儿童常见康复问题及处理培训讲学课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。儿童常见康复问题及处理培训讲学儿童常见康复问题及处理培训讲学61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。儿童常见康复问题及处理培训讲学儿童常见康复问题及处理、脑性瘫痪的具体问题脑瘫的类型不同,异常姿势和异常运动模式不同;严重程度不同,异常姿势和异常运动模式也不同;从动态发育的角度分析,在发育各个阶段,异常姿势和异常运动模式也不同。对异常姿势和异常运动模式的纠正应以促通患儿运动功能发育为目标。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。在初中九年级数学中如何提高数学课堂教学的有效性,达到人人有效果、个个有提高。下面谈谈笔者个人的一些体会。一、诱发求知欲首先学生要有对未知事物的了解、对新知识的渴求,也就是求知欲。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。因此,教师需要激发学生的学习动机,要经常地进行学习目的性教育,强调数学在各门功课中的地位与作用,只有这样学生才会发生努力学习的内在动力。因此,在数学课堂教学中要教师明确学生的自己学习目标,而不是教师的教学目标。创设学生熟悉的生活问题情境,而不是学生陌生抽象的问题导入教学课题来提高学生学习数学的兴趣。例如,在教学九年级数学下册第二十六章《二次函数》时,设计的学习目标为:如何利用二次函数的知识在日常生活中获得最大收益。设计的生活例子引入从学生熟悉的商场商品如何定价才能使利润最大?来激发学生学好数学的兴趣。二、激情讲解现行初中九年级数学课本虽然简洁精练,严谨科学,但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥,对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科,用词干瘪而不丰富,声调平直而无节奏,学生听起来更加感到机械呆板,枯燥乏味,就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情,语言亲切和蔼,语调要有轻重缓急,抑扬顿挫,节奏要有徐疾起伏,这样才会给人听觉上的享受,使学生在情感与语言的感染之下,保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章《相似》时,本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味,如果教师照本宣科,对学生就缺乏吸引力,无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用,然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法,在教学中语调有轻重缓急,抑扬顿挫,节奏有徐疾起伏,这样才会使学生感觉学习数学是一种享受,在情感与语言的感染之下,保持努力学好数学的求知欲。三、鼓励质疑教师若想有效地激发学生投入学习,就必须在日常教学活动中,以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,因为质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑,小疑小进,大疑大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏。通过质疑,教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方。如果长期坚持,必定会激活学生的思维,从而提高教学效率。