最新糖尿病治疗-2课件

最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。最新糖尿病治疗2（精选）最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。糖尿病主要内容◆诊断与分型◆口服抗糖尿病药治疗◆胰岛素治疗◆糖尿病酮症酸中毒随着新课程改革的进一步深入，很多教育主管部门和学校都已经把教案中是否书写教学反思纳入备课检查内容的一部分。但很多教师只重视课前的备课，花大量的时间去书写教案，一旦上完课以后，就不再理会了。即使写了教学反思。也只是“小和尚念经，有口无心”，完全是应付检查，形式主义。殊不知，认真对教学进行反思总结是下一轮成功的关键。那么书写教学反思有什么作用以及如何写呢?本文中，作者结合多年的教学经验谈一谈自己的看法。一、教学反思的作用1写教学反思实际上就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索，是对教学效果的检查和评价。上课之前教师所作的教学设计和教学操作是否能达到预期的目标，需要经过教学实践的检验才能得出结论。教师通过写教学反思进行自我小结，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，提出改进教学的措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。2写教学反思是教师积累教学经验的有效途径。对于青年教师来说，需要多多积累教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂教学质量，逐步胜任教学工作。青年教师通过写教学反思，日积月累，教学经验就会丰富起来。对于老教师来说，坚持写教学反思，也有利于自己更新知识，吸收他人的经验，在教学上精益求精。3坚持写教学反思，还可以提高教师的教学科研能力。写教学反思，能经常反馈教学信息，分析成败得失的原因，研究改进教学的对策，久而久之，教师就会增强传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，从而逐步成为学者型的教师。二、教学反思的内容1反思学生创新之处在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪烁，教师应充分肯定学生的一些独特见解。这样，不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，将其记录下来，可以补充今后的教学素材。2反思课堂精彩之处在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是师生双边活动开展得很成功，或是恰当生动的举例等。将这些成功的东西及时记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一些规律性的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。3反思教师的疑惑之处反思自己在备课过程中所思所想和所用的资料，反思备课和上课中的困惑与不足之处，反思教师在课堂上的灵感顿悟与处理技巧。反思这些可以缩短教师今后的备课时间，减少盲目性，提高备课与教学的效率。4反思同行或专家的点评。年轻教师刚出来上课，同行或专家肯定会经常地来听课，给予指导，对你所上的课往往会提很多意见。只靠暂时性记忆是很难把它记住的，最好的办法就是在当时就把它记下来，事后把它整理一下，写成教学反思。这对你今后的教学会产生巨大的影响。5反思教学中的“突发奇想”这里所说的“突发奇想”，是指教学过程当中你的灵机一动，或学生提出的“疑难杂症”。只要对你今后的教学有帮助、有提示、有促进作用，都可以把它写下来，关键是要具体、实在。三、教学反思的书写要求一要迅速及时。把课堂上所见所闻所感内容迅速及时地记录下来，并整理成文，不让它们成为稍纵即逝的过眼烟云。二要实事求是。不虚假，说实话。