护理服务领导力课件

护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。护理优质服务领导力文档护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。医最重要的3种“质量临床质量是顾客需要的核心价值临床质量服务质量是同质化产品时顺意选释离开美再来的二个O0。服务质量通营统是把产品和服务运营质量传递给顾容的过程包括:态度、流程畋篡、设施等上海复旦医院管理有限公司课程大级医院优质服务概述三、“医院优质服务工程”路径图P三,创建医院优质服务体系的五个基本步骤用心服务,重在细节多媒体技术不仅丰富了教学内容，提高了教育教学效果，而且扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展.通过信息技术与数学学科的合理整合，能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中来.它能变静为动，能把复杂难懂的知识变得更加浅显易懂，能通过直观形象的画面把学生深深吸引到课堂教学中来.下面就谈谈信息技术在小学低年级数学教学中的整合应用.一、通过整合激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果能有效地激发学生的学习兴趣，就能让学生学得高兴，学得快乐，就能最大限度地发挥学生的主观能动性，并在愉快的学习中掌握数学知识.小学低年级的学生年龄小，注意力不集中，意志力比较薄弱，要想让他们在一节课40分钟内学有所获而且不走神比较困难，但如果利用信息技术使课堂教学变得生动有趣，那么学生就能全身心地投入到学习中去.如，在教学“0的认识”时，笔者结合数学书上的主题图，让电脑博士给学生讲了一个猴子吃桃子的故事：天快黑了，小猴子从山上回到家，看见猴妈妈给它准备了2个桃子，高兴极了.它吃了1个桃子，这时盘子里剩下几个桃子？小猴子觉得很好吃，又吃了1个桃子，这时盘子里又剩下几个桃子？……这样通过电脑博士讲故事的形式，一下子像磁铁一般地吸引住学生的注意力，不知不觉把学生带进了知识的学习中，学生听得津津有味，既有趣又易懂，而且记得很牢.再如，教学“比多少”这一课，先通过电脑讲述《三只小猪》的故事，进而演示三只小猪帮小兔盖房子的画面，这样极大地激发了学生的学习兴趣，并使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，说明小兔和砖同样多，同时童话故事还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育，潜移默化地影响了学生的思想和行为.二、通过整合培养学生的探究能力探究可以满足学生的求知欲和好奇心.教师要鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之中，合理地利用信息技术，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，利用多媒体技术使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识，从而引起学生的求知和探索的欲望.如，在教学“有余数的除法”时，可以这样引入新课，先课件出示5只可爱的小鸭，学生的注意力一下子就被吸引了?^来，这时，再提出要求，让学生按序号依次周而复始、默默地数这5只小鸭，只要学生报出序号几，教师就能说出你数到第几只小鸭，如小亮报“9”，教师马上指出是数到第4只小鸭，这样学生感到很惊奇，竭力想知道教师采用什么妙法，这样就激起了学生的疑问，使学生由好奇心而产生想探索的心理，从而很快地进入最佳学习状态，增强教学效果.三、通过整合培养学生提出问题和解决问题的能力我们经常会发现，在课堂上，如果教师问：“通过刚才的自学，你学到了什么，你还有什么疑问？”往往课堂上是鸦雀无声，没有人举手质疑，就是有，也是寥寥无几，每次都是这几名学生举手.因此，改革课堂教学、提高课堂教学效益的重要手段之一就是培养学生提问题的能力.在学习过程中学生敢于而且善于提问题，就会更主动、更深入、更扎实地学好基础知识.有不少学生，能做到勤学，却做不到好问，往往对所学知识一知半解.古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进.”教师在进行课堂教学改革时，首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性，如何让学生大胆质疑问难，积极动脑思考问题.爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，且这一能力的培养要从一年级抓起.所以教师要充分利用信息技术，有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学.引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律.例如，在第二年教学“0的认识”这一课时，笔者又重新设置了另一种情境，由课件出示了一幅图，图上有许多的蔬菜和水果，师导：国庆节到了，许多学生和家人们来到了农家乐，开心地采摘蔬菜和水果，同学们看看每种物品还剩下几个？学生们兴高采烈地算着，突然发现红苹果全采完了，这可怎么办？迫使学生们问：没有用什么表示呀？0可以表示没有吗？不仅新课导入水到渠成，又激发了学生求知的欲望.又如，在教学“解决问题”一课时，笔者先利用课件把数学信息生动地演示一遍：有17只小鸟，飞走了8只.此时，再话锋一转：你能根据刚才的数学信息提出什么问题呢？因为受生活阅历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学知识往往难以理解.因此，例题教学充分运用了现代教学媒体，发挥直观性作用，创设了逼真的情境，这使得每一名学生都特别愿意提出问题，也都能够通过生活经验提出问题.这时笔者要求每名学生和同桌说说自己提的问题，再请学习相对比较弱的学生在全班反馈，并及时表扬，树立其提问题的信心.总之，信息技术与低年级数学课程的合理整合，是丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣及调动学生求知的自觉性和积极性的一种新型教学手段，通过信息技术手段的运用，学生在课堂上的注意力提高了，对数学信息的反馈也更积极了，并增强了学习的主动性，不再把学习当作负担，而是一种快乐的学习.一、农村初中学生英语课外学习的现状英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际操练。国家英语课程标准明确指出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。然而，现阶段，农村初中的许多学生却面临着这样的问题：英语使用率较低，课堂以外几乎不使用。孩子们几乎接触不到来自于社会和家庭的英语信息，他们唯一赖以获取信息的渠道就是学校，而绝大部分学校英语学习的途径主要依赖课堂短短的45分钟。课后学习英语的方式也多以书面作业的形式为主，至于听、读、说等以口头形式为主的作业，只有极少数的学生才能完成。另外，由于受“学习是为了考试”意识的影响，部分学习困难的学生对英语学习存在畏惧、厌倦的心理，对待课后的学习敷衍了事。而且很多家长对子女的学习也不够重视，家庭教育力量薄弱。因此英语课堂必须由课内向课外延伸，培养学生课后自主学习英语的习惯。因为“真正的学习”是学生课后独立学习时发生的。课外学习是英语课堂教学的有效补充，也是学生学习的一个重要环节，它使学生有时间反思已学知识，从自己的水平出发建构知识体系，感受英语学习的重要性。同时，通过教师监督和学生自己有计划的课外学习相互融合，学生养成了良好的个人学习习惯，为学好英语打下坚实的基础。鉴于此，探索一套行之有效的英语课外学习策略指导措施，提高学生课外自主学习的能力，是我们中学教师必须思考、实践和交流的重要课题。二、课外学习策略的指导路径所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。迈克卡等人认为，学习策略包括认知策略，元认知策略和资源管理策略三部分。学生的课外学习任务主要包括课前预习、课后复习、课外的阅读、写作和听说等多个方面。在本文中，对课外学习策略的培养主要是运用认知策略和资源管理策略围绕课前预习和课后复习来进行的。(一)认知策略的指导“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”在学生的学习过程中，他们和课堂学习过程是学生完成学习任务的关键。因此，在课外学习中，对学生进行认知策略的指导，主要体现在：1.课前导学。初中学习不同于小学学习。对于初中学生而言，课前的预习指导尤为重要。具体做法如下：首先，通过划分预习类型，指导学生学会安排预习层次。按照学习内容、时间分配的不同，预习可分为学期预习、单元预习和课时预习。以牛津英语7B为例，学期初，要求学生将教材的目录、每课的要点及详细的附录看一遍；每个单元教学前，要求将该单元的词汇及notes对照看一遍；每课教学前要求学生将该课的新单词、内容及注释预先看一遍。