例如,在教学九年级数学下册相似图形这一章时,因为相似图形学生学习起来是比较困难的,鼓励并且引导学生进行质疑,分散教学难点,提高教学效率。如鼓励和引导学生如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的比较,使学生对相似图形有更深刻的理解,进一步激活学生的思维,提高数学的教学效率。四、变式训练在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒,即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路,尽量做到“解一题,带一串”,即所谓“举一反三”。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练,遵循学生的认识规律和年龄特征,按照由低到高,由浅入深的原则,设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益。例如,在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题:如图建筑物BC上有一旗杆AB,由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°,观察底部B的仰角为45°,求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长,也可以把图形逆时针旋转90°,CD变成山高,AB为已知10m,∠A=45°,∠DBC=60°。求山高CD。这样通过变式训练,达到“一题多变”、“举一反三”的效果,培养学生多种思维角度。五、多媒体辅助教学利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担;利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。例如在教学九年级数学下册第二十九章投影与视图这一章时,学生对实物图形如何形成投影和视图,没有空间想象能力。如果我们教师能利用多媒体课件把实物图形分别用平行投影和中心投影进行有声有色地演示出来,学生不但对平行投影和中心投影有较深的认识,而且对三视图中的主视图与俯视图长对正,主视图与左视图高平齐,左视图与俯视图宽相等也一目了然。大大加强了数学的直观形象性,又通过多媒体的有声有色,大大地激发学生学习数学的兴趣。总之,提高数学教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动造成的时间浪费。一言以蔽之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,也是创意法教育的精髓之处。作为一名农村初中的语文教师,结合多年的作文教学实践,我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。老师不爱教,学生不爱写,教师为完成教学任务布置作文,学生为完成老师的任务勉强写作文,很多学生都交不上来。还有些学生为了不受到老师的惩罚,就用抄作文选的方法蒙混过关。诚然,写作是一项技能,是需要通过严谨的训练来达到让学生掌握的目的,但解决作文进行难题的首要任务应该是解决学生对写作兴趣与态度的问题。尤其农村的学生,他们生活环境相对闭塞,知识面比较狭窄,语文教材中的综合学习所要求的作文训练大多数离他们的生活比较远。有一大部分要求学生上网搜集资料,或查阅图书,或走上街头去采访、调查。这对农村学生来说都是不现实的,老师也对此感到很无奈。这些都使得农村学校的作文教学及口语训练难以真正得到开展,大多数都是走走形式完成教学任务而已。这几年,我在作文教学中作了一定的探索和研究,因地制宜,因材施教,以不同的形式激发学生情趣,调动学生的作文积极性,变机械作文为自主作文,取得了较大的成功,在一定的范围内收到了良好的效果。