要从实际实例出发，既要找出成功点，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合实际的对策。三要有的放矢。要针对教学中的实际情况，因人因事有感而发，目的是为了解决实际问题，进一步提高教书育人的效果，如果目的不明确，无的放矢，教学反思就会失去灵魂，失去价值。四要就事论理。教学反思要力求从理论和实践的结合上说明问题，不要就事论事，要就事论理，要把对一件事情的分析推广至对某一类事情的分析，使其具有典型性和可迁移性。五要集中简明。教学反思篇幅短小，容量不大，故主旨要单一，内容要集中，有所侧重，语言要简炼、明了。在新课程改革形势下，我们教师更应做教学中的有心人，一有所得，及时记录，以记促思，以思促教，在新课程改革实践道路上不断成长，让教学反思成为新课改实施过程中的奠基石。一、引言初中学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。因此，加强开发训练初中学生的思维能力，便显得尤为重要。思维品质是思想能力强弱的反映，是个体思维活动中智力特征的表现，是判断智力层次、确定一个人的智力水平的主要指标。物理思维品质是指人们在学习物理知识以及研究和解决物理问题的过程中逐步形成和发展起来的，并在这个过程中表现出来、直接影响工作效率的个体智力特征。它主要包括思维的深刻性、灵活性、批性、独创性、敏捷性和周密性几个方面。本文就如何结合初中力学解题来培养学生的物理思维品质作出初步探讨。二、初中力学知识结构第一部分是入门教育：包括引言和第一章测量的初步知识，是学习初中物理的启蒙知识和入门训练，体现了物理学科的特点是实验科学，而测量是实验的基础。第二部分是力学初步知识：包括教材的第二章、第八、九章。主要讲授静力学、运动学和动力学的初步知识。第三部分是流体静力学的初步知识：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物质特性的物理量，应用比较广泛，计算液体压强时要用到。流体静力学是以压强概念为线索逐步展开的。先讲固体的压强，然后讲液体的压强和气体的压强，最后用压强的概念解释浮力产生的原因，并加深对阿基米德定律和浮沉条件的理解。这部分内容有的比较抽象，如研究液体的内容压强和连通器原理，要求我们初中生要有一定的想象力和抽象思维能力。另外综合能力也比较强，要综合运用前面学过的密度、质量、重力和二力平衡知识，因此是我们广大同学必须努力才能领悟的。第四部分是简单机械，并在此基础上讲功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章从力的观点来研究杠杆、轮轴和滑轮三种杠杆类简单机械；第十四章从功和能的观点来分析力对物体做功，讲解功的初步概念，再总结出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介绍机械效率、功率等机械能的初步概念。三、物理规律、原理的复习1、力学中有许多物理量之间存在一定的关系，这些关系在生产、生活中发挥着非常重要的作用.如：复习时，应该对学生进行强化训练，使之熟知每个规律与原理，并能运用规律与原理，去解决实际问题.2、强化训练，提高运用能力通过练习，不仅能及时检验复习效果，而且能发现复习中存在的问题.[例1]一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上做匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力大小为（）.A100NB200NC300ND600N解析：此题易错选（C），造成错选的原因是题中干扰数据600N和300N，物体在水平地板上做匀速直线运动，则水平方向上受到的是一对平衡力，即推力等于摩擦力.当此人的推力增大到300N时，由于物体对地板的压力和接触面粗糙程度都不变，故摩擦力的大小是不变的，所以选（B）.[例2]（2006.贵阳中考）右图反映的是甲、乙两同学坐在教室中听课的状况，说说你从图中获得了什么信息.