寡人之于国也120(说课)-人教课标版课件

寡人之于国也

说课人：张海宽寡人之于国也说课人：张海宽1说课程序

一、说教材二、说教学目的及重难点三、说教法和学法四、说教学过程说课程序一、说教材2一、说教材

高中语文第一册第六单元所选篇目均为诸子散文，《寡人之于国也》是该单元的第二篇，其重要性不言而喻。该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其高超的论辩能力。本单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语和句式。指导学生学好这篇课文，养成良好的文言文积累和迁移的习惯，对完成本单元的教学重点至关重要。一、说教材

高中语文第一册第六单元所选篇目均为诸子散文，《寡3二、说教学目的及重难点诸子百家争鸣的时代距今已有两千多年，这么大的时间跨度给学生的理解带来一定的困难；而高中文言文又与初中文言文的学习要求有所不同，虽然已经学习了一个单元的高中文言文，但高一学生到学习这一课时，实际上仍处于转型期，所以归纳总结实词、虚词、句式用法，强化学生积累迁移的意识，就显得格外重要。二、说教学目的及重难点诸子百家争鸣的时代距今已有两千多年，这4⑴知识目标：归纳课内的文言文重点实词、虚词、句式知识。⑵能力目标：欣赏体味孟子散文善喻雄辩的说理艺术。⑶情感目标：了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。其中的⑴、⑶也是本课的重、难点。⑴知识目标：归纳课内的文言文重点实词、虚词、句式知识。5三、说教法和学法

⑴说教法：

学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学

三、说教法和学法⑴说教法：6①诵读教学法

包括朗读和背诵。读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

①诵读教学法包括朗读和背诵。读的方式可以多样化，力求生动活7②自主探究与小组合作相结合

对于简单一点的问题，要鼓励学生独立思考，自主探究，以培养学生自主解决问题的习惯。而对那些任务量较大或稍微有些复杂的问题，则最好采用小组合作研究的方法，这样既节省了时间，提高了效率，又增加了问题解决的可能性，让学生充分体会合作的乐趣。②自主探究与小组合作相结合对于简单一点的问题，要鼓励学生独8③开放式课堂讨论

文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，又应注入新的生命，古今对读，合理延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。③开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学9⑵

说学法：在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。⑵

说学法：10⑶说手段要充分利用多媒体技术。制作课件时，适当加入有关孟子的图片、漫画、动漫视频等，可激发学生的兴趣。文中重点词句的归纳用课件展示，亦可增加课堂容量。

⑶说手段11四、说教学过程第一课时第二课时四、说教学过程第一课时12一、导入新课

讲一个关于“五十步笑百步”的故事，引出这一成语，点明出处，导入课文。

最好以生活中的故事导入，这样亲切而幽默；由故事到成语再到课文，自然流畅；让学生提前感知这一成语的内涵，也为后面理解孟子的设喻作了准备。

一、导入新课讲一个关于“五十步笑百步”的故事，引出这一成语13二、介绍孟子及《孟子》散文的特点

先找学生说，教师最后补充。补充时要重点突出《孟子》一书所反映出的孟子的主要主张及《孟子》散文的特点，为解决本课重难点作准备。二、介绍孟子及《孟子》散文的特点先找学生说，教师最后补充。14三、熟读课文，疏通文意，整体感知这里包括三步：第一、用多种形式的读促使学生熟悉课文，了解课文大意；第二、结合课下注释，疏通文意，这一步骤只要求学生理解大意，可提醒学生不必拘泥一词一句

；第三、通过相关的几个问题，帮助学生理清文章思路，把握全文中心。三、熟读课文，疏通文意，整体感知这里包括三步：第一、用多种形15我设置了以下几个问题

1.第1小节中，梁惠王提出了什么疑问？2.他认为自己对国家政务尽心尽力了，他有哪些具体做法？3.第2—4节中孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？4.孟子认为怎样才能做到“王道之始”？5.要想“王道之成”还需采取哪些措施？6.试总结孟子“仁政”的主要举措。我设置了以下几个问题1.第1小节中，梁惠王提出了什么疑问16四、熟读成诵在学生对课文大意中心已经了解的基础上，教师指导其有感情的朗读，既可以加深对内容的理解，又有助于学生培养语感。在熟读的基础上背诵，更是学习文言文的捷径，也为重点字词句的积累打下了坚实的基础。背诵时提示学生对照文章思路，采用意义记诵法。四、熟读成诵在学生对课文大意中心已经了解的基础上，教师指导其17五、布置作业

