胆囊壁增厚影像诊断课件整理

胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚的影像诊断濮阳市人民医院C室赵亚波胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨形囊袋构造,有浓缩和储存胆汁之作用。胆囊分底、体、颈,颈部连胆囊管。胆囊一壁由粘膜、肌层和外膜三层组成。正常胆囊长约8~12cm,宽3~5cm,壁厚约3mm胆囊左、右肝管肝总管胆囊粘膜胆囊肌层胆管胆总管2010年，我服从学校安排，去乐山市市中区最边远的童家中学支教。刚到那里，一进校园，抬头望去，绿树环绕，空气清心，环境不错；可平视望去，寥寥无几的学生和老师，衣着朴素，笑意写在脸上，但每一个老师和学生的鞋子都沾满黄黄的泥巴，进入教室，老式的黑板，很旧的一张讲桌，上面放着一盒粉笔；教学设施简陋。学生期盼的眼神，我的心嘎登了一下。我暗暗发誓，一定要把自己的知识传授给这里的孩子们。我在这里一干就是两年半。经过自己的努力，采取因材施教，耐心讲解，狠抓基础，反反复复训练，收到了理想的效果。学生由全班仅仅3人50分以上，最高分56分，平均分38分，到2013年毕业成绩：50分以上7人，最高分110分，70分以上2人，60分以上2人，50分以上2人，平均分48分，优生率3.6%，合格率21.4%，提高较大。通过这段时间的教学，我感到农村中学由于教学设施落后，学生基础差，师资力量不足等原因，学生在学习英语过程中，对英语学习的积极性不太高，有的甚至不学习英语，因为他们听不懂，小学基础差，家庭条件好的学生去了好的学校，留守的学生家庭条件不好，家长的观念不到位，不重视，导致英语学科低分多，农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。在大力提倡新课改，实施有效课堂教学的今天，我深刻体会到：一是要树立信心，正确对待，付出耐心和爱心，采取必要的措施；二要加大农村教育的投资力度，改善教学环境，完善硬件设施。只有这样才能留得住学生和老师，才能让大家安下心来，进行正常的教学，才能够有效地提高英语教学成绩。根据本人在农村支教的英语教学实践，下面谈谈个人的几点教学体会。一、树信心，激兴趣大多数农村学生由于小学没有学好英语，基础知识差，一到中学，教材是以小学为基础编的，所以对英语学习没有信心，缺乏学习英语的兴趣和科学的方法，同时由于学习目的不明确，学习效率低，不能面对挫折，因而学习兴趣不浓。为了树立学生们的学习兴趣，我教英语单词的时候，遇到比较简单的单词，就请成绩比较差的同学，让他们起来大声的读，他们很容易读，而且正确率很高，我及时给他们“OK！Verygood！”的好评。他们也觉得自己还能读正确，于是，他们的自信心就提高了，日复一日，他们的学习英语的信心加强了。体现在课堂上，认真听讲，做好笔记，积极举手发言，比以前爱问问题。由于老师帮助他们树立了信心，同时又激发了学生们的学习兴趣，所以，一天一天，英语成绩提高了。二、授人予鱼不如授人予渔学习英语，不仅仅要死记硬背，还要掌握一些好的学习方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通，学生学习起来也比较容易。教师采取行之有效的学习方法，领学生入门，让他们意识到自己并不是比别人笨，只是自己课堂上，没有认真领会老师传授的知识点，没有做好学习笔记，有问题又不敢去问老师，课后又没有去温习、巩固当堂课的知识，并且，该死记的单词、重要句子和短语，又没有花功夫去背和记；一天又一天，问题堆积越来越多，无法跟上教学进度，导致的结果就是，课堂上听不懂，坐飞机，作业做不起，对英语完全失去了信心。老师应该针对学生的这些问题，循序渐进的，狠抓基础，慢慢传授学生一些学习的技巧和方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何有效的完成作业。