列不属于选择性缄默幼儿的情绪或行为方面问题的是（ ）。A.焦虑B.害羞C.依赖D.易生气49、下列影响学前儿童心理健康的因素中属社会性因素的是 （ ）。A.托幼机构 B.动机C.先天素质 D.情绪二、填空题1、联合国世界卫生组织宣言中指出，健康是指、和的健全状态，而不只是没有疾病。2、心理健康的首要条件是可采用智力测验的成绩，即3、父母的养育态度一般可分为、、和四种类型。其中的养育态度对幼儿个性形成和健康发展最为有利。4、情绪障碍通常包括和。行为障碍包括、、、和。品行障碍包括和。学习障碍包括和。5、幼儿吮吸手指，多与生活环境单调，或缺少及不能满足其吮吸欲望有一定关系。6、能引起别人对立和争斗的行为，称为行为。7、探讨影响学前儿童心理健康的种种因素，应从“ ”多维的角度来进行。8、儿童把渴望得到的玩具当成已经得到了，去告诉别的小朋友。这种与事实不相符的说谎属于 O9、选择性缄默症是小儿的一种特殊形式，是一种在受惊、恐惧、生气等精神因素下现的障碍。10、在儿童心理健康教育中，认识是基础，是动力，行为是目标。11、学龄前期的心理卫生首要的是培养孩子的。12、影响婴幼儿心理健康的因素包括因素、心理因素和社会因素三大类。梦游症也是的一种表现。14、因躯体疾病引起的遗尿症称为。15、是指一种有组织、有目的的教育训练措施 。16、婴儿孤独症发生于以内，起病缓慢，又称“自闭症”。选择性缄默，是幼儿的一种特殊形式，是一种在受惊、恐惧、生气等精神因素下引起的反应。17、封于幼儿恐惧症，可以采取、、等方法予以矫正。18、遗尿症是指岁以上的幼儿仍不能自主控制排尿的现象。19、儿童期多动综合症是一类以为最突出表现，以多动为主要特征的儿童行为问题。20、智力一般是观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力的综合，它是以为核心的。21、攻击性行为和说谎属于,它是指幼儿违反了与其年龄相应的社会道德准则和纪律，侵犯他人或公共利益的行为。22、一般把过度依赖行为分为两种类型：和。前者主要是指的支持，多发生于婴幼儿期，女孩多见；后者主要是指而寻求帮助，多发生学龄期儿童完成作业或完成老师交给的任务上，男孩多见。.无意破坏是指等而造成的危害集体或他人的行为；有意破坏是指,包括干扰别的儿童的活动，也可能是由于情感上的困扰或焦虑引起的情绪宣泄行为。.儿童自闭症又叫,是一种先天性的脑功能受损伤而引起的身心发展障碍。.儿童多综合动症又称“”或“轻微脑功能障碍”， MBD就是“轻微脑功能失调”（MinimalBrainDysfunction）的英文缩写。大多在岁以前起病，以为外在表现，主要以为主要特点，并伴有情绪改变及学习障碍。岁以后诊断才具有临床意义。.“代币”法是一种常用的。“代币”是指,当儿童表现出正确的行为时，给予一个或一些代币，代币可以是实际的物件如小五星，也可以是打点或记分，通过这些代替物的积累，最后换取儿童真正喜欢的实物奖励。.感统训练就是指利用,设计并组织一些生动、活泼、有趣的游戏活动，为儿童提供由前庭系统、肌肉关节、皮肤触压、视听嗅等的输入，从而建立起正常的反射。.系统脱敏法是心理治疗中使用的一种方法， 用来治疗求助者对特定的恐惧和焦虑。29、一般把过度依赖行为分为两种类型：和。前者主要是指的支持，多发生于婴幼儿期，女孩多见；后者主要是指而寻求帮助，多发生学龄期儿童完成作业或完成老师交给的任务上，男孩多见。30、无意破坏是指等而造成的危害集体或他人的行为；有意破坏是指,包括干扰别的儿童的活动，也可能是由于情感上的困扰或焦虑引起的情绪宣泄行为。31、“代币”法是一种常用的。“代币”是指,当儿童表现出正确的行为时，给予一个或一些代币，代币可以是实际的物件如小五星，也可以是打点或记分，通过这些代替物的积累，最后换取儿童真正喜欢的实物奖励。32.感统训练就是指利用,设计并组织一些生动、活泼、有趣的游戏活动,为儿童提供由前庭系统、肌肉关节、皮肤触压、视听嗅等的输入，从而建立起正常的反射。33、已经排除了各种躯体疾病的遗尿症称。三、判断题TOC\o"1-5"\h\z1、口吃的发生大多是因发音器官或神经系统有缺陷。（ ）2、解除幼儿的心理紧张是矫治口吃的首要方法。（ ）3、攻击性行为、说谎、拒绝上幼儿园都是儿童品行障碍的表现。（ ）4、幼儿心理问题还不是非常明显，因此心理咨询并不需要普遍开展。 （ ）5、恐惧的情绪在儿童中很常见，因此这方面的情绪障碍可以不必过多关注。 （ ）6、儿童期恐惧就是儿童期恐怖症。（ ）7、精神性尿频不是遗尿症。（ ）8、儿童的嗜睡表现是正常现象。 （ ）9、男孩发生夜惊的现象比女孩多。（ ）10、正常心理与异常心理的区分是泾渭分明的。（ ）.如果某个幼儿心理活动的行为表现是同年龄大多数幼儿都有的， 那么这个幼儿心理一定正常。（）.幼儿心理出现长期停滞不前，甚至不进反退的现象，这个幼儿很可能就不正常了。（ ）.家长和教师不可采用恐吓、威胁的方向教育幼儿，否则幼儿可能会对特定的动物、人、物品或情境产生过分的或不合理的恐惧和回避反应。