1．背诵课文第1—4段。

2．归纳文中的多义词的含义（课后练习题）。第一课时完五、布置作业

1．背诵课文第1—4段。

2．归纳文中的多18一、归纳文言文字、词、句知识1．检查背诵第1—4段。

2．归纳文中重点字、词、句的相关知识。教师采用投影或印发相关提纲，列出所要归纳解决的相关字、词、句，在小组讨论的基础上，提问，教师纠错、明确，在课文注释及“思考和练习”的基础上补充。

对字词句的整理、归纳是本文的重点，教师可以先做示范，然后引导学生整理本课的重点字、词、句，并在此基础上联系以前所学，做进一步延伸。一、归纳文言文字、词、句知识1．检查背诵第1—4段。

19二﹑探究研读

二﹑探究研读201.仔细揣摩“王好战，请以战喻”这句话，探讨以下几个问题⑴“王好战”三个字有什么样的“潜台词”？⑵“以战喻”有什么好处？⑶假设梁惠王不好战，而好乐、好射或好其他，孟子想达到同样的劝说效果，他应该怎么说？1.仔细揣摩“王好战，请以战喻”这句话，探讨以下几个问题211.孟子主张“仁政”，反对战争。三个字暗含了孟子对梁惠王的批评，同时也提示了梁惠王“民不加多”的根本原因。2.设喻的关键是生动、形象，以梁惠王熟悉的战来设喻，便于其接受，使其说出孟子想要的回答。3.这是一道开放性的题，学生要想答好，必须弄清“五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相差无几这一现实，然后依据“喻”的特点，依梁惠王所“好”而更换喻体。这一题有一定难度，却极富挑战，学生言之成理即可。1.孟子主张“仁政”，反对战争。三个字暗含了孟子对梁惠王的批22教学设想：通过这几个问题，使学生进一步加深对孟子“仁政”主张的理解，深切体会孟子设喻的精妙。

教学设想：通过这几个问题，使学生进一步加深对孟子“仁政”主张232.文章5、6两段使用了许多排偶句，找出来，读一读，谈谈你对其作用的认识。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛，给人以无可辩驳之势。设置本题是为了让学生更好地体会孟子散文的风格，深切领会排偶对于论证的作用。2.文章5、6两段使用了许多排偶句，找出来，读一读，谈谈你对243.孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？孟子认为梁惠王要想使国民“加多”，称雄诸侯，必须施行仁政。只有行仁政，才能顺民意，得民心，进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产，不征调百姓服役而耽误生产时节，不狂捕滥捞，不忽视时令伐木，牲畜不误繁殖，不误粮食播收，种桑养蚕织布，“使民养生丧死无憾”，解除后顾之忧，百姓衣食安则心安，从而稳定人心，巩固政权。然后再兴办教育，使人人知廉耻，人人讲礼义，引人向善，倾心归附。至此，百姓安居乐业，社会长治久安，“王道可成”。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道”形成的关系，体现出民为国本的思想。

今天可作一些合理地引申：

(1)人不能肆意役使自然，而是要尊重自然，通过与自然的交往性互动，使人与自然协调发展，实现“双赢”。

(2)仁义是最大的利益，有仁义，相关者都会有利益；无仁无义，所有人都不会有利益。

(3)发展经济，振兴教育，加强教化，使物质文明和精神文明双丰收，并形成社会、国家和民族的凝聚力。”

(4)实现天下安宁太平，是人心所向的条件之一。

(5)民富才能国强，而民富的前提是休养生息，使民力得以滋繁，以创造更多的物质财富。温家宝总理一直致力于提高农产品价格，改善农民生活，可谓抓准了要害。3.孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理25教学设想：这是一道开放式课堂讨论题。这一题希望对课文内容进行延伸，联系具体的实际，既培养了学生的大语文观，又提高学生的口头表达能力和分析能力。“合理引申”部分，一定要鼓励学生畅所欲言，大胆发挥。引导学生与历史、地理、政治等学科相联系，实现知识之间的一种交融。