首先，学生在课堂上，必须做到上课勤动手，勤动口，勤动脑，要大胆说、读、问，做好笔记，课后及时复习巩固。同时熟练背诵一些重要课文，就可以提高听说能力，同时可以提高写作能力。另外，加上老师教他们怎样去做各种各样题型的考题，学习成绩一定会提高的。几次小测验下来，有好多同学，成绩有不同程度的提高，信心也有了。三、深化情感合作古人云：“亲其师而信其道”。情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用，学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。现在的学生，大家都知道，老师不仅仅要传授知识，更重要的是要了解学生的思想，关心他们的学习动态，解决他们学习上的困难，也就是说，关心他们就像关心自己的孩子一样，这样学生就亲近这个老师，信任这个老师，愿意听这个老师课，成绩不好的学生也不好意思影响课堂纪律，学生的学习积极性就自然而然的提高了。由于对这位老师教的这门课感兴趣，信任老师，每个学生就想学好这个老师的课。不言而喻，英语成绩自然而然就上去了。师生关系的融洽，在英语教学中起到了非常重要的作用。四、因材施教“因材施教”是我们每一位教育工作者应该遵循的原则。因为我们的学生，来自不同的地方，不同的家庭，而且性格千差万别。但我们必须要承认，每一个学生都是人才，也是教材。由于学生的个性不同，经济条件不同，基础知识不同，而且智力也千差万别，所以接受知识的能力不同。我们的英语教师，要根据学生的个体差异，在教学中，提出不同教学要求，制定不同的教学计划，采取不同的行之有效的教学方法，也就是说，对学生的要求不一样，对英语学困生而言，则要放低要求，从最基础抓起，适时、适当地因人进行基础补缺和学法指导。教师应对个别学生进行有针对性当面批改，演示整个做题的思路和过程，引导学生领悟其中的学习方法。对那些接受知识快的学生，采取不同的要求，尽量给他们足够的知识。另外，要求成绩优秀的学生，主动帮助学习困难的学生，充当小老师的角色，既帮助了别人，又提高了自己。同时，也培养了学生团结互助，乐于帮助别人的优秀品质。五、精心设计教学的每一个环节针对农村学生的实际情况，教师要想提高学生们的英语成绩，必须要做到：（1）认真备课：上课前，要认真备好每一个学生，每一个知识点，要达到什么要求和目的。（2）认真上课：课堂上，充分调动每一个学生的学习积极性，尤其应该及时的发现每一个学生的闪光点，及时的给予鼓励表扬。做到讲基础，讲重点，宁肯慢也不追求为完成教学任务而完成教学任务，让每一位学生都有所收获。（3）认真批改作业：因为学生的实际情况，所以作业的要求也不一样。针对每一位学生的学习程度，作业里出现的不同错误，采取不同的方式解决。如果是共同的问题，老师在课堂上评讲，特殊的问题，个别辅导。总之，一切都要认真对待。六、让学生体会到成功的喜悦没有什么比成功更能鼓舞学生，使他们进一步追求成功。从根本上说，要让学生能正确认识自己，让他们有机会表现自我，让他们能体会到“一份汗水一份收获”的成功感。教师在教学中，应借助现代化的教学仪器，再辅助手势、板书、实物等直观形式，启发引导他们解答较为基础的知识，并在温故而知新的学习中，吸引他们投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们随时都能体会成功的喜悦。总之，只有在充分认识到农村中学英语的现状，才能转变教学观念，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主动性和积极性，正确地运用教育学、心理学等理论，使用科学的、切合实际的正确方法指导学生学习英语。相信不久的将来，农村中学的英语教学质量一定会上一个新的台阶。目前我国基础教育改革已经取得显著的成就，但是许多方面还存在许多不足之处，影响我国课堂教学的发展.