（ ）.幼儿强迫观念或强迫行为，或二者兼有，称为幼儿强迫症。（ ）.遗尿多发生于夜间，故也称夜尿症。（ ）.多动症的症状可随着年龄的增长逐渐消失，因此，不必矫治多动症。（ ）7.幼儿说谎应严肃对待，说明幼儿品行不良。（ ）.应多运用鼓励和表扬的方法培养口吃幼儿的信心和勇气。（ ）.幼儿偶尔抚弄或玩弄自己的性器官，这在生长发育过程中属于正常现象。（ ）.孩子的父母忙于工作很少和孩子交流，这是现在患孤独症幼儿增多的原因之一。（ ）.语言发育迟缓的幼儿一般有听力障碍。（ ）.治疗学前儿童的多动症，宜使用药物治疗。（ ）23、幼儿说谎应严肃对待，说明幼儿品行不良。（ ）四、名词解释1、心理健康2、儿童期恐惧3、语音发育迟缓4、遗尿症5、分离焦虑6.代币制7、强迫症8、系统脱敏法：是一种逐步消除不良条件情绪反应的治疗技术，常被用于无法学会自我松弛，也不能对自己所恐惧的场景进行想象的儿童。脚本分析：是指分析个人根据他（她）的生活脚本而演出的心理之剧中所表现的内容。波纳于1961年才开始发展出沟通分析中的生活脚本观点。10、团体疗法：是指某一个被治疗者在多数人的团体活动中， 施以训练或教育，达成治疗效果;或集合问题行为发生原因相似、问题行为性质相近等多数被治疗者，在同一环境中施以同一训练方法。11、母性原理：无论自己的孩子怎样，即使无恶不作，当母亲的都会疼爱、包庇或袒护孩子。母性原理是“包容的机能”。12、自我意识：自我意识是人对于自身以及自己与周围事物的关系的一种认知， 也是人认识自己和对待自己的统一。自我意识是个性形成的标志，也是推动个性发展的重要因素，他是组成个性的各个部分整合、统一起来的核心力量，对人的心理活动和行为起着重要的调节作用。13、生命风格：指的是个体不断前进达到目标是的一种特有方式和习惯反应。 生命风格的分析包括个体遇到挫折时的习惯反应、个体对责任的习惯反应以及个体在面对需要主动出击的情景是的习惯反应。个体生命风格是由环境和遗传之间的互动而产生的。 若没有外界的干扰，个体的生命风格很少会改变。14、父性原理：是指无论多么可爱的孩子，如果做了违背社会准则或家规的事， 当父亲的会毫不留情的训斥孩子，或采取一些强制手段对待孩子。父性原理是“切断的机能”。.投射作用：投射是指将个人的想法、情绪等归咎于别人或外在世界的事物。例如，当一位学前儿童觉得老师不喜欢他但又不愿承认时， 他会说“老师不喜欢我是因为我不喜欢和老师讲话”.社会兴趣：所谓“社会兴趣”，指的是一种想要与人亲近、归属、参与及合作的先天的需要。阿德勒认为，个体的“社会兴趣”的多寡与其心理健康与否成正相关。 每个人都有被某（些）团体接纳的需求。虽然“社会兴趣”是与生俱来的，但它不是自发的，是需要经过训练以及鼓励的。依恋：依恋是婴儿与主要抚养者（通常是母亲）间的最初的社会性联结， 也是情感社会化的重要标志。它产生于婴儿与其抚养者之间在相互作用的过程中， 而形成了一种心理上的联结和纽带，表现为儿童对抚养者的一种追随、依附和亲密行为以及由此而带来的心理归属感和安全感。.生物—心理—社会模式：有三个维度，生物维度包括了遗传因素、体质状况、神经类型、生理生化和免疫特征等；心理维度包括认知、情感、人格特征、行为习惯、个体生活经验、价值观和信念等；社会文化维度包括政治制度、社会文化、经济状况、人际关系、社会地位和教育等，生物、心理和社会这三方面的因素是既彼此独立、又相互交织地对个体产生影响。.选择性缄默：儿童在特定场合如学校或陌生人面前持续沉默不语或几乎无语，而在其他环境中言谈自如。缄默时常伴焦虑、退缩、违抗等情绪。这种情况持续至少 1个月，但不包括初入幼儿园或入学的第1个月。临床表现除在特定场合沉默不语外，还表现为非言语性焦虑症状，如回避对视、不安等；回避需要讲话的场合； 非言语性参与或活动受限；合并其他焦虑 .五、简答题1、幼儿心理健康的一般标准有哪些?2、影响婴幼儿心理健康的因素有哪些?3、幼儿期恐惧产生的原因有哪些?4、儿童语言发育迟缓的原因有哪些?5、幼儿说谎的表现和原因是什么?如何进行矫正?6、简述儿童有意说谎的原因。7、学龄儿童患多动症的主要表现有哪些应如何进行矫治?TOC\o"1-5"\h\z8.口吃的诱因有哪些？如何矫治？（ 6分）9、健康的性教育大致体现在哪几个方面?10、学前儿童常见的心理行为问题包括哪几类?11、简述学前儿童遗尿症的原因。（1）婴儿期缺乏训练，造成持续性的遗尿状态；（ 1分）（2）幼儿智能发育迟缓，不能预先告知排尿，或是无法控制；（ 1分）（3）独自排尿后发生的遗尿，属继发性的。这种情况往往是有心理原因造成的； （1分）特别神经质的幼儿对周围状况的一种敏感反应，出现尿频现象。（ 1分）(4)(4)1分)(4)1分)12、系统脱敏法的操作要领是什么？(D要点：在儿童情绪好的时候进行。(2)把脱敏的步骤分为四五个等级，逐渐脱敏。(3)让儿童逐渐暴露在他所惧怕的场景之前或同时，给予良性刺激五、论述题1、如果你是一名幼儿园教师会如何对幼儿进行心理健康教育，以促进幼儿健康成长?2、请参照影片“国王的演讲”，分析幼儿口吃的原因以及矫正的基本方法。