这方法的核心是赏识教育。赏识教育并不是什么天外来客,也不是什么超前理论,大多数教师在教学中都自觉不自觉的运用过。只不过是没有掌握系统的理论和实施的方法,比如课堂教学中对学生的表扬,课下与学生的交流谈心,作文评语中对学生的鼓励。赏识教育也要具体步骤,逐步达到预期效果,在农村中学中实施赏识教育更需要技巧。首先,充分尊重学生写作前的构思每个学生在写作文时都会对自己要写的内容大致列提纲,把要表达的主题及要选的事例罗列出来,并要求他们想好开头、结尾及中间的过渡段。之后,在班级点评,对学生的写作意图和思路多数给予肯定,确实有较明显的纰漏时,才适当加以点拨。保护学生的作文热情。如在写半命题作文――让我成长时,学生列了很多题目,有的说挫折,有的说母爱,有的说自信,有的说乐观……。不论学生说哪个词,只要能说出道理,都予以肯定。并支持他这样去写,久而久之,学生得到的肯定多了,信心就足了,写作热情就有了。其次,发现亮点,多就少改我在给学生提出修改意见时,总是用启发式的方式和商量的口气。并且倾听学生的意见,让学生自由表达自己的想法和观点。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商量的口气,学生容易接受,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。在批语中除了写出老师的修改建议之外,多写一些鼓励的话语,表扬习作中的亮点,这时候老师不能吝啬自己的赞美之辞,简单的几句话可能会成为学生写作的动力。第三,多关注写作困难同学学生学写作文的时候,许多老师都让学生读范文,赏佳作。某些老师还拿出后进生的作文和范文相比,指出后进生的作文差在什么地方。但结果是越比较后进生越对作文没信心,没兴趣,一到写作文就心灰意冷。老师本希望让他们明白自己的作文差在那里,以后好改正,现在看来,却适得其反。其实后进生因为习作有困难,他们平时很少得到老师和家长的肯定和赞扬,他们比一般学生更需要得到老师和同学的赏识与鼓励。所以老师在批改中应抱着一颗赏识的心因材施教,努力寻找他们作文中的闪光点,哪怕是一个词都不要放过,哪怕是字迹工整都要表扬。教师更要留心他们的点滴进步,及时给予表扬。这样才会激发他们写作的兴趣,增强他们写作的信心。第四,多写写适合农村学生的作文农村生活虽然闭塞,却风景秀丽,但是学生对这一切都司空见惯,不以为然。因此要引导主动去发现,作文课把学生带到野外,让他们感受大自然的美,并要求学生把这种感受表达出来。组织学生参加劳动,去体会自身的价值,了解新农村建设,发现生活的美。每次活动之后要求学生写心得体会,字数不限制,要求真情实感,只要是真实情感的抒发,都给予肯定和鼓励。对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且激发了他们自信、自尊,克服自卑、自弃的心理,还培养了他们欣赏他人、积极向上的品格。有人说,赏识是一个人生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去美化他们的人生吧!61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。儿童常见康复问题及1儿童常见康复问题及处理儿童常见康复问题及处理2、脑性瘫痪的具体问题脑瘫的类型不同,异常姿势和异常运动模式不同;严重程度不同,异常姿势和异常运动模式也不同;从动态发育的角度分析,在发育各个阶段,异常姿势和异常运动模式也不同。对异常姿势和异常运动模式的纠正应以促通患儿运动功能发育为目标。、脑性瘫痪的具体问题31肌张力过高所致如:小腿三头肌肌张力过高所致的尖内收肌肌张力高所致的剪刀步态和兔跳式爬肌张力低下所致如:臀大肌无力所致的臀大肌步态忠毁歪恶蓦的带中肌步态、股四头肌无力所致的3肌张力不协调所致如:获意运动型的非对称姿势手足徐动征、舞蹈症失调型患儿的醉酒步态等。