目前大多数高中数学课堂教学效率较为低下，导致高中数学课堂教学处于低效的状态，这主要因为教师不了解高中数学教学有效性评价标准，所以在高中数学课堂教学过程中，无法提高高中数学课堂教学的有效性，因此必须构建完善的高中数学课堂教学有效性评价标准，这对于促进高中数学课堂教学的有效性具有重要现实的意义.一、构建标准的原则在构建高中数学课堂教学过程中，必须遵守以下几项原则：1.导向性原则在高中数学教学过程中，评价标准具有指导的作用，即评价内容是什么，教师就要在数学教学过程中，抓好评价内容，因此评价标准的构建必须遵循导向性原则，其目标方向主要包括两方面，一方面为《普通高中数学课程标准（试验）》的基本要求，另一方面为高中数学课程总目标.2.双向性原则双向性原则是指对课堂活动中的客体进行评价，主要包括两个方面，一方面是指教师的教，另一方面是指学生的学，这样会使高中数学课堂教学有效性评价变得更加的全面、科学以及合理.对教师的教进行评价，能够有效的改善教师的教学；对于学生的学进行评价，能够激励学生学习，加强学生学习成果.3.有效性原则高中数学课堂教学有效性评价标准指的是高中数学课堂符合课堂教学的内在要求和特点，被有关教育教学人员认可.要想实现课堂高中数学课堂教学有效性，必须做好两方面内容，一方面为课堂教学必须充分体现在教学目的，另一方面要课堂教学应负荷课堂教学规律.4.择重性原则对于高中数学课堂教学的有效性评价不可能面面俱到，因此不仅是教师的教师，还是学生的学生，在课堂教学中的表现是无法预测的，所以对于课堂教学评价标准应遵循择重性.二、高中数学课堂教学有效性评价标准在高中数学教学过程中，按照课堂教学的基本步骤主要包括新课导入、新知探究、新知巩固以及课堂总结，所以下面以高中数学《函数与方程》教学过程为例，探讨高中数学课堂教学过程中有效性的评价标准.1.新课导入教师在黑板上列出两个方程，即（1）x2-2x-3=0；（2）并向学生提问“如何解出下列方程？”，经过思考之后，学生解出了第一道方程，不会解第二道方程，然后教师再向学生进行提问，“对于第二道方程，你是如何思考的？”，这时教师引导学生，让学生考虑简化问题，从第一个问题入手，解决第二个问题.在课程导入环节，教师采用问题设计方式，可以激发学生学习兴趣以及激发热情，调动学生学习积极性.2.新知探究通过上述问题，引入新知识的讲解，在新知识讲解过程汇总，教师在黑板上列出了两组方程与函数：（1）方程：x2-2x-3=0与函数：y=x2-2x-3（2）方程：x2-2x+1=0函数y=x2-2x+1=0，要求学生对方程的根进行观察，让学生画出函数图像，同时还让学生分别说出这两组方程的根以及函数的零点，解答完毕后，教师再次对学生提出问题，“零点是点吗？与方程的有什么关系呢？”，教师引导学生，让其注意对图像的观察，了解其特征，进而得出结论“零点不是点，而是实数；方程有实数根，函数有零点”，然后教师再根据已学的知识，进行例题讲解，也就是在导入课程时未解决的问题：f（x）=lnx+2x-6，这样可以大大增强学生学习兴趣，帮助学生树立学习高中数学的自信心.3.新知巩固通过做题练习，巩固本节课的知识，在做题时，教师可以让学生到黑板上做题，并与共同分析和讨论，学生在解题过程中的不足，规范学生的解题步骤，而且在练习过程中，可以使学生树立数形结合的思想，掌握正确的解题思路以及程序.4.课堂总结在总结本节课内容时，教师让学生总结本节课所学到的知识点以及本节课的表现，然后教师再进行补充，这样有利于培养学生的情感认知.在上述例子中，我们可以看出，在导入环节，可以激发学生求知欲望，提高学生的兴趣；在新知探究环节，可以让学生正确的理解新知内容，提高学生解决问题的能力；在巩固知识环节，能够帮助学生树立正确的数学思想，掌握正确的解题思路；在总结环节，教师引导学生进行知识总结以及情感总结.因此我们可以判断，在本节高中数学课堂教学过程中是有效层次的.