(1)口吃的具体原因上不明确，但是可以由以下几种来解释：1,由于大脑左右两半球对语言的控制出现了矛盾；2,有人认为口吃是一种操作性条件学习，由于阳性或阴性增强的复杂影响所致或者是语言与伴随语言而出现的情绪反应经过经典的条件反射的方式造成语流不畅和割裂；3,正常儿童在语言发展中常会出现发音的重复问题，若不及时纠正，任其发展，即可使这种发音上的问题固定下来。4,急性的精神创伤，如火灾，地震、战争、父母离异、突然地惊吓等。5,长期延续性的不了心理刺激、教育不当、对口吃患者的模仿等都可导致口吃的产生。( 5分)(2)由于口吃的形成与心理因素有密切的联系，对口吃的预防和脚趾可以从接触儿童的心里紧张入手。对于患有口吃的儿童，要帮助他们消除周围环境中的各种不良因素，如周围人的嘲笑、模仿，家长或教师的责骂或过分校正。要避免周围人过分注意他们的缺陷，积极鼓励他们主动学习，进行语言训练，增强自信心。( 5分)2、分析学前儿童常见心理问题：爱发脾气、爱哭、过度依赖、分离焦虑的常见原因并提出相应的保健措施。(1)爱发脾气。原因分析：①父母过度溺爱，有求必应。该行为的发生与儿童所受的教育有关，如果父母对孩子的需求不管合理与否，总是有求必应，一味满足，这样培养出的儿童，在要求未能满足时，即会发脾气。②家庭成员的榜样作用。如果其父母动辄大吼大叫，不满就雷霆大发，久而久之孩子也学会了发脾气。保健措施：①预防为主，早期发现，及时纠正。首先从小就要防止儿童这种行为的出现，让孩子从小就知道什么要求不合理而不能满足。如果发现孩子好发脾气，就应当及时纠正，不要听之任之。矫正方法主要是教育，给孩子提供正确的情绪发泄方式，不过分娇宠儿童，父母之间态度要一致，发脾气后进行耐心说服解释，正确引导。②父母以身作则，树立正确的榜样。父母是孩子的第一任老师，父母良好的示范作用对儿童的心理和行为影响深远。⑶冷处理。如果劝说儿童无效，就应采取漠视的态度，暂时不理睬，任其哭闹，经过多次以后这种现象就可自然消失。(2)爱哭。原因分析：①通过哭表达自己的需要和情绪。小孩爱哭很多情况下属正常现象，在周岁前，哭是孩子的一种需要和语言表达，以哭表达挫折感和不良情绪。由于幼儿认识能力和自我控制能力的局限性，情绪上往往不稳定，容易冲动，因一点委屈或不满就大哭大闹，或者本来正在哭着却又破啼为笑。对婴儿来说，随着孩子的词汇量增加，哭叫次数会渐渐减少，但不同的孩子改变的情况并不相同，对于学龄前儿童还是会通过哭来表达：没有安全感、期待照顾、帮助或不顺心等内心需要。②先天因素。研究表明，造成孩子比较脆弱的原因，先天遗传和周围环境是两个重要因素。在感情脆弱、敏感的孩子中，约有 10%是天生的，另外一些则是后天原因造成的。有些父母感情就比较脆弱，易激动，往往传给孩子；有的孩子自小比较自卑，遇到一点事就觉得受到伤害，心理承受不住；有的孩子对诸如疼痛、惊奇、快乐、恐惧等刺激的反应就更为强烈，对周围的事物尤其敏感，别的孩子不在乎的一些小事儿，也会使他们感受到刺激而异常激动。③教育不当。有的儿童常用哭闹作为手段引起父母注意，达到自己的某种目的。当孩子通过哭闹总能够得到自己想要的东西而成为一种习惯时， 如果父母没有满足他的需求，他就会加大哭闹的程度，这时家长如果迁就、让步，就会养成孩子哭闹的不良习惯。④环境刺激。当环境改变时学前儿童由于缺乏自我调节与保护能力，心理反应剧烈，容易出现一些应激反应，比如担心、害怕时孩子就会哭泣。如果是不良事件的刺激，还会造成孩子的惊吓、恐惧，这种影响可以持续数月或数年，甚至终生。⑤疾病因素。有些孩子爱哭是由于疾病因素引起的，比如，儿童期的神经症、精神障碍等都表现为爱哭泣。还有就是身体某处的疼痛，比如皮肤刺痛、腹痛等，孩子自己感到难受又说不清楚而哭；另外，有的孩子总是夜哭，可能是维生素 D缺乏性佝偻病所致，应检查体内是否缺钙。保健措施：①适当哭泣有利于儿童健康。哭可以减轻大脑遭受压力后的化学物质的产生，爱哭者比不爱哭者的生理与心理反而更健康，因此，不要完全禁止孩子的哭，但应弄清楚孩子哭泣的原因，是真哭还是假哭，是为了达到某个目的，还是真正的伤心，确定后就可采取措施使其停止哭泣。②满足孩子的心理需求。如果孩子事出有因，成人应该给孩子更多的理解，鼓励和倾听孩子说出自己不好的经历以及在这种经历中的内心感受， 允许他们哭泣和表达悲伤。但如果孩子哭闹是要挟家长的手段，那就不能一味的满足孩子的需求。③避免过分溺爱。不要一哭就“哄”、一哭就抱，不分原因迁就孩子，久而久之儿童就把哭当作对付父母的手段， 如果他的目的不能达到，孩子就会哭的更凶，甚至满地打滚。其实，解决习惯性哭闹最好的办法就是当孩子哭闹的时候，反而不能答应他的要求，即使他的要求有一定的正当性，孩子以后就会明白“原来哭闹是不能解决问题的”。④鼓励孩子成长。缺乏自尊心的孩子易哭泣，因此提高孩子的自信、自尊，使孩子更善于认可自我，产生成就感。平时不应该对孩子期望过高，要求他去做超出能力的事。