解析：本题设计就是针对考生本人在平时听课时表现的习惯进行漫画描述，对号入座，会刺激他们的心灵，此题此境既有利于学生的良好习惯的培养，又有利于考查学生临场的应变和分析能力。（1）甲同学认真听课，乙同学不认真听课（从形态上分析）.（2）甲同学由于近视，眼睛离近些看得清楚些，乙同学眼睛正常，可以随便地看黑板.（3）甲同学身体前倾，重心前移，双手支撑桌面觉得舒服，乙同学身体后仰，重心后移，感觉吃力，且容易倒下。[例3]（2005.芜湖市课改区）如图甲所示，工人正试图用扳手柠松工件上一个紧固的螺栓，尽管他使出了浑身的力气，却没能成功.于是他想出了一个新点子：在其他条件不变的情况下，取来一根绳子，将绳的一头拴在扳手柄的上端，自己使劲拉绳的另一头（如图乙所示），可他还是没能扳动栓，这是为什么呢？请分析其中的原因.（假定工人施力的大小不变）解析：此题考生一见，觉得贴近生活，似曾相识，立即被吸引，心里明白但又无法说明道理.实际上这是考查学生对杠杆原理的理解.扳手是一根杠杆，它在扳动螺栓时是利用杠杆的作用，由甲、乙两图可知，他们用力的姿势基本相同的，力的大小相同，其中关键是扳手的长度不变，即所用的力臂没有改变，所以他两次用力效果是相同的，故无法拧动螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思维的深刻性也叫抽象逻辑性，它反映思维的抽象程度与逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度。物理思维品质的深刻性表现在善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题；善于把握事物的本质和规律，而不被表面的现象所迷惑；善于开展系统的、全面的物理思维活动；善于从整体上用联系的观点认识物理事物，掌握物理知识，严密地推理论证。2、灵活性物理思维的灵活性是指物理思维活动的灵活程度，物理思维活动能够根据客观情况的变化而变化，能够从不同的角度和方面去思考问题；善于应用不同的知识，运用不同的方法正确地解决问题；善于组合分析物理问题，伸缩性大；思维的结果具有多样性、灵活性和合理性。思维的灵活性是在思维深刻性的基础上引伸出来的一个思维品质，它更多地反映了一个人思维的灵活程度。在解决物理问题时，我们应该有意识地训练学生不仅能从正面分析，而且能够从反面分析：不仅能够从局部分析，而且能够从整体把握，使学生养成一种经常“换个角度再想想看”的思维习惯，提倡一题多解。最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不1糖尿病糖尿病2主要内容◆诊断与分型◆口服抗糖尿病药治疗◆胰岛素治疗◆糖尿病酮症酸中毒主要内容3糖尿病诊断新标准1.糖尿病症状+任意时间血浆葡萄糖水平≥11.1mmol/1(200mg/d1)或2.空腹血浆葡萄糖(FPG)水平≥7.0mm01/1(126mg/d13.口服葡萄糖耐量试验(0GTT)中,2hPG水平≥11.1mol/1(200mg/d1)L童的糖尿病诊断标准与成人一致糖尿病诊断新标准4诊断新标准的解释◆糖尿病诊断是依据空腹、任意时间或0GTT中2小时血糖值空腹指至少8小时内无任何热量摄入◆任意时间指一日内任何时间,无论上次进餐时间及食物摄入量◆0GT是指以75克无水葡萄糖为负荷量,溶于水内口服(如用1分子结晶水葡萄糖,则为82.5克)诊断新标准的解释5口服0GTT试验◆早餐空腹取血(空腹8-14小时后),取血后于5分钟内服完溶于250-300m1水内的无水葡萄糖75克(如用1分子结晶水葡萄糖为82.5克)◆试验过程中不喝任何饮料、不吸咽、不做剧烈运动,无需卧床从口服第一口糖水时计时,于服糖后1小时2小时取血(用于诊断可仅取空腹及2小时血)口服0GTT试验6口服OGT试验◆试验前3日每日碳水化合物摄入量不少于150克◆试验前停用影响0GTT的药物如避孕药、利尿剂、β-肾上腺能阻滞剂、苯妥因纳、烟酸3-7天,服用糖皮质激素者不作0GTT口服OGT试验7糖尿病诊断注意点◆在无高血糖危象时,一次血糖值达到糖尿病诊断标准者必须在另一日按诊断标准内三个标准之一复测核实。