总结总之，对高中数学课堂教学有效性评价标，可以促进教师不断的完善教学方式，掌握有效提高高中数学课堂教学有效性的策略，从而促进我国高中数学课堂教学水平不断提升.所以必须根据构建标准原则，确定高中数学课堂教学有效性评价标准，使得高中数学课堂教学有效性评价标准更加的科学、合理.【胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁1胆囊壁增厚的影像诊断濮阳市人民医院C室赵亚波胆囊壁增厚的影像诊断2胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨形囊袋构造,有浓缩和储存胆汁之作用。胆囊分底、体、颈,颈部连胆囊管。胆囊一壁由粘膜、肌层和外膜三层组成。正常胆囊长约8~12cm,宽3~5cm,壁厚约3mm胆囊左、右肝管肝总管胆囊粘膜胆囊肌层胆管胆总管胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨3胆囊壁增厚的常见原因原发性继发性急慢性胆囊炎肝炎黄色肉芽肿性胆囊炎肝硬化胆囊癌胰腺炎胆囊腺肌症孟肾炎。心他胆囊壁增厚的常见原因4餐后胆囊吃过饭以后,胆囊收缩,胆囊壁比空腹的时候明显增脂餐前Commonbileduct厚。(检查前天少脂饮食,检查当天空腹)脂餐后的假性壁厚PDFcreatedwihpcacerProtrialversionNNbaconeam餐后胆囊5二、急性胆囊炎胆汁密度增高>20HU胆囊增大,宽>3.5cm胆囊周围炎性水肿带,部分累及肝实质形成肝内脓肿·胆囊壁明显强化,90%胆囊窝周围肝实质出。现动脉期一过性强化带·胆囊颈、管区结石二、急性胆囊炎6增强CT显示胆囊周围广泛的炎性侵润增强CT显示胆囊周围广泛的炎性侵润7A增厚的胆结石A增厚的胆8慢性胆囊炎展成胞囊炎治疗不彻底、反复发作即可发展成慢性胆囊炎;常与胆结石伴发,者互为因果。胆囊缩小,也可增大;胆囊壁均匀或不均匀增厚,可有钙化;增强扫描示增厚的囊壁均匀强化。慢性胆囊炎9胆囊壁增厚影像诊断课件整理10四、黄色肉芽肿性胆囊炎黄色肉芽肿性胆囊炎(XGC)是一种少见特殊类型的胆囊炎性疾病,在胆囊壁内形成黄色斑块或蜡样质性的肉芽肿为本病特征。胆囊增大,壁增厚以弥漫性增厚为主,胆囊底部更为突出,增厚的胆囊壁内可见低密度区,胆囊黏膜线(多发肉芽肿的存在,将薄层肌层连同粘膜层推向胆囊腔,CT显示为密度较高的线状影,称之为粘膜线。此粘膜线可完整地显示,也可局部显示,类似胆囊的局部分隔)。弥漫性增厚病例增强扫描典型者表现为“夹心饼王”征,即增厚的胆囊壁内外环强化。门静脉期持续强化,可见低密度多发结节。延时期间见延时强化。增厚胆囊壁内低密度结节是ⅹGC的特异性CT表现。四、黄色肉芽肿性胆囊炎11胆囊壁增厚影像诊断课件整理12胆囊壁增厚影像诊断课件整理13胆囊壁增厚影像诊断课件整理14胆囊壁增厚影像诊断课件整理15胆囊壁增厚影像诊断课件整理16胆囊壁增厚影像诊断课件整理17胆囊壁增厚影像诊断课件整理18胆囊壁增厚影像诊断课件整理19胆囊壁增厚影像诊断课件整理20胆囊壁增厚影像诊断课件整理21胆囊壁增厚影像诊断课件整理22胆囊壁增厚影像诊断课件整理23胆囊壁增厚影像诊断课件整理24胆囊壁增厚影像诊断课件整理25胆囊壁增厚影像诊断课件整理26胆囊壁增厚影像诊断课件整理27谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基28胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚的影像诊断濮阳市人民医院C室赵亚波胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨形囊袋构造,有浓缩和储存胆汁之作用。胆囊分底、体、颈,颈部连胆囊管。胆囊一壁由粘膜、肌层和外膜三层组成。正常胆囊长约8~12cm,宽3~5cm,壁厚约3mm胆囊左、右肝管肝总管胆囊粘膜胆囊肌层胆管胆总管2010年，我服从学校安排，去乐山市市中区最边远的童家中学支教。