教学设想：这是一道开放式课堂讨论题。这一题希望对课文内容进行26三、比较阅读戴盈之（宋国大夫）曰：“什一，去关市之征，今兹未能；请轻之，以待来年然后已，何如？”孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待来年！”《孟子·滕文公下》疏通文意，解答下列问题1.解释划线词意。2.孟子用偷邻人鸡的故事想说明什么道理。三、比较阅读戴盈之（宋国大夫）曰：“什一，去关市之征，今兹未27答案：1.去，除去，免除。已，停止。攘，偷。或，有人。是，代词，这。损，减少。2.孟子用这一寓言故事指出了宋国大夫知错不改的可笑之处。这一题的设置可以扩展学生阅读面，增强学习文言文的兴趣；同时通过和课文比较，学生能更好体会孟子设喻之妙。在教授文言文时，我往往会选取和教材有联系的简短、浅白、幽默的文言片段做比较阅读，这样既扩充了所学，又能激发学生学习文言文的兴趣，一举两得且很受学生欢迎。

答案：这一题的设置可以扩展学生阅读面，增强学习文言文的兴趣；28四、布置作业

1.背诵课文5—7段2.作《寡人之于国也》的过关检测3.写一组排比句，试证明一个观点第二课时完四、布置作业

1.背诵课文5—7段第二课时完29敬请指导谢谢敬请指导谢谢30《寡人之于国也》过关检测一、字词积累河内凶察邻国之政，无如寡人之用心者填然鼓之或百步而后止不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾百亩之田，勿夺其时谨庠序之教，申之以孝悌之义狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发王无罪岁，斯天下之民至焉《寡人之于国也》过关检测一、字词积累31《寡人之于国也》过关检测二、归纳辨析寡人之于国也移其粟于河内王如知此，则无望民之多于邻国也是何异于刺人而杀之赵氏求救于齐王好战，请以战喻以五十步笑百步，则何如？斧斤以时入山林，材木不可胜用也五亩之宅，树之以桑以吾一日长乎尔，毋吾以也《寡人之于国也》过关检测二、归纳辨析32《寡人之于国也》过关检测三、翻译小练1.直不百步耳，是亦走也。2.颁白者不负戴于道路矣。3.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。4.是何异于刺人而杀之曰：‘非我也，兵也。’《寡人之于国也》过关检测三、翻译小练33在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光也从挑剔变柔和，某天悄悄放了几本英文书在她桌上，心里突然发现上司并没那么讨厌。心态好了，她才发现新上司的优秀，自从她来了后，部门业绩翻了又翻，奖金也拿到手软，自己也感觉痛快。她说：这个社会很功利，但也很公平。别人的傲慢一定有理由，如果想和平共处，需要同等的段位，而这个段位，自己可能需要更多精力，但唯有不断付出，才有可能和优秀的人比肩而立。人为什么要努力？一位长者告诉我：“适者生存。”这个社会讲究适者生存，优胜劣汰。虽然也有潜规则，有套路和看不见的沟沟坎坎，但一直努力的人总会守得云开见月明。有些人明明很成功了，但还是很拼。比如剧中的安迪，她光环笼罩，商场大鳄是她的男闺蜜，不离左右，富二代待她小心呵护，视若明珠，加上她走路带风，职场攻势凌历，优秀得让身边人仰视。这样优秀的人，不管多忙，每天都要抽出两个小时来学习。她的学习不是目的，而是能量，能让未来的自己比过去更好一些。现实生活中，努力真的重要，它能改变一个人的成长轨迹，甚至决定人生成败。有一句鸡汤：不着急，你想要的，岁月都会给你。其实，岁月只能给你风尘满面，而希望，唯有努力才能得到！9、懂得如何避开问题的人，胜过知道怎样解决问题的人。在这个世界上，不知道怎么办的时候，就选择学习，也许是最佳选择。胜出者往往不是能力而是观念！在家里看到的永远是家，走出去看到的才是世界。把钱放在眼前，看到的永远是钱，把钱放在有用的地方，看到的是金钱的世界。给人金钱是下策，给人能力是中策，给人观念是上策。财富买不来好观念，好观念能换来亿万财富。世界上最大的市场，是在人的脑海里！要用行动控制情绪，不要让情绪控制行动；要让心灵启迪智慧，不能让耳朵支配心灵。人与人之间的差别，主要差在两耳之间的那块地方！人无远虑，必有近忧。人好的时候要找一条备胎，人不好的时候要找一条退路；人得意的时候要找一条退路，人失意的时候要找一条出路！孩子贫穷是与父母的有一定的关系，因为他小的时候，父母没给他足够正确的人生观。家长的观念是孩子人生的起跑线！有什么信念，就选择什么态度；有什么态度，就会有什么行为；有什么行为，就产生什么结果。要想结果变得好，必须选择好的信念。播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！惟一能移山的方法就是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到什么，你必须知道现在应该先放弃什么！把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机！人人都有两个门：一个是家门，成长的地方；一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯34寡人之于国也