如复测未达糖尿病诊断标准,则需在随防中复查明确◆急性感染、创伤、循环或其他应激情况下可出现暂时血糖增高,不能依此诊断为糖尿病,须在应激过后复查糖尿病诊断注意点8IGR(IFG及/或IG)及糖尿病诊断标准静脉血浆糖值)空腹血浆糖2小时血浆糖mImo(mmo1/1正常IGRIFG6.1-<7.0IGT6.17.8-<11.1IFG+IGT6.1-<7.07.8-<11.1糖尿病≥7.0≥11.1IGR(IFG及/或IG)及糖尿病诊断标准9糖尿病分型◆临床阶段正常血糖一正常糖耐量阶段高血糖阶段糖调节受损√糖尿病病因分型1型糖尿病:两个亚型2型糖尿病其他特殊类型糖尿病:八个亚型妊娠期糖尿病糖尿病分型101型糖尿病:自身免疫中介性(1A型)◆起病急(幼年多见)或缓(成人多见)易发生酮症酸中毒,需应用胰岛素以达充分代谢控制或维持生命◆针对胰岛B细胞的抗体如ICA、IAA、GAD、IA-2常阳性◆可伴其他自身免疫病如Graves病、桥本氏甲状腺炎等1型糖尿病:自身免疫中介性(1A型)11最新糖尿病治疗-2课件12最新糖尿病治疗-2课件13最新糖尿病治疗-2课件14最新糖尿病治疗-2课件15最新糖尿病治疗-2课件16最新糖尿病治疗-2课件17最新糖尿病治疗-2课件18最新糖尿病治疗-2课件19最新糖尿病治疗-2课件20最新糖尿病治疗-2课件21最新糖尿病治疗-2课件22最新糖尿病治疗-2课件23最新糖尿病治疗-2课件24最新糖尿病治疗-2课件25最新糖尿病治疗-2课件26最新糖尿病治疗-2课件27最新糖尿病治疗-2课件28最新糖尿病治疗-2课件29最新糖尿病治疗-2课件30最新糖尿病治疗-2课件31最新糖尿病治疗-2课件32最新糖尿病治疗-2课件33最新糖尿病治疗-2课件34最新糖尿病治疗-2课件35最新糖尿病治疗-2课件36最新糖尿病治疗-2课件37最新糖尿病治疗-2课件38最新糖尿病治疗-2课件39最新糖尿病治疗-2课件40最新糖尿病治疗-2课件41最新糖尿病治疗-2课件42最新糖尿病治疗-2课件43最新糖尿病治疗-2课件44最新糖尿病治疗-2课件45最新糖尿病治疗-2课件46最新糖尿病治疗-2课件47最新糖尿病治疗-2课件48最新糖尿病治疗-2课件49最新糖尿病治疗-2课件50最新糖尿病治疗-2课件51最新糖尿病治疗-2课件52最新糖尿病治疗-2课件53最新糖尿病治疗-2课件54最新糖尿病治疗-2课件55最新糖尿病治疗-2课件56最新糖尿病治疗-2课件57最新糖尿病治疗-2课件58最新糖尿病治疗-2课件59最新糖尿病治疗-2课件60最新糖尿病治疗-2课件61最新糖尿病治疗-2课件62最新糖尿病治疗-2课件63最新糖尿病治疗-2课件64最新糖尿病治疗-2课件65最新糖尿病治疗-2课件66最新糖尿病治疗-2课件67最新糖尿病治疗-2课件68最新糖尿病治疗-2课件69最新糖尿病治疗-2课件70最新糖尿病治疗-2课件71谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森-消化系统疾病的症状体征与检查林森-消化系统疾病的症状体征与检查11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓

12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰

13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子

14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德