其次，通过布置导学作业，指导学生学会把握学习内容。笔者所在学校采用的英语教材是译林版牛津英语教材。每个单元的结构基本是：Comicstrip,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元的内容要点。Welcometotheunit属于热身练习，目的在于激发学生对本单元话题的兴趣。Reading侧重阅读能力的培养。Vocabulary主要呈现与话题有关的新词语，并指导学生有效地学习和掌握词语。Grammar对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integratedskills将听、说、读、写糅合在一起进行综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。Studyskills/Pronunciation（学习技巧/语音）在各单元中交替。“学习技巧”主要通过介绍各种具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习；“语音”着重训练学生的发音、重读和语调等。Maintask旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Checkout通过自我检测，帮助学生复习巩固所学语言知识。以7BUnit1为例，Period1为对话和热身练习，导学要求是:充分利用该课的图画，了解世界各地的名胜及所在地或国家。Period2为Reading，主要介绍世界各地的家，导学要求：阅读课文，了解文中四个小朋友家的情况，再用一段话描述自己家的情况。Period3词汇，介绍家具，导学要求：对照书后音标能读出单词。Period4为语法，导学要求：阅读书本例句，初步了解该语法结构，并尝试自己完成书本习题。Period5为Integratedskills，导学要求:看文中的插图，思考家的各个组成部分。Period6为学习技能，介绍制作语法句型书，导学要求；阅读课文，了解句子结构。Period7为写作部分，完成一份关于家的调查表，并写一篇关于理想的家的文章，导学要求：在小组内调查同学的家的情况，完成书中的调查表。再次，通过指导学生选用工具书、参考资料，帮助他们掌握自主学习的技巧。还要注意的是，导学任务布置好后，要按时督促检查，这样才能培养学生自觉性的形成，然后根据学生学习自觉性的提高逐渐放手，达到真正意义上的自主预习。2.课后复习的指导学生进行课后复习时，指导他们做好以下工作：第一，回忆当堂课的内容。要求学生不看书本，按照老师上课的顺序，将整节课的主要内容特别是板书回忆一遍，理清这节课的知识框架。第二，精读该课的内容。要求学生认真阅读教材，以消化、理解该课的知识，明确重、难点。第三，整理笔记。要求学生对照板书，将课堂笔记归纳、整理，订正好错题集，以利于以后的复习。第四，认真完成作业或练习。要求学生运用所学知识去分析、解决问题，提高运用知识的能力，巩固基础知识，发展基本技能。在这个过程中，要密切联系家长，取得家长的支持。可以要求学生把课上学到的单词、句型教给身边的人，发动家长与学生一起学英语、说英语，这样不仅充分发挥了家长的监督作用，同时又调动了学生学习的积极性。（二）资源策略的指导“资源策略是学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。”学生在学习的过程中，除了要学习基础知识、掌握基本技能之外，还需要学会利用多种资源，促进个性化学习、自主学习能力的形成。我们可以在课后营造英语学习的氛围，充分利用校园资源，从而激发他们的兴趣。第一，建设校园英语环境。把学校的走廊、宣传廊、食堂、楼梯口、校门口、路牌等布置为学生了解英语知识的阵地。如在走廊里可以挂上名人名言或英语谚语：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣传廊里定期展出学生创作的英语漫画、优秀英文书法、英文版小故事、小幽默、笑话、风俗人情等内容。校园的楼梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，让学生随时随地接触到英语。第二，充分利用校园通讯网。学生每天除了上课，还有不少时间在教室外活动，我们可以充分利用这段时间，校园广播站、电视台定时播放英语节目，如英语小故事、笑话、幽默、歌曲、对话等，让他们耳闻目睹更多带有英语气息的东西。第三，开展丰富多彩的课外活动。如开设英语角、做游戏、办英语手抄报纸、开展歌咏比赛等。各类活动可以针对学生的年龄特点开展。如初一学生年龄小，可以开展英语书写比赛，将优秀作品在班级英语角展出。