可以利用孩子喜欢听故事、看画书、看电视、电影等特点，经常对孩子进行教育，为孩子树立正面形象，引导儿童克服困难，控制情绪冲动，约束自己。只要成人能有意识、有计划地训练孩子，严格要求，孩子的哭声就会逐步减少。⑤教会孩子正确处理问题的方式 孩子往往遇到事不知该怎么办，以“哭”声告急，寻求帮助。成人应教给孩子处理问题的方法及表达感情的方式。比如：“你想用别人的东西，要和人家打招呼，不能上来就抢”、“摔倒了自己爬起来才是好孩子”等等。(3)过度依赖。原因分析：①家长的过度照料。这类儿童的家长对孩子生活的各个方面往往过分照料，全部生活和活动均由父母包办代替，使孩子养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯，一旦离开父母，没有了父母的照料，就不知所措。②心理忽视。正常情况下，婴幼儿在情感上依赖母亲，当儿童的这种正常心理需求被家长有意或无意地忽视，或粗暴地给予拒绝，儿童则从正常的依赖向独立发展的过程受到影响，独立性不能正常地建立而产生过度依赖。 1岁末和2〜3岁是儿童产生过度依赖行为的危险时期， 此时，如果父母对儿童的依赖性有苛刻的要求或严重的心理忽视，则会形成过度依赖行为。保健措施：①采用正确的家庭教养方式， 培养孩子的独立性。培养孩子的独立性宜早不易晚。2〜3岁的幼儿已经有独立需求的能力，如自己进食、入厕、穿脱衣服和鞋袜，成人可给予精神上鼓励和技巧上帮助，不要一切包办代替。②多鼓励孩子，强化其正确行为。对过度依赖儿童，先从日常生活中简单、易完成的事情做起，如幼儿的穿衣服、叠被子等。首先，从言语上进行鼓励，建立自信；其次，当某一事情独立完成后，及时给予奖励，以强化已发生的行为，直到依赖行为消失，独立性行为出现。（4）分离焦虑。原因分析：①源于儿童早期的依恋行为。正常情况下，婴儿的在 6〜8个月时会表现出对妈妈或亲密照顾着的依恋和对陌生人的怯生， 通常在1岁至1岁半时会比较严重，这与婴儿的表达能力增强、探索范围扩大、分离机会增加有关。所以，对 1岁半以前的婴儿来说，分离焦虑不是心理问题，而是儿童心理正常发展的表现， 显示了儿童对母亲或者其他亲密照料者有健康的安全依恋。对大一点的孩子来说，与亲人分开时出现一定程度的不安也是属于正常范围，如果坐立不安、害怕等表现程度比较严重，持续时间比较长，并影响社会功能时，就是心理问题了。诊断分离焦虑要在孩子3岁以后。②陌生环境使孩子失去安全感。入托和入幼儿园是婴幼儿分离焦虑产生的又一个重要原因。幼儿离开了熟悉的家庭环境，托幼机构无论是环境还是人群，对孩子来说都是陌生的、不熟悉的，在没有建立起新的依恋之前，孩子对自己亲人的依恋情感仍然是强烈的。当他（她）处在一个陌生的环境中，无论是吃、住、行等都出现了困难，所以，失去了安全感，感到恐惧，因而黏住父母不愿离开，大声哭闹，有的孩子甚至会表现出生理上的种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象。保健措施：①降低亲子依恋度。研究表明，幼儿对其亲人的依恋程度越高，因分离而产生的焦虑程度也就越严重。所以，降低亲子依恋强度是我们缓解孩子分离焦虑的首要措施。首先要从小培养婴幼儿“独处”的经验和能力，比如让孩子自己玩耍、睡婴儿床；其次要经常和孩子说“再见”，比如去洗手、上厕所、做饭时都对孩子说再见，他会慢慢地懂得，再见之后的一段时间里，他会看不到妈妈，但最终妈妈还是会回来的；第三，在孩子长大一些后要逐步培养孩子独立入厕、穿衣、吃饭、入睡等生活能力，这样可以增强幼儿的信心，减轻心理负担，使分离焦虑有所缓解。②熟悉托幼园所环境。针对孩子入托（园）产生的焦虑，可以采用提前熟悉环境的办法，比如经常带孩子去即将要入的园所，走一走，看一看，熟悉环境，或者参加该园所组织的亲子活动，还可以在孩子最初入园时，亲人陪伴一段时间，逐渐分离等等都有利于缓解婴幼儿的分离焦虑。③建立新的依恋对象。要让婴幼儿适应父母不在的环境，就要让婴幼儿与幼儿老师尽早建立起新的依恋关系。所以，对于入园哭闹的孩子，老师要亲一亲，抱一抱，肌肤的亲近是成人和低幼儿童之间的一种最直接有效的交流方式，能使孩子得到安慰，从而产生安全感。还要多和孩子交流，倾听孩子诉说，让孩子宣泄不良情绪，切忌采取简单、粗暴的训斥、恐吓的方法强制婴幼儿终止宣泄心中的不满与紧张不安。3.分析学前儿童常见行为问题：偏食挑食、咬手指甲、习惯性阴部摩擦、破坏、撒谎的常见原因并提出相应的保健措施。(1)偏食挑食。原因分析：①家长的影响。儿童偏食、挑食习惯的形成，主要与家长和周围人的饮食习惯有关，也与成人日常对食物贵贱评论在他们心理上留下的好恶印象有关。 当成人以自己的喜好片面地评论或选择食物， 而忽视了食物中的营养素对孩子健康的影响时， 往往在不知不觉中使孩子养成了偏食、挑食的习惯。②某些食物的特殊和颜色不被孩子喜欢。比如木耳，黑黑的不好看；胡萝卜、香菜、苦瓜、羊肉等有特殊味道儿童不接受；整棵的油菜、硬硬的肉片由于不好咀嚼孩子也不爱吃。保健措施：①父母的榜样作用。父母自己首先不应该偏食和挑食，身教和言教并重，并且身教重于言教。