刚到那里，一进校园，抬头望去，绿树环绕，空气清心，环境不错；可平视望去，寥寥无几的学生和老师，衣着朴素，笑意写在脸上，但每一个老师和学生的鞋子都沾满黄黄的泥巴，进入教室，老式的黑板，很旧的一张讲桌，上面放着一盒粉笔；教学设施简陋。学生期盼的眼神，我的心嘎登了一下。我暗暗发誓，一定要把自己的知识传授给这里的孩子们。我在这里一干就是两年半。经过自己的努力，采取因材施教，耐心讲解，狠抓基础，反反复复训练，收到了理想的效果。学生由全班仅仅3人50分以上，最高分56分，平均分38分，到2013年毕业成绩：50分以上7人，最高分110分，70分以上2人，60分以上2人，50分以上2人，平均分48分，优生率3.6%，合格率21.4%，提高较大。通过这段时间的教学，我感到农村中学由于教学设施落后，学生基础差，师资力量不足等原因，学生在学习英语过程中，对英语学习的积极性不太高，有的甚至不学习英语，因为他们听不懂，小学基础差，家庭条件好的学生去了好的学校，留守的学生家庭条件不好，家长的观念不到位，不重视，导致英语学科低分多，农村中学英语的教学质量不高是目前十分突出的一个问题。在大力提倡新课改，实施有效课堂教学的今天，我深刻体会到：一是要树立信心，正确对待，付出耐心和爱心，采取必要的措施；二要加大农村教育的投资力度，改善教学环境，完善硬件设施。只有这样才能留得住学生和老师，才能让大家安下心来，进行正常的教学，才能够有效地提高英语教学成绩。根据本人在农村支教的英语教学实践，下面谈谈个人的几点教学体会。一、树信心，激兴趣大多数农村学生由于小学没有学好英语，基础知识差，一到中学，教材是以小学为基础编的，所以对英语学习没有信心，缺乏学习英语的兴趣和科学的方法，同时由于学习目的不明确，学习效率低，不能面对挫折，因而学习兴趣不浓。为了树立学生们的学习兴趣，我教英语单词的时候，遇到比较简单的单词，就请成绩比较差的同学，让他们起来大声的读，他们很容易读，而且正确率很高，我及时给他们“OK！Verygood！”的好评。他们也觉得自己还能读正确，于是，他们的自信心就提高了，日复一日，他们的学习英语的信心加强了。体现在课堂上，认真听讲，做好笔记，积极举手发言，比以前爱问问题。由于老师帮助他们树立了信心，同时又激发了学生们的学习兴趣，所以，一天一天，英语成绩提高了。二、授人予鱼不如授人予渔学习英语，不仅仅要死记硬背，还要掌握一些好的学习方法。良好的方法可以在学习迁移规律的作用下，使知识触类旁通，学生学习起来也比较容易。教师采取行之有效的学习方法，领学生入门，让他们意识到自己并不是比别人笨，只是自己课堂上，没有认真领会老师传授的知识点，没有做好学习笔记，有问题又不敢去问老师，课后又没有去温习、巩固当堂课的知识，并且，该死记的单词、重要句子和短语，又没有花功夫去背和记；一天又一天，问题堆积越来越多，无法跟上教学进度，导致的结果就是，课堂上听不懂，坐飞机，作业做不起，对英语完全失去了信心。老师应该针对学生的这些问题，循序渐进的，狠抓基础，慢慢传授学生一些学习的技巧和方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何有效的完成作业。首先，学生在课堂上，必须做到上课勤动手，勤动口，勤动脑，要大胆说、读、问，做好笔记，课后及时复习巩固。同时熟练背诵一些重要课文，就可以提高听说能力，同时可以提高写作能力。另外，加上老师教他们怎样去做各种各样题型的考题，学习成绩一定会提高的。几次小测验下来，有好多同学，成绩有不同程度的提高，信心也有了。三、深化情感合作古人云：“亲其师而信其道”。情感是一种力量，它具有激发学生求知欲和心理催化作用，学生的情感、意志、态度等因素会直接影响学生的学习效果。