4神经系统的协调能力差所致如:很多患儿可以做大量的力量型的动作,如雎起和仰卧起坐,就单组肌群来过康复治后其肌力和肌耐力基至超过正几成一些技巧性的动作有办法学会一些简率和畸形、挛缩所致如:痉挛型患儿的小腿三头肌肌腱挛缩导致的踝足静力性畸形,以至于无法支撑:不随肌屈曲挛缩,无法完成伸屈6继发损伤所致如:痉挛型患儿足部韧带牢固性差奕暑蓄罪对蔑康瘙匙锅迦驗莫鸨处翻所致的1肌张力过高所致如:小腿三头肌肌张力过高所致的尖4二、治疗原则治疗者在治疗过程中不能只纠正生物力学方面的异常,更要注意患儿神经系统的发育及功能不应仅从解转的角度考喽疗友法,更应功能的角度选对惠儿的某一异常姿势或异常模式进行局部治疗以患几运动功能的整体发育为主进行促通和1.主动运动主要目的是增加肌力,使肌肉运动协调、增加关节活动范围。2被动运动主要目的是降低肌张力、拉伸肌肉长度、增加关节活动范围3受器液毒要目的是控制各关键点、感觉输入4.运动感知和运动认知在心理学层面而非仅在生理层面对患几的异常姿势和运动模式的矫治。治許芎燚结謇的選究雇揆中招作设二、治疗原则5具体问题所包括的内容1整体的异常姿势①全身的过度伸展模式;②全身的屈曲模式;算纛婺势姿势;④不随意运动型的异常鉴势:6共济2局部的异常姿势主要包括以下几个方面(1)局部肌或肌群的痉挛:①小腿三头肌肌张力过高所致的尖足髂腰肌肌张力高造成节屈曲酸力的钢肌蒂过的双上肢外展外旋;⑦肱二头肌肌张力高造成的肘部屈曲挛缩(2)局部肌或肌群张力低下:①胫前肌无力造成的足趾和力婚囈護嵌勞葳屬γ骱赑杂橙下造成3异常运动模式(1)从翻身到爬行的异常③不随意运动型患儿独醛楼题导②兔得建双济失调型基底部过宽⑥不随意运动型患几上肢四爬。③膝关节屈曲:④髋关节屈曲:⑤髋关节过伸:⑥足(2)站立位的异常姿①双下肢内收、内旋,过伸:②膝过伸足外翻;膝外翻。3)异常步态:①足内翻;②足外翻③足下垂④膝过伸⑤膝屈曲⑥美摻屈曲不足①不随意运动型态具体问题所包括的内容6四、具体问题的治疗整体异常姿势1全身过伸模式全身伸肌肌张力过高引起的以头背每的麦曾过覺牵於少的蠱心或患疗原则:降低伸肌肌张力为主,同时增加屈肌关键点的控制:治疗者取肩关节为关键点,患儿取坐位,治疗者被动牵拉患儿上臂使肩关节内收抑制颈过伸。屈曲关节、膝关节、使患儿暑腿坐位,治疗者使患儿上肢向前牵拉致躯十呈届曲位,在全身屈曲状态下,颈过伸可得到抑制治疗者也可以将患儿坐于自己胸前,用自已的躯干制颈过伸,双手控制患几头部,两侧前臂固定患儿的驱干并肢外展运动,该动续牵拉患儿的颈肌,还可以促通视觉和前庭觉的输入四、具体问题的治疗72全身屈曲模式全身屈肌肌张力高引起的全身屈曲模式,包括近端关节如肩关节、髋关节的屈曲、内收,远端关节如腕关节掌屈、踝关节跖屈。患儿多采用仰卧位姿势,因为头、躯干和四肢无法抗重力,导致弓背坐位、前顷坐位,难以实现肘支撑、手支撑四点支撑,从而影响爬行等运动功能的发育。治疗原则:以降低屈肌张力为主,同时增加伸肌肌力。关键点的控制:治疗者拉握患儿的手将其肩关节运动至外展外旋位,可以促通躯干佴展、头部立直。在此关键的控制过程中治疗者可根据患儿的不同运动发育阶段,使患儿取跪立位、坐位和站立位等不同体位进行训练。2全身屈曲模式全身屈肌肌张力高引起83全身的非对称姿势大致分为两种:痉挛型左右差及偏瘫的非对称性。治疗原则:纠正患侧的异常姿势和异常运动模式,减少两侧结构与功能的差训练方法:被动牵拉较重侧肢体;助动及主动运动,既要增加患侧或较差侧肢体的肌力,也要促通左右两侧的协调性运动。具体操作手法和目的应视患儿的具体情况而定。3全身的非对称姿势大致分为两种:痉94不随意运动型的异常姿势首先体现在联合运动方面,即一部分肢体运动时,另一部分肢体或全身的肌张力同时增高;其次是运动的非对称,即患儿难以控制自己运动的方向和速度,一个动作需要几次才能完成,往往动作起始于大范围,之后逐渐缩小运动范围在姿势运动的起始阶段,其肌张力多突然增高治疗原则:以单关节、局部选定的范围,进行有目的的分离动作,抑制多关节、整体、大范围的无目的的姿势和动作治疗方法:将患儿某一肢体适度地反复牵拉同时固定其他肢体,使全身处于相对静止状态;增加肌力训练;更应促通患儿的运动认知,使患儿能区分整体与局部运动和运动顺序,即运动技巧的学习,实现神经系统对肌肉的控制,不应一味地进行增强肌力、降低肌张力等力学方面的训练。