为了发挥身教的作用，哪怕是平时不喜欢吃的食物，也要带头吃，培养孩子吃等等。②改变食物的烹调方法。对那些颜色不好看的食物和有特殊味道的食物， 可以改变加工和烹调的方法，让孩子在不知不觉中摄取这些食物，如胡萝卜、木耳等可以切碎做成陷，油菜切碎或切小段，肉片炒之前裹上蛋清或改为炖肉的方式等。③可以使用代币法来纠正偏食、挑食行为。(2)咬手指甲。原因分析：①心理因素。咬指甲的行为，与儿童紧张的心理状态有关，是儿童在情绪紧张、焦虑不安、自卑沮丧的时候出现的一种自伤或自残行为， 是缓解或释放内心焦虑、紧张、抑郁的一种表现形式。其根源可能是受关注不够或缺乏安全感。而有些孩子，由于咬手指甲经常受到老师和家长的批评、训斥，反过来又会产生紧张、焦虑的情绪，成为继发性精神刺激因素。②生理因素。体内缺钙、铁的孩子，也有可能常常咬手指甲。保健措施：①早发现早纠正。纠正孩子咬指甲的毛病需要有一个过程，年龄越小越好纠正，所以要尽早矫治。②满足孩子的心理需求，给孩子安全感。对于较小的孩子，平时多给予孩子心理上的关注，消除造成孩子紧张的因素，让孩子感到安全。③转移注意力。引导孩子多参加一些娱乐活动，多交朋友，如让孩子和其他小朋友一块玩玩具、做游戏等，转移其注意力。④成人要耐心引导，不可体罚。成人要有耐心和信心，千万不可体罚，不可大声训斥，不要粗暴地强行将孩子的手指从嘴边拉开，这样可能会在潜意识中加重孩子咬指甲的习惯。 ⑤可以使用代币法来纠正咬手指甲行为。⑥加强自我意识，增强自制力。对于大一些的孩子，讲道理告诉他们咬指甲的危害并且让儿童或成人每天记录咬手指甲的次数， 加强自我意识，经过一段时间可以大大减弱这种坏毛病甚至根除。⑦培养孩子良好的卫生习惯，常修剪指甲。(3)习惯性阴部摩擦。原因分析：①局部刺激因素。尿布潮湿或裤子太紧，外阴部炎症、蟒虫症，包茎或包皮过长引起的包皮炎等刺激，都可引起外阴局部发痒，继而摩擦，在此基础上发展为习惯性动作，也有一些患儿找不到明显的诱因。②心理因素。有的儿童因家庭气氛紧张，缺乏母爱，遭受歧视等，感情上得不到满足，又无玩具可玩，所以，通过自身刺激来寻求宣泄，从而产生夹腿动作。保健措施：①明诱因，“对症下药”。注意孩子会阴部卫生，尿布勤换，裤子不要太紧，去除各种不良刺激。如果患儿局部有炎症、蟒虫、湿疹等疾病，应及时就医生，包皮过长或包茎应勤清洗，避免藏污纳垢，并在适当年龄考虑手术治疗。②调整身心，设置障碍。加强患儿的体育锻炼和户外活动，消耗多余的能量，使孩子有疲劳感，避免因上床后睡不着、无聊而发生这种不良行为。不要让患儿晚上过早上床，最好是感到疲倦后再上床睡觉； 早晨不要赖床，醒后即唤起床,以减少发作的机会；患儿不要脱光睡觉，要养成穿睡衣睡觉的习惯，而且睡衣可宽大一些，上衣的袖子可长一些。③转移兴奋，避免斥责。当患儿将要发作或正在发作时，家长应装作若无其事的样子将患儿抱起来走走，或给患儿玩具玩玩，或和患儿“逗逗乐”，或领患儿出去玩耍，以转移孩子的注意力，可以在患儿两腿交叉时用手轻轻地将腿分开，并转移注意力以终止这种行为，切忌大声斥责或打骂。斥责和打骂只能强化孩子的不良行为，增强孩子的自卑感、罪恶感，还会造成有的孩子为避免大人干涉儿而偷偷进行。④可以使用代币法来纠正习惯性阴部摩擦行为。(4)破坏。原因分析：①生理发育不完善，协调性和控制自己的能力较差。年龄较小的孩子，由于反应协调能力较弱，注意力不易集中，不能很好地控制自己，常常发生“破坏行为”。比如,递给他一件新玩具，他刚接过去，突然“啪”的一声掉在地上摔坏了。②心理发育不成熟，经验缺乏，认知局限和独立意识萌芽。 2〜3岁孩子进入第一个反抗期，独立意识增强，好奇，喜欢探索和尝试，但又不能正确判断行为的是与非， 导致产生了许多破坏性行为。如扔东西、摔物品、撕图书、拆玩具、帮倒忙，常常会惹事生非，甚至弄坏物品，这是儿童发展阶段的正常表现，随着年龄的增长以及成人正确的引导，这种破坏行为将逐渐减少。③引起成人的关注，满足自己的心理需求。由于学前儿童情绪外露，控制自己的能力较差，当他受到“冷落”，又找不到合适的方法吸引大人注意时，就采取消极的破坏行为了，以此引起大人的关注，甚至以受到家长及教师的批评，获得受关注的心理满足。④宣泄自己不良情绪。有的孩子从小被家长溺爱，养成唯我独尊的个性，一旦自己的需求得不到满足就以摔东西等破坏性行为要挟家长，达到目的。还有的孩子由于不善表达或语言表达能力差， 遇到困难或者与其他幼儿发生矛盾时就以毁坏玩具等破坏行为宣泄自己的不满和愤怒。保健措施：①满足孩子的探索欲望。幼儿对物体进行扔、摔、撕、拆、砸等破坏行为的心理动机，主要是想揭开陌生事物之迷， 或想检验一下自己的能力。 因此，成人应满足孩子的求知欲望。比如，买回一个新玩具，可先拆开让孩子观看，同时给予讲解，这样不仅激发了孩子的智力，也可以减少“破坏事件”的发生。②正确对待孩子的破坏行为。如果孩子发生了破坏行为，应指出错在什么地方，让孩子吸取教训，积累经验，同时还应进行正面的引导，教给孩子正确的做法。③警惕某些儿童的有意破坏。