对初二的学生，可以开展制作英语手抄报比赛、朗读比赛、课本剧表演等。对初三的学生，可以开展英语歌曲比赛、演讲比赛，在周末或学期中、学期末举行英语晚会，由学生自编自导一些短剧、唱英语歌曲、绕口令、幽默、笑话、小故事、朗诵等。综上所述，在农村初中学生的英语课外学习中，及时、有效地给予一些学习对策的指导并适时予以监控，既可以培养学生综合运用英语的能力，又可以发展其自主学习的能力，为其终身学习奠定基础。护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野1医最重要的3种“质量临床质量是顾客需要的核心价值临床质量服务质量是同质化产品时顺意选释离开美再来的二个O0。服务质量通营统是把产品和服务运营质量传递给顾容的过程包括:态度、流程畋篡、设施等医最重要的3种“质量2上海复旦医院管理有限公司课程大级医院优质服务概述三、“医院优质服务工程”路径图P三,创建医院优质服务体系的五个基本步骤用心服务,重在细节上海复旦医院管理有限公司3医晚优质服务概述医晚优质服务概述4病人的声音患者对医院满意服务的要求给我们(保护隐私与尊重)要综合全面和完整良好地情况治疗过程有效告知可能的可以得到大部分的持续保持高一致的服务物有所值病人的声音5护理服务领导力课件6护理服务领导力课件7护理服务领导力课件8护理服务领导力课件9护理服务领导力课件10医院提供的是怎枰的产品与服务?服务分类-按实体产品与服务相结合的角度划分纯物产品附帶服务的实物物品件有产品的服务纯粹的服务盐\牙膏\服装汽车\电视机航\医院\酒店卷询\教学医院提供的是怎枰的产品与服务?11护理服务领导力课件12护理服务领导力课件13护理服务领导力课件14护理服务领导力课件15护理服务领导力课件16护理服务领导力课件17护理服务领导力课件18护理服务领导力课件19护理服务领导力课件20护理服务领导力课件21护理服务领导力课件22护理服务领导力课件23护理服务领导力课件24护理服务领导力课件25护理服务领导力课件26护理服务领导力课件27护理服务领导力课件28护理服务领导力课件29护理服务领导力课件30护理服务领导力课件31护理服务领导力课件32护理服务领导力课件33护理服务领导力课件34护理服务领导力课件35护理服务领导力课件36护理服务领导力课件37护理服务领导力课件38护理服务领导力课件39护理服务领导力课件40护理服务领导力课件41护理服务领导力课件42护理服务领导力课件43护理服务领导力课件44护理服务领导力课件45护理服务领导力课件46护理服务领导力课件47护理服务领导力课件48护理服务领导力课件49护理服务领导力课件50护理服务领导力课件51护理服务领导力课件52护理服务领导力课件53护理服务领导力课件54护理服务领导力课件55护理服务领导力课件56护理服务领导力课件57护理服务领导力课件58护理服务领导力课件59护理服务领导力课件60护理服务领导力课件61护理服务领导力课件62护理服务领导力课件63护理服务领导力课件64护理服务领导力课件65护理服务领导力课件66护理服务领导力课件67护理服务领导力课件68护理服务领导力课件69护理服务领导力课件70护理服务领导力课件71护理服务领导力课件72护理服务领导力课件73护理服务领导力课件74护理服务领导力课件75护理服务领导力课件76护理服务领导力课件77护理服务领导力课件78护理服务领导力课件79护理服务领导力课件80护理服务领导力课件81护理服务领导力课件82护理服务领导力课件83护理服务领导力课件84护理服务领导力课件85护理服务领导力课件86护理服务领导力课件87护理服务领导力课件88护理服务领导力课件89护理服务领导力课件90护理服务领导力课件91护理服务领导力课件92护理服务领导力课件93护理服务领导力课件94护理服务领导力课件95

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困难的事情就是认识自己。——希腊

3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。——黑塞

4、与肝胆人共事，无字句处读书。——周恩来

5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。——培根

1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。——非洲