4不随意运动型的异常姿势首先体现在联合105共济失调的异常姿势共济失调型患儿的肌张力一直处于变化中,整体的肌张力低于正常水平,所以抗重力姿势的动作支持面要比正常的支持面大,患儿静态与动态的平衡需靠前后和左右晃动来维持。治疗原则:增加姿势和动作在治疗过程中的稳定性和在不同方向上的准确性。治疗方法:主要进行肌力增强训练,如:练股四头肌和胭绳肌的蹲起训练:同时可以进行运动认知能力的训练,使患儿学会控制百己的肌肉群的运动顺序,以达到主动肌与拮抗肌之间的运动与姿势的协调通过肘支撑、手支撑、西点支撑等各种姿势,采取Rood技术前后左右晃动,刺激关节内感受器以增加姿势的稳定性,或采取轻轻叩击的方法,以诱发抗重力伸展跪立位、站立位时可以使用平衡板,采B技术的交替性轻推方法,使患儿得平5共济失调的异常姿势共济失调型患儿的11儿童常见康复问题及处理培训讲学课件12儿童常见康复问题及处理培训讲学课件13儿童常见康复问题及处理培训讲学课件14儿童常见康复问题及处理培训讲学课件15儿童常见康复问题及处理培训讲学课件16儿童常见康复问题及处理培训讲学课件17儿童常见康复问题及处理培训讲学课件18儿童常见康复问题及处理培训讲学课件19儿童常见康复问题及处理培训讲学课件20儿童常见康复问题及处理培训讲学课件21儿童常见康复问题及处理培训讲学课件22儿童常见康复问题及处理培训讲学课件23儿童常见康复问题及处理培训讲学课件24END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿2561、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。儿童常见康复问题及处理培训讲学儿童常见康复问题及处理培训讲学61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。儿童常见康复问题及处理培训讲学儿童常见康复问题及处理、脑性瘫痪的具体问题脑瘫的类型不同,异常姿势和异常运动模式不同;严重程度不同,异常姿势和异常运动模式也不同;从动态发育的角度分析,在发育各个阶段,异常姿势和异常运动模式也不同。对异常姿势和异常运动模式的纠正应以促通患儿运动功能发育为目标。有效教学是教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果。教师在教学时既不能跟着感觉走,又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益,它不是取决于教师教多少内容,教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。在初中九年级数学中如何提高数学课堂教学的有效性,达到人人有效果、个个有提高。下面谈谈笔者个人的一些体会。一、诱发求知欲首先学生要有对未知事物的了解、对新知识的渴求,也就是求知欲。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的,如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。因此,教师需要激发学生的学习动机,要经常地进行学习目的性教育,强调数学在各门功课中的地位与作用,只有这样学生才会发生努力学习的内在动力。因此,在数学课堂教学中要教师明确学生的自己学习目标,而不是教师的教学目标。创设学生熟悉的生活问题情境,而不是学生陌生抽象的问题导入教学课题来提高学生学习数学的兴趣。