现在的学生，大家都知道，老师不仅仅要传授知识，更重要的是要了解学生的思想，关心他们的学习动态，解决他们学习上的困难，也就是说，关心他们就像关心自己的孩子一样，这样学生就亲近这个老师，信任这个老师，愿意听这个老师课，成绩不好的学生也不好意思影响课堂纪律，学生的学习积极性就自然而然的提高了。由于对这位老师教的这门课感兴趣，信任老师，每个学生就想学好这个老师的课。不言而喻，英语成绩自然而然就上去了。师生关系的融洽，在英语教学中起到了非常重要的作用。四、因材施教“因材施教”是我们每一位教育工作者应该遵循的原则。因为我们的学生，来自不同的地方，不同的家庭，而且性格千差万别。但我们必须要承认，每一个学生都是人才，也是教材。由于学生的个性不同，经济条件不同，基础知识不同，而且智力也千差万别，所以接受知识的能力不同。我们的英语教师，要根据学生的个体差异，在教学中，提出不同教学要求，制定不同的教学计划，采取不同的行之有效的教学方法，也就是说，对学生的要求不一样，对英语学困生而言，则要放低要求，从最基础抓起，适时、适当地因人进行基础补缺和学法指导。教师应对个别学生进行有针对性当面批改，演示整个做题的思路和过程，引导学生领悟其中的学习方法。对那些接受知识快的学生，采取不同的要求，尽量给他们足够的知识。另外，要求成绩优秀的学生，主动帮助学习困难的学生，充当小老师的角色，既帮助了别人，又提高了自己。同时，也培养了学生团结互助，乐于帮助别人的优秀品质。五、精心设计教学的每一个环节针对农村学生的实际情况，教师要想提高学生们的英语成绩，必须要做到：（1）认真备课：上课前，要认真备好每一个学生，每一个知识点，要达到什么要求和目的。（2）认真上课：课堂上，充分调动每一个学生的学习积极性，尤其应该及时的发现每一个学生的闪光点，及时的给予鼓励表扬。做到讲基础，讲重点，宁肯慢也不追求为完成教学任务而完成教学任务，让每一位学生都有所收获。（3）认真批改作业：因为学生的实际情况，所以作业的要求也不一样。针对每一位学生的学习程度，作业里出现的不同错误，采取不同的方式解决。如果是共同的问题，老师在课堂上评讲，特殊的问题，个别辅导。总之，一切都要认真对待。六、让学生体会到成功的喜悦没有什么比成功更能鼓舞学生，使他们进一步追求成功。从根本上说，要让学生能正确认识自己，让他们有机会表现自我，让他们能体会到“一份汗水一份收获”的成功感。教师在教学中，应借助现代化的教学仪器，再辅助手势、板书、实物等直观形式，启发引导他们解答较为基础的知识，并在温故而知新的学习中，吸引他们投入到课堂学习中来。对他们的点滴进步及时表扬和鼓励，让他们随时都能体会成功的喜悦。总之，只有在充分认识到农村中学英语的现状，才能转变教学观念，充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主动性和积极性，正确地运用教育学、心理学等理论，使用科学的、切合实际的正确方法指导学生学习英语。相信不久的将来，农村中学的英语教学质量一定会上一个新的台阶。目前我国基础教育改革已经取得显著的成就，但是许多方面还存在许多不足之处，影响我国课堂教学的发展.目前大多数高中数学课堂教学效率较为低下，导致高中数学课堂教学处于低效的状态，这主要因为教师不了解高中数学教学有效性评价标准，所以在高中数学课堂教学过程中，无法提高高中数学课堂教学的有效性，因此必须构建完善的高中数学课堂教学有效性评价标准，这对于促进高中数学课堂教学的有效性具有重要现实的意义.一、构建标准的原则在构建高中数学课堂教学过程中，必须遵守以下几项原则：1.导向性原则在高中数学教学过程中，评价标准具有指导的作用，即评价内容是什么，教师就要在数学教学过程中，抓好评价内容，因此评价标准的构建必须遵循导向性原则，其目标方向主要包括两方面，一方面为《普通高中数学课程标准（试验）》的基本要求，另一方面为高中数学课程总目标.2.双向性原则双向性原则是指对课堂活动中的客体进行评价，主要包括两个方面，一方面是指教师的教，另一方面是指学生的学，这样会使高中数学课堂教学有效性评价变得更加的全面、科学以及合理.