2、最困96护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。护理优质服务领导力文档护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。医最重要的3种“质量临床质量是顾客需要的核心价值临床质量服务质量是同质化产品时顺意选释离开美再来的二个O0。服务质量通营统是把产品和服务运营质量传递给顾容的过程包括:态度、流程畋篡、设施等上海复旦医院管理有限公司课程大级医院优质服务概述三、“医院优质服务工程”路径图P三,创建医院优质服务体系的五个基本步骤用心服务,重在细节多媒体技术不仅丰富了教学内容，提高了教育教学效果，而且扩大了教学规模，促进了教学现代化的发展.通过信息技术与数学学科的合理整合，能有效地激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地参与到学习中来.它能变静为动，能把复杂难懂的知识变得更加浅显易懂，能通过直观形象的画面把学生深深吸引到课堂教学中来.下面就谈谈信息技术在小学低年级数学教学中的整合应用.一、通过整合激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，如果能有效地激发学生的学习兴趣，就能让学生学得高兴，学得快乐，就能最大限度地发挥学生的主观能动性，并在愉快的学习中掌握数学知识.小学低年级的学生年龄小，注意力不集中，意志力比较薄弱，要想让他们在一节课40分钟内学有所获而且不走神比较困难，但如果利用信息技术使课堂教学变得生动有趣，那么学生就能全身心地投入到学习中去.如，在教学“0的认识”时，笔者结合数学书上的主题图，让电脑博士给学生讲了一个猴子吃桃子的故事：天快黑了，小猴子从山上回到家，看见猴妈妈给它准备了2个桃子，高兴极了.它吃了1个桃子，这时盘子里剩下几个桃子？小猴子觉得很好吃，又吃了1个桃子，这时盘子里又剩下几个桃子？……这样通过电脑博士讲故事的形式，一下子像磁铁一般地吸引住学生的注意力，不知不觉把学生带进了知识的学习中，学生听得津津有味，既有趣又易懂，而且记得很牢.再如，教学“比多少”这一课，先通过电脑讲述《三只小猪》的故事，进而演示三只小猪帮小兔盖房子的画面，这样极大地激发了学生的学习兴趣，并使学生直观地看到：一只小兔搬一块砖，砖没有剩余，说明小兔和砖同样多，同时童话故事还渗透了互相帮助，乐于助人的思想品德教育，潜移默化地影响了学生的思想和行为.二、通过整合培养学生的探究能力探究可以满足学生的求知欲和好奇心.教师要鼓励学生独立思考，引导学生积极投入到探索与交流的学习活动之中，合理地利用信息技术，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，利用多媒体技术使学生获得极为丰富的、生动形象的感性知识，从而引起学生的求知和探索的欲望.如，在教学“有余数的除法”时，可以这样引入新课，先课件出示5只可爱的小鸭，学生的注意力一下子就被吸引了?^来，这时，再提出要求，让学生按序号依次周而复始、默默地数这5只小鸭，只要学生报出序号几，教师就能说出你数到第几只小鸭，如小亮报“9”，教师马上指出是数到第4只小鸭，这样学生感到很惊奇，竭力想知道教师采用什么妙法，这样就激起了学生的疑问，使学生由好奇心而产生想探索的心理，从而很快地进入最佳学习状态，增强教学效果.三、通过整合培养学生提出问题和解决问题的能力我们经常会发现，在课堂上，如果教师问：“通过刚才的自学，你学到了什么，你还有什么疑问？”往往课堂上是鸦雀无声，没有人举手质疑，就是有，也是寥寥无几，每次都是这几名学生举手.因此，改革课堂教学、提高课堂教学效益的重要手段之一就是培养学生提问题的能力.在学习过程中学生敢于而且善于提问题，就会更主动、更深入、更扎实地学好基础知识.有不少学生，能做到勤学，却做不到好问，往往对所学知识一知半解.古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进.”教师在进行课堂教学改革时，首先应考虑如何充分调动学生的学习积极性，如何让学生大胆质疑问难，积极动脑思考问题.爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要”，且这一能力的培养要从一年级抓起.所以教师要充分利用信息技术，有意识地将所要学习的知识与学生已有的生活经验联系起来，创设虚拟化场景，使抽象的数学知识直观化、形象化，让学生体验到数学知识就在身边，生活中充满数学.引导学生在体验中理解事物的本质、掌握数学规律.例如，在第二年教学“0的认识”这一课时，笔者又重新设置了另一种情境，由课件出示了一幅图，图上有许多的蔬菜和水果，师导：国庆节到了，许多学生和家人们来到了农家乐，开心地采摘蔬菜和水果，同学们看看每种物品还剩下几个？