说课人：张海宽寡人之于国也说课人：张海宽35说课程序

一、说教材二、说教学目的及重难点三、说教法和学法四、说教学过程说课程序一、说教材36一、说教材

高中语文第一册第六单元所选篇目均为诸子散文，《寡人之于国也》是该单元的第二篇，其重要性不言而喻。该文集中反映著名思想家孟子的“仁政”思想及其高超的论辩能力。本单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语和句式。指导学生学好这篇课文，养成良好的文言文积累和迁移的习惯，对完成本单元的教学重点至关重要。一、说教材

高中语文第一册第六单元所选篇目均为诸子散文，《寡37二、说教学目的及重难点诸子百家争鸣的时代距今已有两千多年，这么大的时间跨度给学生的理解带来一定的困难；而高中文言文又与初中文言文的学习要求有所不同，虽然已经学习了一个单元的高中文言文，但高一学生到学习这一课时，实际上仍处于转型期，所以归纳总结实词、虚词、句式用法，强化学生积累迁移的意识，就显得格外重要。二、说教学目的及重难点诸子百家争鸣的时代距今已有两千多年，这38⑴知识目标：归纳课内的文言文重点实词、虚词、句式知识。⑵能力目标：欣赏体味孟子散文善喻雄辩的说理艺术。⑶情感目标：了解孟子“仁政”的具体内容，思想基础及其历史进步性。其中的⑴、⑶也是本课的重、难点。⑴知识目标：归纳课内的文言文重点实词、虚词、句式知识。39三、说教法和学法

⑴说教法：

学生在初中和高一阶段的学习中，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，所以在教学中，可以把疏通文意的任务交给学生，课文思路的探讨也可交给学生，而课文的思想内容则需要师生共同探讨，可以结合对文章细节的分析。

根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学

三、说教法和学法⑴说教法：40①诵读教学法

包括朗读和背诵。读的方式可以多样化，力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。要做到这些，最有效的手段是诵读。在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。

①诵读教学法包括朗读和背诵。读的方式可以多样化，力求生动活41②自主探究与小组合作相结合

对于简单一点的问题，要鼓励学生独立思考，自主探究，以培养学生自主解决问题的习惯。而对那些任务量较大或稍微有些复杂的问题，则最好采用小组合作研究的方法，这样既节省了时间，提高了效率，又增加了问题解决的可能性，让学生充分体会合作的乐趣。②自主探究与小组合作相结合对于简单一点的问题，要鼓励学生独42③开放式课堂讨论

文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学生充分感受传统文化源源流长，博大精深，又应注入新的生命，古今对读，合理延伸。要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，教师进行适当的点拨，既让大部分的学生充分体验说的乐趣和说的畅快，又培养了学生探讨学问的好习惯，体现了“仁者见仁，智者见智”。③开放式课堂讨论文言文教学要注重学以致用，古今互动，既让学43⑵

说学法：在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。⑵

说学法：44⑶说手段要充分利用多媒体技术。制作课件时，适当加入有关孟子的图片、漫画、动漫视频等，可激发学生的兴趣。文中重点词句的归纳用课件展示，亦可增加课堂容量。

⑶说手段45四、说教学过程第一课时第二课时四、说教学过程第一课时46一、导入新课

讲一个关于“五十步笑百步”的故事，引出这一成语，点明出处，导入课文。

最好以生活中的故事导入，这样亲切而幽默；由故事到成语再到课文，自然流畅；让学生提前感知这一成语的内涵，也为后面理解孟子的设喻作了准备。

一、导入新课讲一个关于“五十步笑百步”的故事，引出这一成语47二、介绍孟子及《孟子》散文的特点

先找学生说，教师最后补充。补充时要重点突出《孟子》一书所反映出的孟子的主要主张及《孟子》散文的特点，为解决本课重难点作准备。二、介绍孟子及《孟子》散文的特点先找学生说，教师最后补充。48三、熟读课文，疏通文意，整体感知这里包括三步：第一、用多种形式的读促使学生熟悉课文，了解课文大意；第二、结合课下注释，疏通文意，这一步骤只要求学生理解大意，可提醒学生不必拘泥一词一句