15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷72最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。最新糖尿病治疗2（精选）最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不穿。(名言网)32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。我要尽量避免绝望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一试再试，争取每天的成功，避免以失败收常在别人停滞不前时，我继续拼搏。33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。34、当你眼泪忍不住要流出来的时候，睁大眼睛，千万别眨眼!你会看到世界由清晰变模糊的全过程，心会在你泪水落下的那一刻变得清澈明晰。盐。注定要融化的，也许是用眼泪的方式。35、不要以为自己成功一次就可以了，也不要以为过去的光荣可以被永远肯定。糖尿病主要内容◆诊断与分型◆口服抗糖尿病药治疗◆胰岛素治疗◆糖尿病酮症酸中毒随着新课程改革的进一步深入，很多教育主管部门和学校都已经把教案中是否书写教学反思纳入备课检查内容的一部分。但很多教师只重视课前的备课，花大量的时间去书写教案，一旦上完课以后，就不再理会了。即使写了教学反思。也只是“小和尚念经，有口无心”，完全是应付检查，形式主义。殊不知，认真对教学进行反思总结是下一轮成功的关键。那么书写教学反思有什么作用以及如何写呢?本文中，作者结合多年的教学经验谈一谈自己的看法。一、教学反思的作用1写教学反思实际上就是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思索，是对教学效果的检查和评价。上课之前教师所作的教学设计和教学操作是否能达到预期的目标，需要经过教学实践的检验才能得出结论。教师通过写教学反思进行自我小结，肯定成绩，找出存在问题，分析具体原因，提出改进教学的措施，这对今后的教学无疑是大有好处的。2写教学反思是教师积累教学经验的有效途径。对于青年教师来说，需要多多积累教学经验，才能不断提高自己的教学能力和课堂教学质量，逐步胜任教学工作。青年教师通过写教学反思，日积月累，教学经验就会丰富起来。对于老教师来说，坚持写教学反思，也有利于自己更新知识，吸收他人的经验，在教学上精益求精。3坚持写教学反思，还可以提高教师的教学科研能力。写教学反思，能经常反馈教学信息，分析成败得失的原因，研究改进教学的对策，久而久之，教师就会增强传递处理信息的能力、总结教学经验的能力、学科的教学测量及评价的能力和教学研究的能力，从而逐步成为学者型的教师。二、教学反思的内容1反思学生创新之处在课堂教学过程中，学生是学习的主体。学生总会有创新的火花在闪烁，教师应充分肯定学生的一些独特见解。这样，不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赏识和激励。同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，将其记录下来，可以补充今后的教学素材。2反思课堂精彩之处在课堂教学中，总会有一些成功的东西体现出来，或是教学过程中达到预先设计目的的做法，或是师生双边活动开展得很成功，或是恰当生动的举例等。将这些成功的东西及时记录，日积月累，并把它们归纳处理，提升形成一些规律性的东西，对提高教师课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，大有好处。3反思教师的疑惑之处反思自己在备课过程中所思所想和所用的资料，反思备课和上课中的困惑与不足之处，反思教师在课堂上的灵感顿悟与处理技巧。反思这些可以缩短教师今后的备课时间，减少盲目性，提高备课与教学的效率。4反思同行或专家的点评。年轻教师刚出来上课，同行或专家肯定会经常地来听课，给予指导，对你所上的课往往会提很多意见。只靠暂时性记忆是很难把它记住的，最好的办法就是在当时就把它记下来，事后把它整理一下，写成教学反思。这对你今后的教学会产生巨大的影响。5反思教学中的“突发奇想”这里所说的“突发奇想”，是指教学过程当中你的灵机一动，或学生提出的“疑难杂症”。只要对你今后的教学有帮助、有提示、有促进作用，都可以把它写下来，关键是要具体、实在。三、教学反思的书写要求一要迅速及时。把课堂上所见所闻所感内容迅速及时地记录下来，并整理成文，不让它们成为稍纵即逝的过眼烟云。