学生们兴高采烈地算着，突然发现红苹果全采完了，这可怎么办？迫使学生们问：没有用什么表示呀？0可以表示没有吗？不仅新课导入水到渠成，又激发了学生求知的欲望.又如，在教学“解决问题”一课时，笔者先利用课件把数学信息生动地演示一遍：有17只小鸟，飞走了8只.此时，再话锋一转：你能根据刚才的数学信息提出什么问题呢？因为受生活阅历和理解能力的限制，小学生对抽象的数学知识往往难以理解.因此，例题教学充分运用了现代教学媒体，发挥直观性作用，创设了逼真的情境，这使得每一名学生都特别愿意提出问题，也都能够通过生活经验提出问题.这时笔者要求每名学生和同桌说说自己提的问题，再请学习相对比较弱的学生在全班反馈，并及时表扬，树立其提问题的信心.总之，信息技术与低年级数学课程的合理整合，是丰富教学内容、活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣及调动学生求知的自觉性和积极性的一种新型教学手段，通过信息技术手段的运用，学生在课堂上的注意力提高了，对数学信息的反馈也更积极了，并增强了学习的主动性，不再把学习当作负担，而是一种快乐的学习.一、农村初中学生英语课外学习的现状英语作为一门外语，需要大量的信息复现和实际操练。国家英语课程标准明确指出，要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。然而，现阶段，农村初中的许多学生却面临着这样的问题：英语使用率较低，课堂以外几乎不使用。孩子们几乎接触不到来自于社会和家庭的英语信息，他们唯一赖以获取信息的渠道就是学校，而绝大部分学校英语学习的途径主要依赖课堂短短的45分钟。课后学习英语的方式也多以书面作业的形式为主，至于听、读、说等以口头形式为主的作业，只有极少数的学生才能完成。另外，由于受“学习是为了考试”意识的影响，部分学习困难的学生对英语学习存在畏惧、厌倦的心理，对待课后的学习敷衍了事。而且很多家长对子女的学习也不够重视，家庭教育力量薄弱。因此英语课堂必须由课内向课外延伸，培养学生课后自主学习英语的习惯。因为“真正的学习”是学生课后独立学习时发生的。课外学习是英语课堂教学的有效补充，也是学生学习的一个重要环节，它使学生有时间反思已学知识，从自己的水平出发建构知识体系，感受英语学习的重要性。同时，通过教师监督和学生自己有计划的课外学习相互融合，学生养成了良好的个人学习习惯，为学好英语打下坚实的基础。鉴于此，探索一套行之有效的英语课外学习策略指导措施，提高学生课外自主学习的能力，是我们中学教师必须思考、实践和交流的重要课题。二、课外学习策略的指导路径所谓学习策略，是指在学习情境中，学习者对学习任务的认识、对学习方法的调节和对学习过程的调控。迈克卡等人认为，学习策略包括认知策略，元认知策略和资源管理策略三部分。学生的课外学习任务主要包括课前预习、课后复习、课外的阅读、写作和听说等多个方面。在本文中，对课外学习策略的培养主要是运用认知策略和资源管理策略围绕课前预习和课后复习来进行的。(一)认知策略的指导“认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。”在学生的学习过程中，他们和课堂学习过程是学生完成学习任务的关键。因此，在课外学习中，对学生进行认知策略的指导，主要体现在：1.课前导学。初中学习不同于小学学习。对于初中学生而言，课前的预习指导尤为重要。具体做法如下：首先，通过划分预习类型，指导学生学会安排预习层次。按照学习内容、时间分配的不同，预习可分为学期预习、单元预习和课时预习。以牛津英语7B为例，学期初，要求学生将教材的目录、每课的要点及详细的附录看一遍；每个单元教学前，要求将该单元的词汇及notes对照看一遍；每课教学前要求学生将该课的新单词、内容及注释预先看一遍。其次，通过布置导学作业，指导学生学会把握学习内容。笔者所在学校采用的英语教材是译林版牛津英语教材。每个单元的结构基本是：Comicstrip,通过卡通漫画中可爱的小狗Eddie和电子狗Hobo之间一段简洁而有趣的对话，点明本单元的内容要点。Welcometotheunit属于热身练习，目的在于激发学生对本单元话题的兴趣。Reading侧重阅读能力的培养。Vocabulary主要呈现与话题有关的新词语，并指导学生有效地学习和掌握词语。Grammar对已出现的语言现象进行归纳总结，并通过操练帮助学生掌握基本的语法规则。Integratedskills将听、说、读、写糅合在一起进行综合操练，以提高学生综合运用语言的能力。Studyskills/Pronunciation（学习技巧/语音）在各单元中交替。