；第三、通过相关的几个问题，帮助学生理清文章思路，把握全文中心。三、熟读课文，疏通文意，整体感知这里包括三步：第一、用多种形49我设置了以下几个问题

1.第1小节中，梁惠王提出了什么疑问？2.他认为自己对国家政务尽心尽力了，他有哪些具体做法？3.第2—4节中孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与“邻国之政”并无本质区别的？4.孟子认为怎样才能做到“王道之始”？5.要想“王道之成”还需采取哪些措施？6.试总结孟子“仁政”的主要举措。我设置了以下几个问题1.第1小节中，梁惠王提出了什么疑问50四、熟读成诵在学生对课文大意中心已经了解的基础上，教师指导其有感情的朗读，既可以加深对内容的理解，又有助于学生培养语感。在熟读的基础上背诵，更是学习文言文的捷径，也为重点字词句的积累打下了坚实的基础。背诵时提示学生对照文章思路，采用意义记诵法。四、熟读成诵在学生对课文大意中心已经了解的基础上，教师指导其51五、布置作业

1．背诵课文第1—4段。

2．归纳文中的多义词的含义（课后练习题）。第一课时完五、布置作业

1．背诵课文第1—4段。

2．归纳文中的多52一、归纳文言文字、词、句知识1．检查背诵第1—4段。

2．归纳文中重点字、词、句的相关知识。教师采用投影或印发相关提纲，列出所要归纳解决的相关字、词、句，在小组讨论的基础上，提问，教师纠错、明确，在课文注释及“思考和练习”的基础上补充。

对字词句的整理、归纳是本文的重点，教师可以先做示范，然后引导学生整理本课的重点字、词、句，并在此基础上联系以前所学，做进一步延伸。一、归纳文言文字、词、句知识1．检查背诵第1—4段。

53二﹑探究研读

二﹑探究研读541.仔细揣摩“王好战，请以战喻”这句话，探讨以下几个问题⑴“王好战”三个字有什么样的“潜台词”？⑵“以战喻”有什么好处？⑶假设梁惠王不好战，而好乐、好射或好其他，孟子想达到同样的劝说效果，他应该怎么说？1.仔细揣摩“王好战，请以战喻”这句话，探讨以下几个问题551.孟子主张“仁政”，反对战争。三个字暗含了孟子对梁惠王的批评，同时也提示了梁惠王“民不加多”的根本原因。2.设喻的关键是生动、形象，以梁惠王熟悉的战来设喻，便于其接受，使其说出孟子想要的回答。3.这是一道开放性的题，学生要想答好，必须弄清“五十步笑百步”巧妙地指出梁惠王所谓“尽心”于国其实与邻国之政相差无几这一现实，然后依据“喻”的特点，依梁惠王所“好”而更换喻体。这一题有一定难度，却极富挑战，学生言之成理即可。1.孟子主张“仁政”，反对战争。三个字暗含了孟子对梁惠王的批56教学设想：通过这几个问题，使学生进一步加深对孟子“仁政”主张的理解，深切体会孟子设喻的精妙。

教学设想：通过这几个问题，使学生进一步加深对孟子“仁政”主张572.文章5、6两段使用了许多排偶句，找出来，读一读，谈谈你对其作用的认识。孟子的文章具有雄辩的气势，表现在语言上是使用整齐的排偶句式。这篇文章第三部分孟子畅谈“使民加多”的道理时，连用四组排偶句，音节铿锵，气势充沛，给人以无可辩驳之势。设置本题是为了让学生更好地体会孟子散文的风格，深切领会排偶对于论证的作用。2.文章5、6两段使用了许多排偶句，找出来，读一读，谈谈你对583.孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理的引申？孟子认为梁惠王要想使国民“加多”，称雄诸侯，必须施行仁政。只有行仁政，才能顺民意，得民心，进而得天下。而施行仁政的措施就是关注民生，休养生息，因地制宜地发展生产，不征调百姓服役而耽误生产时节，不狂捕滥捞，不忽视时令伐木，牲畜不误繁殖，不误粮食播收，种桑养蚕织布，“使民养生丧死无憾”，解除后顾之忧，百姓衣食安则心安，从而稳定人心，巩固政权。然后再兴办教育，使人人知廉耻，人人讲礼义，引人向善，倾心归附。至此，百姓安居乐业，社会长治久安，“王道可成”。孟子始终围绕仁民、富民、养民、教民、利民、保民，抓住百姓和“王道”形成的关系，体现出民为国本的思想。