例如,在教学九年级数学下册第二十六章《二次函数》时,设计的学习目标为:如何利用二次函数的知识在日常生活中获得最大收益。设计的生活例子引入从学生熟悉的商场商品如何定价才能使利润最大?来激发学生学好数学的兴趣。二、激情讲解现行初中九年级数学课本虽然简洁精练,严谨科学,但与其他学科教材的语言相比就显得比较枯燥,对学生缺乏吸引力。如果教师照本宣科,用词干瘪而不丰富,声调平直而无节奏,学生听起来更加感到机械呆板,枯燥乏味,就会影响数学知识的接受。所以数学教师上课也应充满激情,语言亲切和蔼,语调要有轻重缓急,抑扬顿挫,节奏要有徐疾起伏,这样才会给人听觉上的享受,使学生在情感与语言的感染之下,保持旺盛的求知欲。例如在教学初中九年级数学下册第二十七章《相似》时,本来相似形学生学起来比较抽象、枯燥乏味,如果教师照本宣科,对学生就缺乏吸引力,无心去学习数学。若我们教师上课充满激情启发学好相似图形对以后的测量设计有如何如何重大的作用,然后用亲切和蔼的语言教会学好相似图形的方法,在教学中语调有轻重缓急,抑扬顿挫,节奏有徐疾起伏,这样才会使学生感觉学习数学是一种享受,在情感与语言的感染之下,保持努力学好数学的求知欲。三、鼓励质疑教师若想有效地激发学生投入学习,就必须在日常教学活动中,以不同的方式肯定并鼓励学生质疑,因为质疑问难是探求知识、发现问题的开始。思源于疑,小疑小进,大疑大进,质疑是创新意识的萌芽,是创新的前奏。通过质疑,教师可以了解学生学习的难点、症结在什么地方。如果长期坚持,必定会激活学生的思维,从而提高教学效率。例如,在教学九年级数学下册相似图形这一章时,因为相似图形学生学习起来是比较困难的,鼓励并且引导学生进行质疑,分散教学难点,提高教学效率。如鼓励和引导学生如何区别相似图形和全等图形、相似图形和全等图形的性质与判定有什么不同。通过这样的比较,使学生对相似图形有更深刻的理解,进一步激活学生的思维,提高数学的教学效率。四、变式训练在初中数学教学中将现成的题目改组、放大、缩小、添加、重叠、颠倒,即所谓“一题多变”。从题变中寻找不变的解题思路,尽量做到“解一题,带一串”,即所谓“举一反三”。当然在变式教学中应该注意变式题的设计与训练,遵循学生的认识规律和年龄特征,按照由低到高,由浅入深的原则,设计阶梯度清晰的各类变式题组。天长日久就会起到理想的教学效益。例如,在教学初中九年级数学下册第二十八章锐角三角函数的第89页练习的第1题:如图建筑物BC上有一旗杆AB,由距BC40m的D处观看旗杆顶部A的仰角为50°,观察底部B的仰角为45°,求旗杆的高度。可以通过变式练习把求旗杆AB变成已知旗杆AB求CD的长,也可以把图形逆时针旋转90°,CD变成山高,AB为已知10m,∠A=45°,∠DBC=60°。求山高CD。这样通过变式训练,达到“一题多变”、“举一反三”的效果,培养学生多种思维角度。五、多媒体辅助教学利用多媒体课件可以把复杂的数学问题直观形象化,可以使枯燥的几何图形在计算机的演示下有声有色的动起来,大大增强了教学的直观性、趣味性;加大了课堂容量,为学生的学习节省了大量的时间,本应在课下完成的作业在课堂上就可以解决了,减轻了学生的课业负担;利用它会使教师的教学更加轻松,富有感染力。例如在教学九年级数学下册第二十九章投影与视图这一章时,学生对实物图形如何形成投影和视图,没有空间想象能力。如果我们教师能利用多媒体课件把实物图形分别用平行投影和中心投影进行有声有色地演示出来,学生不但对平行投影和中心投影有较深的认识,而且对三视图中的主视图与俯视图长对正,主视图与左视图高平齐,左视图与俯视图宽相等也一目了然。大大加强了数学的直观形象性,又通过多媒体的有声有色,大大地激发学生学习数学的兴趣。总之,提高数学教学质量不能靠增加课时,要靠提高每堂课的效益,减少无效劳动造成的时间浪费。一言以蔽之,有效的教学能够唤醒沉睡的潜能,激活封存的记忆,开启幽闭的心智,放飞囚禁的情愫,也是创意法教育的精髓之处。作为一名农村初中的语文教师,结合多年的作文教学实践,我对农村初中作文教学的现状有着一种比较清醒的认识。