“学习技巧”主要通过介绍各种具体的学习方法，指导学生如何进行有效学习；“语音”着重训练学生的发音、重读和语调等。Maintask旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。Checkout通过自我检测，帮助学生复习巩固所学语言知识。以7BUnit1为例，Period1为对话和热身练习，导学要求是:充分利用该课的图画，了解世界各地的名胜及所在地或国家。Period2为Reading，主要介绍世界各地的家，导学要求：阅读课文，了解文中四个小朋友家的情况，再用一段话描述自己家的情况。Period3词汇，介绍家具，导学要求：对照书后音标能读出单词。Period4为语法，导学要求：阅读书本例句，初步了解该语法结构，并尝试自己完成书本习题。Period5为Integratedskills，导学要求:看文中的插图，思考家的各个组成部分。Period6为学习技能，介绍制作语法句型书，导学要求；阅读课文，了解句子结构。Period7为写作部分，完成一份关于家的调查表，并写一篇关于理想的家的文章，导学要求：在小组内调查同学的家的情况，完成书中的调查表。再次，通过指导学生选用工具书、参考资料，帮助他们掌握自主学习的技巧。还要注意的是，导学任务布置好后，要按时督促检查，这样才能培养学生自觉性的形成，然后根据学生学习自觉性的提高逐渐放手，达到真正意义上的自主预习。2.课后复习的指导学生进行课后复习时，指导他们做好以下工作：第一，回忆当堂课的内容。要求学生不看书本，按照老师上课的顺序，将整节课的主要内容特别是板书回忆一遍，理清这节课的知识框架。第二，精读该课的内容。要求学生认真阅读教材，以消化、理解该课的知识，明确重、难点。第三，整理笔记。要求学生对照板书，将课堂笔记归纳、整理，订正好错题集，以利于以后的复习。第四，认真完成作业或练习。要求学生运用所学知识去分析、解决问题，提高运用知识的能力，巩固基础知识，发展基本技能。在这个过程中，要密切联系家长，取得家长的支持。可以要求学生把课上学到的单词、句型教给身边的人，发动家长与学生一起学英语、说英语，这样不仅充分发挥了家长的监督作用，同时又调动了学生学习的积极性。（二）资源策略的指导“资源策略是学生合理并有效地利用多媒体进行学习和运用英语的策略。”学生在学习的过程中，除了要学习基础知识、掌握基本技能之外，还需要学会利用多种资源，促进个性化学习、自主学习能力的形成。我们可以在课后营造英语学习的氛围，充分利用校园资源，从而激发他们的兴趣。第一，建设校园英语环境。把学校的走廊、宣传廊、食堂、楼梯口、校门口、路牌等布置为学生了解英语知识的阵地。如在走廊里可以挂上名人名言或英语谚语：Failureisthemotherofsuccess.Practicemakesperfect.宣传廊里定期展出学生创作的英语漫画、优秀英文书法、英文版小故事、小幽默、笑话、风俗人情等内容。校园的楼梯上可以印上“One,Two…”或者“Monday,Tuesday,Wednesday…”等，让学生随时随地接触到英语。第二，充分利用校园通讯网。学生每天除了上课，还有不少时间在教室外活动，我们可以充分利用这段时间，校园广播站、电视台定时播放英语节目，如英语小故事、笑话、幽默、歌曲、对话等，让他们耳闻目睹更多带有英语气息的东西。第三，开展丰富多彩的课外活动。如开设英语角、做游戏、办英语手抄报纸、开展歌咏比赛等。各类活动可以针对学生的年龄特点开展。如初一学生年龄小，可以开展英语书写比赛，将优秀作品在班级英语角展出。对初二的学生，可以开展制作英语手抄报比赛、朗读比赛、课本剧表演等。对初三的学生，可以开展英语歌曲比赛、演讲比赛，在周末或学期中、学期末举行英语晚会，由学生自编自导一些短剧、唱英语歌曲、绕口令、幽默、笑话、小故事、朗诵等。综上所述，在农村初中学生的英语课外学习中，及时、有效地给予一些学习对策的指导并适时予以监控，既可以培养学生综合运用英语的能力，又可以发展其自主学习的能力，为其终身学习奠定基础。护理优质服务领导力文档11、获得的成功越大，就越令人高兴。野97医最重要的3种“质量临床质量是顾客需要的核心价值临床质量服务质量是同质化产品时顺意选释离开美再来的二个O0。服务质量通营统是把产品和服务运营质量传递给顾容的过程包括:态度、流程畋篡、设施等医最重要的3种“质量98上海复旦医院管理有限公司课程大级医院优质服务概述三、“医院优质服务工程”路径图P三,创建医院优质服务体系的五个基本步骤用心服务,重在细节上海复旦医院管理有限公司99医晚优质服务概述医晚优质服务概述100病人的声音患者对医院满意服务的要求给我们(保护隐私与尊重)要综合全面和完整良好地