对教师的教进行评价，能够有效的改善教师的教学；对于学生的学进行评价，能够激励学生学习，加强学生学习成果.3.有效性原则高中数学课堂教学有效性评价标准指的是高中数学课堂符合课堂教学的内在要求和特点，被有关教育教学人员认可.要想实现课堂高中数学课堂教学有效性，必须做好两方面内容，一方面为课堂教学必须充分体现在教学目的，另一方面要课堂教学应负荷课堂教学规律.4.择重性原则对于高中数学课堂教学的有效性评价不可能面面俱到，因此不仅是教师的教师，还是学生的学生，在课堂教学中的表现是无法预测的，所以对于课堂教学评价标准应遵循择重性.二、高中数学课堂教学有效性评价标准在高中数学教学过程中，按照课堂教学的基本步骤主要包括新课导入、新知探究、新知巩固以及课堂总结，所以下面以高中数学《函数与方程》教学过程为例，探讨高中数学课堂教学过程中有效性的评价标准.1.新课导入教师在黑板上列出两个方程，即（1）x2-2x-3=0；（2）并向学生提问“如何解出下列方程？”，经过思考之后，学生解出了第一道方程，不会解第二道方程，然后教师再向学生进行提问，“对于第二道方程，你是如何思考的？”，这时教师引导学生，让学生考虑简化问题，从第一个问题入手，解决第二个问题.在课程导入环节，教师采用问题设计方式，可以激发学生学习兴趣以及激发热情，调动学生学习积极性.2.新知探究通过上述问题，引入新知识的讲解，在新知识讲解过程汇总，教师在黑板上列出了两组方程与函数：（1）方程：x2-2x-3=0与函数：y=x2-2x-3（2）方程：x2-2x+1=0函数y=x2-2x+1=0，要求学生对方程的根进行观察，让学生画出函数图像，同时还让学生分别说出这两组方程的根以及函数的零点，解答完毕后，教师再次对学生提出问题，“零点是点吗？与方程的有什么关系呢？”，教师引导学生，让其注意对图像的观察，了解其特征，进而得出结论“零点不是点，而是实数；方程有实数根，函数有零点”，然后教师再根据已学的知识，进行例题讲解，也就是在导入课程时未解决的问题：f（x）=lnx+2x-6，这样可以大大增强学生学习兴趣，帮助学生树立学习高中数学的自信心.3.新知巩固通过做题练习，巩固本节课的知识，在做题时，教师可以让学生到黑板上做题，并与共同分析和讨论，学生在解题过程中的不足，规范学生的解题步骤，而且在练习过程中，可以使学生树立数形结合的思想，掌握正确的解题思路以及程序.4.课堂总结在总结本节课内容时，教师让学生总结本节课所学到的知识点以及本节课的表现，然后教师再进行补充，这样有利于培养学生的情感认知.在上述例子中，我们可以看出，在导入环节，可以激发学生求知欲望，提高学生的兴趣；在新知探究环节，可以让学生正确的理解新知内容，提高学生解决问题的能力；在巩固知识环节，能够帮助学生树立正确的数学思想，掌握正确的解题思路；在总结环节，教师引导学生进行知识总结以及情感总结.因此我们可以判断，在本节高中数学课堂教学过程中是有效层次的.总结总之，对高中数学课堂教学有效性评价标，可以促进教师不断的完善教学方式，掌握有效提高高中数学课堂教学有效性的策略，从而促进我国高中数学课堂教学水平不断提升.所以必须根据构建标准原则，确定高中数学课堂教学有效性评价标准，使得高中数学课堂教学有效性评价标准更加的科学、合理.【胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁增厚影像诊断胆囊壁29胆囊壁增厚的影像诊断濮阳市人民医院C室赵亚波胆囊壁增厚的影像诊断30胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨形囊袋构造,有浓缩和储存胆汁之作用。胆囊分底、体、颈,颈部连胆囊管。胆囊一壁由粘膜、肌层和外膜三层组成。正常胆囊长约8~12cm,宽3~5cm,壁厚约3mm胆囊左、右肝管肝总管胆囊粘膜胆囊肌层胆管胆总管胆囊,位于右方肋骨下肝脏后方的梨31