老师不爱教,学生不爱写,教师为完成教学任务布置作文,学生为完成老师的任务勉强写作文,很多学生都交不上来。还有些学生为了不受到老师的惩罚,就用抄作文选的方法蒙混过关。诚然,写作是一项技能,是需要通过严谨的训练来达到让学生掌握的目的,但解决作文进行难题的首要任务应该是解决学生对写作兴趣与态度的问题。尤其农村的学生,他们生活环境相对闭塞,知识面比较狭窄,语文教材中的综合学习所要求的作文训练大多数离他们的生活比较远。有一大部分要求学生上网搜集资料,或查阅图书,或走上街头去采访、调查。这对农村学生来说都是不现实的,老师也对此感到很无奈。这些都使得农村学校的作文教学及口语训练难以真正得到开展,大多数都是走走形式完成教学任务而已。这几年,我在作文教学中作了一定的探索和研究,因地制宜,因材施教,以不同的形式激发学生情趣,调动学生的作文积极性,变机械作文为自主作文,取得了较大的成功,在一定的范围内收到了良好的效果。这方法的核心是赏识教育。赏识教育并不是什么天外来客,也不是什么超前理论,大多数教师在教学中都自觉不自觉的运用过。只不过是没有掌握系统的理论和实施的方法,比如课堂教学中对学生的表扬,课下与学生的交流谈心,作文评语中对学生的鼓励。赏识教育也要具体步骤,逐步达到预期效果,在农村中学中实施赏识教育更需要技巧。首先,充分尊重学生写作前的构思每个学生在写作文时都会对自己要写的内容大致列提纲,把要表达的主题及要选的事例罗列出来,并要求他们想好开头、结尾及中间的过渡段。之后,在班级点评,对学生的写作意图和思路多数给予肯定,确实有较明显的纰漏时,才适当加以点拨。保护学生的作文热情。如在写半命题作文――让我成长时,学生列了很多题目,有的说挫折,有的说母爱,有的说自信,有的说乐观……。不论学生说哪个词,只要能说出道理,都予以肯定。并支持他这样去写,久而久之,学生得到的肯定多了,信心就足了,写作热情就有了。其次,发现亮点,多就少改我在给学生提出修改意见时,总是用启发式的方式和商量的口气。并且倾听学生的意见,让学生自由表达自己的想法和观点。这是一种民主的作风,也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商量的口气,学生容易接受,使学生既能看到自己的成绩,又能在惬意中接受老师的修改建议。在批语中除了写出老师的修改建议之外,多写一些鼓励的话语,表扬习作中的亮点,这时候老师不能吝啬自己的赞美之辞,简单的几句话可能会成为学生写作的动力。第三,多关注写作困难同学学生学写作文的时候,许多老师都让学生读范文,赏佳作。某些老师还拿出后进生的作文和范文相比,指出后进生的作文差在什么地方。但结果是越比较后进生越对作文没信心,没兴趣,一到写作文就心灰意冷。老师本希望让他们明白自己的作文差在那里,以后好改正,现在看来,却适得其反。其实后进生因为习作有困难,他们平时很少得到老师和家长的肯定和赞扬,他们比一般学生更需要得到老师和同学的赏识与鼓励。所以老师在批改中应抱着一颗赏识的心因材施教,努力寻找他们作文中的闪光点,哪怕是一个词都不要放过,哪怕是字迹工整都要表扬。教师更要留心他们的点滴进步,及时给予表扬。这样才会激发他们写作的兴趣,增强他们写作的信心。第四,多写写适合农村学生的作文农村生活虽然闭塞,却风景秀丽,但是学生对这一切都司空见惯,不以为然。因此要引导主动去发现,作文课把学生带到野外,让他们感受大自然的美,并要求学生把这种感受表达出来。组织学生参加劳动,去体会自身的价值,了解新农村建设,发现生活的美。每次活动之后要求学生写心得体会,字数不限制,要求真情实感,只要是真实情感的抒发,都给予肯定和鼓励。对学生作文的赏识,不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平,而且激发了他们自信、自尊,克服自卑、自弃的心理,还培养了他们欣赏他人、积极向上的品格。