有的儿童是为了引起成人注意而搞一些破坏， 家长和老师就应该关心他们的学习、生活，抽取时间多陪陪孩子，关心孩子的情感世界。教给孩子正确处理问题的方法，引导孩子合理宣泄自己的不满或愤怒。(5)撒谎。原因分析：①小儿心理水平发育低，分不清事物的真假，混淆想象和事实。学前儿童的记忆、想象属于初级阶段，往往没有特殊目的，容易把已发生的事记为目前的事，把这件事记成那件事，当孩子十分渴望或羡慕一件事或想得到某一件东西时， 他会把希望发生的事通过想象变成现实，于是出现了说谎。②心理防御，以达到自我保护目的。在心理防御机制中，撒谎是否认事实、合理化解释某一不正当行为以达到自我保护目的。压抑、转移等心理防御机制都可能导致欺骗或撒谎行为的发生。③模仿学习。儿童的说谎行为很可能来源于对家长、教师或同伴撒谎行为的学习。幼儿模仿性很强，父母或老师的不诚实行为、同伴的撒谎使其逃避了惩罚或获得了奖赏等等都会对孩子产生潜移默化的影响。④父母教育方法不当。如果父母对儿童的需要和自尊采取过分专断的方法，对儿童的某些不适当的行为横加责骂或滥施惩罚， 儿童就会本能地通过撒谎来进行自我保护，借以逃避惩罚，久而久之便学会了撒谎。保健措施：①成人正确看待小儿撒谎。正确对待小儿的无意撒谎，引导孩子区分想象和现实中的事物，帮助孩子成长。比如，一个四岁的小孩儿，经常给小朋友说“我昨天坐飞机去姥姥家了，飞机飞得可快了”，其实根本没有这回事儿，这是孩子把自己幻想的事儿（想坐飞机去姥姥家）与实际发生的事儿混淆了。对于这样的谎言，家长可不必介意，适当忽视，千万不要责备孩子：“你怎么说谎呢”，“你为什么骗人”等等。而应当认真倾听孩子的谈话，与孩子分享或分担这种幻想中的喜悦或恐惧。随着年龄的增长，孩子会逐渐学会区分实际的事物和想象中的事物，这时成人再告诉孩子真正的事情是怎样的， 经过一段时间的纠正，孩子就不会说这种幻想型的谎言了。②从小培养孩子诚实守信的良好品德。一般来说，孩子越小越诚实。可利用古今中外诚实守信的优秀故事教育儿童诚实品质的可贵。另外，对儿童第一次撒谎不要忽视和放过，如果教育得法，就会有效预防孩子以后再撒谎。③满足孩子的心理需求，提倡良好的教养方式。教师、父母要增强对儿童的理解，寻求与儿童取得沟通的共同语言，打消孩子对教师、父母的戒备乃至恐惧的心理，建立良好的亲子、师幼关系。对孩子不要过于严厉、粗暴，甚至打骂和体罚，否则容易使孩子学会以说谎自卫。一旦发现孩子有说谎行为 ，应给予及时的分析，避免严厉的责罚，鼓励孩子说出内心的真实想法，了解孩子的内心感受和愿望，帮助孩子认清现实和内心的希望，让孩子真正感到没有必要向父母、老师撒谎。④父母应成为孩子的榜样。父母的言行、举止和态度应成为孩子诚实的榜样。成人在劝导儿童诚实守信时，需要严于律己，为儿童做出行为上的好榜样。即使偶有说谎的行为发生，也应当在儿童面前主动承认与自我惩罚，从而“上行下效”，促进儿童的道德内化。六、案例分析题1、李南是中班的小朋友，平时上课注意力不集中.做事有头无尾，情绪波动较大，行为冲动据了解，其父母对其十分宠爱，总是无条件地满足他的要求.(1)该幼儿可能出现了哪种心理问题？并分析其原因.(2)针对该幼儿问题，教师应如何帮其矫正？2、某幼儿入睡不久，突然哭喊出声，坐起，两眼直视，表情恐惧，叫他则不予理睬。醒后完全遗忘。试回答：(1)该小儿发生了哪一种睡眼障碍？(2)分析其发生的原因。(3)应怎样预防？(1)该儿童的睡眠障碍是夜惊。(2)原因：①由心理因素所致，如父母离异、亲人伤亡、受到严厉的惩罚，使儿童受惊和紧张不安。②睡前精神紧张，如看惊险电影、听情节紧张的故事，或被家长威吓后入睡。③不良环境引起，如卧室空气污浊、室温过高、盖被过厚、手压迫前胸、晚餐过饱等均可引起发作。④鼻咽部疾病致睡眠时呼吸不畅、肠寄生虫等也可导致夜惊。(3)预防：对于夜惊儿童，一般不需要药物治疗，主要从解除产生夜惊的心理诱因和改变不良环境因素入手。及早治疗躯体疾病。随着儿童年龄的增长，大多数儿童的夜惊会自行消失。少数儿童的夜惊不属于睡眠障碍，而是癫痫发作的一种形式，故常发生夜惊，在白天精神、行为也有异常，应去医院诊治。3、某5岁幼儿熟睡中突然起床，逐件穿好衣服，在室内外做些简单的活动，动作刻板，表情茫然，口中念念有词但意识并不清楚，而后上床继续睡觉，醒后完全遗忘。问题：(1)该幼儿的表现属于哪种儿童睡眠障碍？(2)引起该幼儿睡眠障碍的可能性原因是什么？(3)如何处理此种睡眠障碍？4、某儿童，每逢周日晚上，想到第二天要上幼儿园，即精神紧张、不安。周一早晨上学时显得胆怯，想不去学校，经父母再三劝说答应去幼儿园。可一到学校就设法逃走，不肯进教室，并诉说头痛、腹痛、恶心等身体不适。而一到周六、周日等节假日则无以上症状。请回答：(1)该儿童患了什么病？(2)阐述如何运用相应的行为疗法给予矫治1、该儿童患了“学校恐惧症”。