今天可作一些合理地引申：

(1)人不能肆意役使自然，而是要尊重自然，通过与自然的交往性互动，使人与自然协调发展，实现“双赢”。

(2)仁义是最大的利益，有仁义，相关者都会有利益；无仁无义，所有人都不会有利益。

(3)发展经济，振兴教育，加强教化，使物质文明和精神文明双丰收，并形成社会、国家和民族的凝聚力。”

(4)实现天下安宁太平，是人心所向的条件之一。

(5)民富才能国强，而民富的前提是休养生息，使民力得以滋繁，以创造更多的物质财富。温家宝总理一直致力于提高农产品价格，改善农民生活，可谓抓准了要害。3.孟子的“仁政”思想在本文中是如何表现的?今天可作哪些合理59教学设想：这是一道开放式课堂讨论题。这一题希望对课文内容进行延伸，联系具体的实际，既培养了学生的大语文观，又提高学生的口头表达能力和分析能力。“合理引申”部分，一定要鼓励学生畅所欲言，大胆发挥。引导学生与历史、地理、政治等学科相联系，实现知识之间的一种交融。

教学设想：这是一道开放式课堂讨论题。这一题希望对课文内容进行60三、比较阅读戴盈之（宋国大夫）曰：“什一，去关市之征，今兹未能；请轻之，以待来年然后已，何如？”孟子曰：“今有人日攘其邻之鸡者，或告之曰：‘是非君子之道。’曰：‘请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。’如知其非义，斯速已矣，何待来年！”《孟子·滕文公下》疏通文意，解答下列问题1.解释划线词意。2.孟子用偷邻人鸡的故事想说明什么道理。三、比较阅读戴盈之（宋国大夫）曰：“什一，去关市之征，今兹未61答案：1.去，除去，免除。已，停止。攘，偷。或，有人。是，代词，这。损，减少。2.孟子用这一寓言故事指出了宋国大夫知错不改的可笑之处。这一题的设置可以扩展学生阅读面，增强学习文言文的兴趣；同时通过和课文比较，学生能更好体会孟子设喻之妙。在教授文言文时，我往往会选取和教材有联系的简短、浅白、幽默的文言片段做比较阅读，这样既扩充了所学，又能激发学生学习文言文的兴趣，一举两得且很受学生欢迎。

答案：这一题的设置可以扩展学生阅读面，增强学习文言文的兴趣；62四、布置作业

1.背诵课文5—7段2.作《寡人之于国也》的过关检测3.写一组排比句，试证明一个观点第二课时完四、布置作业

1.背诵课文5—7段第二课时完63敬请指导谢谢敬请指导谢谢64《寡人之于国也》过关检测一、字词积累河内凶察邻国之政，无如寡人之用心者填然鼓之或百步而后止不违农时，谷不可胜食也养生丧死无憾百亩之田，勿夺其时谨庠序之教，申之以孝悌之义狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发王无罪岁，斯天下之民至焉《寡人之于国也》过关检测一、字词积累65《寡人之于国也》过关检测二、归纳辨析寡人之于国也移其粟于河内王如知此，则无望民之多于邻国也是何异于刺人而杀之赵氏求救于齐王好战，请以战喻以五十步笑百步，则何如？斧斤以时入山林，材木不可胜用也五亩之宅，树之以桑以吾一日长乎尔，毋吾以也《寡人之于国也》过关检测二、归纳辨析66《寡人之于国也》过关检测三、翻译小练1.直不百步耳，是亦走也。2.颁白者不负戴于道路矣。3.七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。4.是何异于刺人而杀之曰：‘非我也，兵也。’《寡人之于国也》过关检测三、翻译小练67在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外……其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功