有人说,赏识是一个人生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去美化他们的人生吧!61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。儿童常见康复问题及26儿童常见康复问题及处理儿童常见康复问题及处理27、脑性瘫痪的具体问题脑瘫的类型不同,异常姿势和异常运动模式不同;严重程度不同,异常姿势和异常运动模式也不同;从动态发育的角度分析,在发育各个阶段,异常姿势和异常运动模式也不同。对异常姿势和异常运动模式的纠正应以促通患儿运动功能发育为目标。、脑性瘫痪的具体问题281肌张力过高所致如:小腿三头肌肌张力过高所致的尖内收肌肌张力高所致的剪刀步态和兔跳式爬肌张力低下所致如:臀大肌无力所致的臀大肌步态忠毁歪恶蓦的带中肌步态、股四头肌无力所致的3肌张力不协调所致如:获意运动型的非对称姿势手足徐动征、舞蹈症失调型患儿的醉酒步态等。4神经系统的协调能力差所致如:很多患儿可以做大量的力量型的动作,如雎起和仰卧起坐,就单组肌群来过康复治后其肌力和肌耐力基至超过正几成一些技巧性的动作有办法学会一些简率和畸形、挛缩所致如:痉挛型患儿的小腿三头肌肌腱挛缩导致的踝足静力性畸形,以至于无法支撑:不随肌屈曲挛缩,无法完成伸屈6继发损伤所致如:痉挛型患儿足部韧带牢固性差奕暑蓄罪对蔑康瘙匙锅迦驗莫鸨处翻所致的1肌张力过高所致如:小腿三头肌肌张力过高所致的尖29二、治疗原则治疗者在治疗过程中不能只纠正生物力学方面的异常,更要注意患儿神经系统的发育及功能不应仅从解转的角度考喽疗友法,更应功能的角度选对惠儿的某一异常姿势或异常模式进行局部治疗以患几运动功能的整体发育为主进行促通和1.主动运动主要目的是增加肌力,使肌肉运动协调、增加关节活动范围。2被动运动主要目的是降低肌张力、拉伸肌肉长度、增加关节活动范围3受器液毒要目的是控制各关键点、感觉输入4.运动感知和运动认知在心理学层面而非仅在生理层面对患几的异常姿势和运动模式的矫治。治許芎燚结謇的選究雇揆中招作设二、治疗原则30具体问题所包括的内容1整体的异常姿势①全身的过度伸展模式;②全身的屈曲模式;算纛婺势姿势;④不随意运动型的异常鉴势:6共济2局部的异常姿势主要包括以下几个方面(1)局部肌或肌群的痉挛:①小腿三头肌肌张力过高所致的尖足髂腰肌肌张力高造成节屈曲酸力的钢肌蒂过的双上肢外展外旋;⑦肱二头肌肌张力高造成的肘部屈曲挛缩(2)局部肌或肌群张力低下:①胫前肌无力造成的足趾和力婚囈護嵌勞葳屬γ骱赑杂橙下造成3异常运动模式(1)从翻身到爬行的异常③不随意运动型患儿独醛楼题导②兔得建双济失调型基底部过宽⑥不随意运动型患几上肢四爬。③膝关节屈曲:④髋关节屈曲:⑤髋关节过伸:⑥足(2)站立位的异常姿①双下肢内收、内旋,过伸:②膝过伸足外翻;膝外翻。3)异常步态:①足内翻;②足外翻③足下垂④膝过伸⑤膝屈曲⑥美摻屈曲不足①不随意运动型态具体问题所包括的内容31四、具体问题的治疗整体异常姿势1全身过伸模式全身伸肌肌张力过高引起的以头背每的麦曾过覺牵於少的蠱心或患疗原则:降低伸肌肌张力为主,同时增加屈肌关键点的控制:治疗者取肩关节为关键点,患儿取坐位,治疗者被动牵拉患儿上臂使肩关节内收抑制颈过伸。屈曲关节、膝关节、使患儿暑腿坐位,治疗者使患儿上肢向前牵拉致躯十呈届曲位,在全身屈曲状态下,颈过伸可得到抑制治疗者也可以将患儿坐于自己胸前,用自已的躯干制颈过伸,双手控制患几头部,两侧前臂固定患儿的驱干并肢外展运动,该动续牵拉患儿的颈肌,还可以促通视觉和前庭觉的输入四、具体问题的治疗322全身屈曲模式全身屈肌肌张力高引起的全身屈曲模式,包括近端关节如肩关节、髋关节的屈曲、内收,远端关节如腕关节掌屈、踝关节跖屈。患儿多采用仰卧位姿势,因为头、躯干和四肢无法抗重力,导致弓背坐位、前顷坐位,难以实现肘支撑、手支撑四点支撑,从而影响爬行等运动功能的发育。治疗原则:以降低屈肌张力为主,同时增加伸肌肌力。关键点的