2、可运用系统脱敏法进行矫治(1)在该儿童情绪好的时候进行(2)分成五个等级按步骤矫治：第一步：获取儿童的信任，带孩子在学校附近散步数次；第二步：带孩子进入学校进行娱乐活动，注意选择儿童感兴趣的活动；第三步：带孩子进入教室进行娱乐活动；第四步：到校上课，参与学习活动，但不布置任务 (如作业等),教师不给予批评、惩罚；第五步：到校上课，参加学习及其他活动，布置较少的学习任务，并渐次增加，直至不再惧怕学校；(3)以上各步骤中，只要该儿童未出现不良情绪，即给予表扬、鼓励，待情绪稳定不再惧怕后,再进入下一个步骤。5、案例：一个2岁儿童，每天晚上一定要妈妈陪伴才能入睡，否则便哭闹不止。妈妈没办法,孩子一哭就只好过来陪他。请分析该孩子不能独自入睡的原因，并指出用何种方法进行矫治及如何矫治。(1)“妈妈的爱抚”构成了孩子不能独自入睡的强化因素；(2)可运用行为疗法中的消退法进行矫治；(3)首先了解其行为的强化因素，即“妈妈的爱抚”。其次，撤除强化因素，孩子睡觉时，将孩子放在床上，盖好被，妈妈便离开，即便哭闹，也不予理睬。再次，实施消退法。如遇到孩子反抗，哭闹加剧，妈妈也不要妥协。一段时间后哭闹行为会减少直至消失。6、大班的小朋友强强，聪明伶俐，活泼好动，但就是一说话就“口吃”，半天也表达不出自己的想法。导致他“口吃”的原因可能是什么？应如何帮助他矫治“口吃”？7、小刚，6岁，上幼儿园大班。人长得很结实，在幼儿园里，他好强霸道，经常欺负其他小朋友：不是用手推、抓旁边的同学，就是用东西打别人，要么就用彩笔涂脏他人的图画册。老师批评后，暂时收敛一点，但很快又旧态复发，小朋友很讨厌他，老师也感头疼。根据上述情况，请回答：(1)该儿童存在的心理问题是什么？(2)问题可能产生的原因有那些？(3)如何运用相应的行为疗法给予矫治？8、东东，6岁，上幼儿园大班。自幼就调皮好动，爱上窜下跳，经常把家里搞得乱七八糟。上幼儿园后，老师发现他一刻也闲不住，行为较为冲动，经常冒冒失失。他不能专心致志听老师上课，经常乱讲话、乱走动，回答老师的提问，更是答非所问。即使是做自己喜欢的事，如看动画片，他也很难控制自己。请诊断：①该儿童发生了哪方面的生理问题？请归纳其主要症状？②在日常生活中如何才能及早发现并治疗这一问题？根据东东的表现，可考虑诊断为儿童多动症.儿童多动症是儿童时期一种常见的行为障碍 ，约占儿童的3%-9%,其中男孩比较多见，男女性别之比约3:1到10:1.多动症不是单一的活动过多，而是一类综合症，其主要症状有注意缺陷、冲动、活动过多、学习困难等 ^.注意缺陷注意缺陷是多动症的核心症状，表现为患儿不能保持注意力集中，不论是无意注意还是有意注意都是如此.与正常的孩子相比，他们很少长时间地做某一件事情 ，而是很快地从一种活动转到另一种活动，干任何事情都难以自始至终.即使是听故事，看电视，都会开小差，有时连做游戏和玩耍也难以善始善终.学习、做作业更是难以持之以恒 .他们上课时注意力分散，难以专心听课；做作业时，不是东弓^西望，就是边做边玩，一切图书文具都是他们摆弄的对象 ，因此作业常常很马虎、字迹?^草..冲动多动症儿童经常是不经思考就突然发生一些行动 ，自我控制能力差，极易兴奋、激动.兴奋时,大笑大叫，又蹦又跳，得意忘形.稍不如意时，又大发脾气，甚至摔东西，打人.纪律性较差，上课或游戏都不能控制自己，常在排队游戏时尚未轮到他就要抢先 ，上课也爱不举手就提出问题，随便讲话，甚至大喊大叫，做鬼脸，扮怪相，干扰同学..活动过多表现为坐立不安，烦躁，终日忙碌不停，总是在活动，运动量大大超过同龄的孩子，而且活动总是杂乱无章，毫无系统，没有目标，在任何时间，地点，环境中都是一样.与正常儿童的活泼相比，多动症患儿无论在什么样的班级、什么样的场合都有活动过多的表现 ^.学习困难多动症患儿由于注意涣散，学习缺乏毅力，多动不安，难以坚持听课和认真做作业，因此他们虽然智力正常，但成绩却很差.他们一般在小学一二年纪还能达到中等以上的成绩 ，以后则越来越糟一般而言，多动症儿童的特点是阅读、拼写、计算等学习成绩较差 ，他们在背诵语文、外语时，常常掉字、错字，拼写生字也常常错拼或遗漏，计数则容易错位。除了上述症状外，部分多动症患儿还伴有品行问题 .如侵犯攻击行为，他们经常与人打架、斗殴、好发脾气，吵骂不休；专横霸道，与同伴相处时喜欢称王称霸，好欺负、控制他人，与人发生矛盾时强词夺理，把错误缺点归咎于对方；不讲礼貌，说话言语粗鲁，不分老少，师长,行为不分先后，鲁莽急噪,辩论高声大叫.有的患儿还说谎、偷东西、逃学、离家出走等 .不过，这些品行行为并不是多动症的原发症状，而是继发于家长、老师、同伴对多动症儿童的不良态度和不良的教育方式 ^9、洋洋4岁了，白天经常尿湿裤子，晚上经常尿床，经检查身体并无其他疾病，确诊为功能性遗尿症，此症应如何进行治疗？10、案例：元元有一些与众不同的特点，如不喜欢被人碰触、拒绝洗脸、吮吸手指、动作笨拙、易跌倒。元元身高、体重、营养状况很好，与其他孩子没啥区别，就是全家特别宠爱。 5岁了，元元在家吃饭、喝水、穿脱衣服等还全都由家人无微不至地照料；怕元元出意外，家长从不许元元有任何探索性行为。问题：(1)元元有什么发育障碍吗？(2)引起该发育阵碍的原因可能是什么？(3)幼儿园和家庭该从哪些方面预防？(1)元元有感觉统合失调的发育障碍。 (2分)(2)原因：儿童户外活动少,感官刺激少，大脑的统合能力没有得到足够的刺激，( 2分)过分宠爱也剥夺了锻炼机会。（2分）（3）预防：保证幼儿有大量户外活动时间，通过各种活动发展各种感知觉能力，（ 2分）利用感统训练器械开展游戏和活动。（2分）11.邻居家有一小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不吃青菜，甚至根本不吃有些食物。请说明如何运用阳性强化法来矫治儿童的上述不良行为？阳性强化法是行为疗法的一种，这种方法是在一种行为之后，即给予奖赏强化，以增强这种行为的出现（2分）。邻家小孩吃饭挑食，只喜欢吃肉，不喜欢吃青菜甚至根本不吃某些食物， 这种行为属于偏食。TOC\o"1-5"\h\z偏食对儿童身体的健康发展极为不利，必须加以矫正（ 2分）。运用阳性强化法矫正儿童偏食行为可这祥做：（1）确定希望儿童改变的行为，即案例中儿童不吃青莱（或某种食物）的行为（ 2分）。（2）确定希望儿童出现的适宜行为，即要强化的行为。在这个案例中可选择儿童吃了白菜（2分）。（3）让儿童明白希望他们做什么，以及完成后能得到什么奖赏。在这个案例中可以告诉儿童：家长（老师）希望他能吃一些白菜，因为这道菜很好吃，很有营养。如果他照家长说的去做了，家长（老师）会非常喜欢他还满足他一个愿望，如去海边玩（ 2分）。（4）儿童出现适宜行为，立即给予强化，当儿童吃白菜以后，家长（老师）马上对其进行奖励、表扬他、拥抱他、并马上带他去海边玩（ 2分）。（5）逐渐脱离强化程序。当孩子吃青菜的行为多次出现后，家长（老师）应逐渐用赞美、表扬等社会奖赏来巩固他的这种行为， 直到儿童最后能自己约束自己，这时既使没有表扬与赞美，儿童仍能坚持吃青菜，即达到自我强化地步（ 2分）。这样，通过上述程序就可矫正儿童的偏食行为了。12、一幼儿6岁，常常在入睡两小时左右，突然惊醒，瞪目坐起，躁动不安，面露恐怖表情，面色苍白，呼吸急促，叫喊不听，家长安慰也无济于事，持续一段时间之后停止。问他刚才怎么了，完全不能回忆。分析该儿童可能患有哪种心理障碍？引起这种现象的原因有哪些？平时应如何保健？1.夜惊原因分析：①小儿神经功能失调 由于幼儿正处于生长发育阶段， 神经系统发育还未完善，对意识活动的支配调节功能尚未健全，大脑皮层对皮层下中枢组织不能起很好的协调作用， 多种刺激因素都有可能导致幼儿睡眠时大脑皮质仍处于兴奋状态，很可能在睡梦中出现惊叫或惊跳。②不良的睡眠姿势 如蒙头睡觉、俯卧睡觉、趴着睡觉，或者两手压着前胸，这几种睡姿都会影响孩子的睡眠，影响脑部供血，常常因脑部短暂缺氧而发生夜惊。③白天或临睡前过度兴奋 白天休息少，在户外奔跑玩耍或受到惊吓、责骂或睡前看过分紧张、刺激的影视内容，引起大脑过度兴奋，晚上睡觉时就容易发生夜惊。④鼻烟部炎症和肠道寄生虫 如果儿童患有急性鼻炎、急性扁桃体炎及流行性感冒，腺样体可能增生肥大，影响呼吸，加重鼻塞，诱发夜惊。另外蛔虫、蟒虫病也会使孩子睡眠不安而发生夜惊。日常保健：①消除紧张因素 培养儿童的勇敢精神，避免听紧张恐怖的故事和看紧张恐怖的影视内容②多运动白天适度增加孩子的运动量，不仅可以增强体质 ，还能促进脑神经递质的平衡。而且孩子白天的活动多，疲劳感增强，晚上容易睡得深，提高睡眠质量。③消除相关疾病 如果是鼻咽部炎症或寄生虫病，治疗主要是去除病因。13.有一幼儿今年5岁半，因为在他四岁时曾经被邻居家的狗咬伤臀部，所以，每当看见小狗时就表现出惊恐症状，吓得退缩，有时哭喊，并伴有心跳增快、心慌、出汗、脸色发白等症状。分析该儿童可能患有哪种心理障碍？请你采用一种合适的心理、行为疗法对其矫正。属于儿童恐怖症。系统脱敏法进行矫治具体操作：对这种过敏反应，可在儿童父母的陪同下，一边从事愉快的事情，一边从无关的话题到关于狗的话题（1级刺激一一听“狗”一词），从狗图片到狗玩具（ 2级刺激一一看静态的假“狗”），从电视、录音机的狗形象（ 3级刺激一一动态的假“狗”）到真实的狗，从远到近，远远地看真狗（4级刺激一一看真狗）到逐渐接近用绳子牵着的狗（ 5级刺激一一近距离接近真狗）等等。鼓励儿童去看、去接触，多次反复，直至儿童不再过度恐惧狗。14、一些幼儿园的孩子经常不由自主地用牙齿将长出的手指甲咬去，甚至吃掉，有的还咬指甲周围的表皮，如果你班上有这样的孩子，你将怎样处理？应从消除引起学前儿童心理的因素入手，从认知、行为训练、家庭环境调整等多方面进行综合矫治，帮助儿童重建正确而客观的自我意识。可采取措施，加强同伴之间的游戏和交往，增加体育活动，丰富其生活内容，改善家庭生活环境，调整家庭教养方式等。15、四岁半的浩儿，今年上幼儿园中班，按理说是老生了，上幼儿园应该不会再哭闹了。由于他过分依恋妈妈，现在每天从一醒来他就陷入深深的忧愁中，眼泪在眼眶里打滚，哭哭啼啼，不停地告诉妈妈他不喜欢上幼儿园， 他情愿生病、打针也不愿意去幼儿园， 这种情况每天都在上演。(1)该小儿发生了哪一种情绪障碍？(2)分析其发生的原因。(3)应怎样矫治预防？(一)原因1、亲子依恋2、分离焦虑3