二要实事求是。不虚假，说实话。要从实际实例出发，既要找出成功点，也要找出缺陷，并分析其原因，提出切合实际的对策。三要有的放矢。要针对教学中的实际情况，因人因事有感而发，目的是为了解决实际问题，进一步提高教书育人的效果，如果目的不明确，无的放矢，教学反思就会失去灵魂，失去价值。四要就事论理。教学反思要力求从理论和实践的结合上说明问题，不要就事论事，要就事论理，要把对一件事情的分析推广至对某一类事情的分析，使其具有典型性和可迁移性。五要集中简明。教学反思篇幅短小，容量不大，故主旨要单一，内容要集中，有所侧重，语言要简炼、明了。在新课程改革形势下，我们教师更应做教学中的有心人，一有所得，及时记录，以记促思，以思促教，在新课程改革实践道路上不断成长，让教学反思成为新课改实施过程中的奠基石。一、引言初中学生还没有把小学阶段的感知上升到理性阶段，对错误的日常经验难以摆脱。因此，加强开发训练初中学生的思维能力，便显得尤为重要。思维品质是思想能力强弱的反映，是个体思维活动中智力特征的表现，是判断智力层次、确定一个人的智力水平的主要指标。物理思维品质是指人们在学习物理知识以及研究和解决物理问题的过程中逐步形成和发展起来的，并在这个过程中表现出来、直接影响工作效率的个体智力特征。它主要包括思维的深刻性、灵活性、批性、独创性、敏捷性和周密性几个方面。本文就如何结合初中力学解题来培养学生的物理思维品质作出初步探讨。二、初中力学知识结构第一部分是入门教育：包括引言和第一章测量的初步知识，是学习初中物理的启蒙知识和入门训练，体现了物理学科的特点是实验科学，而测量是实验的基础。第二部分是力学初步知识：包括教材的第二章、第八、九章。主要讲授静力学、运动学和动力学的初步知识。第三部分是流体静力学的初步知识：包括第七、十、十一、十二章。密度是表征物质特性的物理量，应用比较广泛，计算液体压强时要用到。流体静力学是以压强概念为线索逐步展开的。先讲固体的压强，然后讲液体的压强和气体的压强，最后用压强的概念解释浮力产生的原因，并加深对阿基米德定律和浮沉条件的理解。这部分内容有的比较抽象，如研究液体的内容压强和连通器原理，要求我们初中生要有一定的想象力和抽象思维能力。另外综合能力也比较强，要综合运用前面学过的密度、质量、重力和二力平衡知识，因此是我们广大同学必须努力才能领悟的。第四部分是简单机械，并在此基础上讲功和能的初步概念及功的原理。包括第十三、十四章。第十三章从力的观点来研究杠杆、轮轴和滑轮三种杠杆类简单机械；第十四章从功和能的观点来分析力对物体做功，讲解功的初步概念，再总结出功的原理，并用功的原理分析斜面，最后介绍机械效率、功率等机械能的初步概念。三、物理规律、原理的复习1、力学中有许多物理量之间存在一定的关系，这些关系在生产、生活中发挥着非常重要的作用.如：复习时，应该对学生进行强化训练，使之熟知每个规律与原理，并能运用规律与原理，去解决实际问题.2、强化训练，提高运用能力通过练习，不仅能及时检验复习效果，而且能发现复习中存在的问题.[例1]一人用200N的力沿水平方向推着重600N的箱子在水平地板上做匀速直线运动，若此人突然将推力增大到300N，则地板对箱子的摩擦力大小为（）.A100NB200NC300ND600N解析：此题易错选（C），造成错选的原因是题中干扰数据600N和300N，物体在水平地板上做匀速直线运动，则水平方向上受到的是一对平衡力，即推力等于摩擦力.当此人的推力增大到300N时，由于物体对地板的压力和接触面粗糙程度都不变，故摩擦力的大小是不变的，所以选（B）.[例2]（2006.贵阳中考）右图反映的是甲、乙两同学坐在教室中听课的状况，说说你从图中获得了什么信息.解析：本题设计就是针对考生本人在平时听课时表现的习惯进行漫画描述，对号入座，会刺激他们的心灵，此题此境既有利于学生的良好习惯的培养，又有利于考查学生临场的应变和分析能力。（1）甲同学认真听课，乙同学不认真听课（从形态上分析）.（2）甲同学由于近视，眼睛离近些看得清楚些，乙同学眼睛正常，可以随便地看黑板.（3）甲同学身体前倾，重心前移，双手支撑桌面觉得舒服，乙同学身体后仰，重心后移，感觉吃力，且容易倒下。[例3]（2005.芜湖市课改区）如图甲所示，工人正试图用扳手柠松工件上一个紧固的螺栓，尽管他使出了浑身的力气，却没能成功.于是他想出了一个新点子：在其他条件不变的情况下，取来一根绳子，将绳的一头拴在扳手柄的上端，自己使劲拉绳的另一头（如图乙所示），可他还是没能扳动栓，这是为什么呢？请分析其中的原因.（假定工人施力的大小不变）解析：此题考生一见，觉得贴近生活，似曾相识，立即被吸引，心里明白但又无法说明道理.实际上这是考查学生对杠杆原理的理解.扳手是一根杠杆，它在扳动螺栓时是利用杠杆的作用，由甲、乙两图可知，他们用力的姿势基本相同的，力的大小相同，其中关键是扳手的长度不变，即所用的力臂没有改变，所以他两次用力效果是相同的，故无法拧动螺栓。四、掌握的技巧1、深刻性思维的深刻性也叫抽象逻辑性，它反映思维的抽象程度与逻辑水平以及思维活动的广度、深度和难度。物理思维品质的深刻性表现在善于深入地、逻辑清晰地思考物理问题；善于把握事物的本质和规律，而不被表面的现象所迷惑；善于开展系统的、全面的物理思维活动；善于从整体上用联系的观点认识物理事物，掌握物理知识，严密地推理论证。2、灵活性物理思维的灵活性是指物理思维活动的灵活程度，物理思维活动能够根据客观情况的变化而变化，能够从不同的角度和方面去思考问题；善于应用不同的知识，运用不同的方法正确地解决问题；善于组合分析物理问题，伸缩性大；思维的结果具有多样性、灵活性和合理性。思维的灵活性是在思维深刻性的基础上引伸出来的一个思维品质，它更多地反映了一个人思维的灵活程度。在解决物理问题时，我们应该有意识地训练学生不仅能从正面分析，而且能够从反面分析：不仅能够从局部分析，而且能够从整体把握，使学生养成一种经常“换个角度再想想看”的思维习惯，提倡一题多解。最新糖尿病治疗2（精选）31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不73糖尿病糖尿病74主要内容◆诊断与分型◆口服抗糖尿病药治疗◆胰岛素治疗◆糖尿病酮症酸中毒主要内容75糖尿病诊断新标准1.糖尿病症状+任意时间血浆葡萄糖水平≥11.1mmol/1(200mg/d1)或2.空腹血浆葡萄糖(FPG)水平≥7.0mm01/1(126mg/d13.口服葡萄糖耐量试验(0GTT)中,2hPG水平≥11.1mol/1(200mg/d1)L童的糖尿病诊断标准与成人一致糖尿病诊断新标准76诊断新标准的解释◆糖尿病诊断是依据空腹、任意时间或0GTT中2小时血糖值空腹指至少8小时内无任何热量摄入◆任意时间指一日内任何时间,无论上次进餐时间及食物摄入量◆0GT是指以75克无水葡萄糖为负荷量,溶于水内口服(如用1分子结晶水葡萄糖,则为82.5克)诊断新标准的解释77口服0GTT试验◆早餐空腹取血(空腹8-14小时后),取血后于5分钟内服完溶于250-300m1水内的无水葡萄糖75克(如用1分子结晶水葡萄糖为82.5克)◆试验过程中不喝任何饮料、不吸咽、不做剧烈运动,无需卧床从口服第一口糖水时计时,于服糖后1小时2小时取血(用于诊断可仅取空腹及2小时血)口服0GTT试验78口服OGT试验◆试验前3日每日碳水化合物摄入量不少于150克◆试验前停用影响0GTT的药物如避孕药、利尿剂、β-肾上腺能阻滞剂、苯妥因纳、烟酸3-7天,服用糖皮质激素者不作0GTT口服OGT试验79糖尿病诊断注意点◆在无高血糖危象时,一次血糖值达到糖尿病诊断标准者必须在另一日按诊断标准内三个标准之一复测核实。如复测未达糖尿病诊断标准,则需在随防中复查明确◆急性感染、创伤、循环或其他应激情况下可出现暂时血糖增高,不能依此诊断为糖尿病,须在应激过后复查糖尿病诊断注意点80IGR(IFG及/或IG)及糖尿病诊断标准静脉血浆糖值)空腹血浆糖2小时血浆糖mImo(mmo1/1正常IGRIFG6.1-<7.0IGT6.17.8-<11.1IFG+IGT6.1-<7.07.8-<11.1糖尿病≥7.0≥11.1IGR(IFG及/或IG)及糖尿病诊断标准81糖尿病分型◆临床阶段正常血糖一正常糖耐量阶段高血糖阶段糖调节受损√糖尿病病因分型